ESTRATEGIAS

DE ENSEÑANZA
CREATIVA
ELABORA
D O P O R: D A NIE L D E S A N TIA G O

las estrategias inmersas en el

ESTRATEGIA proceso del aula no se pueden
clasificar o dividir, porque
estrategia, definida por De la Torre (2000) como “ juntas hacen parte del mismo
el ámbito educativo que se viene utilizando como camino propuesto para que los
significado de métodos, procedimiento, principio, estudiantes puedan
etc.” aproximarse al conocimiento
Las estrategias en el aula ofrecido.
pueden ser de enseñanza y
de aprendizaje, y aunque se
quisieran ver como
contrapuestas o
excluyentes, la verdad es
que se convierten en un
equipo inseparable que se
formaliza cuando
cualquiera de las dos
aparece.

COMPONENTES
Aquí se propone revisar los componentes de las estrategias de enseñanza
que pertenecen al modelo creativo, entre las que se encuentran:
ELEMENTOS • Finalidad: antes de definir la estrategia es necesario aclarar cuál es la
intención por la que se plantea.
• Secuencia adaptativa: la estrategia no debe ser planteada a raíz de una
consideraciones teóricas,
suposición o imaginario; se debe partir de las condiciones ofrecidas en la
finalidad, secuencia de la
institución y de los individuos que actuarán en ella, esto es, tiene que ser
acción en el proceso,
coherente con el lugar, las personas y los recursos.
adaptación al contexto,
• Adaptación a la realidad contextual: las indicaciones deben basarse en el
agentes, eficacia en los
contexto, en lo que rodea al estudiante y en lo que vive. Ninguna estrategia
resultados
tiene que funcionar en dos espacios o tiempos distintos de la misma
manera; es necesario adaptarla a estos factores.
• Agentes: es determinante que la propia estrategia defina cuál es el papel
que desempeña cada uno de los actores para que juntos orienten el objetivo
de esta.

nos conduce a observar en el

APORTE estudiante la necesidad de
comprensión, reconocimiento y
De la Torre (2000) afirma que “no existen estrategias apoyo por parte de quienes lo
universales, sino que cada situación requiere un tratamiento motivan, lo que incluye el
estratégico distinto” conocimiento que se les dé y la
oportunidad de expresar su mundo
Esto quiere decir que cada interior, de mostrar cómo ve la vida,
situación y las variables que de una manera divertida y agradable,
se le atribuyen son distintas, lo menos elaborada. Así es posible que
que hace que se piense de una exprese sus emociones, algunas
manera diferente, tanto en el reprimidas y otras puestas a la vista
análisis del problema como en de todos para mostrar su percepción
la solución que se pueda de la vida.
generar.

ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
: los métodos indirectos, los
métodos observacionales, la
interrogación, la solución de
problemas, la heurística, el
trabajo por proyectos, el
aprendizaje por
descubrimiento, la indagación
o investigación como método
de enseñanza y el análisis de
los errores.
CREATIVIDAD
De la Torre (2003) lo resume cuando dice que “la
creatividad no es solo fruto del saber, sino del querer y del
saber hacer”
La combinación de estos elementos lleva a encontrar el
sentido y la característica creativa del actuar en el aula de
clase, pues se debe hacer de manera intencionada para
llegar al entorno de cada educando con propuestas nuevas
y procesos que satisfagan necesidades y solucionen de
forma acertada problemas de la vida cotidiana.