Anexo de Sesiones de Aprendizaje - EDA X Semana 2 - Editora Quipus Perú

Editora Quipus Perú GRADO
SEGUNDO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11
Respetamos nuestro espacio personal en familia
 Lee la siguiente situación:
 Dialoga a partir de las siguientes preguntas: Q1
 ¿Qué pasa en la familia de Nico?

 ¿Por qué el hermano de Nico dice que no respetan su privacidad?
 ¿Qué no respeta la hermana de Nico?
 ¿Cómo se sintió el hermano de Nico?, ¿por qué?
 ¿Pasan situaciones parecidas en tu familia? Comenta.
El espacio personal es el lugar o momento en que sientes seguridad, estás

cómoda o cómodo y te sientes bien al estar contigo misma o contigo
mismo, o al relacionarte con otras personas que te brindan confianza y te
respetan.
El espacio personal incluye momentos solo para ti, para hacer lo que más
te gusta, como leer tu libro favorito, jugar con tu juguete preferido,
descansar para relajar tu cuerpo y tu mente, etc.
 A continuación, lee la siguiente historia:
 Responde a las siguientes preguntas:

 ¿Qué le hacen a Paola sus hermanos?
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Editora Quipus Perú

1
SEGUNDO
 ¿Cómo se siente Paola?, ¿por qué crees que se siente así?

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 ¿Crees que está bien lo que hicieron sus hermanos y sus otros familiares?, ¿por
qué?
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 ¿Qué cuentan los hermanos sobre Paola?
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 ¿Crees que está bien lo que hizo Paola con las cosas de sus hermanos?, ¿por qué?
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 ¿Cómo podrían hacer para respetar el espacio personal de cada uno?
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 En esta situación, ¿quiénes actúan correctamente y quiénes no?
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 Recuerda que: Al igual que la historia leída, también hay ocasiones en nuestra familia
en las que, muchas veces sin darnos cuenta y otras de manera intencionada,
invadimos el espacio personal del otro, es importante que tengamos en cuenta lo
siguiente:

2
SEGUNDO
 A continuación, reflexiona a partir de las siguientes preguntas:

 En tu familia, ¿respetan tu espacio personal?, ¿cómo lo hacen?
 ¿Respetas el espacio personal de los integrantes de tu familia?, ¿cómo lo haces?
 ¿Por qué hay que respetar el espacio personal de cada persona?
 ¿Cómo pueden hacer para respetar el espacio personal de cada integrante de la
familia?
 Como actividad a casa y a nivel familiar responde la pregunta:

 ¿Cuándo sienten que invaden su espacio personal?
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 Anota sus respuestas en el siguiente cuadro:
Respetamos nuestro espacio personal
Nombres Siento que invaden mi espacio personal
Ana Cuando abren la puerta de mi dormitorio sin tocar antes.
 Finalmente, dialoga en familia a partir de las respuestas escritas en el cuadro.

Luego, ponte de acuerdo con lo que harán para respetar el espacio personal de cada
uno.
 Anota sus acuerdos al costado del cuadro, firman los integrantes de su familia y
colocan su huella digital como señal de compromiso.

3
SEGUNDO
Nuestros acuerdos
Nombres Acuerdo Firma

4
SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Convive y participa democráticamente en la Criterios de evaluación
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas Explica cómo respetar
 Maneja conflictos de manera constructiva el espacio personal de Propone acuerdos en
familia para respetar
 Participa en acciones que promueven el cada miembro de la
su espacio personal.
bienestar común familia.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
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SEGUNDO
“La sombrera”
María Elena Walsh
Había una vez un árbol tan bueno, pero tan bueno,

