Anexo de Sesiones de Aprendizaje - EDA VII Semana 1 - Editora Quipus Perú

Editora Quipus Perú GRADO
SEGUNDO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
(Anexo 1)
Señales de tránsito
Las señales de tránsito se clasifican en:
 Las señales reguladoras: la mayoría son de forma circular, con fondo blanco y borde
rojo y el símbolo es negro. Estas señalan prohibición y limitaciones en la vía.
 Las señales preventivas: aquellas en forma de rombo, tienen el fondo amarillo, borde
negro y símbolo negro. Señalan que existe algún peligro en la vía.
 Las señales informativas: estas señales tienen diferentes colores y sus símbolos
también de acuerdo con la información que desean dar. Su forma es rectangular e
indican servicios (gasolineras, restaurantes, teléfonos, etc.) o la distancia entre una
ciudad y otra.
Si queremos transitar seguros por las calles o carreteras de nuestro distrito, debemos
conocer y obedecer las normas y señales de tránsito. Solo así podremos evitar accidentes.
Si eres peatón:
Si eres pasajero:
Editora Quipus Perú

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SEGUNDO

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SEGUNDO
Anexo 2
1. Analiza el circuito vial y completa las normas que deben seguir las siguientes personas:
 ¿Por qué es importante conocer y respetar estas normas?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Relaciona cada señal con su concepto.

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SEGUNDO
3. Identifica las señales de tránsito, píntalo de color amarillo las señales preventivas, de
rojo las reguladoras y de azul las informativas.
4. Cuando caminas por la acera. ¿a qué hay que prestar más atención?
a) A los ancianos
b) A las salidas de garajes
c) A los pájaros.
5. Encuentra estas palabras en la sopa de letras:

SEGURIDAD VIAL CONDUCTOR CARRO CALLE PARE
PEATÓN IZQUIERDA SEMÁFORO DERECHA

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SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Gestiona responsablemente el espacio y el Criterios de evaluación
ambiente.
 Comprende las relaciones entre los
Explica cómo Propone acuerdos
elementos naturales y sociales
 Maneja fuentes de información para clasificar las señales para respetar las
comprender el espacio geográfico y el de tránsito. señales de tránsito.
ambiente
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
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SEGUNDO
Anexo
Las abejas
En cada colmena hay diferentes tipos de abejas; la
reina, las obreras y los zánganos. La tarea de la abeja
reina es poner huevos en cada celda de la colmena para
que nazcan las nuevas obreras. Los zánganos se
encargan de fecundar a la abeja reina para que siga
poniendo más huevos. En cambio, las obreras, desde
que nacen pasan por distintas tareas; fabrican la cera
para la colmena, limpian, cuidan y son las que van en busca del alimento.
Las abejas chupan el néctar de las flores, que, al mezclarse con su saliva, la almacenan
en su estómago convirtiendo el néctar en miel. Así, las abejas llegan a la colmena
donde la depositan en las pequeñas celdas.

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SEGUNDO
1.Escribe el verbo que se realiza en cada ilustración:
2.Completa las oraciones con el verbo adecuado:

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SEGUNDO
3.Completa las oraciones con la forma verbal adecuada.
4.Selecciona seis verbos del texto “Las abejas” y escribe una oración con cada uno:
a. __________________________________________________
b. __________________________________________________
c. __________________________________________________
d. __________________________________________________
e. __________________________________________________
f. __________________________________________________
5.Lee las siguientes oraciones y encierra el verbo o acción en cada oración.
a. Lily envió una carta a sus abuelos.
b. Beto lava el carro de su papá.
c. Mariana y Fabricio corren en el parque.
d. Felipe y Carlos pasearon en las patinetas.

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SEGUNDO
6.Selecciona un verbo y completa la conjugación en el siguiente cuadro:
Verbo…………………
Pronombre
Pasado Presente Futuro
personal
Yo
Tú
El, Ella
Nosotros, Nosotras
Ustedes
Ellos, Ellas
7.Completa las oraciones con verbos que estén de acuerdo al tiempo.

8.
a. Ayer _______________ durante tres horas.
b. La policía los _______________ hasta que confesaron.
c. Cuando _______________ a diario hacemos un buen ejercicio.
d. Al verlo no _______________ qué decir.

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SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
Usa un tono de voz Explica de qué trata
 Infiere e interpreta información del texto
adecuado durante la principalmente un
escrito.
lectura. párrafo del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
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Anexo
1. Encierra el objeto para el que la unidad de medida propuesta es más adecuada.
2. Urpi y Nico decorarán la baranda para recibir a sus demás compañeros por el “Día del
estudiante”. Observen cómo lo hacen y respondan.

