EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6

¡Felices fiestas patrias! Orgullosos de nuestra historia, costumbres y

tradiciones

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración: DEL 3 DE JUNIO AL 28 DE JULIO

II. SITUACION DE CONTEXTO:

Es importante que nuestros estudiantes del conozcan lo que sucedió en el pasado en nuestro
país, para que así puedan comprender la situación actual en la que vivimos, de esta manera no
cometeremos los mismos errores y así podremos mejorar en el presente para construir en el
futuro una patria más justa, también es importante que los estudiantes entiendan que parte de
nuestra cultura y costumbres nos fue heredada por nuestros antepasados. Por ello el reto
responde a la siguiente interrogante: ¿Qué acciones contribuirían al bienestar de nuestro
país? ¿Cuál es la historia de nuestro país?
 III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área competencia Estándares Desempeños 1º Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.

Se comunica • Se comunica - Adecúa su texto oral a la  Adecúa su texto oral Exponemos nuestros - Expresa sus ideas de Expresión Lista
oralmente oralmente situación comunicativa, a la situación logros forma entendible. oral de de
 Obtiene mediante diversos a sus interlocutores y comunicativa y a sus exposición. cotejo
- Expresa sus ideas
información tipos de textos; al propósito interlocutores
entorno al tema.
del texto identifica comunicativo, considerando el
propósito - Utiliza los materiales
oral información utilizando recursos no
comunicativo, que preparo para su
 Infiere e explícita, infiere e verbales (gestos y
utilizando recursos exposición.
interpreta interpreta hechos movimientos
y temas. corporales) y no verbales (gestos y
información
Desarrolla sus recurriendo a su movimientos
del texto
ideas experiencia. corporales) y
oral
manteniéndose, recurriendo a su
 Adecúa, - Expresa oralmente ideas
por lo general, en experiencia y tipo
organiza y y emociones en torno a
el tema; utiliza textual.
desarrolla el un tema, aunque en
algunos ocasiones puede salirse
texto de  Expresa oralmente
conectores, así de este o reiterar
forma ideas y emociones en
como vocabulario información
coherente y torno a un tema,
de uso frecuente. innecesariamente.
cohesionada aunque en ocasiones
Su pronunciación Establece relaciones
 Utiliza puede reiterar
es entendible y se lógicas entre las ideas
recursos no información
apoya en recursos (en especial, de adición
verbales y innecesariamente.
no verbales y y secuencia), a través
paraverbale Establece relaciones
paraverbales. de algunos
s de forma lógicas entre ellas (en
Reflexiona sobre conectores18.
estratégica especial, de adición,
textos escuchados Incorpora un
 Interactúa secuencia y causa), a
a partir de sus vocabulario de uso
estratégica través de algunos
conocimientos y frecuente.
mente con conectores.
experiencia. Se
distintos - Emplea recursos no Incorpora un
expresa
interlocutor verbales (gestos y vocabulario de uso
adecuándose a su
es movimientos frecuente.
propósito
Área competencia Estándares Desempeños 1º Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.

 Reflexiona y comunicativo, corporales) como apoyo  Emplea recursos no

evalúa la interlocutores y durante el mensaje oral verbales (gestos y
forma, el contexto. En un y en función del movimientos
contenido y intercambio, propósito comunicativo, corporales) y
contexto participa y en situaciones de paraverbales
del texto responde en forma comunicación no (pronunciación
oral. pertinente a lo que formal. entendible) para
le dicen. apoyar lo que dice en
situaciones de
comunicación no
formal.