que además de sombra daba sombreros.
Este árbol se llamaba Sombrera y crecía en una
esquina del bosque de Gulubú.
Las gentes que vivían cerca acudían al árbol
pacíficamente todas las primaveras, cortaban los
sombreros con suavidad y los elegían sin
pelearse: esta gorra para ti, este bonete para mamá,
esta galera para el de más allá, este birrete para
mí.
Pero un día llegó al bosque un comerciante muy rico y
sinvergüenza llamado Platini.
Atropelló a todos los vecinos gritando:
- Basta, todos estos sombreros son para mí, ¡me llevo el árbol a mi palacio!
Todo el mundo vio con gran tristeza cómo el horrible señor Platini mandaba a sus sirvientes
a desenterrar el árbol.
Los sirvientes lo desenterraron y lo acostaron sobre un lujoso automóvil de oro con perlitas.
Una vez en el palacio, el señor Platini mando plantar la Sombrera en su jardín.
El árbol crecía raquítico y de mala gana, cosa que enfurecía al horrible señor Platini.
El señor esperaba que floreciera para poner una sombrería y vender los sombreros
carísimos y con ese dinero comprarse tres vacas y luego venderlas, y con el dinero
comprarse un coche y venderlo, y con el dinero comprarse un montón de dinero y
guardarlo.
Por fin llego la primavera, y el árbol floreció de mala gana unos cuantos sombreritos
descoloridos.
El señor quiso mandarlos cortar inmediatamente, pero el Viento, que se había enterado de
toda la historia, se puso furioso.
Y el Viento dijo:
- Yo siempre he sido amigo de los vecinos de Gulubú, no voy a permitir que le roben sus
sombreros así nomás.
Y se puso a soplar como un condenado, arrancando a todos los sombreros del árbol.
El señor Platini y todos sus sirvientes salieron corriendo detrás de sus sombreros, pero
nunca los pudieron alcanzar.
Corrieron y corrieron y corrieron hasta llegar muy lejos, muy lejos del bosque de Gulubú y
perderse en el desierto de Guilibí.
Entonces los vecinos aprovecharon y se metieron en el jardín del señor Platini y volvieron a
transplantar a su querido árbol en el bosque de Gulubú.
El Viento estaba muerto de risa, y el árbol recobró pronto la salud.
Cuando volvió a florecer, los vecinos volvieron a cosechar sus sombreros sin pelearse.
Y el señor Platini se quedó solo y aburrido en el desierto sin sombrería, sin tres vacas, sin
coche, en medio palacio y, lo que le daba más pena, sin su montón de dinero.
Ah! y sin sombrero.
Y de esta manera se acaba el cuento de la Sombrera

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SEGUNDO
FICHA DE COMPRENSIÓN
1. Escribe "B" o "V" según corresponda en los espacios en blanco:
2. Completa las palabras con b o v.
3. Corrige los errores y escribe las oraciones nuevamente.
a. La amavle profesora corregía los exámenes de sus estudiantes.
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b. Al cavallo se le considera un animal hervíboro, mientras que al cerdo omníboro.
___________________________________________________________
c. Buscávamos la vlusa de Brunela y ella la tenía.
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SEGUNDO
4. Observa la imagen y redacta el inicio de un cuento. Aplica las reglas del uso de b o v.
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5. Menciona dos reglas de uso de la consonante “b” y “v”

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SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
Usa un tono de voz Explica sobre los
 Infiere e interpreta información del texto adverbios y la
escrito. adecuado durante la
función que cumple
lectura.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y en los textos.
contexto del texto escrito.
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SEGUNDO
1. Ubica el punto inicial y reproduce la figura. Luego, pinta.
2. Reproduce las figuras en la cuadrícula. Luego, píntalas.
3. Inventa una figura en la cuadrícula de la izquierda para que un

compañero o compañera la reproduzca.
No olvides señalar el punto de inicio y la flecha que indica la dirección a
seguir.

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SEGUNDO
4. Copia el dibujo ayudándote con la cuadrícula.
5.