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SEGUNDO
3. Estimen las longitudes de los objetos reales usando la medida indicada y

anótalos en la tabla. Luego, midan los objetos.
4. Ana midió el largo de una hormiga y de una mantis religiosa. Sabe que las medidas
fueron 5cm y 5 mm, pero no recuerda cuál es la medida de cada una. ¿Quién crees
que midió 5 cm? Explica tu respuesta.
5.

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SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad. Criterios de evaluación
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas. Usa objetos y mi
Establece el largo y propio cuerpo como
 Comunica su comprensión sobre los números
ancho de algunos unidades arbitrarias
y las operaciones.
objetos usando para medir y comparar
 Usa estrategias y procedimientos de la longitud de los
materiales concretos.
estimación y cálculo. objetos.
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SEGUNDO
Anexo
Los tipos de inteligencia
Según Gardner, la inteligencia se puede agrupar en 8 diferentes tipos:
1. Inteligencia lingüística
Es la capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras
en la lectura, la escritura y, también, al hablar y escuchar. Tienen esta
inteligencia: líderes políticos o religiosos, poetas, vendedores, escritores,
etc.
2. Inteligencia musical
Es la capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos, etc. Un punto
importante en este tipo de inteligencia es que, por fuerte que sea,
necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para
tocar un instrumento o para escuchar una melodía con sensibilidad.
Tienen esta inteligencia: músicos, cantantes, bailarines, compositores, críticos musicales, etc.
3. Inteligencia lógico-matemática
Es la capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el
método científico y el razonamiento. En las culturas antiguas, se utilizaba este tipo de
inteligencia para formular calendarios, medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y
distancias. Tienen esta inteligencia: economistas, ingenieros, científicos, etc.
4. Inteligencia espacial
Es la capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles
visuales, dibujar y confeccionar bocetos. Tienen esta inteligencia: artistas, fotógrafos,
arquitectos, ingenieros, cirujanos, diseñadores, publicistas, etc.
5. Inteligencia corporal cinestésica
Es la capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación
ojo-mano y equilibrio. Los cinestésicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver
problemas o realizar actividades. Tienen esta inteligencia: deportistas, escultores, cirujanos,
actores, modelos, bailarines, etc.
6. Inteligencia intrapersonal
Es la capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales, y controlar
el pensamiento propio. Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de
nosotros mismas/os, también poder entender nuestras necesidades y características, así como
cualidades y defectos. Tienen esta inteligencia: individuos maduros que tienen un profundo
conocimiento de sí mismos
7. Inteligencia interpersonal
Es la capacidad de trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.
Este tipo de inteligencia nos permite entender a los demás. Está basada en la capacidad de
manejar las relaciones humanas, la empatía con las personas y el reconocer sus motivaciones,
razones y emociones que los mueven. Tienen esta inteligencia: administradores, docentes,
psicólogos, terapeutas, etc.
8. Inteligencia naturalista-pictórica
Es la capacidad de observar y estudiar la naturaleza. Poder estudiar nuestro alrededor es una
forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre fijándonos en los aspectos naturales con los
que vivimos. Tienen esta inteligencia: los biólogos y otras personas que aman y cuidan la
naturaleza.
La persona humana presenta una mayor apertura al aprendizaje de una inteligencia entre los 0 a
los 16 años. Las fibras nerviosas capaces de activar el cerebro se construyen gracias a los retos
que se nos presentan día a día.
Adaptado de Mercadé, A. (s. f.). Los 8 tipos de inteligencia según Howard Gardner: la teoría de las inteligencias
múltiples. [Documento en PDF]. Disponible en: Repositorio de UDG Virtual. https://bit.ly/2J2h3ll

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SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Criterios de evaluación
Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo Identifica sus potencialidades y
 Autorregula sus emociones limitaciones como forma de
conocerse a sí misma/o y
 Reflexiona y argumenta éticamente
busca alternativas para
mejorar
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace
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Anexo
Luis pule el piso.
Carlos tiene un carro rojo.
Amelia pinta una abeja y una flor.
La heladera vende ricos helados de frutas.
Lupe Saraí asea la casa.
Sofía tiende la ropa lavada.

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SEGUNDO
La familia sale de paseo.

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SEGUNDO
1. Escribe un sujeto para cada predicado.

a. _______________________ nadan felices en su pecera.
b. Curan a los enfermos ___________________.
2. Escribe un predicado para cada sujeto.

a. La maestra Estela __________________________.
b. La tía de Raúl _________________________.
c. _____________________ los cachorritos.
3. Lee las oraciones y encierra en un círculo al sujeto.
4. Une con una línea el sujeto con el predicado que le corresponda.

