Proyectos Tercer Periodo

Dirección General de Educación Primaria
Subdirección Regional De Educación Básica Toluca

Zona Escolar P148
Escuela Primaria Profra. Eudoxia Calderón Gómez. A.N.P.
“2024. Año del del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”
2º GRADO GRUPO D TURNO MATUTINO
DOCENTE: Nayeli Jacqueline López Suárez
PROYECTOS DEL TERCER PERIODO DE EVALUACIÓN
Proyecto 1: Luces y sombras
Logro esperado: Que los alumnos identifiquen los tipos de objetos que existen (opacos, translúcidos y transparentes) y
las sombras que pueden producir (parcial y definida).
Escenario Comunitario
Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico
Metodología Aprendizaje basado en Investigación (STEAM)
Pensamiento crítico
Ejes articuladores Igualdad de Género
Artes y experiencias estéticas
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

CONTENIDO
LENGUAJES
SEGUNDO GRADO
Interacción con
Explora manifestaciones culturales y artísticas y las relaciona con experiencias
manifestaciones
e ideas propias, para reconocerse como miembro de una comunidad.
culturales y artísticas.
•Experimenta y describe características perceptibles de la luz, a partir de la

interacción con diferentes fuentes luminosas y materiales (vidrio, madera,
Características del metal, papel o plástico) con los que están elaborados objetos transparentes,
PENSAMIENTO
opacos o brillantes.
CIENTÍFICO
SABERES Y
sonido y la luz.
•Experimenta con fuentes de luz y objetos de diferentes materiales para generar
sombras e identificar las condiciones necesarias para su formación.
Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando unidades

Medición de longitud, arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su comunidad y las representa
masa y capacidad. en rectas numéricas.
Situaciones de la vida
NATURALEZA
SOCIEDADES
diaria en la que niñas y

Valora su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo las situaciones en las
ÉTICA,
niños pueden o no tomar

que puede tomar decisiones de aquellas en las que requiere ayuda,
decisiones, y en las que
Y
considerando los límites y riesgos del entorno.

se requiere ayuda,
valorando los límites y
riesgos del entorno.
Av. Primero de Mayo No. 703, Col. Santa Clara, Toluca, Estado de México, C.P. 50090. Tel. 7222152794, correo electrónico:
15epr0663d@edugem.gob.mx
Zona Escolar P148
COMUNITARIO
HUMANO Y LO
DE LO
Pensamiento lúdico, Propone soluciones ante retos y conflictos que se presentan en juegos y
divergente y creativo. actividades, para promover la participación, el respeto y la colaboración.
Proyecto 2: 2ºD y su árbol de campeones
Logros esperados:
• Que los alumnos conozcan e identifiquen aspectos personales y físicos de ellos mismos, cualidades, habilidades, etc.
•Que los alumnos conozcan algunos medios informativos a través de los cuales se puede compartir esa información,
además del lenguaje oral.
Escenario Escolares
Campo formativo Lenguajes
Metodología Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Inclusión
Ejes articuladores
Igualdad de género
Artes y experiencias estéticas

CONTENIDO
SEGUNDO GRADO
Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y
seres vivos de su entorno natural y social.
LENGUAJES
Descripción de objetos, lugares y

seres vivos.
Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora,
corporal, teatral y/o por medio de otros lenguajes artísticos.
Producción e interpretación de Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios, escribe textos
avisos, carteles, anuncios breves con formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito
publicitarios y letreros en la vida comunicativo establecido.
cotidiana.
Describe y registra cronológicamente en tablas, pictogramas o calendarios,
PENSAMIENTO
hechos y fenómenos naturales y sociales en periodos (día, semana, mes y

CIENTÍFICO
SABERES Y
Medición del tiempo. año), utilizando los términos de su comunidad (actividad recurrente
durante todo el ciclo escolar); reconoce que el año está integrado por doce
meses que ocurren cíclicamente.
Zona Escolar P148
NATURALEZA Y
Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo escolar,

Los seres humanos son diversos y comunidad y/o pueblo donde niñas y niños sientan cuidado y protección;
ÉTICA,
valiosos, y tienen derechos las manifestaciones socioculturales que considera propias y relevantes de
humanos. su pueblo y comunidad, así como la relevancia de ejercer sus derechos
humanos con un sentido de corresponsabilidad y reciprocidad.
DE LO HUMANO
Escribe acerca de sucesos de su historia personal y familiar y los apoya

Y LO
Historia personal y familiar.

con dibujos, fotografías o imágenes, ordenados cronológicamente.
Proyecto 3: “Cuidemos de los seres vivos”
Logros esperados:
•Que los alumnos identifiquen a los seres vivos que hay en su escuela y pongan en práctica acciones para cuidarlos.
•Que los alumnos reconozcan los efectos que tienen las actividades humanas en los seres vivos.
Escenario Escolar
Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas ABP
Ejes articuladores Inclusión
Vida saludable

CONTENIDO
SEGUNDO GRADO
LENGUAJES
Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres

vivos de su entorno natural y social.
Descripción de objetos,
lugares y seres vivo.
Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal,
teatral y/o por medio de otros lenguajes artísticos.
Impacto de las actividades Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en plantas,
SABERE
humanas en el entorno animales, agua, suelo y aire; reflexiona en torno a la manera en cómo se
SY
natural, así como acciones aprovechan y toman decisiones que tengan un menor impacto en el entorno
y práctica natural y la salud.
Zona Escolar P148
Identifica, describe y participa en acciones y prácticas socioculturales para

CIENTÍ
MIENT
PENSA
s socioculturales para su
disminuir el impacto en plantas, animales, agua, suelo y aire y cuidar el entorno
O
cuidado.
natural.
Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en
relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y
NATURALEZA Y
SOCIEDADES
componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos, bosques,

Respeto, cuidado y
arrecifes e islas, entre otros); y dialoga acerca de los sentimientos que le
ÉTICA,
empatía hacia la
provoca esa relación.
naturaleza, como parte de
Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestra respeto,
un todo interdependiente.
cuidado y empatía hacia sus componentes, proponiendo acciones a favor de la
naturaleza, en general, y de los seres vivos, en particular en la medida de sus
posibilidades
DE LO HUMANO Y
COMUNITARIO
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar

Aproximación a las temas de su interés
tecnologías de la
LO
información y la
comunicación. Comparte y organiza la información investigada con sus compañeras y
compañeros.
Proyecto 4: “¡Reviso la bolsa del mandado!”
Logros esperados:
•Que los alumnos identifiquen los alimentos que son saludables para ellos.
• Que los alumnos logren diferenciar los alimentos naturales de los procesados, así como los beneficios y/o aspectos negativos de
ambos.
Escenario Comunitario
Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario
Metodología Aprendizaje de Servicio
Ejes articuladores Pensamiento crítico
Vida saludable
Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.

CONTENIDO
SEGUNDO GRADO
LENGUAJES
Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en

Registro y/o resumen de información
familia y el resto de la comunidad.
consultada en fuentes orales, escritas,
audiovisuales, táctiles o sonoras, para
Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua de
estudiar y/o exponer.
señas, su registro del tema.
Zona Escolar P148
Beneficios del consumo de alimentos Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que consumen la
PENSAMIEN
SABERES Y
saludables, de agua simple potable y escuela y en su casa, en naturales, procesados y ultraprocesados; e

TO
de la práctica de actividad física. infiere sus implicaciones en la salud.

Utiliza los símbolos “≤”, “≥” o “=” para comparar u ordenar dos
Estudio de los números.
números.
Impacto de las actividades humanas Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al identificar
en la naturaleza y sustentabilidad: aquellas que pueden tener un efecto negativo, planteando la
NATURALEZA Y
SOCIEDADES
actividades humanas que afectan a la posibilidad de realizar cambios en las actividades y acciones
ÉTICA,
naturaleza, y la necesidad de individuales, familiares y comunitarias, para promover el cuidado

establecer compromisos que responsable, la regeneración y la preservación de los seres vivos, el
contribuyen a la preservación, agua, el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.
prevención y disminución del
impacto socio ambiental.
HUMANO Y
Acciones individuales que repercuten Compara alimentos naturales y frescos, procesados y ultra
DE LO
LO
en la conservación y mejora de la procesados que se consumen en su familia y la escuela, para valorar

salud. aquellos que contribuyen a mantener la salud.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Zona Escolar P148
PROYECTO 1. Lista de cotejo y rúbrica
2 puntos 1 punto 0 puntos

REQUIERE
LOGRADO EN PROCESO
APOYO
LISTA DE COTEJO. VEO, PIENSO, ME PREGUNTO

LOGRAD EN
REQUIERE
INDICADORES O PROCES
APOYO
O
Describió lo que observó.
Escribió lo que pensó que era.
Escribió cómo se pudo formar lo que observó.
Realizó completa la rutina de pensamiento.
Explicó su rutina de pensamiento.
PUNTAJE LOGRADO
LISTA DE COTEJO. LUZ Y SOMBRAS

LOGRAD EN
REQUIERE
APOYO
O
Apunte completo de “La luz”.
Tabla ¿Hay obstáculos para la luz?
Apunte “Sombras”.
Apunte “Medidas de longitud”
Tabla de distancia y altura de objetos.
PUNTAJE LOGRADO
LISTA DE COTEJO. OBJETO OPACO, TRANSLÚCIDO O TRANSPARENTE

LOGRAD EN
REQUIERE
APOYO
O
Identifica los 2 tipos de sombras.
Identifica lo que es un objeto opaco.
Identifica lo que es un objeto translúcido.
Identifica lo que es un objeto transparente.
Tabla completa de objetos.
PUNTAJE LOGRADO
LISTA DE COTEJO. VITRAL

LOGRAD EN
REQUIERE
APOYO
O
Cumplió con los materiales solicitados.
Realizó la figura o dibujo para el vitral.
Realizó el vitral completo.
Mostró las sombras que emitió su vitral.
Zona Escolar P148
Explicó el tipo de sombras y el tipo de objeto que es su vitral.
PUNTAJE LOGRADO
RÚBRICA. REFLEXIÓN DE APRENDIZAJE

Criterios de evaluación
2 1 0 PUNTAJE
Identifica las diferentes No identifica las diferentes
Identifica diferentes fuentes de
fuentes de energía y conoce fuentes de energía y conoce que
energía.
que la principal es el sol. la principal es el sol.
Identifica y menciona lo que Identifica y menciona lo que es una No logra identificar y mencionar
es una sombra parcial y una sombra parcial o una sombra lo que es una sombra parcial y
sombra definida. definida. una sombra definida.
Identifica lo que es un objeto
Identifica solo algunos objetos No logra identificar lo que es un
opaco, translúcido y
opacos, translúcidos o objeto opaco, translúcido y
transparente, así como sus
transparentes. transparente.
características.
Sabe lo que es una medida de No sabe lo que es una medida de
Sabe lo que es una medida de
longitud y menciona las longitud y no logra mencionar
longitud y menciona las vistas en
vistas en clase, así como sus las vistas en clase, así como sus
clase.
equivalencias entre sí. equivalencias entre sí.
Colabora con sus No colabora con sus
compañeros al realizar Colabora en ocasiones con sus compañeros al realizar
actividades en equipo, compañeros al realizar actividades actividades en equipo, no
participando activamente y en equipo y participando participa activamente y no
permitiendo que los demás activamente. permite que los demás
también participen. participen.
TOTAL
PROYECTO 2. Lista de cotejo y rúbrica
2 puntos 1 punto 0 puntos

LOGRADO EN PROCESO REQUIERE APOYO
LISTA DE COTEJO. Cuento y dibujo

EN REQUIERE
INDICADORES LOGRADO
PROCESO APOYO
Realizó la lectura del cuento.
Compartió ideas sobre el cuento.
Describió la situación principal del cuento
Explicó el dibujo realizado.
Mi trabajo cumple con lo solicitado por la docente.
PUNTAJE LOGRADO
LISTA DE COTEJO. Cualidades y logros

LOGRAD EN REQUIERE
INDICADORES
O PROCESO APOYO
Identifica algunas de las cualidades que posee.
Reconoce las cualidades de otros compañeros.
Realizó la tarjeta con la palabra positiva que lo describe.
Zona Escolar P148
Identificó un logro que haya tenido.
Explicó el dibujo de su logro a sus compañeros.
PUNTAJE LOGRADO
LISTA DE COTEJO. Organizador gráfico “Planeando nuestro árbol”

EN REQUIERE
INDICADORES LOGRADO
PROCESO APOYO
Definir comunicación.
Definir textos informativos.
Elaborar árbol.
Elaborar dibujos.
Elaborar medio de difusión de la exposición del árbol.
Compartir los medios de difusión.
Presentar el Árbol de los campeones de 2ºD.
Retroalimentación.
PUNTAJE LOGRADO
LISTA DE COTEJO. Árbol de cualidades y logros

EN REQUIERE
INDICADORES LOGRADO
PROCESO APOYO
Identificó sus cualidades.
Logró expresar sus cualidades.
Identificó sus logros.
Logró expresar sus logros.
Elaboró el árbol con cualidades y logros.
PUNTAJE LOGRADO
LISTA DE COTEJO. Medios de información

LOGRAD EN REQUIERE
INDICADORES
O PROCESO APOYO
Reconoce un tríptico al observarlo.
Reconoce un díptico al observarlo.
Reconoce una historieta al observarla.
Reconoce un cartel al observarlo.
Reconoce algunos medios de difusión audiovisuales.
PUNTAJE LOGRADO
LISTA DE COTEJO. Dibujo de campeonas y campeones

EN REQUIER
INDICADORES LOGRADO PROCES E APOYO
O
Realizó su dibujo de algún logro que lo haga sentir como campeón.
Escribió su nombre en el dibujo.
Escribió la razón del por qué se siente como campeón.
Realizó el marco de su dibujo.
Realizó el dibujo con las características solicitadas.
PUNTAJE LOGRADO
RÚBRICA. ÁRBOL DE CAMPEONAS Y CAMPEONES
Zona Escolar P148
Criterios de evaluación
2 1 0 PUNTAJ
E
Puede identificar de manera precisa y Puede identificar algunas No logra identificar
detallada las características que hacen a características que hacen a adecuadamente las
una persona campeona, demostrando una persona campeona, características que hacen a una
comprensión profunda del tema. aunque no de manera precisa persona campeona.
o detallada.
Puede explicar de manera clara y Puede explicar de manera No logra explicar
detallada por qué es importante ser general por qué es adecuadamente por qué es
campeón o campeona, demostrando importante ser campeón o importante ser campeón o
comprensión profunda del tema. campeona, aunque no de campeona.
manera detallada.
Puede generar ejemplos relevantes y Puede generar algunos No logra generar
variados de situaciones en las que se ejemplos de situaciones en adecuadamente ejemplos de
puede aplicar ser campeón o campeona, las que se puede aplicar ser situaciones en las que se puede
demostrando creatividad y comprensión campeón o campeona, aplicar ser campeón o
del tema. aunque no de manera campeona.
relevante o variada.
Se expresa de manera clara y coherente Se expresa de manera No logra expresarse
al compartir su opinión sobre ser comprensible al compartir su adecuadamente al compartir su
campeón o campeona, utilizando un opinión sobre ser campeón o opinión sobre ser campeón o
vocabulario adecuado y estructurando campeona, aunque puede campeona.
su respuesta de forma organizada. tener dificultades en la
estructuración de su
respuesta.
Mostró originalidad y creatividad al Mostró creatividad al No logró mostrar originalidad y
realizar su dibujo, el díptico y el árbol realizar su dibujo, el díptico creatividad al realizar su dibujo,
de las campeonas y campeones. y el árbol de las campeonas el díptico y el árbol de las
y campeones. campeonas y campeones.
TOTAL
NOTA: Se considera que los instrumentos de evaluación de los proyectos 3 y 4 serán listas de cotejo y
rúbricas, mismas que serán diseñadas posteriormente.
Zona Escolar P148

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Subdirección Regional De Educación Básica Toluca

PROYECTOS DEL TERCER PERIODO DE EVALUACIÓN

Proyecto 1: Luces y sombras

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

•Experimenta y describe características perceptibles de la luz, a partir de la

Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando unidades

diaria en la que niñas y

niños pueden o no tomar

considerando los límites y riesgos del entorno.

Proyecto 2: 2ºD y su árbol de campeones

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

Descripción de objetos, lugares y

hechos y fenómenos naturales y sociales en periodos (día, semana, mes y

Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo escolar,

Escribe acerca de sucesos de su historia personal y familiar y los apoya

Historia personal y familiar.

Proyecto 3: “Cuidemos de los seres vivos”

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres

Identifica, describe y participa en acciones y prácticas socioculturales para

componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos, bosques,

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar

Proyecto 4: “¡Reviso la bolsa del mandado!”

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en

saludables, de agua simple potable y escuela y en su casa, en naturales, procesados y ultraprocesados; e

de la práctica de actividad física. infiere sus implicaciones en la salud.

naturaleza, y la necesidad de individuales, familiares y comunitarias, para promover el cuidado

en la conservación y mejora de la procesados que se consumen en su familia y la escuela, para valorar

PROYECTO 1. Lista de cotejo y rúbrica

2 puntos 1 punto 0 puntos

LISTA DE COTEJO. VEO, PIENSO, ME PREGUNTO

LISTA DE COTEJO. LUZ Y SOMBRAS

LISTA DE COTEJO. OBJETO OPACO, TRANSLÚCIDO O TRANSPARENTE

LISTA DE COTEJO. VITRAL

RÚBRICA. REFLEXIÓN DE APRENDIZAJE

PROYECTO 2. Lista de cotejo y rúbrica

2 puntos 1 punto 0 puntos

LISTA DE COTEJO. Cuento y dibujo

LISTA DE COTEJO. Cualidades y logros

LISTA DE COTEJO. Organizador gráfico “Planeando nuestro árbol”

LISTA DE COTEJO. Árbol de cualidades y logros

LISTA DE COTEJO. Medios de información

LISTA DE COTEJO. Dibujo de campeonas y campeones

RÚBRICA. ÁRBOL DE CAMPEONAS Y CAMPEONES

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