Comu Lee diversos - • Identifica información Identifica información

- Lee diversos tipos Como es mi Perú. - Explica de trataba el Lista
nicac tipos de textos explícita que es explícita que se encuentra en
de textos de texto antes de -Responde de
ión claramente distinguible de distintas partes del texto.
escritos en su estructura leerlo. preguntas cotejos
otra porque la relaciona Distingue esta información Reconocemos el
lengua materna. simple en los que de Escala
con palabras conocidas o de otra semejante en artículo en un texto.
 Obtiene predominan porque conoce el comprensió de
diversos tipos de textos de - Identifique
información palabras contenido del texto y que n del texto. valorac
estructura simple, con información
del texto conocidas e se encuentra en lugares Día del maestro ión
palabras conocidas e explícita y
escrito. ilustraciones que evidentes como el título, ilustraciones. Establece la relevante del texto.
apoyan las ideas subtítulo, inicio, final,
 Infiere e secuencia de los textos que Pregones peruanos
centrales. etc., en textos con -Responde Lista
interpreta lee (instrucciones, historias,
Obtiene ilustraciones. Establece la - explique por qué se preguntas de
información secuencia de los textos
noticias).
información Vicuñita del altiplano colocó una imagen de cotejos
del texto que lee (instrucciones,
escrito. poco evidente Deduce características en el texto. comprensió Escala
historias, noticias).
distinguiéndola implícitas de personajes, n de
 Reflexiona y - • Deduce características de ¿Qué es ser peruana
de otra animales, objetos y lugares; valorac
evalúa la personajes, animales, o peruano? Reconoce que tipo de
semejante y objetos y lugares, así determina el significado de ión
forma, el texto es.
realiza como relaciones lógicas de palabras según el contexto y
contenido y
inferencias causa-efecto que se hace comparaciones; Leemos sobre los
contexto
locales a partir pueden establecer asimismo, establece héroes del Perú Identifica que el
del texto
de información fácilmente a partir de relaciones lógicas de causa- texto que lee es un
escrito información explícita del
explícita. efecto, semejanza- pregón.
texto. Los símbolos patrios
Interpreta el diferencia y enseñanza y
- • Predice de qué tratará el propósito, a partir de
texto
texto y cuál es su información explícita del Opina hacer de
considerando
propósito comunicativo, a texto. información presente en
información
partir de algunos indicios, el texto
recurrente para
Área competencia Estándares Desempeños 1º Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.

como título, ilustraciones, Predice de qué tratará el

construir su
palabras conocidas o
sentido global.
expresiones que se
Opina sobre
encuentran en los textos
sucesos e ideas
que le leen, que lee con
importantes del ayuda o que lee por sí
texto a partir mismo.
de su propia
- • Explica la relación del
experiencia. texto con la ilustración en
textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda
del docente o que escucha
leer.
• Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre
los textos que lee o escucha
leer.
texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los textos que
le leen o que lee por sí mismo.
Explica el tema y el
propósito de los textos que
lee por sí mismo, así como las
relaciones texto-ilustración
Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre
los textos que lee.

Escribe textos Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la •Adecúa el texto a la Escribimos pregones - Planifica su escritura Ficha de Lista
en su lengua de textos de forma situación comunicativa situación comunicativa considerando para aplicación de
materna reflexiva. Adecúa al considerando el considerando el propósito qué y quienes cotejos
- Adecúa el propósito y el
propósito comunicativo comunicativo y el escribirá. Escala
texto a la destinatario a partir de
su experiencia previa.
y el destinatario, destinatario. Recurre a su - Escribe sus ideas de de
situación Escribimos sobre el Lista de
comunicativa Organiza y desarrolla recurriendo a su experiencia previa para forma entendible en valorac
experiencia para escribir. Perú que queremos oraciones
lógicamente las ideas sus pregones ión
en torno a un tema. escribir. escritas.
- Organiza y •Escribe textos en torno - Escribe sobre las
desarrolla las Establece relaciones
- Escribe en nivel a un tema. Agrupa las acciones que me
ideas de entre ideas a través
alfabético en torno a ideas en oraciones y las ayudarán a Ficha de
forma del uso adecuado de
un tema, aunque en desarrolla para ampliar la construir el Perú aplicación.
coherente y algunos tipos de
cohesionada conectores y emplea ocasiones puede salirse información, aunque en que quiere y sueña .
- Reflexiona y vocabulario de uso de este o reiterar ocasiones puede reiterar
evalúa la frecuente. Separa información información
forma, el adecuadamente las innecesariamente. innecesariamente. - Revisa con ayuda de
contenido y palabras y utiliza Establece relaciones su profesor que su
Área competencia Estándares
contexto del algunos recursos
texto escrito ortográficos básicos
para darle claridad y
sentido a su texto.
Reflexiona sobre las
ideas más importantes
en el texto que escribe
y opina acerca del uso - Revisa el texto con ayuda
de algunos recursos
ortográficos según la
situación comunicativa.
Desempeños 1º Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.
entre las ideas, sobre •Establece relaciones escritura se
todo de adición, entre las ideas, como entienda y
utilizando algunos adición y secuencia, comunique lo que
conectores. Incorpora utilizando algunos quiere decir.
vocabulario de uso conectores. Incorpora
frecuente. vocabulario de uso
frecuente.
del docente, para •Utiliza recursos
determinar si se ajusta gramaticales y
al propósito y ortográficos.
destinatario, o si se •Revisa el texto con ayuda
mantiene o no dentro del docente, para
del tema, con el fin de determinar si se ajusta al
mejorarlo propósito y destinatario,
si existen contradicciones
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno.