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SEGUNDO
5. Completa las oraciones de acuerdo con la imagen.
6. Completa cada oración con un sujeto, según lo que observes en la imagen.

7.
8. Rodea al sujeto y subraya el predicado.

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SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito. El título y las imágenes
 Infiere e interpreta información del texto le ayudan a Explica con sus
palabras lo que
escrito. comprender de qué se
comprende del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y trataba el texto.
contexto del texto escrito.
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SEGUNDO
Instrucciones
https://www.youtube.com/watch?v=aFOXNrkh9ek (anexo videos)
 Cortar la botella de la siguiente manera.
 Tomamos la parte más grande y cortamos en forma de tiras hasta la mitad,

siguiendo las líneas previamente diseñadas.
 Esas tiras que cortamos los doblamos hacia afuera

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SEGUNDO
 Realizamos dobleces de manera diagonal cada uno hasta el final.
 Realizamos pequeños agujeros en la base de nuestro florero. Y lo pintamos del

color que más nos guste.
 Listo ya tenemos nuestros floreros.

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SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Crea proyectos desde los lenguajes Criterios de evaluación
artísticos. Se expresa de Describe y analiza
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. manera creativa y las cualidades de los
 Aplica procesos creativos. presenta sus elementos visuales y
 Evalúa y socializa sus procesos de proyectos. trabajos. kinestésicos.
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SEGUNDO
Ficha: ¿Cómo hacen los animales?
Los animales, como todos los seres vivos, se reproducen, es decir, tienen crías. Por ejemplo,
los perros tienen cachorros y las gallinas ponen huevos de los cuales pueden nacer pollitos.
Según la forma en la que nacen, los animales se clasifican en ovíparos y vivíparos
 ¿Sabías que…?
El periodo de gestación de los animales puede durar desde unos días o meses hasta más
de un año, como en el caso de los elefantes.
 Elabora un cuadro en tu cuaderno u hoja de reúso y clasifica a los

animales de las imágenes.

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SEGUNDO
Responde:
¿Qué animales de tu localidad o región son ovíparos o vivíparos?
Dibuja un ejemplo de cada uno en tu cuaderno y escribe cómo nacen.

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SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en Criterios de evaluación
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres Clasifica a los
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
Describe cómo nacen animales según la
universo. los animales. forma de su
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer nacimiento.
científico y tecnológico.
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SEGUNDO
Anexo
La Fiesta de los Corazones Unidos
En una pequeña aldea, vivían animales de todos los tamaños y formas. Cada año,
organizaban una gran fiesta para celebrar la diversidad de la aldea. Todos los habitantes de
la aldea estaban emocionados.
Había un elefante llamado Eli y una jirafa
llamada Gigi. Eli tenía orejas enormes y Gigi
tenía un cuello muy largo. Aunque eran
amigos, a veces otros animales se burlaban de
ellos por ser diferentes.
Un día, Eli y Gigi decidieron que harían algo
especial para la fiesta. Juntos, crearon
invitaciones con corazones de colores
brillantes. En cada invitación escribieron:
"¡Únete a la Fiesta de los Corazones Unidos y celebremos lo que nos hace únicos!".
Cuando llegó el día de la fiesta, todos se sorprendieron al ver las coloridas decoraciones con
corazones por todas partes. La fiesta estaba llena de risas y música. Los animales
compartieron sus comidas favoritas y jugaron juntos en los juegos.
En un momento, Eli y Gigi subieron al escenario. Explicaron cómo habían sentido que otros
se burlaban de sus diferencias, pero habían aprendido a respetar y celebrar esas diferencias.
Juntos, sostuvieron una gran bandera con un corazón multicolor.
La audiencia se emocionó y comenzaron a aplaudir. Otros animales compartieron historias
sobre cómo también habían sido diferentes y cómo habían aprendido a respetarse unos a
otros.
Al final de la fiesta, todos se dieron cuenta de que las diferencias hacían que la aldea fuera
más rica y hermosa. Se prometieron respetar y celebrar las diferencias en su comunidad
todos los días.
Mensaje del Cuento: Este cuento resalta la importancia del respeto y la tolerancia hacia las
diferencias. Muestra cómo, al aceptar y celebrar lo que nos hace únicos, podemos crear un
ambiente de amistad y armonía.

