Lectura crítica

Primer periodo
Competencia
Analizar la intencionalidad de un texto, su estructura y propósito comunicativo,
contrastándolo con temas actuales.
DBA´s
Infiere el significado de palabras de acuerdo con el contexto en que se encuentren y los
propósitos en que se enmarquen.
Caracteriza los discursos presentes en los medios de comunicación y otras fuentes de
información, atendiendo al contenido, la intención comunicativa del autor y al contexto en
que se producen.
"Pregunta Problema: ¿Cómo podemos analizar la intencionalidad de un texto, su estructura y
propósito comunicativo, contrastándolo con temas actuales, para comprender mejor la manera
en que los textos literarios, periodísticos, académicos y científicos abordan y contribuyen a la
comprensión de los eventos? ¿Y realidades contemporáneas?"
Semana 1: Introducción a la Competencia

Actividad de saludo y dinámica:

Inicie la clase con una actividad de lluvia de ideas. Pide a los estudiantes que compartan
ejemplos de textos cuya intencionalidad hayan sido analizadas previamente.
Actividad teórica:

Presenta la competencia y sus componentes: análisis de intencionalidad, estructura y

propósito comunicativo, contrastando con temas actuales.
Discute la importancia de esta habilidad para comprender y participar críticamente en debates
actuales.
Actividad práctica:

Proporciona un texto corto y guía a los estudiantes a través de una actividad de análisis inicial.
Pídeles que identifiquen la intencionalidad, estructura y propósito comunicativo del texto.
Evaluación de la sesión:

Evalúa la participación en la actividad práctica y la comprensión inicial de los conceptos. Pide

a los estudiantes que reflexionen brevemente sobre la relevancia de analizar la intencionalidad
de un texto.
Semanas 2-6: Análisis de Textos Literarios y Periodísticos

Actividad de saludo y dinámica:

Inicia la clase con una breve discusión sobre la lectura de textos literarios y periodísticos,
preguntando a los estudiantes sobre sus preferencias y experiencias.
Actividad teórica:

Dedica dos semanas a la teoría. Explora la intencionalidad, estructura y propósito

comunicativo en textos literarios y periodísticos. Ejemplos específicos para cada tipo de texto
ayudarán a aclarar conceptos.
Actividad práctica:
En las siguientes dos semanas, asigna textos literarios y periodísticos para que los estudiantes
analicen de manera individual y grupal. Fomenta la discusión sobre cómo la intencionalidad y
estructura difieren en ambos tipos de textos.
Evaluación de la sesión:

Evalúa los análisis escritos y la participación en las discusiones grupales. Pide a los
estudiantes que compartan sus observaciones sobre las similitudes y diferencias entre los
textos literarios y periodísticos.
Semanas 7-9: Análisis de Textos Académicos y Científicos

Actividad de saludo y dinámica:

Inicia la clase con una actividad que motive la exploración de textos académicos y científicos.
Pregunta sobre la importancia de estos textos en la comprensión de temas actuales.
Actividad teórica:

Dedica dos semanas a explorar la estructura y la intencionalidad en textos académicos y

científicos. Guía a los estudiantes en la identificación de elementos clave en este tipo de
textos.
Actividad práctica:

Asigna textos académicos y científicos relevantes a temas actuales. Pide a los estudiantes que
analicen y compartan sus hallazgos, enfocándose en cómo abordan estos textos y
contribuyendo a la comprensión de los temas actuales.
Evaluación de la sesión:

Evalúa los informes de análisis y la capacidad de los estudiantes para conectar la información
de textos académicos y científicos con temas contemporáneos.
Semanas 10-13: Proyecto Final y Reflexión Personal

Actividad de saludo y dinámica:

Inicia la clase con una actividad que fomente la reflexión, preguntando a los estudiantes sobre
cómo su percepción de los textos ha cambiado a lo largo del curso.
Actividad teórica:

Dedica una semana a repasar los conceptos clave y brinda orientación sobre el proyecto final.
Destaca la importancia de aplicar las habilidades adquiridas en el análisis de textos con un
enfoque en temas actuales.
Actividad práctica:

Los últimos dos a tres semanas se dedicarán al proyecto final. Pide a los estudiantes que
seleccionen un texto relevante a un tema actual y realicen un análisis exhaustivo, aplicando
los conceptos aprendidos.
Evaluación de la sesión:

Evalúa los proyectos finales y organiza presentaciones en clase donde los estudiantes
comparten sus hallazgos. Pide a cada estudiante que reflexione sobre cómo esta competencia
ha mejorado su comprensión crítica de los textos y su relevancia en la sociedad actual.
Segundo periodo
Competencia
Reflexionar sobre la intención de los textos informativos a partir de la manifestación de
lenguaje verbal y no verbal.
DBA´s
Caracteriza los discursos presentes en los medios de comunicación y otras fuentes de
información, atendiendo al contenido, la intención comunicativa del autor y al contexto en
que se producen.
Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro del
texto y con sus contextos de producción y circulación.

Tercer periodo
Competencia
Relacionar manifestaciones artísticas no verbales, su intención e influencia en la comunidad.
DBA´s
Relaciona las manifestaciones artísticas con las comunidades y culturas en las que se
producen.
Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro del
texto y con sus contextos de producción y circulación.
Reconstruye en sus intervenciones el sentido de los textos desde la relación existente entre la
temática, los interlocutores y el contexto histórico-cultural.