Diez ejercicios de escritura creativa

para niños con los que hacer volar su

imaginación
11 ENERO, 2019
|EN ESCRITURA CREATIVA
|POR SAÚL LORIENTE

Los ejercicios de escritura creativa para niños son una excelente vía para desarrollar sus
habilidades cognitivas. Existen distintas dinámicas para fomentar la creatividad  a la
hora de escribir que ofrecen resultados casi inmediatos. Así como juegos de creatividad e
innovación que les ayudan, desde pequeños, a resolver problemas de múltiples formas.

En esta entrada de blog, vamos a contarte diferentes técnicas para estimular la

creatividad en los niños a través de la escritura. Como podrás ver, se trata de sencillos
ejercicios que podrán practicar en cualquier parte. O que, si lo prefieren, podrán aprender
junto a otros compañeros en los talleres de escritura creativa para niños en Liceum.

¡Sigue leyendo y empieza a poner en práctica estos ejercicios con los más pequeños!

Qué es la escritura creativa para niños

La escritura creativa es aquella forma de escribir que genera escenarios diferentes a los
habituales. Para los niños, resulta muy natural elaborar historias dejándose llevar por
la imaginación. Gracias a eso, tienen una mayor capacidad para llegar a lo inesperado.
Ejercitando un músculo que, cuando sean adultos, les ayudará a resolver problemas y a
enfrentarse de un modo más audaz con la realidad que les rodea.

La escritura creativa no es la única vía para desarrollar la capacidad de idear de los más
pequeños. A través de la música, o de otros ejercicios de creatividad artística, los niños
pueden también tomar contacto con esta habilidad. Las oportunidades que plantea la
escritura superan en ocasiones a las de otras disciplinas. Dado que, con solo un lápiz y un
papel, el niño puede plasmar en palabras cada mundo que crea.
Los diez ejercicios de escritura creativa para
niños que puedes empezar a utilizar con los
más pequeños
La creatividad es una característica innata en los niños. Pero no por ello tenemos que dejar
de ayudarles a ejercitarla y desarrollarla. Con estos diez ejercicios que te proponemos, los
niños mejorarán su capacidad de escribir y crear.

Ejercicio 1: Finales alternativos.

Para este ejercicio, podemos utilizar cuentos o historias conocidas o inventar la nuestra
propia. Se trata de contar a los niños, muy brevemente, un pequeño relato. De principio a
fin. Lo que les pediremos después es que escriban un final distinto al que han escuchado.
Animándoles a que sea muy diferente y no teman en poner cualquier cosa que se les ocurra.
Ejercicio 2: Principios alternativos.
Sigue la misma lógica que el caso anterior, pero en este caso les animaremos a que inventen
un inicio diferente de la historia. También podemos contarles directamente el final, y
pedirles que elaboren todo lo que sucede antes.

Ejercicio 3: Escritura en cadena.

Para este ejercicio, lo ideal es contar con un grupo de al menos cuatro niños. El ejercicio
comienza cuando entregamos a uno de ellos una hoja y un papel con el principio de una
historia, y le pedimos que la continúe escribiendo lo que se le ocurra. También habrá que
decirle que solo cuenta con dos minutos para hacerlo. A continuación, el niño pasará la hoja
a su compañero de la derecha, quien tendrá el mismo tiempo para continuar con la historia.
Y así hasta el final. Al principio del ejercicio, explicaremos que la historia tiene que
completarse, por lo que el último de los niños tendrá que ponerle fin.

Ejercicio 4: Uniendo historias.

Uniendo Historias es otro de los ejercicios de escritura creativa para niños que también
tendremos que hacer en grupo. Y en el que nuestra intervención tendrá que ser mayor o
menor en función de la edad de los niños. En este caso, daremos una hoja y boli a cada uno
de ellos. Después les pediremos que, en cinco minutos, escriban un pequeño cuento.
Cuando el tiempo haya acabado, les pediremos a los pequeños que lean su historia. Y
construyan, entre todos, una nueva a partir de todo lo que cada uno escribió.

Ejercicio 5: La bolsa de palabras.

Este ejercicio puede hacerse tanto de forma individual como en grupo. Para ello,
escribiremos en un papel un total de veinte palabras. Después, las recortaremos, y las
meteremos en una bolsa o caja. A continuación, pediremos que los participantes saquen un
total de diez palabras. Una vez hayan sacado todas, se pondrán a escribir una historia en las
que incluir el mayor número posible de aquellas que sacaron

Ejercicio 6: Las cosas que hablan

En este caso, se pedirá a los niños que escojan un objeto de los que tienen a su alrededor.
En una hoja, tendrán que escribir la historia de ese objeto. Como si fuese él quien la contara
y con el mayor número de detalles posibles.

Ejercicio 7: Las tres viñetas

Es uno de los ejercicios de escritura creativa para niños más habitual. En este caso, se trata
de mostrar a los niños una secuencia de tres viñetas sin palabras. Y pedirles que, debajo de
cada una de ellas, escriban lo que está pasando para así elaborar una historia completa.

Ejercicio 8: ¡El mundo es magia!

Para este ejercicio, debemos contar al menos con dos niños. El primero de los participantes,
le contará al otro cómo ha sido su día. Para ello, se le pedirá que incluya todos los detalles
posibles: qué hizo por la mañana, qué desayunó, a qué actividades llevo a cabo, etc.