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SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de forma, movimiento Criterios de evaluación
y localización
 Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones. Reproduce figuras en
 Comunica su comprensión sobre las formas Analiza un modelo cuadrículas partiendo
y relaciones geométricas. para reproducirlo en de un punto y
 Usa estrategias y procedimientos para una cuadrícula. realizando
orientarse en el espacio. desplazamientos.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
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SEGUNDO
EL CAMINO DEL GUSANITO
Un pequeño gusanito caminaba un día en dirección al sol. Muy

cerca del camino se encontraba un grillito.
“¿Hacia dónde te diriges?”, le preguntó. Sin dejar de

caminar, la oruga contestó: “Tuve un sueño anoche, soñé,
que desde la punta de la gran montaña yo miraba todo el
valle. Me gustó lo que vi en mi sueño y he decidido realizarlo”
Sorprendido, el grillito dijo mientras su amigo se alejaba: “¡Debes estar loco!

¿Cómo podrás llegar hasta aquel lugar? ¡Tú, una simple oruga! Una piedra será
una montaña, un pequeño charco un mar, y cualquier tronco una barrera
infranqueable”. Pero el gusanito ya estaba lejos y no lo escuchó. Sus diminutos
pies no dejaron de moverse
Del mismo modo, la araña, el topo, la rana y la flor aconsejaron a nuestro amigo
a desistir. “¡No lo lograrás jamás!”, le decían, pero en su interior había un
impulso que lo obligaba a seguir.
Ya agotado, sin fuerzas y a punto de morir, decidió parar a descansar y construir

con su último esfuerzo un lugar donde dormir. Solo quiero “estar, mejor”, fue lo
último que dijo, y murió.
Una mañana, en la que el sol brillaba de una manera especial, todos los animales
se congregaron en torno al capullo de la soñadora oruga cuando de pronto
quedaron atónitos, aquel caparazón duro comenzó a quebrarse y, con asombro,
vieron unos ojos y unas antenas que no podía ser la de la oruga que creían
muerta.
Poco a poco, como para darles tiempo de reponerse del impacto, fueron saliendo
las hermosas alas arcoíris de aquel impresionante ser que tenían frente a ellos:
una mariposa.
No hubo nada que decir, todos sabían lo que haría: se iría volando hasta la gran
montaña y realizaría un sueño; el sueño por el que había vivido, por el que había
muerto y por el que había vuelto a vivir. Todos se habían equivocado.

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SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Construye su identidad. Criterios de evaluación
 Se valora a sí mismo
Comprende que con esfuerzo,
 Autorregula sus emociones
tenacidad y perseverancia se
 Reflexiona y argumenta éticamente consigue lo que se quiere.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace
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SEGUNDO
Mi espacio personal
 Observa detenidamente las imágenes del texto y conversa a partir de las siguientes
preguntas:
 ¿Qué observas en las imágenes?
 ¿Qué está haciendo el niño de la primera imagen?
 ¿Qué están haciendo los niños de la segunda imagen?
 ¿Cómo crees que se sienten los niños de las imágenes?
 Luego responde oralmente las siguientes preguntas en tiras de papelote.
 Lee en silencio:
 Explica lo leído con tus propias palabras, responde las preguntas:
 Luego, verbaliza en plenaria lo leído. Luego, retorna al texto y ubica la información para
responder las preguntas de la siguiente tabla:

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SEGUNDO
Preguntas Respuestas según el texto
¿Qué momentos incluye el espacio

personal?
¿Cómo debes sentirte con las personas

con las que te relacionas?
Según el texto, ¿con qué personas debes

relacionarte?
 Luego. leen cada párrafo y completan la tabla en su cuaderno. Recuerdan que pueden
leer las veces que sea necesario. Observan el ejemplo:
Párrafos del texto ¿De qué se habla?

El espacio personal es el lugar o momento donde
te sientes bien. Es decir, te sientes cómodo y
seguro al estar contigo mismo y al relacionarte
con otras personas que te respetan. El espacio Del espacio personal
personal incluye momentos solo para ti u otros
cuando te relacionas con gente con la que te
sientes bien.
Segundo párrafo
Tercer párrafo
 Ahora que ya sabes de qué habla en cada párrafo, responde las siguientes preguntas:

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SEGUNDO
 Luego, vuelve a leer el tema del texto, y lee cada párrafo para saber qué dicen sobre el
espacio personal, completa la tabla, ejemplo:
Párrafos del texto ¿De qué se habla?

