Profesor(es) Ma.

Elena Curihuinca M Lengua A

Margarita Morales

Título de la unidad 3 La identidad: quién Año del PAI 3 (7mo) Duración de la unidad 26 hrs.
del II trimestre soy, cómo me ven. (en horas)

Indagación: establecimiento del propósito de la unidad

Concepto clave Concepto(s) relacionado(s) Contexto Global

Perspectiva Punto de vista – Apelación al destinatario La expresión personal y cultural

Enunciado de la indagación

“La comunicación se manifiesta en los medios masivos de comunicación masivos y en las redes sociales, así también puede dar cuenta de nuestra
individualidad real y la idea que se forma el destinatario acerca de nosotros.”

Preguntas de indagación

Fácticas: ¿Qué son los medios masivos de comunicación? ¿Cuál es el objetivo de los medios masivos? ¿Qué características tiene el lenguaje de
redes sociales? ¿qué es la identidad?
Conceptuales: ¿Cómo se caracteriza el lenguaje denotativo en un texto no literario? ¿Cómo reconocemos el texto argumentativo en un acto
comunicativo? ¿Qué rol juegan el emisor y el receptor en un texto argumentativo?
Debatibles: ¿Cómo influyen el prejuicio, el estereotipo y el juicio de valor en una opinión? ¿De qué manera la argumentación y el razonamiento
lógico del emisor de un mensaje inciden en la opinión del destinatario?
Objetivos específicos Evaluación sumativa

Criterio A: Análisis
iii.- Justificar opiniones e ideas utilizando Producción de texto: redacción de un ensayo
ejemplos, explicaciones y terminología. de opinión, aplicando la estructura del texto
Leer textos no literarios de manera autónoma argumentativo.
para informarse sobre diversos ámbitos
(histórico, científico, político, deportivo,
artístico, tecnológico, etc.).
Criterio B: Organización
i.- Usar estructuras organizativas adecuadas al
contexto y la intención.
ii.- Organizar opiniones e ideas de manera
coherente y lógica.
Planificar la escritura de un texto expositivo,
considerando: un propósito comunicativo:
¿para qué voy a escribir? ¿a quién estará
dirigido mi escrito?; el contenido: ¿sobre qué
tema voy a escribir?; coherencia temática.
Criterio D: Uso de la lengua
ii.- Escribir y hablar creando un registro y un
estilo apropiados. Escribir textos expositivos
que: denoten una investigación exhaustiva y
una organización pensada de las ideas;
contengan vocabulario preciso y conectores
adecuados; respeten los signos de puntuación
(e incluyan comillas y guiones).
Participación, con uso de variados recursos
materiales de apoyo y registro de habla
requerido, en situaciones comunicativas, tales
como: debates y foros, abordando temas de
interés, preparados con consulta de diversas
fuentes, planteando respetuosamente sus
ideas y fundamentándolas adecuadamente;
exposiciones, que contengan datos precisos e
información pertinente y necesaria a partir de
la consulta de diversas fuentes para abordar
un tema con profundidad.
Objetivos de aprendizaje Mineduc:
LE8 OA 09:
Analizar y evaluar textos con finalidad
argumentativa como columnas de opinión,
cartas y discursos, considerando: --La postura
del autor y los argumentos e información que
la sostienen. --La diferencia entre hecho y
opinión. --Con qué intención el autor usa
diversos modos verbales. --Su postura
personal frente a lo leído y argumentos que la
sustentan.
LE8 OA 15:
Escribir, con el propósito de persuadir, textos
breves de diversos géneros (por ejemplo,
cartas al director, editoriales, críticas
literarias, etc.), caracterizados por: --La
presentación de una afirmación referida a
temas contingentes o literarios. --La presencia
de evidencias e información pertinente. --La
mantención de la coherencia temática.
LE 8 OA 08:
Formular una interpretación de los textos
literarios leídos o vistos, que sea coherente
con su análisis, considerando: --Su experiencia
personal y sus conocimientos. --Un dilema
presentado en el texto y su postura personal
acerca del mismo. --La relación de la obra con
la visión de mundo y el contexto histórico en
el que se ambienta y/o en el que fue creada.
LE 8 OA 11:
Leer y comprender textos no literarios para
contextualizar y complementar las lecturas
literarias realizadas en clases.
LE 8 OA 16
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar
sus textos en función del contexto, el
destinatario y el propósito: --Recopilando
información e ideas y organizándolas antes de
escribir. --Adecuando el registro,
específicamente, el vocabulario (uso de
términos técnicos, frases hechas, palabras
propias de las redes sociales, términos y
expresiones propios del lenguaje hablado), el
uso de la persona gramatical, y la estructura
del texto al género discursivo, contexto y
destinatario. --Incorporando información
pertinente. --Asegurando la coherencia y la
cohesión del texto. --Cuidando la organización
a nivel oracional y textual. --Usando
conectores adecuados para unir las secciones
que componen el texto y relacionando las
ideas dentro de cada párrafo. --Usando un
vocabulario variado y preciso. --Reconociendo
y corrigiendo usos inadecuados,
especialmente de pronombres personales y
reflejos, conjugaciones verbales, participios
irregulares, y concordancia sujeto-verbo,
artículo-sustantivo y sustantivo-adjetivo.
--Corrigiendo la ortografía y mejorando la
presentación. --Usando eficazmente las
herramientas del procesador de textos.
LE 8 OA 01
Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con
sus preferencias y propósitos.

Enfoques del aprendizaje

Habilidades de investigación: Procurar conocer una gama de perspectivas procedentes de varias fuentes diferentes

Acción: enseñanza y aprendizaje a través de la indagación

Contenidos Proceso de aprendizaje

Expositivo: El informe
- Noticia Evaluación formativa:
- Reportaje Redacción de carta al director.
- Crónica Redacción de un artículo de opinión.
Argumentativo: Redacción de noticias.
- Estructura básica Quiz de conectores.
- Carta al director Taller de escritura clase a clase.
- El editorial Taller de lectura clase a clase.
- Artículo de opinión Control de lectura complementaria: “Cuentos de locura , amor y
- Crítica muerte”, de Horacio Quiroga.
- El debate Diferenciación
- El ensayo Alumnos aventajados: Mayor ejercitación y profundización de los
 contenidos.

Alumnos con mayor dificultad: Mayor tiempo para la ejecución y

mayor ejercitación de los contenidos.

Recursos

Cuaderno
Libro de Lenguaje y Comunicación Santillana 2015
Herramientas para la lengua, Santillana 2015
Computador
Data
Videos
Páginas de internet: www.youtube.com ; www.educarchile.cl.
Libro 8° Proyecto SAVIA de SM.
Papel craf, plumones, pegamento, tijeras, cartulinas, revistas.

Reflexión: consideración de la planificación, el proceso y el impacto de la indagación

Antes de enseñar la unidad Mientras se enseña la unidad Después de enseñar la unidad

Activación de conocimientos previos sobre el
proceso de la comunicación, las funciones del
lenguaje, características y estructura del
texto.
Claridad en la entrega de la información a los
alumnos, validación de fuentes de
investigación.
Lectura periódica de textos de opinión de la
prensa escrita comunal y nacional.
Aplicación y evaluación de los contenidos
enseñados en diferentes formatos de textos
expositivos y de opinión.