Cuando el primer niño haya terminado, se le pedirá al segundo que convierta todo lo que su
compañero le ha contado en una historia mágica, añadiendo todos los elementos fantásticos
que la conviertan en más divertida. Después, leerá la nueva historia “basada en hechos
reales” al otro niño. Cuando haya terminado, se invertirán los papeles.

Ejercicio 9: Inventando un animal

Lo bueno que tienen los ejercicios de escritura creativa para niños es que conectan con
pensamientos que ellos tienen de forma natural. En este caso, les pediremos que se inventen
un animal. Describiendo todo lo que se les ocurra en relación con su hábitat, características,
alimentación etc.

Ejercicio 10: El parque temático

Pocas cosas gustan tanto a los niños como los parques temáticos. En este ejercicio, pídeles
que describan el concepto que rodea al parque: piratas, vaqueros, extraterrestres… ¡Cuánto
más imaginativo mejor! Después, diles que redacten las atracciones, personajes y
escenarios de su parque. Impúlsales a que creen un verdadero universo con experiencias
que les gustaría vivir.

Beneficios de los ejercicios de escritura

creativa para niños que te hemos contado y
unos últimos consejos
Los ejercicios de escritura creativa para niños que te mostramos son solo un ejemplo de
muchos que podrías aplicar. Por eso, te animamos a experimentar con ellos, pero también
probar otras propuestas. Los beneficios, en todos los casos, son muchos.

Entre otras cosas, fomentar la escritura creativa en niños les permite:

 Ganar confianza en sí mismos, desarrollando su inteligencia intrapersonal e
interpersonal.
  Aprender a ejercitar su creatividad. Ayudándoles a desarrollar su capacidad de
resolución de problemas.
 Enriquecer su vocabulario, gracias a la constante práctica de la escritura.
 Fomentar su capacidad de planificación, dado que tienen que pensar en cómo
elaborarán su historia de forma íntegra.
 Divertirse y sentirse más libres, gracias al desarrollo de su imaginación.

Por último, te damos también unos consejos para que saques el máximo provecho de los
ejercicios de escritura creativa en niños que acabamos de contarte:
 Piensa siempre en la forma de facilitarles las cosas: Prepara el material, resuelve
s us dudas, y anímales a divertirse mientras hacen los ejercicios.
 No censures sus ideas: Desde niños, se nos ha condicionado para no pensar de
forma diferente. Cuando escriban, no juzgues. Si ves que algo de lo que han puesto
no es adecuado, simplemente no lo refuerces.
 Si se atascan, ponles ejemplos: Pero anímales siempre a que den rienda suelta a sus
propias ideas.
 Disfruta tú también: Los niños son como esponjas en cuánto a las emociones de
los otros. Si tú disfrutas, ellos también lo harán. Y aprenderán mucho más en el
proceso.

Ejercicios para desarrollar la escritura creativa

A continuación, te presentamos una serie de ejercicios que puedes poner en
práctica para estimular tu creatividad al escribir o cuando sientas que
atraviesas por el síndrome de la página en blanco:
 Relato a partir de una frase. Con frecuencia, lo más complicado
para comenzar a escribir es encontrar un inicio para el relato.
Prueba redactar una historia, de al menos un párrafo, a partir de
alguna de las siguientes frases; trata de incluir lugares y personajes
que amplíen tu texto:
 Cada fin de semana…
 Aquella noche en la playa…
 Mi amigo me sorprendió cuando…
 El día que llegué a la capital…
 Se me hizo complicado organizar las vacaciones porque…
 Historia detrás de la pintura. Escoge una obra de arte reconocida
-como Las Meninas, de Velázquez; El grito, de Edvard
Munch; Los comedores de patatas, de Vincent van Gogh; Las
señoritas de Avignon, de Pablo Picasso o La Gioconda, de
Leonardo da Vinci, por mencionar algunos- e intenta contar lo que
 sucede en el cuadro: ¿qué pasa en la escena?, ¿quiénes son los
personajes?, ¿qué hacen?, ¿qué relación hay entre ellos? Plasma en
el relato todas las ideas que vengan a tu cabeza.
 Cuento reescrito. Selecciona un cuento de hadas tradicional –
como Caperucita roja, Los tres cerditos, Hansel y Gretel, La
Cenicienta o El gato con botas, por ejemplo- y reescríbelo.
Cambia las características de los personajes principales, tanto
físicas como psicológicas, los escenarios en los que se desarrollan
los acontecimientos y el final de la historia.
 Palabras al azar. Escribe en un papel una lista de entre 15 y 20
palabras, de diferentes categorías –principalmente verbos,
sustantivos y adjetivos-; corta cada palabra de manera individual,
dobla todos los papeles e introdúcelos en una bolsa. Luego, saca
cinco palabras de la bolsa e inspírate en ellas para escribir un texto
narrativo de, al menos, un párrafo. A medida que vayas
practicando, aumenta la cantidad de palabras que tomes de la
bolsa.
 Lugar favorito. Practica las descripciones. Escoge un lugar que te
guste mucho, tu lugar favorito, y descríbelo detalladamente. Más
allá de hacer una descripción física minuciosa, trata de transmitir a
tus lectores las emociones que ese sitio te produce, las anécdotas
que allí viviste y los recuerdos que trae a tu memoria. El objetivo
es describir un lugar cercano, que conoces de memoria.
 Viaje en el tiempo. Imagina que tienes el don de viajar tanto al
pasado como al futuro y cuéntales a tus lectores lo que ves: ¿dónde
estás?, ¿en qué época te encuentras?, ¿viajaste solo o
acompañado?, si lo hiciste acompañado, ¿con quién fue? Deja
volar tu imaginación y responde tantas preguntas como se te
ocurran.
 Historia alternativa. Piensa en tu película o serie favorita y créale
una historia alternativa. Imagina cómo serían las vidas de sus
personajes cinco o diez años después del final oficial. Relata cómo
continuó la relación de la pareja protagónica o si, al contrario, se
separaron; si se mudaron de ciudad, tuvieron hijos o conocieron
vecinos nuevos.
 Llamada equivocada. Escribe un diálogo entre dos personas que
se comunican telefónicamente por equivocación. Describe cómo
surgió la llamada, las características físicas y psicológicas de los
involucrados y quién llamó a quién. Intenta que la conversación
genere una situación confusa y divertida, que siga la estructura de
planteamiento, nudo y desenlace.