Mate Resuelve Resuelve problemas

- Expresa con diversas •Expresa con diversas Cambiamos el orden - Reconoce y aplica la Resolución Lista
máti problemas de referidos a acciones de
representaciones y representaciones y de los números propiedad del de
ca cantidad juntar, separar,
agregar, quitar, igualar
lenguaje numérico lenguaje numérico cuando resolvemos conmutativa de la problema en cotejos
-Traduce (números, signos y (números, signos y problemas suma. papelografo
y comparar cantidades;
cantidades a expresiones verbales) expresiones verbales) su y la ficha
y las traduce a - Explica la estrategia
expresiones
expresiones de adición su comprensión de la comprensión de la decena en la resolución de de
numéricas Asociamos números
y sustracción, doble y decena como nueva como nueva unidad en el aplicación.
para hacer sumas problemas de la
-Usa estrategias y mitad. Así también, unidad en el sistema de sistema de numeración propiedad
procedimientos de expresa mediante
numeración decimal y el decimal y el valor conmutativa de la
estimación y representaciones su Resolución
cálculo. valor posicional de una posicional de una cifra en Descomponemos el suma.
comprensión del doble del
cifra en números de números de hasta dos número de
Argumenta y mitad de una - Reconoce y aplica la problema y
afirmaciones cantidad; usa lenguaje hasta dos cifras. cifras. participantes del
propiedad la ficha de
sobre relaciones numérico. Emplea - Expresa con diversas •Expresa con diversas desfile
asociativa de la aplicación
Área competencia Estándares Desempeños 1º Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.

numéricas y las estrategias diversas y

representaciones y representaciones y suma. Escala
operaciones procedimientos de
lenguaje numérico lenguaje numérico Usamos los billetes y - Explica la estrategia de
cálculo y comparación
de cantidades; mide y
(números, signos y (números, signos y monedas del Perú en la resolución de valorac
compara el tiempo y la expresiones verbales) expresiones verbales) su problemas de la ión
masa, usando unidades su comprensión del comprensión del número propiedad
no convencionales. número como ordinal al como ordinal al ordenar Hacemos canjes para
asociativa de la
Explica por qué debe ordenar objetos hasta objetos hasta el vigésimo sumar 1
suma.
sumar o restar en una el vigésimo lugar, de la lugar, de la comparación
situación y su proceso - Usar el conteo y la
comparación entre entre números y de las Hacemos canjes para
de resolución. descomposición de
números y de las operaciones de adición y sumar 2 una cantidad.
operaciones de adición sustracción, el doble y la
y sustracción, el doble mitad, con números de - Usa el material
y la mitad, con números hasta dos cifras concreto para la
de hasta dos cifras explicación de la
descomposición.
- Representar, tanto
con monedas de 1,
2, 5 soles y billetes
de 10 o 20 soles
como con lenguaje
numérico.
- Explica el equivalente
de cantidades de
dinero para realizar
un pago.
 Representa mediante
una operación los
problemas.
 Explique con ejemplos
como se realiza una
suma con canje
 Explica la estrategia
usada para la
resolución de
problemas.
 Menciona porque tuvo
que juntar cantidades
ante el problema
Área competencia Estándares Desempeños 1º Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.

propuesto.

