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RESPUESTA EDUCATIVA AL ALUMNADO CON

NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO


ASOCIADAS A DISCAPACIDAD INTELECTUAL

BLANCA GÓMEZ GÓMEZ


FEBRERO 2010
CEP Albacete
CONTENIDOS DE LA SESIÓN

1. ASPECTOS PREVIOS.
2. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
3. MATERIALES Y RECURSOS.
Comunicación y Lenguaje.
Matemáticas.
Inteligencia Emocional.
Inteligencias Múltiples.
Lectura y Escritura.
Habilidades Sociales.
4. MATERIALES EN LA RED.
Familias.
Respuesta Educativa.
Revistas.
Referencias web organizadas por edades.
De interés general.
ASPECTOS PREVIOS

 No existe un método único válido para


todos/as.
 Ajustar la ayuda pedagógica a las necesidades
del alumnado.
 La elección del método de trabajo depende de
las posibilidades del profesorado y del centro.
 Conviene construir una línea metodológica
común para todo el centro.
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS

 Ubicar al alumnado en un sitio estratégico cerca


del profesor/a y de otros alumnos/as que
faciliten el proceso de aprendizaje.
 El profesorado hablará despacio y utilizando un
lenguaje sencillo y directo.
 Escribir en la pizarra un pequeño guión que
sirva de referencia a los contenidos que se
están explicando y las palabras nuevas o
relevantes.
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
 Priorizar la utilización de recursos gráficos y
visuales ( carteles, fotografías, imágenes…).

 Ampliar el tiempo para la realización de las


actividades.

 Adaptar los controles y evaluaciones.


Pruebas de respuesta corta.
De verdadero o falso.
De elección múltiple con gráficos y dibujos.
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS

 Agrupamiento flexible en clase.


 Aprendizaje cooperativo.
 Enseñanza mediada por un compañero/a tutor/a.
 Trabajo por Proyectos.
 La enseñanza colaborativa. Dos profesores en el aula.
 Tecnologías de la Información y la Comunicación.
AGRUPAMIENTO FLEXIBLE
EN CLASE

 Variabilidad de criterios para la asignación de los


grupos.
 Disponibilidad de tiempos para atender al
alumnado.
 Flexibilidad y adaptación a diferentes ritmos de
aprendizaje.
 Incremento de la motivación, habilidades de
comunicación.
 Adaptación de materiales y actividades.

CTROADI ALBACETE
APRENDIZAJE COOPERATIVO

Enfoque de la enseñanza-aprendizaje
en pequeño grupo

 Trato cara a cara.


 Interdependencia positiva.
 Responsabilidad individual.
 Destrezas colaborativas.
 Procesamiento grupal.
TUTORIZACIÓN ENTRE IGUALES

Tarea
Tarea estructurada.
estructurada.
Incorporada
Incorporada comocomo parte
parte de
de la
la
programación.
programación.
Lenguaje
Lenguaje asequible.
asequible.
Incentivos
Incentivos para
para incrementar
incrementar lala
participación.
participación.
Formar
Formar alal alumnado
alumnado tutor.
tutor.
Evitar
Evitar abusar
abusar dede los
los más
más capaces
capaces
oo de
de los
los mismos
mismos tutores
tutores de
de
siempre.
siempre.
ENSEÑANZA COLABORATIVA
DOS PROFESORES EN EL AULA
Planificación conjunta y participación en igualdad de
estatus de ambos profesores/as.
La responsabilidad compartida generada en este modelo
hace grandes aportaciones a la escuela inclusiva.

 Apoyo al au la ya las n ecesidades gen er adas.


 I nt er cambio der oles.
 I nt er vencion es en pequ eñ ogru po, gr an gr upoy tr abajo in dividu al.
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
LA COMUNICACIÓN

