Nivel: Secundaria

Fase: 6
Grado: 2º
Campo Formativo: Lenguajes
Asignatura: Español

Ubicación curricular
 Contenido curricular: Textos de divulgación científica
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Analiza las características del texto de
divulgación científica, para elaborar y dar a conocer diversos textos científicos orales o
escritos, que traten sobre un tema de interés personal o colectivo.
 Metodología: Proyecto comunitario
 Escenario: Aula
 Ejes articuladores: Pensamiento crítico,

Problema del entorno

 Lectura y escritura

Planeación
Objetivo de la clase (PDA): Analiza las características del texto de divulgación científica, para
elaborar y dar a conocer diversos textos científicos orales o escritos, que traten sobre un tema
de interés personal o colectivo.

Metodología: Proyecto comunitario

Temas a desarrollar: Textos de divulgación científica y lectura y escritura

Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una

Enfoque: Pensamiento crítico

Instrumento de evaluación formativa 1: Rubrica de evaluación para la elaboración de un texto

científico oral o escrito.
Instrumento de evaluación formativa 2: Cuestionario de comprensión lectora sobre textos de
divulgación científica.

Sesión 1:
Fase de inicio:
- Presentación del proyecto a los estudiantes y explicación del objetivo a alcanzar.
- Motivación: Ver un video corto sobre un descubrimiento científico relevante y su impacto en la
sociedad.
- Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos utilizar los textos de divulgación científica para
comunicar nuestros conocimientos e intereses sobre temas científicos?

Fase de desarrollo:
- Introducción a los textos de divulgación científica: características y función.
- Realización de una lluvia de ideas sobre temas científicos de interés personal o colectivo.
- Selección de un tema por parte de cada estudiante.
- Búsqueda de información sobre el tema elegido en diferentes fuentes confiables.
- Lectura y análisis de textos de divulgación científica relacionados con los temas elegidos.

Fase de cierre:
- Reflexión en grupos: ¿Qué características tienen en común los textos de divulgación científica
analizados?
- Puesta en común y debate en el aula sobre las características identificadas.
- Asignación de la tarea: Elaborar un esquema o mapa conceptual sobre el tema elegido.

Sesión 2:
Fase de inicio:
- Revisión de los esquemas o mapas conceptuales elaborados por los estudiantes.
- Repaso de las características de los textos de divulgación científica.

Fase de desarrollo:
- Introducción a la estructura de un texto de divulgación científica: introducción, desarrollo y
conclusión.
- Análisis de algunos ejemplos de textos de divulgación científica para identificar su estructura.
- Elaboración de un borrador del texto de divulgación científica, siguiendo la estructura
aprendida.

Fase de cierre:
- Intercambio de borradores entre los estudiantes para realizar una revisión y corrección en
parejas.
- Revisión y corrección del texto por parte del docente.
- Asignación de la tarea: Preparar una presentación oral o escrita del texto de divulgación
científica.

Sesión 3:
Fase de inicio:
- Recordatorio de la tarea asignada: Preparar una presentación oral o escrita del texto de
divulgación científica.

Fase de desarrollo:
- Presentación de los textos de divulgación científica elaborados por los estudiantes de forma
oral o escrita.
- Evaluación formativa: Rubrica de evaluación para la presentación del texto científico.

Fase de cierre:
- Retroalimentación sobre las presentaciones realizadas.
- Reflexión en grupo sobre la importancia de la divulgación científica y su impacto en la
sociedad.
- Asignación de la tarea: Investigar sobre un científico/a o descubrimiento científico relevante.

Sesión 4:
Fase de inicio:
- Compartir brevemente las investigaciones realizadas sobre científicos/as o descubrimientos
científicos.

Fase de desarrollo:
- Organización de un panel de expertos, donde cada estudiante presentará la información
recopilada.
- Discusión y debate sobre los diferentes temas presentados.

Fase de cierre:
- Reflexión final en grupo: ¿Cómo ha influido esta experiencia en nuestra comprensión y
apreciación de la ciencia?
- Cierre del proyecto comunitario y asignación de la última tarea.

Sesión 5:
inicio:
- Introducción a la última tarea: Elaborar una reflexión personal sobre lo aprendido en el
proyecto y su relación con la lectura y escritura.

desarrollo:
- Tiempo asignado para la escritura de la reflexión personal.
- Revisión y corrección de la reflexión por parte del docente.

cierre:
- Entrega de las reflexiones personales.
- Evaluación formativa: Cuestionario de comprensión lectora sobre textos de divulgación
científica.
- Evaluación final: Rubrica de evaluación para la elaboración de un texto científico oral o escrito
y la reflexión personal.

Este proyecto tiene como objetivo fomentar el pensamiento crítico de los estudiantes a través
de la lectura y escritura de textos de divulgación científica, promoviendo así el interés por la
ciencia y su capacidad para comunicar información relevante a la sociedad.