  Sonido inspirador. Presta atención a los sonidos que te circundan
y escoge uno de ellos: las aves al comienzo del día, los vehículos
en el tránsito, las sirenas de patrullas o ambulancias, los niños al
salir del colegio o los electrodomésticos de tu hogar, por ejemplo.
Escribe una historia relacionada con lo que ese sonido te inspira.
 Mezcla de tramas. Elige dos historias que te gusten -cuentos o
novelas-, pero que sean muy diferentes entre sí -por
ejemplo, Cumbres borrascosas, de Emily Brontë, y El código Da
Vinci, de Dan Brown– y reúne sus elementos. Haz que sus
protagonistas interactúen en los diversos escenarios de cada obra.
Combina el inicio de una novela con el final de la otra para tener tu
propia trama. Incluso, puedes crear personajes para hacer más
complejo el resultado final.

Ejercicios para promover la escritura creativa

 Proponer actividades de escritura con consignas claras o a partir
de la descripción de imágenes o empleando placas como las
siguientes que invitan a crear una relato. Se pueden realizar
preguntas que orienten la escritura, como por ejemplo: ¿Quién o
quiénes serán los protagonistas? ¿Dónde vivirá/n? ¿En qué tiempo
sucederán los hechos? ¿Qué conflicto/s deberá/n enfrentar? ¿Cómo se
resolverá/n? 
 Incentivarlos a pensar situaciones disparatadas que podrían
suceder a partir de la lectura de imágenes. Se pueden presentar
preguntas para invitarlos a pensar y elaborar su pensamiento
creativo, en una primera instancia, oralmente y luego, por escrito.
 Por ejemplo: ¿Qué sucedería si los juguetes de la segunda imagen
cobraran vida? ¿Quiénes podrían vivir en esa ciudad disparatada? ¿A
qué se dedicarían los habitantes? ¿Por qué erupcionaría ese volcán?

Es fundamental que les enseñes a los niños a leer imágenes o que los
orientes a qué prestarle atención cuando se enfrentan con ellas. Por eso,
resulta sumamente importante, guiarlos en este proceso creativo.
Los niños pequeños que aún no escriben convencionalmente también
pueden comenzar a trabajar la imaginación y la creatividad a partir de
contar lo que están viendo en las imágenes que les propongas.

Aquellos niños que están comenzando su proceso de escritura, no

importa el estadío en el que se encuentren, también pueden elaborar y
plasmar por escrito lo que observan. A los que recién comienzan a
escribir, se les podría proponer la escritura de elementos «mágicos» –
«disparatados» que podría haber en cada imagen, y su posterior relato
oral de todo lo que ven.

Algunos se animarán a escribir por sí mismos, otros le dictarán al adulto.

Recordá que la calidad de escritura desciende cuando se trata de escribir
textos más extensos.

 Otra propuesta creativa y original que te acerco tanto para

trabajar con la imaginación de los niños de la manera oral como
con la escritura es la de armar una «fábrica de cuentos» como la
que te enseño a continuación.
Se pueden crear personajes (que funcionen como protagonistas,
ayudantes y oponentes), armar lugar y tiempo donde suceden los
hechos, imaginar y escribir conflictos y posibles resoluciones y
separarlos así como ven en la imagen.

Pueden ir tomando una imagen de cada clasificación y armar

improvisadamente la historia que luego, podría quedar plasmada en un
papel o en un «libro de cuentos» que se armaría para recopilar historias
desopilantes.

También, una vez que se avance en la producción oral y escrita, se

podrían incorporar conectores que nos ayuden a marcar la secuencia
temporal de la historia.

MATERIAL PARA TRABAJAR LA

ESCRITURA CREATIVA

La escritura creativa se puede trabajar en el aula de muchas formas, siendo una invitación al
alumnado para ejercer el derecho de mirar el mundo desde otras perspectivas.

Decía el poeta Luís García Montero, en sus lecciones de poesía para niños inquietos
(1999) que  «Lo más importante para cualquier artista es aprender a mirar. La poesía
nace de una mirada porque los versos, las metáforas, los adjetivos precisos, las palabras
mágicas, los juegos y los cambios de sentido son una forma especial de ver el mundo»
Quienes nos dedicamos a la enseñanza de lengua y literatura castellana, debemos
proporcionar al alumnado desde muy temprana edad la posibilidad de desarrollar esta
expresión creativa a través de la palabra escrita.

