SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

Reconocemos nuestro espacio personal

 Lee con atención la siguiente situación: q2

Carla es una niña de 8 años. Ella vive en casa con su mamá y sus
hermanos más pequeños. Algunos fines de semana la visita su tía y
su primo. A Carla le gusta mucho eso, pues su mamá y sus
hermanitos se ponen muy contentos. Sin embargo, a veces se siente
incómoda, porque a su primo le gusta jalarle los cachetes y eso a ella
le molesta. Carla sabe que su primo la quiere mucho, pero no le
agrada esa actitud.

 Luego, responde oralmente las siguientes preguntas:

- ¿Quién es Carla y con quiénes vive?
- ¿Quiénes visitan su casa algunos fines de semana?
- ¿Por qué Carla a veces se siente incómoda?
- ¿Qué harías tú en el caso de Carla?

 A continuación, responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué entiendes por espacio personal?

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 ¿Por qué será importante que conozcas y hagas respetar tu espacio personal?

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 Para responder las preguntas anteriores lee situaciones que te permitirán conocer más sobre su espacio
personal.

SITUACIÓN 1
Maité está escribiendo una carta a su
abuelo que hace mucho tiempo no la
visita. Ella le está contando
detalladamente cómo está pasando estos
días con su mamá, papá y hermanos. De
pronto, su hermana Rita se acerca a ella y
comienza a leer la carta en voz alta y se
ríe de su contenido. Maité se siente muy
molesta, porque su hermana actuó de esa
manera.
SITUACIÓN 2
Jesús recuerda que una vez fue al mercado para acompañar
a su mamá a hacer las compras de la semana. Mientras ella
se acercó a pagar por las compras, Jesús se quedó un poco
alejado de su mamá. En ese instante, un señor se acercó a él
y quiso invitarle un chupetín. A pesar de que el señor parecía
bueno, él tuvo temor y se alejó corriendo en busca de su
mamá. En el camino de regreso a su casa, le contó a ella lo
que había pasado. Su mamá le recomendó que, cuando
estuviese en otra situación parecida, no tenga temor de pedir
ayuda.

 Luego de leer las situaciones anteriores, completa el siguiente cuadro.

SITUACIÓN 1 SITUACIÓN 2
¿Qué ocurre inicialmente en cada
situación?

¿Por qué los niños sintieron

incomodidad o temor?

¿Qué harías tú en esa situación?

  Lee las siguientes ideas:

 Pon en práctica algunos ejercicios para reconocer su espacio personal dentro de tu casa. Para ello, realizan
lo siguiente:
1. Busca un lugar donde haya espacio suficiente para que te pares al centro y no haya objetos cerca de ti.
2. Luego, extiende tu mano derecha hacia adelante y da una vuelta completa con la mano extendida.
3. Pídele a tu familiar que dibuje en el piso el círculo trazado en el aire con tu mano extendida. Puede
hacerlo con una tiza o un ovillo de hilo.
4. Si cuentas en casa con un hula-hula puedes hacerlo también con la ayuda de este recurso.
5. ¡Listo! Ya trazaste el límite de tu espacio personal.

 Recuerda que, ellos ponen los límites con relación a la distancia entre las personas y ellos. Si consideras que
no la respetan, no duden en dar la alerta a la persona en quien más confían.

 Ya en casa, reúnete con tus familiares y comentan sobre lo aprendido, el espacio personal, leen y
comentan sobre las situaciones de Maité y Jesús.

 Recuerda en familia una situación cotidiana que les haya ocurrido o que hayan observado relacionada
con el espacio personal, escríbelo en tu cuaderno, luego agradecen por el apoyo brindado.

 Finalmente, responde a las siguientes preguntas:

 ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro espacio personal?

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 ¿Por qué debemos respetar el espacio personal de los demás?

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 ¿Cómo podemos difundir la importancia de cuidar nuestro espacio personal?

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 LISTA DE COTEJO

Criterios de evaluación
Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo Explica cómo respetar
 Autorregula sus emociones el espacio personal de Propone acuerdos en
familia para respetar
 Reflexiona y argumenta éticamente cada miembro de la
su espacio personal.
familia.

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
LOS DERECHOS DE MARÍA Y SU DULCE SUEÑO

Había una vez una niña llamada María. Su mundo

estaba lleno de alegría y aventuras, pero también sabía
que tenía derechos especiales que la hacían sentirse
segura y protegida.

Su mamá le contaba historias antes de dormir, y una de

sus favoritas era sobre "El Sueño Dulce". En esta
historia, todos los niños tenían sus derechos
respetados, como el derecho a la educación, el derecho
a jugar y el derecho a ser amados y cuidados.