Modos de acceder al
conocimiento

En el intercambio de la
información

En la metodología de los
procesos de los procesos de
enseñanza-aprendizaje

Contribución a los modos de entender los roles del alumnado, el


CTROADI ALBACETE profesorado y los
contenidos
MATERIALES Y RECURSOS
COMPETENCIA EN
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
 CUERVO, M. Y DIÉGUEZ, J. (1993). Mejorar la
Expresión Oral. Madrid. Narcea.
 RODARI, G. (2006). Gramática de la Fantasía.
Barcelona, Planeta.
 ANTUNES, C. (1998). Estimular las
Inteligencias Múltiples. Qué son, Cómo se
manifiestan, Cómo funcionan. Madrid. Narcea
Ediciones.
 ANTUNES, C. (2005). Juegos para Estimular
las Inteligencias Múltiples. Madrid. Narcea
Ediciones.
COMPETENCIA
MATEMÁTICA
 ALSINA, A. (2004). Desarrollo de Competencias
Matemáticas con Recursos Lúdico-Manipulativos.
Para Niños y Niñas de 6 a 12 Años. Madrid. Narcea.
 CORBALÁN, F. (2007). Matemáticas de la Vida
Misma. Barcelona. Graó.
 MARTÍNEZ MONTERO, J. (2002). Enseñar Matemáticas
a Alumnos con Necesidades Educativas Especiales.
Madrid. Praxis.
 SEGARRA, L. (2003). Juegos Matemáticos para
Estimular la Inteligencia. Barcelona. Ceac.
COMPETENCIA SOCIAL Y
CIUDADANA
 PROGRAMA PARA LA MEJORA DE LAS
HH SS EN ALUMNOS Y ALUMNAS CON
DISCAPACIDAD INTELECTUAL. María
José Rabazo Méndez y Juan Manuel
Moreno Manso. Incluído en el Anexo I del
Libro: MORENO MANSO, J. M. y
MONTERO GONZÁLEZ, P. J. (2007).
Intervención Educativa en la
Discapacidad Intelectual. Talleres y
Aplicaciones Prácticas. Madrid. EOS.
COMPETENCIA SOCIAL Y
CIUDADANA
 IZUZQUIZA GASSET, D y RUIZ INCERA, R.
(2007). TÚ Y YO APRENDEMOS A
RELACIONARNOS. PROGRAMA PARA LA
ENSEÑANZA DE LAS HABILIDADES
SOCIALES EN EL HOGAR/MANUAL
PROFESORADO ALUMNADO 5 Y 10 AÑOS.
Madrid. Fundación Down España/ Fundación
PRODIS.
http://www.sindromedown.net/SindromeDown/
COMPETENCIA EMOCIONAL
 BAENA, G. (2005). Cómo Desarrollar la
Inteligencia Emocional. Guía para Padres y
Maestros. Sevilla. Trillas Eduforma.
 VIVAS, M., GALLEGO, D. y GONZÁLEZ, B. (2006).
Educar las Emociones. Madrid. Dyckinson.
 FERNÁNDEZ BERROCAL, P. Y RAMOS DÍAZ. (2005).
Desarrolla tu Inteligencia Emocional. Barcelona.
Kairós.
 SEGURA, M. Y ARCAS. (2005). Educar las
Emociones y los Sentimientos. Introducción
Práctica al Complejo Mundo de los Sentimientos.
Madrid. Narcea.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

