SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E: “Nuestra Señora de las Mercedes, Gran Mariscala del Perú”
1.2. Directora: Mg. Miriam Jeannina Córdova Arámbulo 1.3. Subdirector: Luis Fernando
1.3. Docente: Johana Antón Ramos 1.4Grado y sección:4° “B” 1.6. Fecha: Martes 2 de Abril

II.SESIÓN: Identificamos objetos en el plano cartesiano.

PROPÓSITO DE SESIÓN: Hoy los niños y niñas ubicaremos objetos en un plano cuadriculado
usando puntos de referencia.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDADES
ÁREA COMBINADAS
DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre los - Relaciona datos Ficha de
- Modela objetos con formas geométricas datos de ubicación y recorrido de ubicación y aplicacion.
y sus transformaciones de los objetos y personas del recorrido de los
MATEMÁTICA

entorno, y los expresa en un objetos, Lista de

- Comunica su comprensión sobre las Cotejo
formas y relaciones geométricas. gráfico, teniendo a los objetos personas y
fijos como puntos de referencia; lugares.
- Usa estrategias y procedimientos para
asimismo, considera el eje de
orientarse en el espacio. - Ubica pares
simetría de un objeto o una
- Argumenta afirmaciones sobre figura. ordenados en el
relaciones geométricas. plano
cartesiano
ENFOQUE TRANSVERSAL/VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
E. de Orientación al bien común/ Equidad y •Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido
justicia equidad y justicia.
•Estudiante demuestran solidaridad con sus compañeros
•Docente promueve oportunidades para que los estudiantes asuman
diversas responsabilidades.
INICIO: 25 min
 Saludamos con un mensaje motivador.
 Oramos como todos los días, un estudiante expresa su agradecimiento a Dios, procuramos ofrecer un
acto de bondad o de propósito de enmienda.
MOTIVACIÓN:
 Se motiva con el juego “El gato y el ratón” deben salir al patio y seguir las siguientes indicaciones:
 Se dialoga con los niños y niñas al finalizar la actividad a partir de algunas preguntas:
 Responden a preguntas
 ¿cómo se sintieron al participar en el juego?,
 ¿cómo fue su participación?,
 ¿Siguieron fácilmente las indicaciones dadas?
 ¿Qué significa columna? ¿Qué significa fila?

EVALUACIÓN:
La maestra proporciona el título de la sesión: Identificamos objetos en el plano
cartesiano.
Comunico el propósito de la sesión : Hoy los niños y niñas ubicaremos objetos en un plano
cuadriculado usando puntos de referencia.
Criterios con el que serán evaluados:
- Relaciona datos de ubicación y recorrido de los objetos, personas y lugares.
-Ubica pares ordenados en el plano cartesiano
Establecemos acuerdos de convivencia.
 DESARROLLO: 45 min
1. Familiarización con el problema
Se les presenta la situación problemática:
 Los estudiantes de cuarto grado han elaborado un plano cuadriculado de la clasificación de los tipos de
textos de su biblioteca escolar que se encuentran ubicados en el aula. ¿Cómo pueden encontrar los textos?
¿Qué códigos pueden utilizar para su ubicación?

1 2 3 4 5
Columnas

Fil
as

2. Comprensión del problema. Dialogamos en base a las siguientes preguntas:

 Responden a preguntas para familiarizarse con el problema.
¿Qué ubicaron en el plano?, ¿Cómo es el plano?, ¿Cuáles son las columnas? ¿Cuáles con las filas?

3.Búsqueda y ejecución de estrategias

 Responden preguntas: ¿Qué es un plano cuadriculado? ¿Cuál es la diferencia de columnas y filas? ¿Qué usare primero
para ubicar los objetos las columnas? o ¿Filas? ¿Qué código pueden utilizar? ¿Qué es un par ordenado?
 Buscan estrategias para hallar la ubicación de los textos en el plano cartesiano; para su codificación primero tienen en
cuenta las columnas y luego las filas para codificar un par ordenado. Se retroalimenta en todo momento frente a sus
dudas.
 Representan mediante códigos el plano cuadriculado de los textos de la biblioteca de la siguiente forma:
 Las ubicaciones de los textos son:

a. Las están en la columna 5 fila 1 es decir (5;1)

b. La está en la columna 3 fila 2 es decir (3;2)

c. Los están en la columna 1 fila 3 es decir (1;3)

d. Las están en la columna 5 fila 4 es decir (2;5)

