SESIÓN DE APRENDIZAJE – MATEMÁTICA

Aprendamos a convivir responsablemente en un ambiente saludable

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E : ALBERT EINSTEN N° 1181
Nivel : Primaria
Grado : 4° Grado C
Profesor (a) : Ivonne Ortiz Correa
Fecha : Lunes 25 de marzo del 2024
Título : Ubicamos puntos en el plano cartesiano para organizar ambientes y espacios.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁRE COMPETENCIA INSTRUMENTO
A CAPACIDAD CRITERIO/METAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
1.RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y - Elabora un plano cartesiano teniendo Emplea el plano
LOCALIZACIÓN en cuenta los ejes. cartesiano al
•Modela objetos con formas - Ubica los objetos en un plano resolver - lista de cotejo
geométricas y sus cartesiano. situaciones de
transformaciones. - Expresa las posiciones de objetos o localización.
MATEMÁTICA

• Comunica su comprensión personas con relación a los Grafica en el

sobre las formas y relaciones puntos cardinales. plano
geométricas. cartesiano la
posición de un
objeto usando
direcciones
cardinales
(norte, sur, este,
oeste).

Enfoque transversal: Enfoque orientado al bien común

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitan hacer los estudiantes antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
- Leer la sesión - fichas
- Anexo para cada estudiante - Papelotes cuadriculados
- Situación problemática en un papelote - Plumones

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado:
- Saludo afectuosamente a los estudiantes antes de iniciar la sesión.
MOTIVACIÓN
- Comentamos sobre los lugares turísticos de nuestra región y cuáles de ellos nos gustaría visitar. Para ello
les preguntamos: ¿Qué haríamos para ubicarnos y orientarnos rápidamente?
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:
- Recogemos los saberes previos de los estudiantes y preguntamos: ¿Qué podemos hacer para trasladarnos
de un lugar a otro?, ¿Cómo puedo orientarme para no perderme si quiero ir a un determinado lugar?,
¿Cómo te ubicas en el aula?
CONFLICTO COGNITIVO.
- Les planteamos un reto:
1. ¿De qué manera podemos ubicar puntos de referencia en un plano?, ¿Qué son los pares ordenados?,
¿Qué es un plano cartesiano, para qué sirve?
PROPÒSITO
“Hoy utilizaremos el plano cartesiano para ubicar puntos y desplazarnos”
ACUERDOS DE CONVIVENCIA:
- Respeto las opiniones de mis compañeros.
- Trabajo en equipo y con responsabilidad.
- Los estudiantes proponen los acuerdos a cumplir en este día

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Identifica los elementos que conforman un plano cartesiano para comprender su utilización.
• Interpreta datos y relaciones al ubicar puntos de referencia en el plano cartesiano.
• Realiza diversos desplazamientos ubicando par ordenados en el plano cartesiano.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
- Problematiza: Presenta la siguiente situación en un papelote

El croquis del aula de Susy

Susy y sus compañeros desean organizar adecuadamente su aula para tener un espacio cómodo. Para saber
con mayor exactitud dónde podrían ubicar mejor los objetos que conforman el mobiliario, ellos han decidido
elaborar un croquis utilizando un plano cartesiano. Además, han hecho tarjetas con dibujos de estos objetos y
una lista de su posible ubicación.

Ayuda a Susy y a sus compañeros a colocar todos los objetos que conforman el mobiliario de su aula en el
siguiente plano cartesiano, según la lista adjunta:
 _______________________ ________________________

DOCENTE DIRECTIVO

LISTA DE COTEJO
SESIÓN: Ubicamos puntos en el plano cartesiano para organizar ambientes y espacios.
COMPETENCIA: Resolvemos problemas de forma, movimiento y localización
- EVIDENCIA: Calculan el presupuesto usando diversas estrategias con materiales concretos.
CRITERIOS
- Elabora un plano - Ubica los objetos en un Expresa las
cartesiano teniendo en plano cartesiano. posiciones de
NOMBRES Y cuenta los ejes. objetos o personas
N° con relación a los
APELLIDOS
puntos cardinales.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01
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08
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 PLANO CARTESIANO

1 . Representa los siguientes conjuntos de pares ordenados en tu cuaderno y luego

construye los polígonos correspondientes uniendo dichos puntos.
Observa el ejemplo "a"; en él cada punto representa un vértice.
a. A(2;5), B(9;3), C(8;10) c. H(0;4), I(6;1), J(9;4), K(6;7)

b. D(2;2), E(10;0), F(4;5), G(9;4) d. J(9;7), K(1;7), L(9;3)

3. En los siguientes casos construye las líneas poligonales. Cada línea poligonal debes dibujarla con un color
diferente. (Observa el ejemplo "a")
a. P(1;1), Q(2;3), R(4;1), S(5;6), T(7;2), U(9;7) c. A(1;2), B(2;4), C(3;2), D(4;3), E(5;2), F(6;4),
G(7;2), H(10;2)

b. V(0;0), W(4;6), X(7;4), Y(10;4) d. M(0;1), N(3;7), O(6;4), P(9;3)

Desafío
· Los movimientos que realizamos en el plano cartesiano se asemejan a los movimientos que realizamos en
un laberinto. Ahora, entra a cada laberinto y encuentra la salida.