 ANTUNES, C. (1998). Estimular las Inteligencias


Múltiples. Qué son, Cómo se manifiestan, Cómo
funcionan. Madrid. Narcea.
 ANTUNES, C. (2005). Juegos para Estimular las
Inteligencias Múltiples. Madrid. Narcea.
 ARMSTRONG, T. (2006). Inteligencias Múltiples en
el Aula. Guía Práctica para Educadores. Barcelona.
Paidós.
 PRIETO, M. D. Y BALLESTER, P. (2003). Las
Inteligencias Múltiples. Diferentes formas de
enseñar y aprender. Madrid. Pirámide.
 PRIETO, M. D. Y FERRÁNDIZ, C. (2001). Inteligencias
Múltiples y Currículum Escolar. Málaga. Aljibe.
PROCESO DE LECTURA Y
ESCRITURA (I)
 COMES NOLLA, G. (2004). Proceso de Lectura. La
descripción se encuentra en la obra: Atención
Educativa al Alumnado con Dificultades de
Cognición. GARRIDO LANDÍVAR, J. Málaga. Aljibe.
 COMES NOLLA, G. (2006). Enseñar a Leer al
Alumnado con Síndrome de Down. Programas de
Intervención Temprana. Málaga. Aljibe.
 DEL CERRO, M Y TRONCOSO, M. V. Lectura y
Escritura para Alumnos/as con Síndrome de
Down. Barcelona. Elsevier – Masson.
 EQUIPO PSICOPEDAGÓGICO DE BENETÚSER. (2002).
Ven a Leer. Editorial Siglo XXI. Madrid.
PROCESO DE LECTURA Y
ESCRITURA (II)
 GATA AMATE, P. Y MARTINEZ CAMPAYO, J. Leer, Escribir y
Comprender. (2002).
 GUIJARRO RODRÍGUEZ, J., LLORET LLORCA, C., MARTÍNEZ
SANTACATALINA, R., FERRER PÉREZ, P. La Tortuga Manual.
 RIUS ESTRADA, M. D. Proceso de la Lectura y la Escritura.
 VV. AA. SOALE. Software Gratuito para el Aprendizaje de la Lectura-
Escritura.
 VV. AA. Programa de Lectura ASSIDO. Asociación SD Murcia.
 VV. AA. Me gusta Leer. Asociación Síndrome de Down de Granada.
 VV. AA. Proceso de la Lectura y la Escritura. CPR Manga del Mar
Menor.
 VIVED CONTE, E. Y ATARÉS ASCASO, L. (2002). Primeros Pasos.
Asociación Down Huesca.
ESTIMULACIÓN Y DESARROLLO
DE LA CAPACIDAD INTELECTUAL

 YUSTE, C. y otros. Colección Progresint.


Madrid. CEPE.
 GALVE, J. L. Y GARCÍA, E. M. PROGENDA.
 SÁIZ, C Y ROMÁN, J. M. Programa de
Entrenamiento Cognitivo para Niños
Pequeños. Madrid. CEPE.
 ÁLVAREZ HERNÁNDEZ, J. Programa de
desarrollo de las Funciones Psicológicas
en Educación Infantil. Madrid. Escuela
Española.
REGIDOR, R. (2003). Las Capacidades del Niño.
Guía de Estimulación Temprana de 0 a 8
años. Madrid. Palabra.

Capítulo 2. Estimulación a través de los sentidos.


Capítulo 3. Desarrollo motriz.
Capítulo 4. Capacidades intelectuales.
Capítulo 5. Lenguaje: Expresión oral. Lectura y
Escritura.
Capítulo 6. Juego y ocio.
Capítulo 7. Desarrollo de la personalidad.
DAMIÁN M. (2004). Estimulación
temprana para niños con Síndrome
de Down. Sevilla. Trillas Eduforma.

 Manual de Autocuidado:
Alimentación, Vestido,
Control de Esfínteres, Higiene
Personal.
 Desarrollo Cognitivo:
Adquisición de Conceptos
Básicos Necesarios.
 Desarrollo del Lenguaje
Comprensivo y Expresivo.
 Para Familias y Profesionales
de la Educación.
CTROADI ALBACETE
PERERA MEZQUIDA, J. (2002). Síndrome de Down.
Programa de Acción Educativa. Madrid. CEPE.

 Área del lenguaje y


la comunicación.
 Área motor grueso.
 Área Motor fino.
 Área cognitiva.
 Área de socialización
y autocuidado.
 Programa de acción
educativa.
CTROADI ALBACETE
MORENO MANSO, J. M. y MONTERO GONZÁLEZ, P. J. (2007).
Intervención Educativa en la Discapacidad Intelectual.
Talleres y Aplicaciones Prácticas. Madrid. EOS.

 10 Talleres. Para Etapa de


Secundaria.
- Nos relacionamos.
- Teatro y Animación.
- Expresión Plástica y Educación
Musical.
- Aprendizaje de una segunda Lengua.
- Motricidad y Expresión Corporal.
- Autonomía Personal.
- Estrategias cognitivas en formación
laboral.
- Trabajo socio-comunitario dirigido a la
familia.

 CD Anexo. Actuaciones dirigidas a la


mejora de las Habilidades Sociales en
alumnado con Discapacidad
Intelectual.

CTROADI ALBACETE
ESCRIBÁ FERNÁNDEZ-MARCOTE, A. (2002).
Síndrome de Down. Propuestas de
Intervención. Madrid. Gymnos.