B
5
Filas

A
4

2
C
1

1 2 3 4 5 6 7 8
Columnas
Ejemplo: Representan simbólicamente de los tres puntos de la ubicación de las casas en pares ordenados.
PUNTO A B C
PAR ORDENADO

4.Reflexión y formalización
-Se presenta y se pide que observen los elementos de un plano cartesiano.
 Explican que un desplazamiento se puede realizar en varias direcciones, que es necesario representarlas con flechas ya
que nos indican una dirección específica. Y se indica con el número de desplazamientos que realizo.
 Se recuerda que las flechas de orientación en una cuadricula son:


 Reflexionan sobre los procesos desarrollados mediante las preguntas: ¿será posible representar todos los
desplazamientos?, ¿cómo?, ¿qué palabras utilizaste para expresar de forma oral tu desplazamiento?, ¿la cuadrícula te
ayudó a desplazarte en la cuadricula?, ¿por qué?, ¿qué te resultó difícil en esta actividad?, ¿cuál fue el motivo?

PLANO CARTESIANO
 Presentar a continuación el siguiente esquema en un papelote.
(+) 9 y Eje de las coordenadas
8
7 I Cuadrante
II Cuadrante 6
5
4 Origen
3
2
(+)
1
- - - - - - - - - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 x
9 8 7 6 5 4 3 2 1
(-) -1 Eje de las abscisas
-2
III Cuadrante -3 I
V
-4
-5
-6
-7
-8
-9 (-)

 ¿Qué hemos observado? ¿Qué es el plano cartesiano? ¿Cuántos ejes tiene el plano cartesiano? ¿Cómo se llaman sus
ejes? ¿Cuantas rectas numéricas tiene el plano cartesiano? ¿Cómo se llaman? ¿Cuantos cuadrantes tiene el plano
cartesiano?
 Rescatamos los saberes previos, mediante las siguientes preguntas ¿Cuáles son las funciones del plano cartesiano?
¿servirá para realizar trazos? ¿qué figuras podemos dibujar en el plano?
5. Planteamiento de otros problemas (transferencia)
Planteamiento de otros problemas de su cuaderno del de trabajo de matemática.

B C VÉRTICE PAR ORDENADO

DE
A (2 , 4)
B
A
D C
D
F E
E F

¿Qué polígono se forma al unir los puntos en orden alfabético?........................................

¿Qué polígono se forma al unir los puntos en orden alfabético?

A (2;1) B C
D (3;6) (5;2) (7;5)

Traza una línea

y divide el
polígono en un
triángulo y un
cuadrilátero.

 A Mateo le encanta dibujar barquitos. Si trasladó su barquito inicial (1) dos veces. ¿Cómo desplazó cada uno de sus
puntos?
 Invitamos a poner en práctica sus estrategias y a usar los materiales para resolver su ficha de trabajo.
 Durante la resolución se orienta a los niños y a las niñas para ubicar correctamente en el plano cartesiano los pares
ordenados, segmentos, coordenadas y vértices.
 Completen las coordenadas de las figuras 1 y 2 y escriban lo que observan.
A (1, 7) →A1 ( ) E (1, 11) → E1 ( ) I( , ) → I1 ( )
B (0, 9) →B1 ( ) F (4, 13) → F1 ( ) J( , ) → J1 ( )
C (3, 9) →C1 ( ) G (7, 11) → G1 ( ) K( , ) → K1 ( )
D (3, 11) →D1 ( ) H ( , ) → H1 ( )

CIERRE: 20 min

METACOGNICIÓN:
 Propicio un diálogo sobre las actividades desarrolladas en base a las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron?, ¿Qué hicieron para trazar figuras?,¿Para qué les servirá lo aprendido?, ¿Fue fácil o
difícil?, ¿Por qué? ¿En qué situaciones de la vida cotidiana comparamos cantidades?
Felicito a todos por su participación y los estimulo con frases de aliento .

RETROALIMENTACIÓN Según Wilson:

 Valoramos los aspectos positivos resaltados en los niños y niñas.
 Pregunto: ¿Qué harían diferente si tuvieran que hacer la misma actividad?
 Menciono algunas recomendaciones para fortalecer los aprendizajes de los niños y niñas.
 Revisamos si hemos cumplido nuestras normas.

EVALUACION: Lista Cotejo.

_____________________ _____________________
V° B° DIRECCION PROFESORA
 MERCEDINOS AULA EN ACCION
Observa y ubica

ubica y escribe los pares ordenados

Determina las coordenadas de los puntos dados en el plano cartesiano

¿Qué polígono se forma al unir los puntos en orden alfabético?

