EXPERIENCIA

MARZO

SESIONES DESARROLLADAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

“Nos divertimos moldeando en plastilina”

Fecha: … de marzo del 2023

Área: Arte y cultura

Propósito de
Hoy modelamos con plastilina para expresar el primer día de clase
la actividad:

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
ESTÁNDAR
QUINTO GRADO  Modela con plastilina lo que
Genera ideas a partir de estímulos y simboliza el primer día de clase
fuentes diversas (tradicionales, locales y
globales) y planifica su trabajo artístico Criterios de evaluación
tomando en cuenta la información  Realiza elecciones sobre los
recogida. Manipula una serie de elementos, lenguajes, herramientas, materiales,
medios, técnicas, herramientas y materiales que utiliza para modelar en plastilina
para desarrollar trabajos que comunican  Explora estrategias y elementos
ideas a una audiencia específica. artísticos que utiliza en la creación
SEXTO GRADO del modelado en plastilina del
primer día de clase.
Describe y analiza las cualidades de los
elementos visuales, táctiles, sonoros y Instrumentos
kinestésicos que percibe en  Lista de Cotejo
manifestaciones artístico-culturales, y  Cuaderno de campo
establece relaciones entre sus hallazgos y
las ideas y emociones que ellas le generan.
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alterativas de combinar y usar
elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos.
Genera ideas investigando una variedad de fuentes y manipulando los elementos de los diversos lenguajes de
las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica
y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su
propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y
los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus intenciones y
presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de
manera efectiva.

Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 ENFOQUE DE DERECHO  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y

2
 colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
de modo alternativo para construir juntos una postura común
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género
 Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde,
 Enfoque transversal en especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género
igualdad de género.  Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y
muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de
género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
 Enfoque transversal propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
búsqueda de la dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
excelencia.  Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Declaman una poesía de mi aula:

En mi aula:

La para modelar

Aquí hay para dibujar,

Y un para escuchar
Y unas para pintar

Un para escenificar
Unos para picar

Y unos bonitos que me contarás.

Y las para recortar

 Responden a preguntas: ¿Qué materiales hay en el aula para hacer obras artísticas?
 Se les propone el reto de modelar una obra artística y responden las preguntas
 ¿Qué podemos utilizar para modelar?

3
  ¿Cómo expresarías el primer día de clases modelando con plastilina?

PROPÓSITO DE LA Hoy modelamos con plastilina para expresar el primer día de

ACTIVIDAD: clase

DESARROLL
O

 Lee sobre el modelado en plastilina

¿QUE ES LA PLASTILINA?
La plastilina es uno de los materiales favoritos de los
infantes, su textura y consistencia agradables lo hacen ideal
para ejercitar la motricidad.

La plastilina se trabaja a través del modelado, de la

manipulación y el calor que desprenden nuestras
manos al trabajar con ella, que nos permite darle la
forma que deseamos poco a poco, por ello es un
material muy utilizado
 Responden a las preguntas:

¿Para qué se usa la _________________________________________________________

plastilina?
¿Qué te gustaría modelar
con la plastilina?
_________________________________________________________
____
_________________________________________________________
_________________________________________________________
______

¿Qué expresaría tu _________________________________________________________

modelado de plastilina?
_________________________________________________________
_____

4
 El grupo responsable reparte los materiales los materiales para modelar en plastilina.
Explorar y experimentar
 Observan diversos modelados con plastilina:

 Describen oralmente que características y los sentimientos que transmite los modelados de plastilina que
observan.
 Responden a las preguntas

 ¿Qué es lo que observan?

 ¿En qué lugares han observado modelados en plastilina?

 ¿Cómo expresarías el primer día de clase modelando en plastilina?

5
 Buscan sus propias ideas y técnicas para modelar en plastilina el primer día de clase..
Producir trabajos preliminares
 Se les orienta mediante las preguntas
 ¿Qué imagen o forma se te viene a la mente en el primer día de clase?

 ¿Qué pasos seguirías para modelar con la plastilina? ¿Por qué?

Revisar y afinar los detalles de mi trabajo

 Observan los detalles de sus modelados en plastilina, los mejoran y culminan para que finalmente lo
presentan a sus compañeros.
Presentar y compartir
 Mediante la técnica del museo exponen cada uno de los modelados en plastilina que elaboraron.
 Exponen como elaboraron el modelado en plastilina que técnicas usaron y porque simboliza del primer
día de clase.

CIERRE

6
 METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Realice elecciones sobre los lenguajes, herramientas, materiales,
que utilizare para modelar en plastilina
 Exploré estrategias y elementos artísticos que utilizare, en la
creación del modelado en plastilina del primer día de clase,

Propuesta pedagógica 2023:

“EDITORA BIBLIOTECA MAGISTERIAL - HYO”
CEL. 967909981 – 971286866
¡GRACIAS POR SU PREFERENCIA!

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula

7
8