Cuando estuve destinada en Fuerteventura, en el año 98,  tuve una tutoría de tercero de
primaria en el CEO de Antigua. Con este alumnado puse en práctica un taller de escritura
libre utilizando un cuaderno especial, al que bautizamos como «El pequeño escritor».

Los alumnos me traían todos los lunes sus pequeñas anécdotas, las leíamos en clase y  lo
pasaban realmente bien. Eso si, no corregía nada, porque  trataba de desarrollar en ellos el
placer de escribir por escribir, sin la presión de la corrección, que ejercitaba en otros
momentos de la enseñanza de la materia.

Sobre este tema de la escritura creativa, he disfrutado de algunos talleres con María
Henríquez;  a través de ella he conocido a una de las promotoras en EEUU, se trata de
Natalie Goldberg. María suele impartir cursos de extensión universitaria en la ULPGC, y
son entre otras cosas, muy  divertidos y amenos.

Les animo a acudir a alguno, no se arrepentirán.

A partir de mi experiencia y de la formación que he realizado,  he elaborado algunos

materiales que he llevado a cabo en talleres con el alumnado, otros, son ejercicios de
escritura creativa aprendidos con María Henríquez (en cada caso se indicará procedencia)

De momento, no colgaré el material hasta que lo tenga organizado, pero aprovecho esta
entrada para comentarles también que he recopilado otros recursos que están basado en la
interpretación de historietas gráficas mudas a través de la expresión plástica y escrita, cuya
realización permite a los alumnos, no sólo practicar la narración y la descripción, sino
también reforzar los conceptos de sucesión temporal, afianzando al mismo tiempo las
destrezas de expresión plástica, con la consiguiente estimulación de la creatividad.

Este material está compuesto por unas dieciséis fichas  de trabajo de Fernando Carratalá
Teruel y está editado por SM.  Es otra forma de acercar al alumnado a la escritura
creativa.

Este material lo pueden descargar  pinchando aquí.

FICHA 1        FICHA 2     FICHA 3    FICHA 4    FICHA 5    FICHA 6     FICHA

7      FICHA 8   FICHA 9        FICHA 10   FICHA 11  FICHA 12  FICHA 13  FICHA
14   FICHA 15    FICHA 16
Por último les recomiendo un libro de la editorial Grao sobre el tema, por si resulta de su
interés.

Por último les aconsejo este libro sobre el tema.

La Escritura Creativa en Las Aulas: En

Torno a Los Talleres Literarios
TALLER DE ESCRITURA CREATIVA: habilidades personales

Este enlace les llevará a un pdf bastante interesante para iniciados en el tema de la escritura
creativa como habilidad personal: Pincha aquí
Espero que les haya resultado útil.

* Pueden visitar la sección sobre «Escultura y propuestas didácticas» que guarda relación

con este tema de la escritura creativa, tomando como pretexto las esculturas de nuestro
entorno. Estoy  elaborando un grupo de fichas que en cuanto tenga tiempo las enlazaré
comentando los resultados de su puesta en práctica.

LES ENLAZO UNA GUÍA PARA ELABORAR Y CREAR CUENTOS. LA AUTORÍA

ES DE MARIBEL MARTÍNEZ CAMACHO Y GINÉS

MUY  PRÁCTICO PARA SU USO EN EL AULA.  GUÍA

EJEMPLOS DE TRABAJO CON LOS ALUMNOS

Título: El Subconciente

Autor: Sergio Brito

Modalidad de Educación de Adultos

Alumno del Tramo III (Tercero de la ESO) del centro de adultos Telde-Casco

Contexto del taller de escritura creativa: Se les propuso a los alumnos que realizaran un
pequeño relato que también podría ser la descripción de un personaje inventado, como tarea
final  de una propuesta didáctica que constaba de la lectura semanal en grupo del libro «La
Maldición de Hilena»,  de Rayco Cruz,  así como de otra serie de actividades relacionadas
con el mismo, entre las que estuvo la entrevista con el autor, dentro del Proyecto Canarias
Lee.

Lean uno de los resultados de ese taller de escritura creativa de mano de uno de mis
alumnos, Sergio Brito, que presentó un relato muy creativo. Apenas tuvo que realizar
correcciones, salvo en algunos giros expresivos y en la parte final para dar más suspense al
relato, se publica tal cual, y como pueden ver con alguna que otra falta de ortografía y/o
concordancia, asunto menor en este caso, pues su valor radica en la creatividad que
manifiesta y en el trabajo que le supuso para organizar el texto, teniendo en cuenta la falta
de hábito del alumnado en general, en abordar este tipo de escritos, consecuencia de la falta
de iniciativa del profesorado para introducirlo, de manera natural, en el currículo, desde  las
tempranas etapas de Infantil, Primaria hasta llegar a la Secundaria.

EL SUBCONSCIENTE 

A raíz de esta lectura surgieron también otros trabajos donde los alumnos desplegaron toda
su creatividad; en concreto, el empleo de técnicas de lenguaje visual para representar a
algunos personajes. En breve, si la autora lo permite,  les enlazaré los de otra alumna del
mismo tramo, Manuela Figueroa, que realizó unos estupendos trabajos sobre varios
personajes.

Cuando el tiempo me lo permita, iré subiendo el resto de trabajos sobre escritura que han
realizado alumnos del centro donde tengo actualmente destino.