A (2;1) B C
D (3;6) (5;2) (7;5)
 MERCEDINOS CASA EN ACCION

1.- Colorea de rojo el eje de la “x” y ubica los números.

Y

x
0 1
2. Colorea de azul el eje de la “y” y ubica los números .
y

1
4. Ubica los siguientes
0 pares ordenados y luego une los puntos.
9
8
7

6
5
4
3
2
Figura #1 Figura # 2
1
A = (1; 1) D = (5; 5
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0
B = (2; 3) E = (5; 3)
C = (3; 1) F = (7; 3)
G = (7; 5)
Salió la figura del ................ Salió la figura del ................

5. Marca con “x” los meses de cumpleaños.

 a) Rita nació en mayo. d) Daniel nació en abril.
b) Rosa nació en junio. e) Juan nació en mayo.
c) Jorge nació en enero. f) César nació en febrero.
6. Me ubico en el plano cartesiano y escribo el par ordenado de cada niño.

- Merly(1 ; 6) Karina (4 ; ) María ( ; ) David ( ; )

- Mirtha ( ; )Doris ( ; ) Erika ( ; ) Edwin ( ; )

- Elizabeth ( ; ) Virginia( ; ) Rosa ( ; )

7. ¿En qué lugar se halla cada uno de los objetos señalados en el plano cartesiano?

lápiz ( ____, ____ ) pera ( ____, ____ )

estrella ( ____, ____ ) uva ( ____, ____ )
manzana ( ____, ____ ) naranja ( ____, ____ )

LISTA DE COTEJO
 Ubica los puntos Traza las figuras
de referencia en el geométricas en el plano
plano cartesiano cartesiano
APELLIDOS Y NOMBRES para hacer
N° dibujos.

I P L I P L I P L
01
ADANAQUE MORALES VANIA YANIRA
02
ALBINES YOVERA CARLOS ADRIAN
03
APOLO GUERRERO CIELO NICOL
04
CALDERON MARTINEZ THIAGO JOSUE
05
CASTILLO YOVERA CAMILA NATANIEL
06
CRISANTO VILCHEZ ANTONIA YAMILET LUANA
07
CRUZ ZAPATA OMAR ISAIAS
08
ELIAS GUARDADO KIARA VALESKA
09
ESPINOZA ALBINES BRANDY ALEXIS
10
FLORES YOVERA THIAGO ESNAIDER
11
GONZALES GIRON NAOMI ISABEL
12
GUAYLUPO CHIROQUE ALFONSO
13
GUTIERREZ TIMANA JOSUE GERARDO
14
IMAN RIVAS MARIANA ABIGAIL
15
IPANAQUE SANDOVAL ISAAC
16
IPANAQUE SOSA DIEGO JOSIMAR
17
LACHIRA SOSA JOSE ANDRES
18
LOPEZ SILVA CRISTOPHER DAVID
19
MAZA SOSA ASHLY KAORI
20
ORTIZ MONTERO LEONARDO MOISES
21
PALMA ABAD VANIA VALENTINA
22
PANTALEON PANTA LYAN ALEXIS
23
PULACHE CASTILLO TRICCI XIOMARA
24
RAMIREZ SULLON ANDRE TADEO
25
RAMOS BARRIENTOS RODRIGO KIOCHI
26
RAMOS MASIAS LUCIANA DIORELY
27
SALAZAR FERNANDEZ SLASH SNAIDER
28
SANCHEZ APONTE RONIEL MOISES
29
SULLON OLIVARES GREY NICOL
30
TIZON YAMUNAQUE ROBINSON JESUS
31
VILLEGAS MENDOZA ADRIAN DAVID
32
YARLEQUE SULLON ESTRELLITA DE LOS
ANGELES
33
ZAPATA VALLADOLID PERCY ABEL
34
ZURITA RUIZ YORBIANNY ELIZABET
 PLANO CARTESIANO
 Presentar a continuación el siguiente esquema en un papelote.

(+)
9 y Eje de las
coordenadas
8
7 I Cuadrante
II Cuadrante 6
5
4 Origen
3
2
(+)
1
9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 x

(-) 1 Eje de las

abscisas
2
III Cuadrante 3 I C
V
4
5
6
7
8
9 (-)
 Propósito
Hoy los niños y niñas
ubicaremos objetos en
un plano cuadriculado
usando puntos de
referencia.
 Criterios de evaluación
- Relaciona datos de
ubicación y recorrido de los
objetos, personas y lugares.
-Ubica pares ordenados en
el plano cartesiano.