INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MONSEÑOR AGUSTÍN GUTIÉRREZ

ASIGNATURA RELIGIÓN Y ÉTICA CURSO CUARTO

DOCENTE RICARDO URREGO PERIODO TERCERO
FECHA DE INICIO FECHA DE
TERMINACION
DBA -Confronto los conocimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia religiosa
de la familia y la comunidad de pertenencia.
-Identifica y expresa con sus propias palabras, las ideas y los deseos de quienes
participan en la toma de decisiones en el entorno escolar y familiar.

PARA APRENDER -Participa en actividades que expresan valores

DESEMPEÑOS institucionales.
-Reconoce que la falta de control de sus emociones
afecta la participación en clase y la relación con otras
personas.
-Participa activamente en trabajos cooperativos.

PARA HACER Lectura y producción textual.

Compresión de lectura.
Establecer diferencias y semejanzas
PARA SER Identifica y expresa con sus propias palabras, las ideas y
los deseos de quienes participan en la toma de decisiones
en el entorno escolar y familiar.
PARA CONVIVR Aplica los conceptos aprendidos y reconoce la empatía
por los demás.
Fortalece su espiritualidad al momento de entrar en
contacto con sus pares desde el dialogo y la
reconciliación.

MOMENTO (SEMANA UNO)

TEMA: LA RESPONSABILIDAD
Querido estudiante te invito a leer la siguiente fábula sobre la responsabilidad.

Los ratones y las comadrejas

Se hallaban en continua guerra los ratones y las comadrejas. Los ratones, que siempre eran vencidos, se reunieron
en asamblea, y pensando que era por falta de jefes que siempre perdían, nombraron a varios estrategas.
Los nuevos jefes recién elegidos, queriendo deslumbrar y distinguirse de los soldados rasos, se hicieron una
especie de cuernos y se los sujetaron firmemente.
Vino la siguiente gran batalla y, como siempre, el ejército de los ratones llevó las de perder. Entonces todos los
ratones huyeron a sus agujeros, y los jefes, no pudiendo entrar a causa de sus cuernos, fueron apresados y
devorados.
El poder no implica vanagloria, sino responsabilidad.

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Responde las siguientes preguntas de acuerdo a la lectura “Los ratones y las comadrejas”.
¿Quiénes eran los personajes de la fábula? ___________________________________________________.
¿Quiénes eran siempre vencidos? __________________________________________________________.
¿Por qué perdían los ratones? ______________________________________________________________.
¿Qué paso con los jefes de los ratones? _______________________________________________________.
¿Por qué ganaron las comadrejas? ___________________________________________________________.

La responsabilidad es asumir las consecuencias de nuestros actos y decisiones,

cumplir la obligación que se nos ha encomendado, haciendo lo correcto, sin olvidar
que de nuestras acciones dependen otras personas. En el caso de los jefes
ratones ellos pensaron en quedar bien, olvidando la importancia de su
responsabilidad que realmente era ganar la batalla y no de lucirse.

En la historieta Mafalda le pregunta a Felipe ¿qué le ocurre? el responde que no ha podido

disfrutar la lectura de sus historietas por estar pensando en sus deberes. La
responsabilidad nos exige un compromiso de parte nuestra, es importante cumplir con nuestras
obligaciones primero.

ACTIVIDAD UNO

1. Realiza un listado de las obligaciones que tienes en casa, por ejemplo: tender tu cama,
ordenar tu ropa, etc. Escríbelas en tu cuaderno de ética, recuerda escribir como título la
responsabilidad.
2. Dibuja uno de los deberes que tienes que hacer en casa y escribe debajo del dibujo cómo te
sientes haciendo ese deber.

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 MOMENTO (SEMANA DOS)

TEMA: LA RESPONSABILIDAD CON LOS DEMÁS

Ya sabemos qué es responsabilidad, pero es importante tener presente que si somos responsables esta
acción puede también ayudar a los demás o perjudicarlos. En nuestro planeta podemos observar muchas
acciones que por falta de responsabilidad pueden perjudicar a otros.

Hoy hablamos del cuidado del medio ambiente y todos los deberes que debemos tener para que nuestro
planeta mantenga su ciclo natural de vida. Pero por acciones irresponsables estamos cambiando su
paisaje, sus recursos naturales están siendo contaminados hasta el punto de su desaparición.

Observa la imagen de la tierra, te invito a buscar en el diccionario el

significado de las siguientes palabras:
Reducir: ____________________________________________.
Rechazar: ___________________________________________
Recuperar: __________________________________________
Reusar: _____________________________________________
Reciclar: ____________________________________________
De acuerdo a las definiciones que encontraste de las palabras te invito a
reflexionar ¿por qué crees que al hacer estas actividades estas ayudando el planeta? ¿Quiénes se
favorecen? Escribe tu reflexión en el cuaderno de ética.