El espacio personal es el lugar o momento
donde te sientes bien. Es decir, te sientes
cómodo y seguro al estar contigo mismo y
al relacionarte con otras personas que te Es el lugar o momento cómodo al estar
respetan. El espacio personal incluye contigo mismo y al relacionarte.
momentos solo para ti u otros cuando te
relacionas con gente con la que te sientes
bien.
Segundo párrafo
Tercer párrafo
 Finalmente, responde las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata principalmente el texto?
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 ¿Qué título sería el más adecuado para el texto?
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 ¿Respetarás y harás respetar el espacio personal en tu hogar?, ¿cómo?, …
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SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su Criterios de evaluación
lengua materna
 Obtiene información del texto escrito Explicade qué trataba
 Infiere e interpreta información del texto Propone un título para
cada párrafo y todo el el texto a partir de su
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
texto. lectura.
contexto del texto.
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SEGUNDO
Anexo
MATERIALES
 Caja de cereal
 Papel de regalo
 Hojas de colores
 Pegamento
 Tijeras y temperas.
INTRUCIONES
1. Primero, desarmo la caja para poder voltearla y usar el lado de color cartón.
2. Luego, recorto la parte superior de la caja lo suficiente como para que se vean los
libros.
3. Después, forro la caja con hojas de papel del color de tu preferencia.

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SEGUNDO
4. Decoramos la caja con las temperas.

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SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Crea proyectos desde los lenguajes Criterios de evaluación
artísticos.
 Explora y experimenta los lenguajes del Se expresa de manera Describe y analiza las
arte. creativa y presenta sus cualidades de los
elementos visuales y
 Aplica procesos creativos. trabajos.
kinestésicos.
 Evalúa y socializa sus procesos de proyectos.
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SEGUNDO
1. Lee el siguiente caso y observa la imagen. Luego responde las preguntas.
 ¿Qué actividad realizan Joaquín y Ana en la feria artesanal?

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 ¿Qué ha sucedido con la botella de plástico?
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 ¿Por qué creo que los objetos se deforman?
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2. Lee y observa la imagen. Luego, responde la pregunta.
 ¿Qué ocurre cuando Marisa aplasta la pelota?

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SEGUNDO
3. Une con una flecha cada imagen con el tipo de deformación que le corresponde.
4. Dibuja lo que se indica.

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SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en Criterios de evaluación
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo. Realiza un
 Comprende y usa conocimientos sobre los Explica los efectos experimento para
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, de las fuerzas frente explicar la fuerza a
Tierra y universo. a los materiales algunos cuerpos o
 Evalúa las implicancias del saber y del
materiales.
quehacer científico y tecnológico.
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SEGUNDO
El matrimonio
Es el sacramento por el cual cristo santifica a los esposos tiles otorga su gracia para que se
una y formen un solo set en el amor para que se complementen mutuamente informen una
comunidad familia la por la transmisión de la vida y educación cristiana de los hijos.
Jesús dijo: “ya no son dos

sino uno solo… que el
hombre no separe lo que
Dios a unido
1. Coloca las palabras que faltan: ayuda – amen – hijos – misión – sacramento –
unión – vida
El matrimonio es_______________ porque Jesús santifica la ________________ del
hombre y de la mujer y los _______________ con su gracia para que se _______________
para siempre y cumplan la ________________ de transmitir la ______________________
y de educar cristianamente a sus _____________.
2. Observa la imagen e indica que símbolos representan el matrimonio.

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SEGUNDO
3. Colorea

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SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Asume la experiencia del encuentro personal y Criterios de evaluación
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro Practica
personal y comunitario con Dios y desde la fe que comportamientos Reconoce que los
profesa. cristianos formamos
propios de la vida
 Actúa coherentemente en razón de su fe según una familia.
los principios de conciencia moral en situaciones cristiana.
concretas de la vida.
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SEGUNDO
1. Cuenta y escribe el área de cada figura.
2. Une cada figura con la medida del área que le corresponde y pinta el con el mismo
color.
3. Traza, cuenta los cuadrados y calcula el área. Usa tu regla.
4. Piero dibuja un mosaico en papel cuadriculado. ¿Qué color ocupa mayor área?

