INSTITUCION EDUCATIVA N° 2081

PERÚ – SUIZA
SESION DE APRENDIZAJE N° 03 (U3)

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Docente : ____________________________________
2. Unidad Didáctica : Consumimos alimentos nutritivos para mantenernos saludables
3. Grado y sección : 5° “____”
4. Área : Comunicación
5. Sesión : Hoy entrevistarán a una persona que consideran interesante
6. Fecha : ____ de Mayo del 2019

II. ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué materiales utilizamos?
 Asegura la asistencia de persona a entrevistar. Alista los  Plumones, papelote, cinta masking
materiales necesarios para la entrevista. tape.

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

 Hoy entrevistarán a una persona que consideran interesante a fin de conocer más ella sus costumbres y
tradiciones.

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS

 Se comunica oralmente en lengua  Recupera información explícita de  Expresa su opinión y

materna. Obtiene información del
texto oral, infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecua, organiza y desarrollar las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
textos reales que escucha resuelve las
seleccionando datos específicos. actividades.
Integran esta información cuando es
dicha en distintos momentos y por
distintos interlocutores en textos que
incluyen expresiones con sentido
figurado y vocabulario que incluye
sinónimos.

ENFOQUE VALORES ACTITUD /O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de derechos.  Libertad y  Creer en su capacidad de elegir de manera

 Enfoque de orientación al
bien común.
responsabilidad. voluntaria y responsabilidad la propia forma
 Responsabilidad. de actuar dentro de la sociedad.
 Disposición a valorar y proteger los bienes
comunes y compartidos de un colectivo de
actuar de manera justa.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos
ACTIVIDADES PERMANENTES.
Grupo Clase
 Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos las actividades realizadas en la sesión anterior:
elaboración de entrevistas a un adolescente. Realizarán una relación de preguntas interesantes para que
entrevisten a su mamá. Formula estas preguntas: cuéntame sobre uno de tus momentos favoritos del día en
 INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos
que te casaste.
 ¿Qué cosa que amabas hacer cuando niña todavía te gusta hacer? Anotamos sus respuestas en un papelote o en
la pizarra.
 Propósito: Hoy entrevistarán a una persona que consideran interesante a fin de conocer más ella sus
costumbres y tradiciones.
 Acuerdos: Revisaremos con que acuerdos de convivencia que permita tener un buen ambiente en el aula y para
poder aprender mejor solicitar la palabra para participar. Escuchar las ideas y opiniones de los demás.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 minutos

Grupo Clase
 Recuerdan las actividades que acordaron realizar en esta sesión con este fin pregúntales: ¿Quiénes dirán las
palabras de presentación? ¿Quiénes informarán a la persona invitada el propósito de entrevista? ¿Quiénes
formularán las preguntas o cuerpo? ¿Quiénes anotarán o grabarán la entrevista? ¿Quiénes darán las palabras de
agradecimiento al finalizar la entrevista o cierre?
ANTES DE LA LECTURA
En grupo clase:
 Recuérdales las actividades que acordaron realizar en esta sesión.
 Observa a los estudiantes que registran los nombres de aquellos que se comprometieron a cumplir las
actividades planteadas en un papelote.
 Orienta a los encargados de formular las preguntas a las personas invitadas que reposan las preguntas, deben
modular el tono de su voz y expresarse de forma clara y respetuosa.

DURANTE LA ENTREVISTA
En grupo pequeño:
 Dialogan en equipo de trabajo para recordar las actividades acordadas para los diversos acuerdos en la
entrevista.
 Acompañar a los grupos para ver el nivel de trabajo realizado.
En grupo clase
 Recordar al niño(a) a la encargada de brindar el saludo a la persona invitada, verificar que los encargados de
escribir la entrevista estén cumpliendo su función
CIERRE Tiempo aproximado: 20 minutos
En Grupo Clase
 Metacognición: ¿Qué aprendimos al participar en el diálogo? ¿Qué tuvimos en cuenta como hablantes y oyentes
antes de dialogar? ¿Todos hemos participado?

VI. PARA TRABAJAR EN CASA

 Con la ayuda de sus padres entrevistan a uno de sus vecinos más conocidos.

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades observaron?