Es importante reconocer que si cumplimos con nuestros deberes del cuidado y protección del planeta;
estamos siendo responsables y además protegemos el futuro de los recursos naturales, el hábitat de
todos los seres vivos y podemos garantizar la vida para las próximas generaciones.

ACTIVIDAD DOS

1. Elabora una campaña del cuidado de nuestro planeta; para ello te invito a crear una pancarta o afiche
donde realices esta invitación a tu comunidad. Utiliza tu creatividad, puedes utilizar material
reciclable, pinturas, colores, etc, te dejo un ejemplo.

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 MOMENTO (SEMANA TRES)
TEMA: LA EMPATIA

Es la capacidad de ponerse en el lugar del otro, es una mediadora importante de las relaciones
interpersonales que motiva la conducta pro social e impulsa el desarrollo moral. Y es que la
inteligencia sola no basta si no se da también un segundo elemento esencial para la relación justa y
humana: la moral.

Jesús cura un leproso

Se le acerca un leproso, suplicándole de rodillas: “Si quieres, puedes limpiarme”. Compadecido,
extendió la mano y lo tocó diciendo: “Quiero: queda limpio”. La lepra se le quitó
inmediatamente y quedó limpio. Él lo despidió, encargándole severamente: “No se lo digas a
nadie; pero para que conste, ve a presentarte al sacerdote y ofrece por tu purificación lo que
mandó Moisés”. Pero cuando se fue, empezó a pregonar bien alto y a divulgar el hecho, de modo
que Jesús ya no podía entrar abiertamente en ningún pueblo; se quedaba fuera, en lugares
solitarios; y aun así acudían a él de todas partes.
ACTIVIDAD TRES

Desarrolla la siguiente actividad en tu cuaderno de religión.

1. Te invito a realizar una historieta donde expliques un momento de tu vida cuando has sido

empático con los demás.

2. Hoy te invito a compartir con tus abuelos o papas; vas a ir con ellos y pídeles unos minutos

para dialogar con ellos, mientras que charlas con ellos, peina su cabello o realiza un masaje en

sus manos. Al terminar pregúntales cómo se sintieron; escribe tu experiencia.

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 MOMENTO (SEMANA CUATRO)

TEMA: LA FAMILIA
La familia ha sido una de las primeras comunidades formadas en el mundo; te invito a realizar la lectura de
las
siguientes definiciones de familia y los tipos de familia.
Una familia es un grupo de personas unidas por el parentesco. Esta unión se puede conformar por
vínculos consanguíneos o por un vínculo constituido y reconocido legal y socialmente, como es
el matrimonio, la adopción pero también por otro tipo de vínculos como es la unión libre

TIPOS DE FAMILIAS

 Familias monoparentales. Conformadas por uno o más hijos y la madre o el padre. Este tipo de familia
puede darse a raíz de una separación, de la decisión de ser padre o madre soltero/a o de haber
enviudado. Por lo general, con el tiempo estas familias dan lugar a la nueva unión de los padres,
formando así las familias ensambladas.
 Familias biparentales. Conformadas por una pareja y su hijo o hijos. La unión de la pareja puede darse
por vínculo sentimental sin necesidad de contraer matrimonio. Pueden ser heteroparentales
(conformadas por parejas de distinto sexo y sus hijos) homoparentales (conformadas por parejas del
mismo sexo y sus hijos).
 Familias ensambladas. Conformadas por dos personas que se unen y una de ellas (o ambas) ya tiene
hijos o hijas. Las familias ensambladas son dos familias monoparentales que, por medio de una relación
sentimental de la pareja, se unen dando lugar a la conformación de una nueva familia.
 Familia de acogida. Conformadas por menores que no son descendientes de los adultos, pero han sido
acogidos legalmente por ellos de forma urgente, temporal o permanente.

CARACTERÍSTICAS DE LA FAMILIA

 Constituye la base de toda sociedad.

 Es una estructura social universal que se encuentra en todos los tipos de culturas y sociedades; en cada
una de ellas varía su forma o estructura, pero se mantienen las características importantes.
 Generalmente surge por lazos sanguíneos, legales o emocionales.
 Puede surgir a partir del matrimonio o la unión conyugal (en algunas sociedades es legal la poligamia).
 Posee bases de organización económica.
 Constituye la base de trasmisión de educación y valores:
los miembros comparten costumbres y tradiciones que suelen ser transmitidas de generación en
generación.
 Sus miembros poseen el desafío de superar en conjunto retos y dificultades.