Esta recopilación de textos nos puede dar ideas para trabajar la lectura en el aula, al tiempo
que estimulamos al alumnado para escribir textos creativos donde puedan desarrollar la
libre expresión tanto escrita como artística.
 TEXTOS CANARIOS PARA LA ESCUELA
EN LA SECCIÓN DE ESTE BLOG «TRAMO I»  apartado de Lengua hay un ejemplo de
trabajo con el alumnado donde se abordan los textos narrativos a nivel de la ESO,  y se
proponen tres lecturas (narración real, narración imaginaria y anécdota) con sus
correspondientes ejercicios y tareas finales que incluyen la expresión escrita  de un hecho
real y de una historia que los alumnos /as han de imaginar .

TÉCNICAS  HACER  AFLORAR LA CREATIVIDAD EN EL AULA

Taller herramientas web 2.0 para la creatividad from Antonio Omatos

Hace unos días twitteando con un compañero que tiene predeterminado el diccionario del
Iphone, en un tweet donde quería poner «nunca es tarde si la dicha es buena» le salió, sin
pretenderlo «nunca es tarde si la ducha es buena»… fue motivo de risa puesto que él se
disculpó al momento, pero claro, el tweet ya estaba en el «aire» . Comento esta anécdota
porque en el enlace que les adjunto sobre la «GRAMÁTICA DE LA FANTASÍA» el genial
Rodari nos ofrece toda una serie de técnicas y estrategias para desarrollar la creatividad, la
inspiración, el pensamiento divergente…  y hacer salir del armario  a todos los  pequeños  y

grandes «creativos»    que tenemos en el aula.

Si tiramos una piedra, un guijarro, un «canto», en un estanque, produciremos una serie de

ondas concéntricas en su superficie que, alargándose, irán afectando los diferentes
obstáculos que se encuentren a su paso: una hierba que flota, un barquito de papel,
la  boya del sedal de un pescador… Objetos que existían, cada uno por  su lado, que
estaban tranquilos y aislados, pero que ahora se ven unidos por un efecto de oscilación
que afecta a todos ellos. Un efecto
que, de alguna manera, los ha puesto en contacto, los ha emparentado.

G. Rodari. Gramática de la Fantasía [1]

 
 

 
Una propuesta de escritura creativa debe, según  CERLALC: 

 Propiciar una relación lúdica, experimental y estética con el

lenguaje.
 Liberar el impulso inconsciente vinculado con el proceso creador,
desbloquean el imaginario, y proponen el ejercicio consciente de
habilidades creadoras.
 Activar operaciones mentales propias del pensamiento
divergente, es decir, aquel que pone en juego procesos
irracionales, asociativos y generadores de diversas posibilidades
alternativas.
 Partir de un estado de sensibilización frente al lenguaje y
promueven la imaginación, entendida como la capacidad de
captar imágenes y establecer tejidos y relaciones entre ellas para
producir otras nuevas.
 Estar sustentadas en prácticas y experiencias estéticas de lectura
y escritura.
 Desechar todo uso instrumental del lenguaje dando lugar al juego
de lo privado, de lo autónomo.
 Invitar a observar la realidad cotidiana desde nuevas
perspectivas, a descubrir su belleza poética.
 Dar lugar a otras lecturas: las de lo no verbal, las previas a la letra,
las lecturas del mundo y sus criaturas, la lectura de las formas y de
los sonidos.
 Habilitar y enfatizar el valor de la oralidad, dar lugar a las
gradaciones en el decir, a la mejora de la dicción y al disfrute de la
sonoridad de la palabra: ingredientes que colaborarán a la hora de
producir textos.
 Trabajar con consignas que son la clave para activar la
imaginación y el proceso creador.
 Dar un gran valor a la lectura, entendiéndola como proceso
inherente a la producción escrita.

Implicar en un trabajo grupal, en un proceso de co‐construcción orientado por un

coordinador o guía, en el cual las opiniones de los pares son fundamentales.

 Generar procesos escriturales que incluyen la revisión y

reescritura de los textos.
 Constituyen una alternativa frente a la rigidez y normatividad del
uso del lenguaje imperante en la escuela, y frente a la falta de
sentido y de placer que acompaña una buena parte de sus
prácticas de escritura, ojo esto último es muy importante.

Les invito a echar un vistazo en este enlace:

GRAMÁTICA DE LA FANTASÍA

TÉCNICAS DE GIANNI RODARI.

1- LA PIEDRA EN EL ESTANQUE:

Rodari parte de la idea de que: «una palabra lanzada en la mente produce

ondas superficiales y profundas», provocaría asociaciones, recuerdos,

fantasías…

Se trata de proponer a los niños una palabra y trabajar con los contenidos

que les sugieran.

Elijo la palabra «bote», esta palabra podría trabajarse así:

– Ver las asociaciones mentales que les sugiere, narrar alguna historia.

– Afinidad de sonidos que empiezan por «bo»: bocadillo, boca, botella,

bolsa…; que acaban en «ota»: pelota, cabezota, gota…

– Afinidades semánticas: zapato, zapatilla, sandalia…

– Trabajar con acrósticos:

B Balón……………Bola

O Orangutanes……orugas

T Teléfono………..Tetera

A Arcas…………..Almendras

Una vez trabajadas estas posibilidades, pueden surgir buenos textos,

ya que su imaginación ha sido estimulada.

2.-BINOMIO FANTÁSTICO.

Se le pide a un niño que escriba una palabra en el encerado, mientras

otro se tapa los ojos. Cuando todos han visto la palabra que ha escrito

su compañero, se borra esa palabra, y el niño que se tapó los ojos sale

al encerado y escribe otra al azar. Este rito preparatorio crea un clima

de espera y atención.