En el mundo del Sueño Dulce, sus padres le leían

cuentos, lo llevaban a la escuela y le daban la
oportunidad de expresar sus ideas y opiniones. A María le encantaba aprender,
jugar con sus amigos y sentirse querida. Sabía que tenía el derecho a un nombre,
una identidad y su propio espacio en el mundo.

Un día, María conoció a un amigo llamado Luis. Luis le contó una historia triste
sobre cómo algunos niños no tenían sus derechos respetados. María sintió
compasión por esos niños y decidió hacer algo al respecto.

Junto a Luis, María empezó una campaña para ayudar a que todos los niños
tuvieran sus derechos protegidos. Hablaron con adultos, organizaron eventos y
compartieron historias sobre el Sueño Dulce.

Poco a poco, más personas se unieron a su causa, y comenzaron a hacer cambios

positivos en su comunidad. Los niños recibieron más oportunidades para aprender,
jugar y expresar sus pensamientos y deseos. El mundo se convirtió en un lugar
mejor para todos los niños.

María y su amigo Luis se sintieron orgullosos de lo que habían logrado. A través de

sus esfuerzos, recordaron a todos que los derechos de los niños son importantes y
que cada niño merece un Sueño Dulce.

Y así, cada noche, María se acostaba en su cama, sabiendo que tenía el derecho a
un dulce sueño lleno de alegría y esperanza, porque en su mundo, los derechos de
los niños eran respetados y protegidos.
1. Une las parejas con el mismo género y número.

2. Lee y subraya los determinantes posesivos en cada oración.

3. Escribe una idea con cada determinante posesivo.

4. Observa las escenas y escribe una idea en el globo utilizando determinantes

posesivos.
5. Observa las imágenes y escribe un enunciado utilizando determinantes
posesivos.

6. Lee los globos de diálogo y cambia las palabras destacadas por un

determinante posesivo. Observa el ejemplo.
 LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito. Explica sobre los
Usa un tono de voz determinantes
 Infiere e interpreta información del texto
adecuado durante la numerales y la
escrito.
lectura. función que cumple
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
en los textos.
contexto del texto escrito.

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
Anexo

1. Observa el plano y completa las coordenadas.

2. Completa los pares ordenados del punto rojo que muestra la ubicación de los
siguientes lugares en el plano cartesiano:
3. Marca estos puntos en el plano cartesiano.
 LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de forma, movimiento Criterios de evaluación
y localización.
 Modela objetos con formas geométricas y Utiliza gráficos, Evalúa si las
sus transformaciones. esquemas o dibujos estrategias utilizadas
 Comunica su comprensión sobre las formas y para representar los fueron adecuadas
relaciones geométricas. datos y las para resolver la
 Usa estrategias y procedimientos para situación y selecciono
condiciones aquella que sirve
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones indicadas en las para resolver
geométricas. situaciones. situaciones similares.

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
“El Lazarillo de los olvidados”
Era verano, y un grupo de excursionistas viajó a la playa, llegando retrasados cuando
había oscurecido. Debían caminar 2 km por la playa hasta el campamento, no llevaban
linternas, pero aún así decidieron recorrer el trecho en medio de la oscuridad.

Llevaban cierto camino recorrido cuando tropezaron con la saliente de un río, sin apreciar
su extensión ni que tan hondo era. No sabían qué hacer, y aún teniendo un celular no
intentaron comunicarse, aventurándose a cruzar a ciegas. Como el río era profundo y con
una corriente muy fuerte, perdieron sus mochilas y todos sus aditamentos. Así,
riesgosamente, llegaron al otro lado, enfilando al campamento.

Al día siguiente, volvieron a ver si había quedado algo de sus cosas, comprobando que
apenas unos metros arriba había unos troncos que servían de puente. Por su apresurada,
torpe y negligente decisión pudieron morir en su osadía, echando a perder la excursión y
retornando de inmediato a la ciudad.
 LISTA DE COTEJO
Construye su identidad. Criterios de evaluación
 Se valora a sí mismo
Reconoce que la fe es un valor
 Autorregula sus emociones
que siempre se debe practicar.
 Reflexiona y argumenta éticamente

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
Cuento con c/z

Un día, el pequeño Jorge decidió que quería ir al circo. Su mamá le dijo que tenía que
esperar a que terminara de preparar el almuerzo, así que Jorge tuvo que tener paciencia.

Cuando finalmente llegó la hora de comer, la cocinera había preparado un delicioso guiso de
garbanzos y una cazuela de patatas con aceite. Jorge se comió todo y aún le quedó espacio
para un poco de dulce de cerezas.

Después del almuerzo, Jorge y su mamá salieron a dar un paseo. En el camino, se

encontraron con un cabezudo tocando una bocina y un zapatero arreglando zapatos junto a
su maceta con dibujos de erizos.

