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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11
Anexo 1

Ficha informativa
Nos relacionamos y convivimos
Las personas nos relacionamos con los demás cuando actuamos en nuestro entorno, nos
comunicamos y mostramos nuestros sentimientos. Como convivimos con personas que
tienen sentimientos y emociones muy diferentes, es importante saber cómo se sienten los
que nos rodean y esforzarnos en mostrar cariño, amistad y alegría. Para expresar nuestros
sentimientos y emociones no solo podemos utilizar las palabras. También los mostramos
mediante los gestos y las posturas de nuestro cuerpo.

¿Qué son las emociones?

 Son reacciones de nuestro cuerpo ante alguna situación que se presenta en el entorno o
en nuestro propio organismo.
 Cada uno de nosotros tiene una respuesta diferente para cada situación

Las principales emociones son:

 Ira, se produce cuando no alcanzamos lo
que deseamos, nos sentimos amenazados o
agredidos.
 Alegría, es el momento de felicidad y
bienestar.
 Tristeza, es la sensación de desesperación,
melancolía, etc., ante una pérdida, y una
señal de que necesitamos el apoyo de los
demás.
 Sorpresa, es el asombro o desconcierto
ante algo inesperado.
 Miedo, es la respuesta de alarma ante una amenaza, peligro real o anticipado.

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Recuerda que:
Las emociones son reacciones de nuestro cuerpo ante alguna situación que sucede en el
en entorno o en nuestro propio organismo.
Ellas son: la ira, l alegría, el miedo, la tristeza y la sorpresa. Las emociones se pueden
controlar.

1. ¿Qué haces cuando estas alegre? Pinta y contesta.

2. Relaciona cada dibujo con la emoción que expresa.

3. ¿Qué haces cuando sientes…?

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Alegría Miedo Enojo

_______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________

4. Lee las siguientes expresiones y relaciona.

5. Escribe la emoción que corresponda.

 Cuando estoy __________________________________, muevo los brazos hacia

arriba y me muevo rápido.
 Cuando estoy __________________________________, mi cuerpo está tenso y
camino dando pasos fuertes.
 Cuando estoy __________________________________, me muevo lento y miro
hacia el suelo.
 Cuando estoy __________________________________, mi cuerpo está tembloroso
y camino con inseguridad.

6. ¿Cómo debe actuar Mariana cuando esta enojada? Marca.

( ) Tirar las cosas.

( ) Respirar profundo.

( ) Mantener la calma.

 ¿Por qué es importante saber expresar las emociones de forma adecuada?

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LISTA DE COTEJO
Construye su identidad. Criterios de evaluación
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones Comunica las Utiliza diversas
 Reflexiona y argumenta éticamente emociones que estrategias para
 Vive su sexualidad de manera integral y siente ante regular sus
emociones.
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y situaciones de la
madurez. vida diaria.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12
Mis vacaciones

 Responde oralmente:

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 A nivel de grupo dialoga sobre tus vacaciones. A ello agrega el

siguiente esquema:

 Lee el siguiente ejemplo:

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LISTA DE COTEJO
Se comunica oralmente en su lengua materna. Criterios de evaluación
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere o interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma Organiza sus ideas Expresa sus ideas de
coherente y cohesionada. antes de iniciar la manera calmada y
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma con volumen
estratégica. conversación.
adecuado.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13

1. Numera del 1 al 8 las figuras, según el orden alfabético de sus nombres:

2. Ordena las siguientes palabras por orden alfabético.

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3. Selecciona de cada pareja la palabra que va primero en orden alfabético:

4. Relaciona las siguientes palabras en orden alfabético:

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LISTA DE COTEJO

Criterios de evaluación
Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna. Opina, a partir de lo
que lee, para qué se
 Obtiene información del texto escrito.
Explica de qué trata colocaron las
 Infiere e interpreta información del texto imágenes en el
principalmente un
escrito. texto, para qué sirve
párrafo del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el texto y brinda
contexto razones para
recomendarlo.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14

1. De la casa de la familia Suárez subimos una cuadra, volteamos a la derecha y

avanzamos cuatro cuadras, subimos una cuadra y nuevamente volteamos a la derecha y
avanzamos tres cuadras ¿A dónde llegamos?

2. Traza los siguientes recorridos a partir del punto:

3. Javier va a la iglesia. Traza un camino por donde puede llegar. Describe el camino que
trazaste.

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4. Traza la ruta según el código de flechas y descubre qué juguete ha elegido José.

5. Traza el recorrido de los niños, según la clave de flechas, y escribe el mensaje.

6. Katia y Fátima visitarán la feria para comprar productos alimenticios que nos brindan
nuestros hermanos agricultores.
Traza el recorrido de Katia y Fátima siguiendo el código de números y flechas.

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LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de forma, movimiento y
Criterios de evaluación
localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus Identifica datos de
transformaciones. ubicación de objetos en Emplea maquetas o
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones entornos cercanos, según
dibujos al resolver
geométricas. un referente,
expresándolos en una problemas de
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
espacio.
maqueta o en un bosquejo ubicación
con material concreto.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15

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Anexo

 Recuerda que:

Las normas de convivencia son disposiciones

establecidas por un grupo de personas que
comparten actividades en un mismo tiempo y lugar,
como la escuela, la casa o la comunidad, con el fin
de que la convivencia entre sus miembros sea
armoniosa y, así, evitar conflictos entre ellos.

 Lee la siguiente situación:

María tropieza en el aula con su

compañera Susana, quien se enoja y le
reclama diciéndole que lo hizo a
propósito. Ante ello, se produce una
discusión y ahora las niñas no se
hablan.