ACTIVIDAD CUATRO

1. Pega en tu cuaderno de religión una fotografía de tu familia, puedes incluir a tu mascota, debajo
de la fotografía inscribe los nombres de los integrantes de tu familia y cuál es el valor por el
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 cual lo identificas.

MOMENTO (SEMANA CINCO)

TEMA: MI SENTIR

Lee el siguiente texto.

En una ocasión Leo presentó un resumen a la maestra de un libro que habíamos

leído. Supo expresar de forma adecuada las ideas principales, el nudo y el
desenlace de la historia. En cambio, Leo se puso triste cuando la maestra le señaló
unos errores ortográficos que había cometido. Sintió que su esfuerzo no había
sido valorado. Incluso llegó a creer que no sería capaz de mejorar su trabajo
porque era menos valioso que sus compañeros.

Como lo vi triste fui a hablar con él. Primero le expliqué que todos tenemos derecho a equivocarnos y darnos
cuenta de nuestros erro-res para intentar no volver a cometerlos. Forma parte del proceso de aprendizaje.
Si Leo se había equivocado al escribir las palabras debía buscar en el diccionario para corregirlas y aprender
a escribirlas correctamente.

Además le recordé lo positivo de su trabajo: se había esforzado en resumir las ideas importantes del libro y
las había expuesto de forma clara. Leo empezó a cambiar su gesto, se levantó, buscó un diccionario y
corrigió sus errores.

ACTIVIDAD CINCO

1. Retomando la lectura anterior escribe en tu cuaderno de ética como título “MI SENTIR” y responde las
siguientes preguntas.
a) Cómo se sintió el estudiante con la maestra por su trabajo, alguna vez te ha pasado lo mismo.
b) En la casa tus papas, hermanos, tíos valoran lo que tú haces. De qué manera te lo expresan (Si deseas
realiza un dibujo de esas expresiones y escríbelas)
c) ¿Cuál es la materia que más se te dificulta en el colegio, escribe porqué y consideras que alguien te
ayuda a mejorar el rendimiento en esa materia?
d) Realiza un listado de aquellas palabras que te dicen para motivarte y aquellas palabras que te
desmotivan. Cuenta cuantas palabras hay de cada una y así identificaras si en casa te motivan o te
desmotivan. Cuéntale a tu profesor(a) el resultado.
MI NOMBRE ES VALIOSO

 Escribe tu nombre y con cada letra menciona cualidades sobre sí mismo que comiencen por cada una de
las letras de tu nombre.

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 Por ejemplo, las cualidades de Eva García pueden ser:
Enérgica valiente, amable, Generosa, asertiva, resiliente, creativa, igualitaria, agradable.

MOMENTO (SEMANA SEIS)

TEMA: ACCION DE GRACIAS POR LA CELEBRACION A LA VIDA

LA HIJA DE JAIRO

Jesús atravesó de nuevo en barca a la otra orilla, se le reunió mucha gente a su alrededor y se quedó
junto al mar. Se acercó un jefe de la sinagoga, que se llamaba Jairo, y al verlo, se echó a sus pies,
rogándole con insistencia: “ Mi niña está en las últimas; en impón las manos sobre ella, para que se cure
y viva”. Se fue con él y lo seguía mucha gente que lo apretujaba.

Todavía estaba hablando, cuando llegaron de casa del jefe de la sinagoga para decirle: “Tu hija se ha
muerto. ¿Para qué molestar más al maestro?”. Jesús alcanzó a oír lo que hablaban y le dijo al jefe de la
sinagoga: “No temas; basta que tengas fe”. No permitió que lo acompañara nadie, más que Pedro,
Santiago y Juan, el hermano de Santiago. Llegan a casa del jefe de la sinagoga y encuentra el alboroto
de los que lloraban y se lamentaban a gritos y después de entrar les dijo: “¿Qué estrépito y qué lloros
son estos? La niña no está muerta; está dormida”. Se reían de él. Pero él los echó fuera a todos y, con
el padre y la madre de la niña y sus acompañantes, entró donde estaba la niña, la cogió de la mano y le
dijo: Talitha qumi (que significa: “Contigo hablo, niña, levántate”). La niña se levantó inmediatamente y
echó a andar; tenía doce años. Y quedaron fuera de sí llenos de estupor.

Les insistió en que nadie se enterase; y les dijo que dieran de comer a la niña

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 1 2 3

5 6
4

ACTIVIDAD SEIS

1. Escribe en la siguiente tabla los acontecimientos que ocurren en cada imagen teniendo en cuenta la
lectura la hija de Jairo.