 173 actividades para el


desarrollo de la motricidad.
 CAPÍTULO V. Orientaciones
metodológicas y actividades
prácticas para desarrollar la
imagen del propio cuerpo, el
control tónico muscular, control
respiratorio, equilibrio estático y
dinámico, conocimiento y
control del esquema corporal,
diferenciación del propio cuerpo
y el espacio exterior, sentido de
la orientación, direccionalidad y
ordenación espacial; nociones
básicas de espacialidad y
temporalidad y coordinación
dinámica general.

CTROADI ALBACETE
LOOS, S. Y HOINKINS, U. (2007). Las personas
discapacitadas también juegan. 65 juegos y
actividades para favorecer el desarrollo físico y
psíquico. Madrid. Narcea.

 2/ Interacción para
conocerse a sí mismo, a
los otros y a las cosas.
 3/ Motricidad.
 4/Percepción sensorial y
la memoria.
 5/ Fantasía y la
creatividad.
 6/ Cooperación en el
grupo.
 7/ Lectura.

CTROADI ALBACETE
FUNDACIÓN CATALANA SÍNDROME DE DOWN. (2003).
Colección de Cuentos Didácticos: “Mis hermanos y
yo”, “Soy especial para mis amigos”, “¿Qué seré
cuando sea mayor?” Barcelona. Edebé.
 Pablo, un niño con
síndrome de Down, y da
la oportunidad de dar a
conocer de manera
natural e ingeniosa cómo
son las personas que
tienen esta discapacidad,
cómo le ven sus
hermanos, cómo se
integra en la escuela o
cuáles son sus
expectativas de futuro.

CTROADI ALBACETE
DOCUMENTOS INTERESANTES
EN LA RED

CTROADI ALBACETE
FAMILIAS
 GUÍA PARA PADRES Y MADRES.
http://www.sindromedown.net/index.php?idMenu=10

 LO QUE DICEN LAS FAMILIAS. 12 claves para la


autonomía de las personas con SD.
http://www.sindromedown.net/adjuntos/cPublicaciones/26L_12claves.pdf

 LOS HERMANOS OPINAN.


http://www.feaps.org/biblioteca/documentos/hermanos_opinan.pdf

 NO ESTÁS SOLO. documento elaborado por padres y


madres y dirigido a aquellas familias con hijos con
trastornos en el desarrollo
http://www.feaps.org/biblioteca/documentos/noestassolo_familia.pdf

CTROADI ALBACETE
RESPUESTA EDUCATIVA
 GIJÓN SÁNCHEZ, A. (2000). Los Alumnos y Alumnas con
Síndrome de Down aprenden en la Escuela de la Diversidad.
Andadown. Comunidad Autónoma Andalucía.
http://www.cepbaza.com/~inicio/documentos/f98guiasind
romedown.pdf
 GT CEP JAÉN. Documento CEP Jaén. GT: Un Quijote para Todos.
UD elaborada para trabajar las distintas Áreas y Materias del
Currículo con todo tipo de Alumnado (Discapacidad Intelectual,
Física, Sensorial, TGD).
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cepjaen/publica
cion-gt/GT-Cep/GT-publicacion/especial/Quijote.pdf
 VV AA. (2006). Diseño de Intervención Educativa en Hábitos
de la Vida Diaria. Consejería Educación y Cultura Región de
Murcia.
http://www.educarm.es/templates/portal/images/ficheros
/diversidad/9/secciones/50/contenidos/197/mverdejo.pdf

CTROADI ALBACETE
RESPUESTA EDUCATIVA
 APRECIAMOS LAS DIFERENCIAS. Unidades Didácticas Educación
Primaria.
http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkCont
ent?pgseed=1176991708135&locale=es_ES&idContent=14629&
textOnly=false

 ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL.


SID (Servicio de Información sobre Discapacidad).
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bi
n/Contenidos/PSE/orientacionyatenciondiversidad/educaci
onespecial/LenguajeOral/1116837336579_lenguajeoral.pdf
?vismenu=0,0,1,1,1,1,1