Pers Construye Construye - Obtiene información sobre - Obtiene información de Las culturas preincas - Describe algunas Participa al Lista de
onal interpretaciones interpretaciones el mismo o diversos imágenes y objetos del Perú características de las mencionar cotejo
Socia históricas históricas en las que hechos cotidianos del antiguos, testimonios de principales culturas algunas
l  Interpreta pasado a partir del personas y expresiones preincas. característic
describe los cambios Conociendo nuestra
críticament testimonio oral de dos o temporales propias de la - Describe las principales as de la
ocurridos en su historia: el imperio
más personas, así como de vida cotidiana, y características del época pre
e fuentes familia y comunidad incaico
objetos en desuso, reconoce que estos le imperio incaico. inca.
diversas a partir de comparar fotografías, etcétera. brindan mayor
 Comprende el presente y el información sobre su Conociendo nuestra
- Ordena hechos o acciones Participa al
el tiempo pasado, y de historia familiar y la de historia: la época - Describe las
cotidianas usando mencionar
histórico su comunidad. virreinal características
reconocer algunas expresiones que hagan como era
 Elabora principales del
causas y referencia al paso del - Secuencia acciones o vivir en la
virreinato del Perú.
explicacione consecuencias de tiempo: minutos, horas, hechos cotidianos de su época inca
Conociendo nuestra
s sobre semanas y meses; ayer, vida personal, familiar y - Describe las
estos cambios. historia: la república
hoy, mañana; al inicio, al de la comunidad, y características
procesos Obtiene información
final; mucho tiempo, poco reconoce aquellos que principales de la Participa al
históricos sobre el pasado de
tiempo. suceden de manera Exponemos nuestra república del Perú. mencionar
diversos tipos de simultánea. historia, costumbre y como era
- Describe acontecimientos
fuentes, así como tradiciones vivir en la
de su historia personal y - Describe acontecimientos Expone los principales
expresiones colonia.
familiar, en los que de su historia y de la hecho históricos que
temporales propias compara el presente y el comunidad a partir de le llamaron la atención. Participa al
de la vida cotidiana. pasado; identifica alguna objetos, imágenes y mencionar
Secuencia hechos o causa de los cambios. testimonios de algunas
personas, en los que característic
acciones cotidianas
compara el presente y el as de la
ocurridos en
pasado; identifica colonia.
periodos de tiempo
algunas causas y
corto (días, semanas,
posibles consecuencias
meses) e identifica de los cambios.
acciones
simultáneas.

Indaga mediante Indaga al explorar - Hace preguntas acerca de •Hace preguntas que ¿Cómo cuidamos - Realiza un experimento. Resultado de Escala
métodos objetos o fenómenos, al hechos, fenómenos u relacionan las características nuestro sistema - Reconoce como cuidar su experimentó. de
científicos para hacer preguntas, objetos naturales y de los objetos, hechos o digestivo? sistema digestivo. evaluaci
construir proponer posibles tecnológicos que explora y fenómenos que explora y ón
conocimientos respuesta y actividades observa en su entorno. observa en su entorno,
 Problematiza para obtener Propone posibles plantea posibles respuestas,
situaciones información sobre las respuestas con base en comparándolos con otros
Área competencia Estándares Desempeños 1º Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.

para hacer características y sus experiencias. objetos, hechos o fenómenos.