IMAGEN 1

IMAGEN 2

IMAGEN 3

IMAGEN 4

IMAGEN 5

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IMAGEN 6

2. Escribe un hecho que hayan vivido en familia difícil, una enfermedad, un fallecimiento, una

situación que todos tuvieron que enfrentar. Luego escribe cómo lograron superar esa

situación y una oración de acción de gracias.

MOMENTO (SEMANA SIETE)

TEMA: TOMA DE DECISIONES

¿Qué es la toma de decisiones?

La toma de decisiones es un proceso que atraviesan las personas cuando deben elegir entre distintas
opciones. Diariamente cada individuo está ante situaciones en las que debe optar por algo, y esa
decisión no siempre resulta simple. El proceso de la toma de decisiones se activa cuando se
presentan conflictos en diversos ámbitos de la vida a los que hay que encontrarles la mejor solución
posible

Proceso de toma de decisiones

A la hora de enfrentar una situación a resolver es importante que el individuo siga ciertos pasos:

 Definir el problema: Análisis de la situación que se enfrenta.

 Detectar las alternativas posibles: Definición y reconocimiento de las combinaciones de acciones que
se pueden tomar.
 Prever los resultados: Asociación y detección de las posibles consecuencias de cada una de las
alternativas y estudio del contexto en el que se lleva a cabo la decisión.
 Optar una alternativa: Elección de alguna de las opciones.
 Control: Monitorear los resultados de la opción elegida, se debe ser responsable y tener
una actitud participativa en el proceso.

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  Evaluación: Análisis de las ventajas y desventajas de la decisión tomada, este paso es fundamental para
el aprendizaje y la toma de decisiones futuras.
 TIPOS DE TOMA DE DECISIONES

El proceso de toma de decisiones se da de manera periódica y constante en la vida de un individuo.

Muchas veces responde a conflictos que se presentan de manera diaria y otros son ocasionales; algunos
se dan dentro del ámbito privado y otros dentro de empresas u organizaciones.

Según las diferentes características, el proceso de toma de decisiones puede ser:

 Racional: Proceso en el que se analizan las posibles alternativas utilizando el raciocinio en base a fuentes
y pruebas comprobables.
 Intuitivo: Proceso en el que el individuo toma en cuenta la intuición y la experiencia personal para
volcarse hacia alguna de las alternativas.
 Personal: Proceso de toma de decisión de un individuo dentro del ámbito privado.
 De rutina: Proceso que realiza un individuo o grupo de manera periódica, suelen ser situaciones que no
resisten mucho análisis ni tratan sobre temas complejos.
 De emergencia: Proceso que un individuo o grupo realiza para tomar una decisión frente a una situación
nueva y excepcional.
 De grupo: Proceso que se realiza en conjunto entre los miembros de un grupo en el que prima el
consenso y se toma la alternativa que genera más adhesión.
 Individual: Proceso que ejecuta una persona de manera autónoma dentro de un contexto como una
organización o empresa.
 Organizacional: Proceso que realizan uno o varios individuos miembros de una organización para tomar
una decisión que repercute en el futuro de la institución.

ACTIVIDAD SIETE

¿Cuál fue la decisión del estudiante?

_________________________________________________________.

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 ¿Crees qué fue la mejor decisión?
___________________________________________________________

¿Qué tipo de decisión se identifica en la anterior

situación?________________________________________

¿Qué decisión tomarías tú en este caso?

______________________________________________________

Escribe cómo fue el proceso de la decisión del estudiante:

 Definir
el problema: __________________________________________________________________
 Detectar las alternativas
posibles:_______________________________________________________
 Prever los
resultados: _________________________________________________________________
 Optar una
alternativa: ________________________________________________________________
 Control: ______________________________________________________________________
______
 Evaluación: ____________________________________________________________________
_____

2. Analiza los siguientes casos, toma una decisión frente a cada uno de ellos y explica por qué tomas esa
decisión.

¿Cuál fue tu decisión?

__________________________________________________________________

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 ¿Qué tipo de decisión tomaste?
___________________________________________________________

¿A quién beneficia tu decisión?

___________________________________________________________

Escribe cómo fue el proceso de tu decisión:

 Definir el problema: __________________________________________________________________

 Detectar las alternativas posibles:_______________________________________________________
 Prever los resultados: _________________________________________________________________
 Optar una alternativa: ________________________________________________________________
 Control: ____________________________________________________________________________
 Evaluación: _________________________________________________________________________

Felicitaciones has terminado este proceso de aprendizaje.

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