 PROYECTO C.A.R. (COMUNICACIÓN AUMENTATIVA EN LA


RED).
http://www.tecnoneet.org/docs/2004/4-22004.pdf

CTROADI ALBACETE
REVISTAS
 SIGLO CERO. Publicación bimestral de FEAPS, de la Confederación
Española en favor de las personas con Discapacidad Intelectual.
http://www.feaps.org/comunicacion/siglo.htmcomunicación
@feaps.org
 SÍNDROME DE DOWN. Revista Española de Información e
Investigación sobre el Síndrome de Down.
http://www.downcantabria.com/revista.htm
 DOWN. Federación Española de Síndrome de Down.
http://www.sindromedown.net/SindromeDown/Publicacione
s/RevistaDown/
 Periódico CERMI. Periódico de la Discapacidad. Edita CEAPAT.
http://www.cermi.es/CERMI/ESP/Qué+es+el+CERMI/
 Guía de la Discapacidad. Polibea Digital. Edita Polibea.
http://www.polibea.com/polibea_digital/2006/nov06/index.
html

CTROADI ALBACETE
MÁS REVISTAS…
 MINUSVAL. Ministerio Asuntos Sociales. IMSERSO.
Publicación bimestral dirigida a personas con discapacidad, profesionales y
entidades que trabajan en favor del colectivo de personas con discapacidad.
http://sid.usal.es/minusval.asp

 AFIM. La Fundación AFIM -Ayuda, Formación e Integración del


Minusválido-
http://www.fundacionafim.org/

 MADRIGAL. Fundación Síndrome de Down Madrid.


http://www.downmadrid.org/

 RETOS. AVESID. Asociación Venezolana Síndrome de Down.


http://www.avesid.org/es_retos.htm

CTROADI ALBACETE
PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 6
AÑOS
INTERNENES. Web para niños y niñas con programas,
comics, etc. http://www.internenes.com/ 
EL HUEVO DE CHOCOLATE. Para sorprender a los niños y
niñas y divertir a los adultos que los acompañan.
http://www.elhuevodechocolate.com/
PRIMERA ESCUELA. Materiales de Educación Infantil,
temas educativos, artes, manualidades, dibujos para
colorear y otros recursos educativos imprimibles en
español.
http://www.primeraescuela.com/
http://www.imaginaria.com.ar  
WEB KIDS. Juegos, Programas y algunos Cuentos.
http://www.guate.net/webkids/index.htm 
CAJA DE LAS PALABRAS MÁGICAS. Cuentos, adivinanzas,
etc. para aprender palabras nuevas.
http://www.cajamagica.net/ 

CTROADI ALBACETE
PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 7 A
12 AÑOS

 CIENCIAS, TECNOLOGÍA Y EXPERIMENTOS.  CIENCIANET: Portal con


aspectos curiosos de la ciencia. http://ciencianet.com/ 
 MATEMÁTICAS. Historia de las Matemáticas a través de imágenes originales.
http://platea.pntic.mec.es/~aperez4/html/presentacion.html 
 GEOGRAFÍA DE ESPAÑA. Información sobre la geografía, clima, vegetación,
población y otros aspectos de España.
http://www.sispain.org/spanish/geopop.html 
 TEATRO INFANTIL. Dedicada al teatro infantil con enlaces sobre este tema.
Se pueden enviar y descargar obras de teatro hechas por niños.
http://www.teatroinfantil.tuportal.com/  
 POEMITAS. Poesía y teatro para niños y niñas. http://www.poemitas.com/ 
 MÚSICA EDUCA. Descubriendo los sonidos.
http://www.musicaenalcala.com/images/stories/juegos/sonidosanimales.swf
 COMPOSICIÓN ESCRITA. Espacio creativo en el que puedan escribir cuentos,
aportar ideas sobre historias o ilustraciones a un autor/a, contactar y conversar
con otros niños/as sobre sus escritos. www.chicosyescritores.org/

CTROADI ALBACETE
PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 13 A
18 AÑOS

 GEOGRAFÍA, HISTORIA. ATLAS MUNDIAL. Mapas de todo el


Mundo. http://go.hrw.com/atlas/span_htm/world.htm
 HISTORIA DEL ARTE. ESTILOS ARTÍSTICOS a lo largo de la
Historia. http://www.tam.itesm.mx/art/emenu.html 
 MATEMÁTICAS. PROYECTO TELEDUCACIÓN. Aula virtual de
Matemáticas con diversas secciones, ejercicios y evaluaciones.
http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/aula.htm 
 ARTE. Comunidades de artistas, museos, galerías, espacios
culturales, etc. http://www.artejoven.com/ 
 CIENCIANET. Página para adentrarse en el mundo de la ciencia
de forma divertida. Incluye experimentos, curiosidades,
anécdotas, chistes, citas, conexiones…
http://www.ciencianet.com/
 MUSEO NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Museo
interactivo para los niños y niñas creado por el Museo Nacional de
Ciencia y Tecnología. http://www.mec.es/mnct/avisos.html