Hay que tener en cuenta que para que el juego tenga efecto tiene que

haber una cierta distancia entre las dos palabras.

Algunos ejemplos podrían ser:

Pulgarcito – Avión, Perro – Armario, Lápiz – Canción.

La forma de trabajar con este binomio puede ser:

1- Narrar libremente historias que contengan las dos palabras.

2- Establecer relaciones entre las dos palabras colocando preposiciones.

más sobre el binomio fantástico

3- HIPÓTESIS FANTÁSTICAS.

Rodari parte de la idea de que las hipótesis son redes. Lanzas la red y

tarde o temprano, algo encuentras.

Ejemplos de hipótesis serían: ¿Qué pasaría sí…?

Para darle más interés a sus historias, se les puede sugerir que comenten:
– Redacciones de los diferentes personajes.

– Diálogos que surgirían.

– Escoger protagonistas de la historia.

4.-VIEJOS JUEGOS:

Papeletas con preguntas y respuestas:

¿Quién era?

¿Dónde estaba?

¿Qué hacia?

¿Qué dijo?

¿Qué dijo la gente?

¿Cómo acabo?

5.-EL ERROR CREATIVO.

De un lapsus puede nacer una historia. Se pueden aprovechar los

errores de los niños,

– Ortográficos: vota, Pilgarcito, hogro.

– Pronunciación: zamilia, toche

Se puede pedir a los niños que inventen objetos a que da lugar el

error y ver para qué pueden servir.

6.- JUEGOS CON LOS CUENTOS.

Es un juego divertido, pero que debe jugarse en el momento adecuado.

A los niños les gusta el orden y puede ocurrir que cambiar

los cuentos les irrite.

Cuando los conozcan bien y no tengan nada nuevo que decirles,

puede surgir la parodia. Se puede jugar de diversas maneras,

A/ EQUIVOCAR HISTORIAS.

Se trata de cambiar los personajes o situaciones de la historia.

B/ CUENTOS DEL REVÉS.

Se trata de trastocar el tema del cuento de forma premeditada:

Con este trastocamiento podemos conseguir el punto de

partida de una narración libre que se desarrolle autónomamente

en otras direcciones. Ej Caperucita Roja en Helicóptero.

C/ ¿QUÉ SUCEDE DESPUÉS?.

Se trata de continuar los cuentos.

D/ ENSALADA DE CUENTOS.

Se mezclan elementos de diferentes cuentos.

-Pulgarcito se encuentra con Caperucita en el bosque

E/ PLAGIAR CUENTO.

Se trata de copiar la estructura de los cuentos, pero inventando

otros personajes, relaciones y situaciones entre

ellos, dejando viajar la imaginación.

……….Y muchas técnicas más en este libro:

“Gramática de la Fantasía: introducción al arte de inventar Historias”

 

Miren esta propuesta de Teresa Dey y su blog.

Otros enlaces:  CORTOMUNDI y este muy, muy bueno MATERIALES PARA LA

CREATIVIDAD

DESCARGATE LAS COLECCIONES EN PDF DE ORIENTACIÓN ANDÚJAR

colección de escritura creativa primaveral tres niveles-1

colección de escritura creativa primaveral tres niveles-2

colección de escritura creativa primaveral tres niveles-3

colección de escritura creativa primaveral tres niveles-4

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colección de escritura creativa primaveral tres niveles-6

colección de escritura creativa primaveral tres niveles-7

colección de escritura creativa primaveral tres niveles-8

colección de escritura creativa primaveral tres niveles-9

colección de escritura creativa primaveral tres niveles-10

Mas materiales para trabajar la creatividad

Creación de Antonio Omatos donde encontrarán gran cantidad de herramientas on line para
trabajar la creatividad en vuestras aulas.

BANCO DE TEXTOS 

Para los que andan buscando textos de diversos géneros aquí tienen este buen enlace.

Banco de Textos: Recopilación de lecturas para Educación Primaria …

«Los tres reyes han salido de sus palacios. Los tres son viejecitos. El rey Melchor es alt
blanca, con sus ojos azules, con sus anteojos de oro.

recursosdidacticos.es

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 El caballo bayo
 Yo tengo un canario

UN POCO DE POESÍA NARRATIVA

La verdad es que no sé mucho sobre poesía narrativa, bueno, no sé mucho de casi  nada,
pero de poesía narrativa , no paso de los clásicos: La Iliada y La Odisea.

Hace poco, en este foro del blog, me han preguntado sobre si tenía algún material sobre este
tema y en cuanto he tenido tiempo me he puesto por curiosidad a «cacharrear» en internet
sobre ello.

Al final me ha resultado bastante interesante y he recordado, en un intento de contextualizar

en  nuestro entorno, la pequeña gran obra de poesía histórica  ( poesía épica) sobre Canarias
de  Faneque Hernández, inspector de mi antiguo centro, y a la que amablemente, nos invitó
en su presentación en Agüimes, hace unos años, con motivo de las Jornadas de Patrimonio
Histórico, creo recordar.

 
LA REINA DE CANARIAS

«Despunta ya el día de la tortura

de mi terminante entrega a Peraza

para poder abrazar a Abenchara

a quien prendieron en Zafia conjura.

¿Dónde  queda el honor de la lucha

si nos queman los campos de cebada,

si nos talan las higueras y  palmas

en plenas paces del sol y la luna?