indagación relaciones que - • Propone acciones que le •Propone acciones para
 Diseña establece sobre estos. permiten responder a la buscar información y las
estrategias Sigue un procedimiento pregunta. Busca organiza en una secuencia de
para hacer para observar, información, selecciona los pasos para llevarlas a cabo,
indagación manipular, describir y materiales e instrumentos selecciona los materiales y
comparar sus ensayos y que necesitará para herramientas que necesitará
 Genera y
los utiliza para elaborar explorar y observar para explorar y observar
registra
conclusiones. Expresa objetos, hechos o objetos, hechos o
datos o
en forma oral, escrita o fenómenos y recoger fenómenos, recoger datos y
información
gráfica lo realizado, datos. responder a la pregunta.
 Analiza datos aprendido y las
e información - • Obtiene datos a partir de •Obtiene datos, al llevar a
dificultades de su
la observación y cabo las acciones que
 Evalúa y indagación.
exploración de objetos, organizó con los materiales y
comunica el
hechos o fenómenos; y los herramientas seleccionadas y
proceso y
registra en organizadores los registra en organizadores
resultados de
mediante dibujos o o los representa en dibujos, o
su indagación
primeras formas de primeras formas de
escritura escritura. Toma en cuenta las
- • Describe las medidas de seguridad.
características del hecho, •Compara y establece si hay
fenómeno u objeto natural diferencia entre su posible
y tecnológico que registró, respuesta con los datos o
para comprobar si su información obtenida en su
respuesta es verdadera o observación o
no. experimentación y elabora
sus conclusiones.

Cienc Explica el mundo Explica, con base en - Justifica por qué el agua, el Describe el suelo como ¿Cómo funciona mi - Reconoce los Lista de
ia y físico basándose sus observaciones y aire y el suelo son fuente esencial de nutrientes sistema circulatorio? principales órganos de cotejos
Ficha de
Tecn en conocimientos experiencias previas, importantes para los y sustrato para muchos seres su sistema aplicación. Lista
ologí sobre las relaciones entre: las seres vivos vivos circulatorio.
de
a los seres vivos, características de los - Describe las características Algunas prácticas para - Explica cómo mediante la
materiales con los conservar alimentos Representaci cotejo
materia y y necesidades de los seres - Relaciona las partes tecnología moderna o
cambios que sufren por ón de la
energía, vivos. externas de los seres vivos ancestral podemos
acción de la luz, del independenci
biodiversidad, con sus funciones. conservar alimentos. Lista
calor y del movimiento; a.
tierra y universo de
la estructura de los
-Comprende y usa cotejo
seres vivos con sus
conocimientos
funciones y su
sobre los seres
Área competencia Estándares Desempeños 1º Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.

vivos, materia y desarrollo; la Tierra,

energía, sus componentes y
biodiversidad, movimientos con los
Tierra y universo. seres que lo habitan.
Opina sobre los
impactos del uso de
objetos tecnológicos en
relación a sus
necesidades y estilo de
vida..

Educ Construye su Descubre el amor de - Identifica que Dios •Descubre que Dios nos creó, José el soñador Reconoce que Dios salva y Responde Lista de
ación identidad como Dios en la creación y lo manifiesta su amor en la por amor, a su imagen y ayuda a los que lo siguen. preguntas cotejo.
Religi persona humana, relaciona con el amor Creación y lo relaciona con semejanza, y valora sus sobre la
José y el faraón
osa amada por Dios, que recibe de las el amor que recibe de sus características personales Reconocen los eventos más historia de Lista de
digna, libre y personas que lo rodean. padres, docentes y como hijo de Dios. importantes de la historia Josè cotejo
trascendente, Explica la presencia de amigos. •Explica los principales de José.
comprendiendo la Dios en el Plan de - Comprende los principales hechos de la Historia de la
doctrina de su Salvación y la relación hechos de la Historia de Salvación y los relaciona con Reconoce que Dios salva y
propia religión, que Él establece con el Lista de
la Salvación y los relaciona su entorno. ayuda a los que lo siguen,
abierto al diálogo ser humano. Convive de resuelven la cotejo
con su familia y su •Discrimina lo bueno y lo malo así como a José.
con las que le son manera fraterna con el institución educativa. ficha de
de sus acciones, y asume
cercanas prójimo respetando las aplicación y Lista de
- Reconoce lo bueno y lo malo actitudes de cambio y Reconocen los eventos más
-Conoce a Dios y diferentes expresiones elaboran sus cotejo
de sus acciones, y asume compromiso para imitar a importantes de la historia
asume su religiosas. Asume las compromisos.
actitudes de cambio para Jesús. de José y el faraón.
identidad religiosa consecuencias de sus
imitar a Jesús..
y espiritual como acciones con
responsabilidad, Escribe su compromiso
persona digna,
libre y comprometiéndose a luego de discriminar entre
trascendente. ser mejor persona, a lo bueno y lo malo
ejemplo de Jesucristo.

-Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la Expresa coherencia en - Descubre el amor de Dios •Expresa el amor de Dios con Jesús, nuestro maestro - Explica por qué Jesús es Responde
Área competencia Estándares Desempeños 1º Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.
experiencia del sus acciones cotidianas (con) diversas acciones en diversas acciones, siguiendo su guía espiritual. preguntas y
encuentro descubriendo el amor su familia, institución el ejemplo de su amigo Jesús, completa la
personal y de Dios. Comprende su educativa y entorno en su familia, institución ficha.
- Menciona las cosas que
comunitario con dimensión religiosa, - Expresa (Muestra en forma) educativa y entorno.
Jesús nos enseñó
Dios en su espiritual y oral, gráfica y corporal el •Expresa en forma oral, como nuestro maestro.
proyecto de vida trascendente que le amor a su amigo Jesús. gráfica, escrita y corporal el
en coherencia con permite poner en amor a su amigo Jesús.
- Practica el silencio y la
su creencia práctica actitudes
oración como medio para •Practica el silencio y la
religiosa Evangélicas.
comunicarse con Dios. oración en celebraciones de
Interioriza la presencia fe para comunicarse con
Transforma su - Agradece a Dios por la
de Dios en su entorno Dios.
creación y por todos los
entorno desde el más cercano
dones recibidos (como •Agradece a Dios por la
encuentro desarrollando virtudes
respuesta al amor de Dios naturaleza, la vida y los
personal y Evangélicas. Asume
Padre) dones recibidos asumiendo un
comunitario con actitudes de
compromiso de cuidado y
Dios y desde la fe agradecimiento a Dios
respeto.
que profesa. respetando lo creado.

Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.

Arte Crea proyectos Aprecia de manera - Experimenta con los medios, •Explora e improvisas Decoramos el mapa del - Explora con las Lista de
y desde crítica manifestaciones los materiales y las maneras de usar los medios, Perú menestras la forma de cotejos
Dibujo
Cultu artístico-culturales al técnicas artísticas para los materiales y las técnicas decoración.
los lenguajes derado del
ra observar, escuchar y crear efectos visuales, artísticas, y descubre que
artísticos mapa del Lista de
describir las sonoros, vocales o pueden ser utilizados para
-Explora y - Elabora un mapa del Perú Perú cotejos
características kinestésicos en respuesta expresar ideas y Mi manualidad de
experimenta los visuales, táctiles, fiestas patrias decorado con
a estímulos del docente o sentimientos..
lenguajes del arte. sonoras y kinestésicas menestras.
con base en sus propias • Genera ideas a partir de Lista de
de estas exploraciones. Manualidad cotejo
intereses, de experiencias Pinto el Perú que quiero
-Aplica procesos manifestaciones, - Elabora una manualidad de fiestas
- •Explora ideas libremente a personales, de la observación
de creación. describiendo las por fiestas patrias patrias
partir de su imaginación, de su entorno natural y social Lista de
sensaciones que le
sus experiencias u o de estímulos externos. cotejo
transmiten. Participa
observaciones, y Empieza a seleccionar y Pinto el Perú que quiero
-Evalúa y socializa de conversaciones - Exploran y experimentan Representaci
sus procesos y experimenta maneras en organizar elementos a través de la creación ón de
Área competencia Estándares Desempeños 1º Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.

proyectos. sobre los contextos que los elementos del arte (movimientos, acciones o de un dibujo del Perú independenci
donde se originan (movimientos, acciones, efectos visuales o sonoros) que quiere. a
Representamos la
manifestaciones formas, colores o sonidos) para presentar una idea de independencia del Perú - Explora interpretaciones
artístico-culturales y pueden usarse o ser una manera en particular. para representar su
reconoce que repetidos para comunicar • Presenta sus trabajos y obra.
responden a una idea. creaciones en forma - Representa la
características propias
- • Presenta sus trabajos y individual y grupal, y independencia del
de un grupo de
creaciones y responde a describe de manera sencilla Perú.
personas, de tiempos y
preguntas sencillas sobre cómo los ha creado y
lugares diferentes.
ellos; asimismo, describe organizado.
Expresa sus
las características de sus
preferencias sobre
propios trabajos y los de
manifestaciones
sus compañeros.
artísticas que observa
o experimenta y -
conversa sobre los
temas, las ideas y
sentimientos que
comunican.