De repente, Jorge vio algo brillan en el buzón. ¡Era un cepillo de dientes! Pero cuando lo
agarró, se dio cuenta de que no era un cepillo, sino un cinturón de oro. ¿Qué suerte había
tenido!

Jorge y su mamá se volvieron a casa con el cinturón y se encontraron con una sorpresa aún
mayor: había un ciervo de juguete en el jardín al lado de un paquete de zumo.

Jorge estaba tan emocionado que se olvidó de ir al circo. En su lugar, se puso a jugar con el
ciervo y a dibujar en la pizarra con una tiza en forma de calcetín. Al final del día, se dio
cuenta de que la paciencia y la curiosidad pueden llevar a aventuras increíbles.
 Anexo

1. Escribe la letra C, s o z para completar el nombre de cada dibujo.

2. Encuentra en la sopa de letras, 8 palabras que llevan c, 4 con s y 4 con z,

escríbelas en la columna correspondiente.
3. Colorea las palabras que están mal escritas. Luego escríbelas correctamente
debajo.

4. Escribe con c, s o z para completar cada palabra.

5. Forma el plural de las siguientes palabras:
Nuez __________________ eficaz __________________
Capaz __________________ veloz __________________
Luz __________________ perdiz __________________
Atroz __________________ lombriz __________________
Juez __________________ barniz __________________
 LISTA DE COTEJO
Escribe diversos tipos de textos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
 Adecua el texto a la situación comunicativa. Planifica la escritura Escribe las
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de considerando para actividades del
forma pertinente. programa dándoles
qué y para quiénes
un orden y un
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y escribí. tiempo aproximado.
contexto del texto escrito

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06

LISTA DE COTEJO
Aprecia de manera crítica manifestaciones Criterios de evaluación
artístico-culturales.
❖ Percibe manifestaciones artístico-culturales. Se expresa de Describe y analiza
manera creativa y las cualidades de los
❖ Contextualiza las manifestaciones culturales. presenta sus elementos visuales y
trabajos. kinestésicos.
❖ Reflexiona creativa y críticamente.

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

1. Clasifica los siguientes materiales en naturales o artificiales según corresponda:

2. Observa y escribe, siguiendo el modelo.

 El nombre del objeto y del material con el cual está hecho.
 Dos propiedades de cada material.
3. Dibuja el objeto, indica de qué material está hecho y qué propiedades tiene.
 LISTA DE COTEJO
Indaga mediante métodos científicos para Criterios de evaluación
construir sus conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer Explica las
indagación. características que Clasifica los
 Analiza datos e información. materiales según sus
presenta los
características.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados materiales.
de su indagación.

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08

1: Ordena los pasos de la celebración del sacramento del perdón

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Hacer alguna buena obra reparadora del mal que hayamos podido usar.

Hacer el propósito de mejorar.

Arrepentirse de las faltas cometidas.

Confesar los pecados y recibir el perdón de Dios.

Pensar qué pecamos hemos cometido.

2: Completa la frase que el sacerdote pronuncia al finalizar el sacramento de la

confesión.

Pecados Hijo Amén nombre Espíritu absuelvo

Yo te ________ de todos tus ___________ en el __________ del Padre y

del ___________ y del _____________ Santo. __________

3: Sopa de letras

RECONCILIACIÓN
 LISTA DE COTEJO
Asume la experiencia del encuentro personal y Criterios de evaluación
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro Practica
personal y comunitario con Dios y desde la fe que comportamientos Reconoce que los
profesa. cristianos formamos
propios de la vida
 Actúa coherentemente en razón de su fe según una familia.
cristiana.
los principios de conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09
Anexo

1. ¿Qué figuras son simétricas si las doblas por la línea amarilla? Rodea.

2. En cada figura, traza el eje de simetría.

3. Traza una línea roja y divide la figura en dos partes iguales.

4. Completa cada figura para que sea simétrica respecto a la línea roja.
5. Reproduce la figura de la izquierda en forma simétrica guiándote por los
puntos.
 LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de forma, movimiento y Criterios de evaluación
localización
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones. Explica el Reconoce figuras
 Comunica su comprensión sobre las formas y procedimiento para simétricas en figuras
relaciones geométricas. construir el lado de mi entorno con
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse
simétrico de una uno o más ejes de
en el espacio.
figura. simetría.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
LISTA DE COTEJO
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Criterios de evaluación
motricidad. Explora mediante desplazamiento
 Comprende su cuerpo. que realiza de forma rítmica.
 Se expresa corporalmente.

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Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier
medio, sin la debida autorización escrita de la editora.

Editora Quipus Perú

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Año 2023