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SEGUNDO
5. Calcula el área de cada ambiente del plano de esta casa.
6. Dibuja tres figuras que tengan el área que se indica y píntalas de color indicado.

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SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de forma, movimiento y Criterios de evaluación
localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
Aplica una medida
 Comunica su comprensión sobre las formas y Resuelve problemas
relaciones geométricas. arbitraria para
de área con medidas
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en estimar el área de
el espacio. arbitrarias.
una figura.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
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LISTA DE COTEJO
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. Criterios de evaluación
 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices. Participa en juego pre deportivos
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego. de forma conjunta.
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SEGUNDO
© Derechos Reservados
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier
medio, sin la debida autorización escrita de la editora.

www.quipusperu.com
E-mail: editoraquipusperu@gmail.com
primaria@editoraquipusperu.com
Año 2023

32

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Editora Quipus Perú GRADO

 Dialoga a partir de las siguientes preguntas: Q1

 ¿Qué pasa en la familia de Nico?

El espacio personal es el lugar o momento en que sientes seguridad, estás

 A continuación, lee la siguiente historia:

 Responde a las siguientes preguntas:

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 ¿Cómo se siente Paola?, ¿por qué crees que se siente así?

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 A continuación, reflexiona a partir de las siguientes preguntas:

 Como actividad a casa y a nivel familiar responde la pregunta:

Respetamos nuestro espacio personal

Nombres Siento que invaden mi espacio personal

Ana Cuando abren la puerta de mi dormitorio sin tocar antes.

 Finalmente, dialoga en familia a partir de las respuestas escritas en el cuadro.

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Nombres Acuerdo Firma

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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Había una vez un árbol tan bueno, pero tan bueno,

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1. Escribe "B" o "V" según corresponda en los espacios en blanco:

2. Completa las palabras con b o v.

3. Corrige los errores y escribe las oraciones nuevamente.

a. La amavle profesora corregía los exámenes de sus estudiantes.

b. Al cavallo se le considera un animal hervíboro, mientras que al cerdo omníboro.

c. Buscávamos la vlusa de Brunela y ella la tenía.

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5. Menciona dos reglas de uso de la consonante “b” y “v”

Editora Quipus Perú

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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1. Ubica el punto inicial y reproduce la figura. Luego, pinta.

2. Reproduce las figuras en la cuadrícula. Luego, píntalas.

3. Inventa una figura en la cuadrícula de la izquierda para que un

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4. Copia el dibujo ayudándote con la cuadrícula.

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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Un pequeño gusanito caminaba un día en dirección al sol. Muy

“¿Hacia dónde te diriges?”, le preguntó. Sin dejar de

valle. Me gustó lo que vi en mi sueño y he decidido realizarlo”

Sorprendido, el grillito dijo mientras su amigo se alejaba: “¡Debes estar loco!

Ya agotado, sin fuerzas y a punto de morir, decidió parar a descansar y construir

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 Luego responde oralmente las siguientes preguntas en tiras de papelote.

 Explica lo leído con tus propias palabras, responde las preguntas:

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Preguntas Respuestas según el texto

¿Qué momentos incluye el espacio

¿Cómo debes sentirte con las personas

Según el texto, ¿con qué personas debes

Párrafos del texto ¿De qué se habla?

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Párrafos del texto ¿De qué se habla?

 Finalmente, responde las siguientes preguntas:

Editora Quipus Perú

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

Editora Quipus Perú

3. Después, forro la caja con hojas de papel del color de tu preferencia.

El matrimonio es_ porque Jesús santifica la __ del

hombre y de la mujer y los _ con su gracia para que se _

para siempre y cumplan la de transmitir la ______