Investigando un poco y vuelta a leer La Reina de Canarias, he decidido hacer este post y
enclavarlo en esta sección.

Decir que este texto poético es ideal para trabajar con los alumnos/as de secundaria,  a
través de un acercamiento totalmente diferente de la historia de Canarias. Les invito a
acercarse a esta obra, es amena y se lee de un tirón.

A través de ella se puede conjugar a la perfección una situación de aprendizaje desde una
concepción interdisciplinar y/o globalizadora, donde pueden  intervenir varias disciplinas
de estudio. Como docentes, es un recurso a nuestro alcance para sacarle buen partido, qué
duda cabe. En este caso, el autor trata con la poesía épica, hacer más atractiva la enseñanza
de la Historia de Canarias, además de ser un trabajo de investigación histórica y
genealógica de varios años.

Vean el enlace de la fundamentación histórica del texto.

Su autor nos dice que los relatos son la cara y cruz de la conquista de Gran Canaria. El
primero, relata los hechos de la incorporación de la isla a la Corona de Castilla desde la
perspectiva de los vencidos, los indígenas canarios. El segundo, narra la historia desde el
ojo de los vencedores, a través de uno de los conquistadores castellanos, Juan de Quintana
Soria.
Para quienes quieran adentrarse  un poquito en el tema de la poesía narrativa y su
aplicación práctica en el aula,  he insertado en este post el comentario que viene en Poemas
del Alma  y que dice:

Los poemas narrativos son aquellos cuyos versos involucran a distintos personajes y que

recurren a la forma dialogada. En ese sentido, estos poemas se asemejan a los cuentos.

Es que la poesía tradicional suele incluir la voz de un solo

personaje. Pero cuando ese personaje actúa como narrador, pueden
aparecer otras voces, o sea otros personajes que se involucran con
la historia. También hay ocasiones en que el personaje poético
se desdobla y, aunque no hay diálogo, el poema incluye dos voces.

Un ejemplo de la poesía narrativa a dos voces es “Despedida”,

de Federico García Lorca.

Si muero
dejad el balcón abierto.

El niño come naranjas.

(Desde mi balcón lo veo.)

El segador siega el trigo.

(Desde mi balcón lo siento.)

¡Si muero,
dejad el balcón abierto!

Con forma dialogada encontramos a “Las ilusiones”, de Juan Ramón Jiménez.

– No era nadie. El agua.

– ¿Nadie? ¿Qué no es nadie el agua?
– No hay nadie. Es la flor.
– ¿No hay nadie? Pero, ¿no es nadie la flor?

Uno de los poemas narrativos más conocidos es “El cuervo”, de Edgar Allan Poe, que fue
publicado por primera vez en 1845. Allí el poeta narra la visita de un cuervo parlante a la
casa de un hombre que ha sufrido la pérdida de su mujer. El ave no deja de atormentarlo y
lo conduce hacia la locura.
Mas el cuervo provocando mi alma triste a la sonrisa,
Mi sillón rodé hasta el frente de ave y busto y de cornisa;
Luego, hundiéndome en la seda, fantasía y fantasía
Dime entonces a juntar,
Por saber que pretendía aquel pájaro ominoso
De un pasado inmemorial,
Aquel hosco, torvo, infausto, cuervo lúgubre y odioso
Al graznar: “¡Nunca jamás!”.

Por último, cabe destacar que el texto que es considerado como la obra cumbre de la
literatura argentina (“Martín Fierro”, de José Hernández) es un poema narrativo.

Lee todo en: Poesía narrativa > Poemas del

Alma http://www.poemas-del-alma.com/blog/especiales/poesia-narrativa#ixzz2kcOScvXM

La lectura de textos sobre poesía narrativa y el acercamiento a este tipo de literatura, que es
muy poco conocido, nos puede servir como recurso válido para generar propuestas de
escritura creativa, para investigar con nuestros alumnos en el aula, porque a fin de cuentas ,
me parece que el trabajo docente es también un trabajo de investigación permanente.

POTENCIAR LA ESCRITURA CREATIVA  UTILIZANDO COMO RECURSO  LAS

NOTICIAS

Hace unos días, en este mes de noviembre,  me he dado de bruces con esta extraña
noticia: Muerte cruel de un cisne , por el título de la misma me he apresurado a leerla con
curiosidad.

No encuentro palabras para definir esta salvajada.

También, hace un tiempo nos sacudió la foto del rey, en cacería de elefantes y así, otras
muchas fotos y noticias como las que nos han alertado de que la caza furtiva de pardela
cenicienta  que se intensifica en Canarias en septiembre y octubre, meses durante los cuales
se produce el engorde de los pollos de estas aves nacidos en el verano. El «pardeleo» es una
de las principales amenazas en Canarias que sufre esta especie marina declarada ave del
año 2013 por SEO/BirdLife. Nocicias referidas en estos ejemplos , a la vida animal , a su
debido respeto,  que provocan en el lector una reacción emocional que puede abarcar
diferentes gamas, desde la sorpresa, asco, repudio, pena, rechazo… hasta otro tipo de
noticias, con la misma temática, que pueden generar alegría, hilaridad, ternura…
A todas ellas les podemos sacar partido como recurso para generar la «chispa» creativa para
un relato corto, una poesía, un cuento…aparte de trabajar desde la transversalidad,
valores/contravalores en el aula.

