Anexo de Sesiones de Aprendizaje - EDA VII Semana 2 - Editora Quipus Perú

Editora Quipus Perú GRADO
PRIMER
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11
1. Observa a los animales y une la imagen con el cartel que corresponda

(doméstico o silvestre). Comenta por qué son domésticos o por qué son
silvestres.
Editora Quipus Perú

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PRIMER
2. ¿Dónde viven los animales? E1
 Los pumas viven en _________________________________________

 Y Las gallinas viven en _________________________________________
 Y Las vacas viven en _________________________________________
 Y Los venados viven en _________________________________________
3. Completa el siguiente crucigrama.

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PRIMER
4. Escribe algunos nombres de cuatro animales domésticos y cuatro animales silvestres.

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PRIMER
LISTA DE COTEJO
Gestiona responsablemente el espacio y el Criterios de evaluación
ambiente.
 Comprende las relaciones entre los elementos
Conoce la diferencia Reconoce lo que
naturales y sociales
 Genera acciones para conservar el ambiente local entre animales necesitan los animales
y global domésticos y silvestres
domésticos y
de mi entorno para
 Maneja fuentes de información para comprender silvestres. vivir bien.
el espacio geográfico y el ambiente
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PRIMER
1. Marca con una X la respuesta correcta.

 ¿A quiénes está dirigido el afiche?
 ¿Para qué fue escrito el afiche?

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PRIMER
2. Relaciona cada animal con su nombre.
3. Las palabras se desordenaron. Ordena las letras móviles y descubre de qué

animal se trata.
4. Escribe dos palabras que comienzan igual a las que se indican.

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PRIMER
LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
Opina, a partir de lo
 Obtiene información del texto escrito.
Explica de qué trata que lee, para qué se
 Infiere e interpreta información del texto colocaron las
principalmente un
escrito. imágenes en el texto
párrafo del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y y brinda razones
contexto del texto escrito. para recomendarlo.
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PRIMER
1. Resuelve las sustracciones según el ejemplo.

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PRIMER
2. Nico fue a jugar al parque y llevó 10 figuritas. Al terminar, regresó a su casa y dejó 3
figuritas olvidadas. ¿Cuántas figuritas le quedaron?
3. Dora compro 10 zanahorias, pero solo utilizó 7 para preparar el almuerzo. ¿Cuántas
zanahorias le quedaron?
4. En la tienda había 19 manzanas. Juan vendió 5 manzanas. ¿Cuántas manzanas le

quedaron?

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PRIMER
5. José debía 15 soles. Pago 4 soles. ¿Cuánto debe todavía?

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PRIMER
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad. Criterios de evaluación
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas. Usa estrategias Expresa mediante un
 Comunica su comprensión sobre los números diversas al quitar las esquema u operación
y las operaciones. cantidades mediante la acción de quitar las
 Usa estrategias y procedimientos de un tachado. cantidades.
estimación y cálculo.
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PRIMER
LISTA DE COTEJO
Construye su identidad. Criterios de evaluación
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones Explora las actividades u
ocupaciones que tiene interés.
 Reflexiona y argumenta éticamente
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PRIMER
Escribimos un afiche
 Observa el afiche que leíste y revisa su estructura.
 Responde las siguientes preguntas:
 Ordenan tus ideas y escribe la primera versión de tus afiches (boceto).

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PRIMER
 Lee pausadamente tu afiche y corrige lo necesario.
 Intercambia tu afiche con otro grupo a fin de que la revisen y responde estas
interrogantes:
 Corrige tu afiche teniendo en cuenta las sugerencias del otro grupo y el cuadro.
 Escribe la versión final de tu afiche en una cartulina o papelote y realiza un mural en

una parte visible del aula o el patio de la escuela.

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PRIMER
LISTA DE COTEJO
Escribe diversos tipos de textos en su lengua Criterios de evaluación
materna.
 Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente Planifica la escritura Revisa, con ayuda,
y cohesionada. considerando para que las ideas del
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma texto se entiendan y
qué y para quiénes
pertinente. digan lo que quiere
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y escribe. comunicar.
contexto del texto escrito.
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ESCENA 1
Narrador: Vamos a contar la historia de un grupo de amigos que se encontraron con
algunos problemas a la hora de desplazarse por la ciudad. Dificultades que podríamos tener
cualquiera de nosotros.
(Entra GUSTAVO y encuentra a EMMA preocupada).
GUSTAVO: ¿Qué tal, María EMMA?
EMMA: Pues estoy un poco nerviosa. Se me ha olvidado la cartera en casa. He ido

rápidamente por ella y he cruzado el semáforo en rojo.
GUSTAVO: ¿Has cruzado el semáforo en rojo? ¡Qué fuerte!
EMMA: Casi me atropellan; nunca se debe cruzar en rojo.
GUSTAVO: Claro, siempre se cruza en verde y aun así hay que mirar a ambos lados.
EMMA: Debemos tener mucho cuidado.
(Entran Vanessa y AURORA a escena, ellas habían escuchado la conversación)
VANESA: Es verdad. El otro día mi hermano se puso a jugar con la pelota en la acera. Ese
no es un buen lugar para jugar, la pelota puede caer en la calzada y podemos ser
atropellados.
GUSTAVO: ¿Qué es eso de la calzada?
VANESA: Pues la carretera, por donde pasan los coches.
AURORA: Yo me he dado cuenta de que cuando venimos en el autobús algunos compañeros

distraen al conductor con juegos y comentarios
GUSTAVO: Eso no está bien, podemos provocar un accidente.
VANESA: Tengo una buena idea, vamos a hablar con el profesor para que nos imparta un
curso de Educación Vial.
(Los personajes encuentran a PEDRO, el profesor, en el aula de clase)
AURORA: Buenos días, PEDRO, queremos hablar contigo.
PEDRO: Buenos días, que quieren contarme.
AURORA: Creemos que nos hace falta un curso de Educación Vial.
PEDRO: Es una buena idea, eso nos permitirá ir por la ciudad con precaución y sin
compañía.
ESCENA 2
Narrador: Como ven nuestros amigos se dieron cuenta de la importancia y necesidad de la
Educación Vial. Vamos a ver a continuación qué ocurrió en la clase.
PEDRO: Buenos días, como han pedido un curso de Educación Vial he pensado que nadie
mejor que un policía para que nos explique todo lo necesario.

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PRIMER
DAVID: (Policía) Buenos días, me alegro de que deseen saber sobre Educación Vial ya que
es necesaria para un uso adecuado de la vía pública.
EMMA: ¿Podemos hacer preguntas?
DAVID: Sí, por supuesto.
EMMA: ¿Qué es la vía pública?
DAVID: Es el lugar por donde circulan los vehículos y los peatones.
EMMA: ¿Y quiénes son los peatones?
DAVID: Muy bien, los peatones somos las personas cuando paseamos o caminamos.
SANDRA: ¿Qué es un paso de peatones?
DAVID: Un paso de peatones es…(Toc- Toc. Tocan a la puerta y entran VERÓNICA y

VICENTE disfrazados de cebra y explican el paso de peatones.)
VICENTE: Hola, nosotros somos un paso de peatones. Venimos a la clase de Educación Vial.
VERÓNICA: Algunos nos llaman paso de cebra porque tenemos rayas blancas y negras
como ese animal que TODOS conocen.
EMMA: ¿Y para qué sirve un paso de peatones?
VERÓNICA: Sirve para cruzar la calzada de un lado a otro.
VICENTE: Siempre que vean uno deben cruzar por él
AURORA: Bueno, pues entonces nos puedes explicar el semáforo.
DAVID: Muy bien, para ello ha venido una amiga especialista en el tema. Se llama
BÁRBARA.
BÁRBARA: Buenos días, chicos, yo voy a explicar el semáforo.
AURORA: Entonces, ¿cuándo cruzamos?
BÁRBARA: Siempre cuando esté en verde. El rojo nos indicará que esperemos.
DAVID: ¿Ha quedado claro?
TODOS: ¡Sí!
EMMA: Yo tengo una duda. Algunos amigos cuando van en el coche no utilizan el cinturón
de seguridad. ¿Es necesario?
DAVID: Pues sí, el cinturón nos evitará un golpe fuerte en caso de accidente. Mira lo que
puede ocurrir si no utilizamos el cinturón de seguridad.
(VERÓNICA sale de un coche de cartón simulando un golpe en la cabeza y quedando

inconsciente.)
DAVID: En cambio, mira lo que ocurre si lo utilizamos. (VERÓNICA sale de nuevo del
coche de cartón simulando cómo evita el golpe gracias al cinturón de seguridad.)
VERÓNICA: Me he librado de un buen susto.
TODOS. ¡Buen viaje!

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PRIMER
LISTA DE COTEJO
Crea proyectos desde los lenguajes Criterios de evaluación
artísticos. Se expresa de Describe y analiza
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. manera creativa y las cualidades de los
 Aplica procesos creativos. presenta sus elementos visuales y
 Evalúa y socializa sus procesos de proyectos. trabajos. kinestésicos.
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PRIMER
Ficha: ¿De qué se alimentan los animales?
Los animales tienen que alimentarse para crecer y desarrollarse; a cada uno, le gusta una
comida diferente. De acuerdo con el alimento que consumen, los animales pueden ser
carnívoros, herbívoros u omnívoros.

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PRIMER
1. ¿Qué comen los animales? Rodea.
2. ¿Qué clase de animales son: carnívoros o herbívoros? Completa.
3. Explica qué sucede.

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PRIMER
4. Sigue los caminos y escribe donde corresponda.

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PRIMER
LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en Criterios de evaluación
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres Diferencia a los Clasifica a los
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y animales por su tipo animales por su tipo
universo.
de alimentación. de alimentación.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
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1. ¿Qué niños se comportan como buenos amigos? Pinta los globos.
2. Los amigos hacen cosas buenas. ¿Quiénes son amigos de Jesús? Une.

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PRIMER
3. Observa estas imágenes y marca X en aquella que no representa la amistad.
4. ¿Eres amigo de Dios? ¿Por qué? Realiza un dibujo en el que demuestres que
eres amigo de Dios.

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PRIMER
LISTA DE COTEJO
Construye su identidad como persona humana, amada
Criterios de evaluación
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo Relaciona el amor
con las que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y que recibe de las Demuestra gratitud a
espiritual como persona digna, libre y trascendente. personas que lo Dios a través de
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible y cuidan con el amor acciones cotidianas.
respetuosa. de Dios.
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PRIMER
1. Resuelve las siguientes sumas:
2. Julio tenía 55 canicas, justo cuando iba a subir al micro se le cayeron 18 canicas. Él ni
cuenta se dio. ¿Con cuántas canicas llegó a su casa?
3. Raúl junto 32 taps, hoy se animó a jugar con Roger y perdió 28 taps. ¿Cuántos taps
tiene Raúl?

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PRIMER
4. Urpi descubrió algunos nombres de números en esta sopa de letras. ¿Qué

nombres descubrió?
Resuelve las operaciones. Luego, rodea con lápices de colores la respuesta en la sopa de
letras.

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PRIMER
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad. Criterios de evaluación
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas. Representa con Explica con ejemplos
 Comunica su comprensión sobre los números material concreto y cómo se realiza una
y las operaciones. resta con canje con el
operación el problema
apoyo de material
 Usa estrategias y procedimientos de de resta con canjes. concreto
estimación y cálculo.
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PRIMER
LISTA DE COTEJO
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Criterios de evaluación
motricidad. Participa en juegos tradicionales
 Comprende su cuerpo. de su comunidad.
 Se expresa corporalmente.
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© Derechos Reservados
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier
medio, sin la debida autorización escrita de la editora.

www.quipusperu.com
E-mail: editoraquipusperu@gmail.com
primaria@editoraquipusperu.com
Año 2023

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Editora Quipus Perú GRADO

1. Observa a los animales y une la imagen con el cartel que corresponda

Editora Quipus Perú

2. ¿Dónde viven los animales? E1

 Los pumas viven en _________________________________________

3. Completa el siguiente crucigrama.

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4. Escribe algunos nombres de cuatro animales domésticos y cuatro animales silvestres.

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

Editora Quipus Perú

1. Marca con una X la respuesta correcta.

 ¿Para qué fue escrito el afiche?

Editora Quipus Perú

2. Relaciona cada animal con su nombre.

3. Las palabras se desordenaron. Ordena las letras móviles y descubre de qué

4. Escribe dos palabras que comienzan igual a las que se indican.

Editora Quipus Perú

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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1. Resuelve las sustracciones según el ejemplo.

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4. En la tienda había 19 manzanas. Juan vendió 5 manzanas. ¿Cuántas manzanas le

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5. José debía 15 soles. Pago 4 soles. ¿Cuánto debe todavía?

Editora Quipus Perú

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace

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 Responde las siguientes preguntas:

 Ordenan tus ideas y escribe la primera versión de tus afiches (boceto).

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 Lee pausadamente tu afiche y corrige lo necesario.

 Escribe la versión final de tu afiche en una cartulina o papelote y realiza un mural en

Editora Quipus Perú

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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(Entra GUSTAVO y encuentra a EMMA preocupada).

GUSTAVO: ¿Qué tal, María EMMA?

EMMA: Pues estoy un poco nerviosa. Se me ha olvidado la cartera en casa. He ido

GUSTAVO: ¿Has cruzado el semáforo en rojo? ¡Qué fuerte!

EMMA: Casi me atropellan; nunca se debe cruzar en rojo.

EMMA: Debemos tener mucho cuidado.

(Entran Vanessa y AURORA a escena, ellas habían escuchado la conversación)

GUSTAVO: ¿Qué es eso de la calzada?

VANESA: Pues la carretera, por donde pasan los coches.

AURORA: Yo me he dado cuenta de que cuando venimos en el autobús algunos compañeros

GUSTAVO: Eso no está bien, podemos provocar un accidente.

(Los personajes encuentran a PEDRO, el profesor, en el aula de clase)

AURORA: Buenos días, PEDRO, queremos hablar contigo.

PEDRO: Buenos días, que quieren contarme.

AURORA: Creemos que nos hace falta un curso de Educación Vial.

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EMMA: ¿Podemos hacer preguntas?

DAVID: Sí, por supuesto.

EMMA: ¿Qué es la vía pública?

DAVID: Es el lugar por donde circulan los vehículos y los peatones.

EMMA: ¿Y quiénes son los peatones?

SANDRA: ¿Qué es un paso de peatones?

DAVID: Un paso de peatones es…(Toc- Toc. Tocan a la puerta y entran VERÓNICA y

EMMA: ¿Y para qué sirve un paso de peatones?

VERÓNICA: Sirve para cruzar la calzada de un lado a otro.