IV. TUTORIA

DIMENSIÓN DE COMPETENCIA ACTIVIDAD EVIDENCIA INSTRUMENTO

LA TUTORÍA RELACIONADA
- Dimensión Construye su identidad  Lista de cotejo
 Ficha de
 Se valora a sí mismo
social.  Yo amo a mi Perú aplicación.  Lista de cotejo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente  Soy responsable  Ficha de  Lista de cotejo
 Vive su sexualidad de manera plena
 Tratémonos con respeto
aplicación
y responsable  Ficha de
aplicación

V. METAS DE APRENDIZAJE

PROTEGER LA VIDA
 Realiza con autonomía
prácticas de cuidado
personal al asearse, al
vestirse, al adoptar
posturas adecuadas en
el desarrollo de
actividades lúdicas y de
la vida cotidiana.
INCLUSIÓN ECONÓMICA
 Resuelve problemas de su
vida cotidiana realizando
operaciones de adición y
sustracción con números
menores a 20,
centrándose en las
diferentes formas de
presentación del número.
 Cuida y hace uso adecuado
de sus materiales de
trabajo (colores, lápices,
cuadernos, carpeta, etc.),
con los que cuenta en su
hogar y escuela.
1 GRADO
HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
 Lee textos cortos de su entorno familiar con  Comunica sus características
vocabulario claro y sencillo, emite su opinión físicas, cualidades y preferencias.
sobre lo que le gusta o disgusta, identifica Por ejemplo: juegos, lugares, comida
información importante y deduce el tema. que le gusta, etc.
 Comunica oralmente ideas y emociones en  Asume que todas las personas
torno a un tema, teniendo en cuenta su tienen capacidades y merecen
experiencia oportunidades
 Escribe textos cortos y sencillos usando  Conoce algunas costumbres de su
palabras de su entorno familiar, organizando familia y región.
sus ideas en relación al tema y a lo que desea
comunicar. Revisa su escrito con ayuda del
docente y lo mejora.

2 GRADO
PROTEGER LA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
VIDA CIUDADANÍA
 .Incorpora prácticas  Resuelve problemas de cambio,  Lee con placer diversos tipos de textos cortos con  Cumple con responsabilidad sus
de cuidado al combinación e igualación, en palabras conocidas y apoyo en imágenes, emite su opinión deberes y tareas asignadas de
asearse y vestirse; situaciones de la vida cotidiana sobre lo que le gusta o disgusta, estableciendo conexiones acuerdo a su edad.
adopta las posturas realizando operaciones de con sus propias experiencias y predice hechos a partir de  Asume que todos tienen diversas
que son beneficiosas adición, sustracción, doble y información que se encuentra en el texto. capacidades y otorga iguales
para su salud en la mitad con números hasta 99.  Comunica oralmente sus ideas en torno a un tema, teniendo oportunidades
vida cotidiana y en  Usa con responsabilidad y en cuenta su experiencia y el tipo de texto que desea  Conoce y representa con agrado las
la práctica de cuidado sus materiales de transmitir. manifestaciones culturales de su
actividades lúdicas. trabajo (libros, silla, pizarra,  Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés y familia, escuela y comunidad
etc.) y los recursos de su estructura simple, organiza sus ideas en relación al tema a
contexto (agua, luz, recursos partir de sus conocimientos previos y lo revisa, con ayuda
digitales, etc.). del docente, para mejorarlo. referentes y lugares a partir
.  de información explícita.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de orientación Equidad y justicia - Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
al bien común espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
Solidaridad
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia
Empatía

Respeto a la identidad - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Enfoque intercultural cultural excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias

Búsqueda de la Superación personal - Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.
excelencia
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A Estándar Desempeños

