PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

ESCUELA PRIMARIA JUAN DE DIOS BÁTIZ PAREDES

CLAVE: 25DPR1840F. ZONA ESC. 114. SECTOR IX
FASE: 4 GRADO:3RO
DOCENTE: GRACIANO SALAZAR MIRIAM JUDITH

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

TEMPORALIDAD: DEL 22 AL 25 DE ENERO DE 2024.
Nombre del Proyecto: La vida en movimientos Libro de texto: P. Comunitarios Pág. 114-131

Metodología: STEAM Escenario Escolar

Ejes Pensamiento Crítico
Articuladores: Apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura
Artes y experiencias estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Interacciones entre • Indaga y describe la locomoción de animales, a partir de reconocer las formas en las que se mueven y desplazan en la
plantas, animales y el búsqueda de alimento, agua o refugio y su relación con las características del lugar donde viven.
entorno natural: • Clasifica animales en vertebrados e invertebrados, a partir de sus características, y reconoce que los seres humanos
nutrición y pertenecen al grupo de los vertebrados, con base en similitudes y diferencias en la locomoción de otros animales.
locomoción. • Explica el movimiento y desplazamiento de algún animal vertebrado de su interés, con modelos que muestran la acción
coordinada de los sistemas óseo y muscular.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
Desarrollar un proyecto donde los estudiantes tendrán que En este proyecto por indagación, con integrantes de tu comunidad, recorrerás tu
diseñar un paso de fauna que ayude a mejorar las formas de localidad para identificar las formas de desplazamiento de los animales y así
desplazamiento de los animales. diseñar un paso de fauna que logre disminuir los obstáculos que enfrentan los
animales.

Momentos Intención Secuencia de actividades Evaluación

didáctica
de la
sesión
SESIÓN 1 *Identificar Inicio: Recursos
Indagamos porque las • Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos para que los alumnos didácticos
¿Por qué las construccio resuelvan cada una de las multiplicaciones y puedan descubrir la frase que se encuentra • Cuaderno
construcciones nes oculta en el anexo del
humanas o humanas o alumno.
barreras barreras • Anexos
dificultan que dificultan • Listas de
los animales que los cotejo
se desplacen animales se Evaluación
de un lugar a desplacen *Listas de cotejo
otro? de un lugar *Trabajos diarios
a otro. *Participaciones
*Observación
 • Analizar el contenido de la frase y socializar las respuestas obtenidas. directa.
Desarrollo:
• Seguir la clase trabajando con el apartado ¿Por qué las construcciones humanas o barreras
dificultan que los animales se desplacen de un lugar a otro? Localizado en las páginas 121-
124 del libro de P. Comunitarios y realizar las actividades que ahí se indican.
• Proporcionar el material del anexo para que los alumnos resuelvan el laberinto para ayudar
al león para que llegue a la salida coloreando unicamente las multiplicaciones que sean
correctas.

Cierre:
• Terminar la clase solicitando a los alumnos que dibujen en su cuaderno una tabla de dos
columnas donde de manera grupal compartirán ideas de brechas naturales y artificiales que
dificultan el tránsito de muchos animales. (Hacer hincapié en como las brechas artificiales,
es decir, las que son hechas por los humanos dificultan aún más el tránsito libre de muchas
especies)
SESIÓN 2 *Valorar en Inicio: Recursos
Indagamos qué • Comenzar la sesión realizando la recuperación de saberes previos compartiendo la didácticos
¿Por qué las consisten siguiente información a los alumnos y compartir reflexiones: Durante siglos el hombre ha • Cuaderno
construcciones los construido en aras del futuro y el desarrollo. Sin embargo, aquellos que construyen sin un del
humanas o principales proyecto sustentable, están acabando con una gran cantidad de especies de animales, alumno.
barreras pasos de muchas de ellas en peligro de extinción. • Anexo
dificultan que fauna y su Desarrollo: • Listas de
los animales utilidad. • Continuar la sesión proporcionando el material del anexo para que los alumnos resuelvan el cotejo
se desplacen laberinto de multiplicaciones coloreando únicamente los resultados correctos, comentar que Evaluación
de un lugar a en cada respuesta correcta se encontrará el nombre de una barrera artificial. Al terminar de *Listas de cotejo
otro? realizar el laberinto, escribir el nombre de cada barrera en el cuaderno y explicar porque se *Trabajos diarios
trata de una barrera artificial. *Participaciones
*Observación
directa.

Cierre:
• Finalizar la clase dictando lo siguiente, donde se explicará en qué consisten los pasos de
fauna y posteriormente
 Tarea: Organizar al grupo para solicitar los materiales de la pág. 125 del libro de P.
Comunitarios.
SESIÓN 3 *Analizar Inicio: Recursos
Indagamos las • Realizar la recuperación de saberes previos trabajando con el material del anexo para que didácticos
¿Cómo te prinicipales los alumnos dibujen una rosa de los vientos en el croquis que se muestra y posteriormente • Cuaderno
mueves y te barrers a escriban en su cuaderno el nombre de los lugares que se localizan en cada uno de los 4 del
desplazas? las que se puntos cardinales. alumno.
enfrentan • Anexos
en los • Listas de
caminos cotejo
que suelen Evaluación
recorrer. Desarrollo: *Listas de cotejo
• Continuar la sesión trabajando con el apartado ¿Cómo te mueves y te desplazas? *Trabajos diarios
Localizado en las páginas 125-127 donde se realizará el croquis como se solicita en el libro *Participaciones
de texto, *Observación
• Escribir en su cuaderno las barreras que encuentran en los diferentes caminos que suelen directa.
recorrer. Por ejemplo, una avenida muy transitada, la reja en una calle cerrada, una
barranca inundada, una banqueta obstruida, entre otras.
Cierre:
• Finalizar la clase proporcionando el material del anexo para que los alumnos resuelvan las
multiplicaciones que se presentan y descubran la figura que se encuentra oculta. Conversar
al respecto de si el animalito descubierto corre algún riesgo con las barreras artificiales de
los humanos.

SESIÓN 4 *Reconocer Inicio: Recursos

Comprendemo características • Comenzar la clase realizando la recuperación de saberes previos didácticos
s principales de • Compartir respuestas de manera grupal. • Cuaderno
los animales Desarrollo: del
vertebrados e • Continuar la sesión escribiendo en el pizarrón información de los animales alumno.
invertebrados. vertebrados e invertebrados para analizarla y compartir opiniones y saberes. • Anexos
• Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Cierre:
• Cerrar la sesión solicitando la participación de los niños para que mencionen el
nombre de animales vertebrados e invertebrados y se escriban los nombres en el
cuaderno.
Adecuaciones curriculares:
Asignar a alumnos tutores y organizar a los alumnos según sus características o necesidades.
Guiar a los alumnos que necesitan apoyo en la realización de las actividades.
Marcar tiempos en cada actividad.