Veamos un ejemplo más positivo y edificante.  En este caso de un perro que llora de alegría
al ver de nuevo a su amo , después de seis meses de ausencia.

¿Por qué no invitar a los alumnos a imaginar  la vida de este perro  durante la ausencia de
su querido amo?  Podrían narrar en primera persona, como si fueran ellos mismo el perro, o
bien invitarles a narrar un pequeño relato desde el punto de vista del amo ausente… en
fin…

FEBRERO 2013 NUEVA ENTRADA

ESCRITURA CREATIVA:  catálogo de descripciones imposibles

 Esta idea quiero llevarla a cabo para el día del libro.

Me gustaría que mis alumnos del primer tramo  elaboraran una serie de descripciones sobre
la idea de Jacques Carelman y sus sorprendentes objetos imposibles. Creo que podría ser
una actividad motivadora, creativa y pondrían el práctica ejercicios de descripción en una
situación de aprendizaje realmente muy divertida.  De momento es una idea que me ronda
en la cabeza y que la expongo. Ya comentaré los resultados …

DESCRIPCIÓN DE OBJETOS IMPOSIBLES BASADO EN LA IDEA DE

JACQUES CARELMAN «Catálogo de objetos imposibles»

1. Basándose en la idea de Carelman, proponemos a  los alumnos/as imaginar un objeto

imposible,  describirlo y dibujarlo. (igual sería mejor dibujarlo y posteriormente
describirlo… ya veremos)

2. Una vez finalizados se puede crear un poster de clase con todos los artilugios  pasando
las descripciones a word para acompañar la exposición- descripción de objetos imposibles.
3. Finalmente, se realiza un concurso selección de entre todas las descripciones con sus
dibujos. El resultado , seguro será,  muy, muy divertido.

Comentar, que previamente habrá que trabajar la  técnica de la descripción en clase

mediante la secuencia de actividades previamente temporalizada.

Esta descripción de objetos imposibles será la tarea final individual o grupal, el producto
final, que podremos evaluar con una rúbrica.

4. El premio puede ser un diploma  (al la  mejor  descripción imposible)  con un toque de
humor. No olvidemos que el humor es importantísimo en las clases, y es además, una
cualidad que nuestros alumnos/as valoran muchísimo.

Miren la descripción del bolso para gatos 

Bolso para gato

Útil para que su gato viaje
cómodamente sin tener que ir en el
sempiterno cesto de
mimbre, antiestético y pasado de moda.
Bolsa de piel flexible acolchada.
Máscara de plexiglás agujereado para
la cabeza. Asas sólidas. Cremallera
dorsal.
Artículo original y de excelente gusto.

Divertida no?

 
Observen estos otros objetos imposibles…

1.- Viñetas e historietas

Una de las estrategias que estimulan  mucho a los niños es presentarles una historia

en imágenes. Es aconsejable que no tenga más de 4 o 5 cuadros. A partir de las

imágenes, el niño escribirá la historia.

2.- Escena creativa
Un estímulo interesante es preparar sobre la mesa una escena con muñecos y

objetos infantiles. Así, el niño creará la historia a partir de esa escena. Utilizar

elementos conocidos por el niño, con los que él juega frecuentemente, favorecerá sus

ideas.

“La edad recomendada para las actividades de escritura creativa en niños es a partir
de los 8 o 9 años”

3.- El personaje mágico

El niño creará su personaje con elementos que tenga a mano: una pelota, pedazos de

tela o papel, palitos de helado etc. Tendrá cara, ojos, nariz y boca. Le pondrá un

nombre, será su personaje mágico y poseerá todos los poderes que él quiera asignarle.

La cualidad fundamental es que siempre hará el bien en el mundo.

A partir de ese personaje, se propondrán al niño situaciones diferentes en las que su

personaje mágico entre en acción, y él deberá escribir  las historias. Con todas las

historias creadas, se compondrá un libro.

4.- La historia del futuro
Una idea que agrada mucho a los niños es escribir una historia en la que ellos tengan

la edad de su padre o de su madre. En ocasiones, es necesario guiarlos a través de

preguntas. Esta actividad es interesante también para ayudarlos a pensar en un plan de

vida futura.

5.- Encuentro de superhéroes y de princesas

El niño creará un relato que tendrá como protagonistas algunos superhéroes o princesas

que no tienen normalmente ninguna conexión entre ellos. Por ejemplo, en la historia se

encontrarán el Hombre Araña y la Bella Durmiente y tendrán su propio cuento. Una

excelente forma de dejar volar la imaginación .

6.- La historia escondida en la imagen
Se presentará al niño una fotografía en la que haya alguna persona o algún animal en

un entorno que sirva de escena. Podría ser un paisaje, por ejemplo. Luego, él escribirá

la historia escondida en esa imagen.

7.- La historia colectiva
Es especialmente sugerida como actividad grupal. Puede utilizarse como punto de

partida cualquiera de los estímulos antes mencionados. Cada niño escribirá una frase

que inicie el cuento y lo pasará a uno de sus compañeros. Este continuará la historia y

volverá a pasar la hoja a otro. Así sucesivamente hasta que cada niño reciba la hoja en

la que escribió el primer enunciado. La revisará y corregirá comparando los cambios

que se realizaron.

Para que las actividades de escritura creativa en niños sean más productivas, es

importante que siempre haya un adulto guía. Lo normal es que, al principio, el niño

requiera ayuda para descubrir las ideas que existen en su interior.