 Responde a la siguiente pregunta: ¿Qué le sugerirías a estos niños para resolver

el conflicto?
___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

______

 Colorea los enunciados que no serían un acuerdo de convivencia.

 Debemos usar palabras de cortesía, como:

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 ¿En qué situaciones emplearías estas otras expresiones? Comenta.

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

 Escribe tu compromiso en relación a cumplir con los acuerdos de convivencia.

MI COMPROMISO

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________
 Como extensión dialoga con tus padres sobre la importancia de las normas de
convivencia que debe haber en casa y plantean cinco normas en tu cuaderno con ayuda
de ellos. ______

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

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ACUERDOS PARA UNA BUENA CONVIVENCIA

Llegar puntualmente.
Saludar a todas las personas que trabajan en la
escuela.
Escuchar las ideas y opiniones de los demás.
Respetar las diversas ideas y opiniones expresadas
por sus pares.
Mantener limpio y ordenado el aula.
Recoger y ordenar los materiales.
Escuchar con atención y sin interrumpir a la
persona está participando, …

ACUERDOS PARA UNA BUENA CONVIVENCIA

Llegar puntualmente.
Saludar a todas las personas que trabajan en la
escuela.
Escuchar las ideas y opiniones de los demás.
Respetar las diversas ideas y opiniones expresadas
por sus pares.
Mantener limpio y ordenado el aula.
Recoger y ordenar los materiales.
Escuchar con atención y sin interrumpir a la
persona está participando, …

ACUERDOS PARA UNA BUENA CONVIVENCIA

Llegar puntualmente.
Saludar a todas las personas que trabajan en la
escuela.
Escuchar las ideas y opiniones de los demás.
Respetar las diversas ideas y opiniones expresadas
por sus pares.
Mantener limpio y ordenado el aula.
Recoger y ordenar los materiales.
Escuchar con atención y sin interrumpir a la
persona está participando, …

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LISTA DE COTEJO
Convive y participa democráticamente en la Criterios de evaluación
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas Propone acuerdos y Menciona la
 Construye normas y asume acuerdos y leyes normas para importancia del
interactuar en armonía cumplimiento de las
 Maneja conflictos de manera constructiva
normas de convivencia
 Delibera sobre asuntos públicos con sus compañeros y
construidas por todos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar compañeras.
común

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 16

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LISTA DE COTEJO

Criterios de evaluación
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos. Se expresa de Describe y analiza las
cualidades de los elementos
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. manera creativa y visuales, táctiles, sonoros y

 Aplica procesos creativos. presenta sus kinestésicos que percibe en

manifestaciones artístico-
trabajos. culturales.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 17
Ficha informativa
El esqueleto
En el interior de nuestro cuerpo se encuentran los
huesos. Tenemos muchos huesos y juntos forman el
esqueleto. Sirven para dar forma al cuerpo y para
proteger otras partes más delicadas, como el cerebro
o el corazón. Los huesos no se pueden mover ni
doblar y se unen entre sí por las articulaciones.

Las articulaciones
Son las uniones entre los huesos. Nos permiten
doblar, torcer y girar las partes del cuerpo. Tenemos
muchas articulaciones en nuestro cuerpo, por
ejemplo:
 En el tronco están los hombros y la cadera.
 En los brazos están el codo y la muñeca.
 En las piernas están las rodillas y los tobillos.

Los músculos mueven los huesos

Los huesos y los músculos forman el aparato locomotor. Los músculos pueden estirarse y
encogerse. Cuando un músculo se encoge tira del hueso al que está unido. Los huesos y los
músculos trabajan juntos para que nuestro cuerpo se mueva. Los músculos se unen a los
huesos mediante los tendones. Estas uniones conectan una o más articulaciones, y el
resultado de la contracción muscular es el movimiento de las articulaciones.

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1. Observa el esqueleto. Luego, completa las descripciones con la palabra que corresponda.

2. ¿Cómo se llaman las partes rígidas y duras del cuerpo humano?

3. ¿Cómo se llaman las partes blandas?

4. Une cada articulación con su nombre.

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5. Completa según la imagen

Los

__________ nos
permiten pararnos y estar derechos.
¿Qué se encuentra debajo de nuestra piel?
__________
Los __________ se insertan a los huesos.

6. ¿Qué niños fortalecen sus músculos? Encierra y explica.

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LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en conocimientos Criterios de evaluación
sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Identifica los Describe las
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
principales músculos principales
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer características de los
del cuerpo.
científico y tecnológico. músculos.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18
LISTA DE COTEJO
Construye su identidad como persona humana, Criterios de evaluación
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia
Reconoce que somos Relaciona el amor
religión, abierto al diálogo con las que le son
que recibe de las
cercanas. hijos de Dios porque
personas que lo
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y Él nos ha creado. cuidan con el amor
espiritual como persona digna, libre y de Dios.
trascendente

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 19

1. Con una línea une cada alimento con su mesa:

2. Clasifica estos objetos por su forma:

3. Pinta el casillero que indica que se usó para agrupar los bloques lógicos en cada
caso:

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4. ¿Qué criterios utilizaron estos niños para clasificar sus bloques lógicos?
Escribe.

Registra con un la clasificación en este cuadro de doble entrada.

5. ¿Qué otros grupos puedes formar con los bloques de los niños de la
actividad anterior? Dibuja.

6. Explica con qué criterios se clasificaron estos bloques lógicos.

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LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad. Criterios de evaluación
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las Traduce acciones de Representa las
operaciones. juntar, agrupar propiedades de los
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y elementos a objetos según
atributos.
cálculo. expresiones en las
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones que utiliza
numéricas y las operaciones. cuantificadores.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 20
LISTA DE COTEJO
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Criterios de evaluación
motricidad. Realiza movimientos utilizando
 Comprende su cuerpo. su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.

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