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SEGUNDO
a) Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Sabes qué significa "respetar" a alguien?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2. ¿Alguna vez has sentido que no te trataron con respeto o que alguien no te aceptó
como eres?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3. ¿Por qué es importante respetar las diferencias?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
4. ¿Sabes lo que significa "tolerancia"? ¿Puedes dar un ejemplo de cómo mostrar
tolerancia hacia alguien?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
5. Dibuja algunas acciones que indiquen la práctica de los valores de justicia, respeto y
tolerancia

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SEGUNDO
b) Piensa en situaciones donde ayudas con tu granito de arena, para que haya una
convivencia en paz y escríbelas.
En tu casa
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
________
Con tus amigos

_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
________
En la escuela
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
________

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SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Asume la experiencia del encuentro Criterios de evaluación
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su Relaciona el amor
creencia religiosa. que recibe de las Demuestra gratitud a
personas que lo Dios a través de
 Actúa coherentemente en razón de su fe
cuidan con el amor acciones cotidianas.
según los principios de conciencia moral en
de Dios.
situaciones concretas de la vida.
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SEGUNDO
Anexo
1. Colorea de rojo, las figuras que tienen caras planas y de azul, las figuras de cara no
plana.
2. Encierra los objetos que ruedan y marca con una X los objetos que no ruedan

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SEGUNDO
3. Observa los objetos y responde.
4. Observa los objetos que María juntó para jugar. Luego, une el objeto con el cartel según
corresponda, usando tu dedo.

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SEGUNDO
5. ¿A qué sólido o cuerpo geométrico se parece el objeto? Señala con tu dedo y relaciona.
6. Ahora, puedes dibujar objetos que tienes en tu hogar y que se parezcan a los sólidos o
cuerpos geométricos. ¡Lo lograrás

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SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de forma, movimiento y Criterios de evaluación
localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
Representa algunos
 Comunica su comprensión sobre las formas y Explica que algunos
relaciones geométricas. objetos que nos
cuerpos geométricos
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en rodean con figuras
el espacio. ruedan y otras no.
geométricas.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
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SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Criterios de evaluación
motricidad. Participa en la creación de juegos
 Comprende su cuerpo. de flexibilidad y resistencia.
 Se expresa corporalmente.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace
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SEGUNDO
© Derechos Reservados
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier
medio, sin la debida autorización escrita de la editora.

www.quipusperu.com
E-mail: editoraquipusperu@gmail.com
primaria@editoraquipusperu.com
Año 2023

36

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 ¿Por qué es importante conocer y respetar estas normas?

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5. Encuentra estas palabras en la sopa de letras:

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1.Escribe el verbo que se realiza en cada ilustración:

2.Completa las oraciones con el verbo adecuado:

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3.Completa las oraciones con la forma verbal adecuada.

5.Lee las siguientes oraciones y encierra el verbo o acción en cada oración.

a. Lily envió una carta a sus abuelos.

b. Beto lava el carro de su papá.

c. Mariana y Fabricio corren en el parque.

d. Felipe y Carlos pasearon en las patinetas.

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6.Selecciona un verbo y completa la conjugación en el siguiente cuadro:

7.Completa las oraciones con verbos que estén de acuerdo al tiempo.

a. Ayer _______________ durante tres horas.

b. La policía los _______________ hasta que confesaron.

c. Cuando _______________ a diario hacemos un buen ejercicio.

d. Al verlo no _______________ qué decir.

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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1. Encierra el objeto para el que la unidad de medida propuesta es más adecuada.

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3. Estimen las longitudes de los objetos reales usando la medida indicada y

Editora Quipus Perú

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Luis pule el piso.

Carlos tiene un carro rojo.

Amelia pinta una abeja y una flor.

La heladera vende ricos helados de frutas.

Lupe Saraí asea la casa.

Sofía tiende la ropa lavada.

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La familia sale de paseo.

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1. Escribe un sujeto para cada predicado.

2. Escribe un predicado para cada sujeto.

3. Lee las oraciones y encierra en un círculo al sujeto.

4. Une con una línea el sujeto con el predicado que le corresponda.

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5. Completa las oraciones de acuerdo con la imagen.

6. Completa cada oración con un sujeto, según lo que observes en la imagen.

8. Rodea al sujeto y subraya el predicado.

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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 Tomamos la parte más grande y cortamos en forma de tiras hasta la mitad,

 Esas tiras que cortamos los doblamos hacia afuera

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 Realizamos dobleces de manera diagonal cada uno hasta el final.

 Realizamos pequeños agujeros en la base de nuestro florero. Y lo pintamos del

 Listo ya tenemos nuestros floreros.

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