________________________ _________________________
Iván Loyola Saravia
Sub – Director Docente
 INSTITUCION EDUCATIVA N° 2081
PERÚ – SUIZA
SESION DE APRENDIZAJE N° 04 (U3)

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Docente : ____________________________________
2. Unidad Didáctica : Consumimos alimentos nutritivos para mantenernos saludables
3. Grado y sección : 5° “____”
4. Área : Comunicación
5. Sesión : Planificamos y escribimos nuestra autobiografía
6. Fecha : ____ de Mayo del 2019

II. ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué materiales utilizamos?
 Prevé tener a la mano el guión de entrevista que hicieron los  Papelotes, hojas bond, plumones,
niños a sus compañeros. limpia tipo.
 Prevé tener a la mano los textos descriptivos trabajados en la  Textos descriptivos.
sesión anterior.

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

 Hoy escribiremos nuestra autobiografía.

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS

 Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Utiliza convenciones de lengua
escrita.
 Escribe textos de forma coherente y  Expresa su opinión y
cohesionada. Ordena las ideas en resuelve las
torno a un tema. actividades.
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos e incorpora algunos
recursos textuales.

ENFOQUE VALORES ACTITUD /O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de orientación al  Responsabilidad.  Planifica para la protección del cuidado del

bien común. ambiente.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos
 Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión anterior: leer una biografía y autobiografía,
donde se identifican las características de cada uno.
 Invita a los niños a ubicarse en media luna, diles que jugarán “así soy, así fui”
 Soy Luis, inteligente, bromista y buen amigo, dice mi mamá que de pequeño fui tranquilo, engreído y risueño.
 Pregunta: ¿Todos conocemos como somos y como fuimos? ¿Cómo podemos compartir con nuestros
compañeros nuestra historia personal? ¿Les gustaría escribir una autobiografía? ¿Cómo lo haría? Anota sus
respuestas en la pizarra.
 INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos
 Presenta el propósito de la sesión: hoy escribiremos nuestra autobiografía.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 minutos

ANTES DE LA LECTURA
En grupo clase:
 Pide a tus niños(as) que reflexionen sobre la siguiente pregunta: ¿Para qué se escribe una autobiografía? ¿Cómo
se presentan los hechos en la autobiografía? Anota sus respuestas en la pizarra.
 Recuerda: que una autobiografía:
 Es un texto en el que una persona relata hechos que le sucedieron.
 Presenta los hechos en orden cronológico como ocurrieron en el tiempo (nacimiento, infancia, pubertad,
etc.)
 Es una narración en primera persona en la que el narrador es a la vez el protagonista.
 Indícales que para ellos primero deben planificar por escrito.

¿Quiénes leerán mi ¿De qué tratará mi

¿Qué escribir? ¿Cómo lo presentaré?
texto? autobiografía?
Mi autobiografía Mi maestro(a), Presentar lugar y fecha En hojas de papel bond.
compañeros y de nacimientos, hechos
familiares. más importantes.

De forma individual
 Indícales que antes de escribir su autobiografía organicen sus ideas en relación de la siguiente pregunta:¿De qué
tratará mi autobiografía?
 Diles que elijan los acontecimientos más significativos pueden ser felices o tristes, emocionantes o aburridos.
 Diles que organicen los datos en forma cronológica podrían ayudarse con el sistema gráfico.

Textualización
 Pide a tus niños(as) elaboren el primer borrador de su autobiografía considerando todo lo planificado:¿Qué
escribiremos primero? ¿Cuáles son los hechos más relevantes?

CIERRE Tiempo aproximado: 20 minutos

 Destaca la importancia de elaborar su plan de escritura para garantizar la calidad del texto a escribir.
 Pregunta: ¿El texto ya está listo para publicar? ¿Creen que han considerado todas las ideas?
 ¿Explícales que en las siguientes sesiones conocerán sobre cómo se produce un embarazo y el nacimiento de un
 bebé?

VI. PARA TRABAJAR EN CASA

 Pide a tus niños(as) que con la ayuda de sus padres y otros familiares elijan fotografía (desde el
embarazo de mamá hasta su edad actual o se dibujen en relación a su historia persona y lleven al aula).

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades observaron?

________________________ _________________________
Iván Loyola Saravia
Sub – Director Docente