CTROADI ALBACETE
DE INTERÉS GENERAL
 ORIENTARED. Recursos para la Orientación Educativa. Necesidades
Educativas Especiales. http://www.orientared.com/
 CNICE. Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa.
Recursos educativos de todo tipo para Profesorado, Alumnado y Familias.
http://www.cnice.es/
 LEO LO QUE VEO. Diccionario temático visual que pretende facilitar el
aprendizaje de vocabulario. En lengua española e inglesa.
http://www.leoloqueveo.org/
 CREENA. Centro Recursos Educación Especial de Navarra.
http://www.pnte.cfnavarra.es/~creena
 EDUCARM. Portal Educativo de la Región de Murcia que tiene como
objetivo adaptar la enseñanza a los nuevos medios tecnológicos y ofrecer
un servicio más a la Comunidad Educativa. http://www.educarm.es/

CTROADI ALBACETE
DE INTERÉS GENERAL
 
 PROYECTO APRENDER. Necesidades Educativas Alumnado.
http://ares.cnice.mec.es/nnee/profesorado.html

 CNICE. Recursos Educativos variados.


http://www.cnice.mec.es/

 PROYECTO BIT. Proyecto de carácter educativo y tecnológico,


cuyo principal objetivo es acercar el uso de las Tecnologías de la
Información y la Información a Personas con Discapacidad
Intelectual. www.proyectobit.com/
A TI VOS
S E DUC
E C U RSO
R VV AA.
(2002). Proyecto BIT. Bases
Informáticas y Tecnológicas. Madrid.
Fundación SD Madrid. Fundación AUNA.
Fundación ORANGE.
http://www.proyectobit.com/inicio/home.asp
Tecnología y Necesidades
Educativas Especiales.
Materiales de Apoyo al
Profesor/a. VV AA (2007). CD. El Arca
Volumen I y II. de los Pensamientos.
Aprender, Resolver,
Comprender, Aplicar.
Instituto de
Tecnologías
Educativas
(ITE)

http://www.ite.educacion.es/

 Formación del profesorado.


 Recursos profesorado por
área, materia y nivel
educativo.
 Recursos comunidad
educativa. Familias.
 Enlaces educativos en la red.
Foro de Tecnología Educativa y Atención a la
Diversidad de la Comunidad de Murcia.

http://www.tecnoneet.org/index.php?f=tecno2006

TIC y SD.
TIC y Aprendizaje Cooperativo.
Diario de una Matemática Desnuda.
Pedro Buendía Abril.
Medidas Inclusivas para Trabajar
con Alumnado con Discapacidad
Psíquica en IES.
 PROYECTO APRENDER.
http://ares.cnice.mec.es/nnee/profesorado.html

 2 mundos relacionados con


aspectos de la vida cotidiana:
Aprender a Ser, Aprender a
Hacer.
 Formato Word, PDF, Flash.
 Alumnado. 4 NCC adaptados
a los Objetivos de Aprendizaje.
 Profesorado. Descripción del
recurso. Guías PDF. Fichas
para el Alumnado organizadas
por BT, aspectos a trabajar y
niveles de profundización.
 Público. Glosario. Diversidad.
Modalidades de Escolarización.
Recursos en la Red.
 CD gratuito MEC-CNICE.
MÁS SUGERENCIAS PARA BUSCAR
RECURSOS EN TORNO A ESTE TEMA.
Para todas las edades.

Web Asesoría Orientación y Atención a la


Diversidad Delegación Provincial Albacete.
Diversidad. Discapacidad Intelectual.

 Bibliografía General y Específica.


 Documentos Prácticos.
 Webs interesantes.
 Dimensión Afectivo-Sexual personas DI.
 Medidas inclusivas Respuesta a la Diversidad.
 Inclusión Social.
Blanca Gómez Gómez.
Teléfono: 967 234035. Ext. 116.
Mail:mblanca.gomez@edu.jccm.es

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