SEMANA DE GESTIÓN 4 Y 5 (III BLOQUE) PRODUCTOS

ANEXO 01
RESULTADOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Y ACCIONES REALIZADAS EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL REFUERZO
ESCOLAR AL I SEMESTRE
Informe de docentes de Evaluación Diagnóstica (PROGRESOS)

Nombres y apellidos del profesor de aula: Paulina Santa Mamani Vargas grado y sección: 1° A

Número de estudiantes: 27 01 estudiante sólo culminó el 1er bimestre

ÁREA COMPETENCIA N° INICIO PROCESO LOGRADO METAS
ESTUDIANTES
Se comunica oralmente en 27 01 3,7% 07 26% 19 70,3% 26 96%
COMUNICACIÓN

su lengua materna
Lee diversos tipos de textos 27 01 3,7% 07 26% 19 70,3% 26 96%
escritos en su lengua
materna
Escribe diversos tipos de 27 02 7,4% 07 26% 18 66,6% 26 96%
textos en su lengua materna

ÁREA COMPETENCIA N° INICIO PROCESO LOGRADO METAS

ESTUDIANTES
Resuelve problemas de 27 03 11,1 % 08 29,6% 16 59,3 26 96%
cantidad
Resuelve problemas de 27 01 3,7% 09 33,3% 17 63% 26 96%
regularidad, equivalencia y
MATEMÁTICA

cambio
Resuelve problemas de 27 01 3,7% 09 33,3% 17 63% 26 96%
forma, movimiento y
localización
Resuelve problemas de 27 - - 08 29,6 19 70,4% 26 96%
gestión de datos e %
incertidumbre
 ACTIVIDADES REALIZADAS
COMUNICACION
 Elaborar un registro de cumplimento de las
actividades programadas.
 Utilización de juegos verbales a fin de que los
niños puedan aprenderlos y lo digan delante de
sus compañeros.
Ejemplos: rimas, trabalenguas.
 Promover la participación para que puedan
desarrollar su oralidad a través de poemas,
cuentos cortos, chistes, cortos, canciones,
pregones, etc.
 Practicar el parafraseo de textos que se le
presentará al estudiante.
 Utilización de las letras móviles del abecedario
en minúscula y mayúscula.
 Facilitar fichas para armar las palabras
significativas, con letras móviles.
 Entregar fichas para que el niño complete las
vocales que faltan en cada palabra.
 Proporcionar fichas para escribir las palabras
significativas en la sopa de letras.
 Hacer uso de medios audiovisuales (proyector e
internet)
 Realizar trabajos manuales que ayuden a
profundizar el aprendizaje de palabras. Ejemplo
MATEMÁTICA
 Elaborar fichas de trabajo según los
desempeños priorizados en evaluación
diagnóstica de Matemática 2022.
 Utilizar fichas para identificar el conteo hasta
9 objetos.
 Facilitar fichas de agregar o quitar hasta con
LOGROS
COMUNICACION
A través de las diferentes
actividades puestas en práctica
para reforzar los aprendizajes en el
área de matemática, un 70% de los
estudiantes del 1° “A” han logrado
las competencias:
 Se comunica oralmente en
su lengua materna
 Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna
 Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna
MATEMATICA
Para elevar el nivel de logro de los
aprendizajes de los estudiantes del
1° “A” en el área de matemática, se
utilizó estrategias que permitieron
lograr un 63% específicamente en
las competencias priorizadas en la
evaluación diagnóstica 2022
implementadas por el MINEDU.
DIFICULTADES COMPROMISO
Entre las dificultades que se tuvieron, El compromiso hacia la
las más relevantes fueron: finalización del 2do semestre,
 El cierre escolar desde marzo es alcanzar un 96 % de
del 2020 ocasionó que se tuvo estudiantes que puedan estar
que realizar una nivelación, en el nivel LOGRADO en
que condensa tres años en comunicación y matemática.
uno, en nuestro caso inicial de
4 y 5 años más el primer
grado.
 A pesar de las clases virtuales,
el aprendizaje fue inconcluso.
 Estudiantes muy dependientes,
en su mayoría.
 Por ello aún existe un 30% de
estudiantes que aún no han
logrado las competencias en
ambas áreas.
 9 objetos.
 Facilitar fichas para identificar el grupo de
pocos elementos.
 Proveer fichas para trabajar la
correspondencia uno a uno.
 Proporcionar fichas para trabajar el número
ordinal.
 Proporcionar fichas de trabajo para trabajar
las relaciones de comparación, para
identificar la posición de un objeto, para
establecer relaciones entre objetos y formas
tridimensionales y para identificar la posición
de un objeto.
 Elaborar fichas de cálculo mental,
de adición con la unidad hasta
con números menores o iguales
que 20.
 Facilitar fichas de cálculo mental
de adición, hasta con números
menores o iguales que 20.
 Proporcionar fichas de cálculo mental de
sustracción, hasta con números menores o
iguales que 20.
 Hacer uso de juegos educativos a través del
Internet.

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Paulina Santa Mamani Vargas
Docente- 1° A