LAS ÁREAS
-Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando - Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
Se desenvuelve en entornos virtuales analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o
información y utiliza herramientas digitales para afianzar
generados por las TIC Personaliza modificar objetos virtuales que representan y
sus aprendizajes de las áreas curriculares.
entornos virtuales comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a
- Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y
Gestiona información del entorno su propósito. utilización.
virtual
- Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo
Interactúa en entornos virtuales orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de
Crea objetos virtuales en diversos aprendizaje.
formatos

Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
autónoma aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y considerando sus experiencias y saberes previos para
establecer aquello que le es posible lograr para realizar realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le
la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje. planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea.
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
Organiza acciones estratégicas para Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar
explica cómo se organizará para lograr las metas.
alcanzar sus metas. con facilitación y retroalimentación externa un proceso
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las
Monitorea y ajusta su desempeño del trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado
para considerar el ajuste requerido y disponerse al estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario,
durante el proceso de aprendizaje.
para lograr los resultados previstos.
cambio.
- Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
 VIII. SECUENCIA DIDACTICA

¡Felices fiestas patrias! Orgullosos de nuestra historia, costumbres y tradiciones

Semana LUNES 3 MARTES 4 MIÉRCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7
del 3 al
7 de Cambiamos el orden de los números
Como es mi Perú Reconocemos el artículo en un texto. Asociamos números para hacer sumas Yo amo a mi Perú
julio cuando resolvemos problemas
(COM) (COM) (MAT) (TUTORÍA)
(MAT)
Decoramos el mapa del Perú
¿Cómo cuidamos nuestro sistema
Jesús nuestro maestro (RELIGIÓN) (ARTE)
Las culturas preincas del digestivo? (CT)
FICHA REFORZAMIENTO COM Día del maestro (plan lector)
Perú (P.S)
FICHA REFORZAMIENTO
SESIÓN ADICIONAL: letra V
MAT
Semana LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14
del 10 al Descomponemos el número de
14 de Conociendo nuestra historia: El Escribimos pregones (COM) Usamos los billetes y monedas del
participantes del desfile (MAT) Mi manualidad de fiestas
julio imperio incaico (P.S) Perú (MAT)
patrias (ARTE)

Pregones peruanos (COM) ¿Cómo funciona mi sistema Soy responsable (TUTORÍA)

José el soñador (RELIGIÓN) Vicuñita del altiplano (PLAN
Libro 1º 91 pág. circulatorio? (CT) FICHA REFORZAMIENTO
FICHA REFORZAMIENTO COM LECTOR)
Libro 2º 88 pág. SESIÓN ADICIONAL: letra G MAT

- LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

Semana
del 17 al Conociendo nuestra historia: La Algunas prácticas para conservar Tratémonos con respeto
Hacemos canjes para sumar 1 (MAT) Hacemos canjes para sumar 2 (MAT)
21 de época virreinal (P.S) alimentos (CyT) (TUTORÍA)
julio
José y el faraón Escribimos sobre el Perú que
Pinto el Perú que quiero (ARTE)
¿Qué es ser peruana o peruano? (RELIGIÓN) queremos (COM) Leemos sobre los héroes del Perú
FICHA REFORZAMIENTO
(COM) FICHA REFORZAMIENTO COM (PLAN LECTOR)
MAT
SESIÓN ADICIONAL: letra J
- LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

Semana Representamos la independencia del

del 24 al Perú (ARTE)
Conociendo nuestra historia: La
28 de Exponemos nuestra historia,
república (P.S) Exponemos nuestros logros (COM) FERIADO
julio costumbre y tradiciones (P.S)
Los símbolos patrios
(PLAN LECTOR)
IX. PRODUCTO

- Producto

Exposición de nuestra historia, costumbre y tradiciones (comunicación)

Exposición nuestros logros (Personal social)
Lista de acciones para lograr el Perú que queremos. (comunicación)
X.
MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
 Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
 Plataforma Aprendo En Casa

Para el estudiante

 Cuadernos de Trabajo del estudiante

 Celular para trabajar el WhatsApp
 Laptop
 Impresora
 USB Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

XI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones