Objetivos específicos:

-Identificar personajes del cuento.

-Identificar espacio del cuerpo.
-Responder preguntas simples ¿Quién? ¿Dónde? ¿Qué?
-Segmentación silábica de bisílabos.
-Segmentación silábica de trisílabos.
-Identificar sílaba inicial.
-Reconocer animales.
-Denominar animales.
-Reconocer acciones.
-Denominar acciones.
-Aumentar vocabulario pasivo.
-Aumentar vocabulario activo.
-Respetar turnos de habla.

Estrategias terapéuticas:
-Lectura dialógica.
-Énfasis prosódica.
-Apoyo visual.
-Preguntas abiertas.
-Preguntas alternativas.
-Modelado.
-Refuerzo positivo.
-Actuación

Materiales:
-Cuento la gatita florencia
https://www.crececontigo.gob.cl/wp-content/uploads/2015/12/La-gatita-Florencia..pdf
- Imágenes del cuento la gatita florencia
- PPT. de los personajes de la gatita florencia, segmentados con líneas.

Tiempo:
30 minutos.

Actividad:

La terapeuta saluda a los niños de manera individual, deteniéndose en el puesto de cada

uno.
En una primera parte, les presenta el cuento de la gatita Florencia, mediante la entrega de
dos imágenes a cada niño. Posteriormente, la terapeuta comienza a leer el cuento de
manera dialógica con los niños. Es decir, ella comenzará leyendo el cuento y le irá
preguntando a cada niño ¿Quiénes están? ¿Dónde se encuentran? ¿Qué están haciendo?,
para que así los niños respondan y participen del cuento, si el niño no logra responder, la
terapeuta le proporcionará alternativas de respuestas.

Instrucciones:
-Amigos, yo les voy a leer un cuento, ustedes me van ayudar.
-Este cuento comienza así……………
En una segunda parte, la terapeuta les pedirá a los niños las imágenes. Luego, ella
preguntará quienes estaban en el cuento y donde estaban y qué estaban haciendo.
Si el niño no denomina los personajes, la terapeuta le otorgará las imágenes de los
animales. (elefante, gato, erizo, pajaro, conejos)
Para reconocer las acciones del cuento, la terapeuta actuará cada una de ellas (saltar,
saludar, gritar, volar, dormir)
Posteriormente, les mostrará los personajes y elementos en power point. (gatita, conejo,
pájaros, erizo, nube, reina, Dumbito, mano)
Estos se encontrarán segmentados mediante líneas rectas. Los niños tendrán que
segmentar los nombres de cada de las imágenes, mediante aplausos. La terapeuta dará el
modelado. Además, les preguntará por la sílaba inicial.

Instrucciones:
-Amigos, ahora les haré preguntas del cuento……
-Mirenme…. la gatita .. estaba….. (la terapeuta actúa saludando)... bien.. estaba saludando
a sus amigos.
-Miren acá … ¿qué ven?... muy bien…. yo veo un gato ..¿cómo aplaudimos? … gaaa…
toooo…
¿Con que silaba comienza? gaaaa tooooo ¿cual es la primera? Bien… Esta es la primera…
Gaaaa

Finalmente, la terapeuta se despide de los niños, uno por uno, entregando una obsequio
por su participación en las actividades.

Indicadores de logro:

L: Identifica personajes sin estrategias terapéuticas.

ML: Identifica personajes con estrategias terapéuticas.
NL: No identifica personajes con estrategias terapéuticas.

L: Identifica espacio sin estrategias terapéuticas.

ML: Identifica espacio con estrategias terapéuticas.
NL: No identifica espacio con estrategias terapéuticas.

L: Responde preguntas simples sin estrategias terapéuticas.

ML: Responde preguntas simples con estrategias terapéuticas.
NL: No responde preguntas simples con estrategias terapéuticas.

L: Segmenta entre 2 a 3 palabras bisilábicas.

ML: Segmenta 1 palabra bisilábica.
NL: No segmenta palabras bisilábicas.

L: Segmenta entre 4 a 5 palabras trisilábicas.

ML: Segmenta 1 a 3 palabras trisilábicas.
NL: No segmenta palabras trisilábicas.
L: Identifica sílaba inicial entre 5 a 8 palabras.
ML: Identifica sílaba inicial entre 3 a 4 palabras.
NL: Identifica sílaba inicial entre 2 a 0 palabras.

L: Reconoce entre 3 a 5 animales.

ML: Reconoce entre 1 a 2 animales.
NL: No reconoce animales.

L: Denomina entre 3 a 5 animales.

ML: Denomina entre 1 a 2 animales.
NL: No denomina animales.

L: Reconoce entre 3 a 5 acciones.

ML: Reconoce entre 1 a 2 acciones.
NL: No reconoce acciones.

L: Denomina entre 3 a 5 acciones.

ML: Denomina entre 1 a 2 acciones.
NL: No denomina acciones.

L: Aumentan vocabulario pasivo sin estrategias terapéuticas

ML:. Aumentan vocabulario pasivo con estrategias terapéuticas
NL: No Aumentan vocabulario pasivo con estrategias terapéuticas

L: Aumentan vocabulario activo sin estrategias terapéuticas

ML:. Aumentan vocabulario activo con estrategias terapéuticas
NL: No Aumentan vocabulario activo con estrategias terapéuticas

L: Respeta turnos de habla entre el 80-100% del taller.

ML: Respeta turnos de habla entre el 50-79% del taller.
NL: Respeta turnos de habla entre el 0 a 49 % del taller.