MANERAS DE PODER EVALUAR LOS DISTINTOS NIVELES DEL LENGUAJE:

Fonético fonológico:
Percepción:

- Atención al sonido
- Identificación
- Memoria auditiva
 Memoria auditiva verbal:
 Memoria auditiva no verbal:
- Discriminación auditiva

Organización: ( habilidades metalinguisticas)

- Conciencia fonológica:
 Conciencia silábica:
o Segmentación:
 Actividad: en un tablero se ubicara una lamina de un bisílabo ( o tri o poli) de
objetos que el niño reconozca habran círculos y el niño tiene que pegar círculos al
lado de la palabra según las silabas que tenga esta.

o Reconocimiento de silaba inicial final y medial.

o Actividad: tendremos objetos que el niño conozca en una
caja, se pondrán círculos en el suelo, se le explicara al niño
que tiene que saltar por cada silaba que tenga la palabra,
luego tiene que volver a saltar pero diciendo la silaba que
dijo en el primer circulo en el segundo o el tercero según
corresponda ( si se le solicita decir la silaba inicial, final o
medial)

o Producción de numero de silabas

o Se pondrán círculos en el piso y el niño tendrá que saltar
segmentando una palabra y al terminar tendrá que decir
cuantas silabas tiene la palabra
o Agregar silabas:
o Actividad: tenemos objetos de cosas qe el niño conoce por
ejemplo, una piña y se le dice que pasa si a la piña le
agregamos ta, que se forma? En una piñata! Le damos el
ejemplo al principio y luego el debe continuar
o Eliminar silabas:
o Actividad: mediante unas laminas con las silabas divididas
se le explicara al niño que hay un gusanito que les gusta
 comer las silabas entonces tenemos que quitarla, por
ejemplo, tenemos una lamina con el color rosado, le
decimos si a rosado le comemos la ultima silaba que nos
queda? Y el niño sacara la ultima silaba ( la lamina) y dice
do, y la dejara junto al gusanito.
o Invertir silabas:
Se pondrá sobre la mesa laminas de segmentación divididas en las silabas,
para comenzar se segmentara de manera normal, por ejemplo la
palabra ,pa-ta, le decimos debemos ver cuantas silabas tiene la palabra:
pa-ta tiene 2 silabas, presta mucha atención ahora las vamos a leer al
reves, luego de eso cambiamos el orden de las laminas colocando la
ultima silaba al inicio, y le preguntamos, ahora que nueva palabra se
forma? Se forma la palabra tapa, y luego de darle el ejemplo debe hacerlo
el.

 Conciencia fonémica
o Identificación del fonema inicial:
o Identificación del fonema final:
o Identificación del fonema medial:
o Análisis
o Eliminar
o Sustituir
o Agregar
o Síntesis
o Invertir

Produccion:

- PSF
o Estructura silábica
o Asimilación
o Sustitución

Nivel léxico semántico:

- Reconocimiento: identifica el estimulo entre varios ejemplo : muéstrame el caballo
- Nominación: nombra el objeto ejemplo: ¿Cómo se llama esto?
- Definición: expresa la representación verbal por ejemplo ¿Qué son los ojos?
Ejemplo ¿Qué es una manzana
o Por experiencia: mmm yica
 o Por uso: para comer
o Por característica: es redonde y tiene una hoja
o Por categoría: fruta.
- Categorización: categoriza animales, frutas, prendas de vestir etc. Reconoce y nomina una
categoría:
 Actividad: Se dirá al menor que jugaremos a ir de compras. Para comenzar
la terapeuta nominara cada una de las frutas luego El menor tendrá un
canasto, la terapeuta le dirá al menor vayamos de compras, “compremos
una manzana”, dame la manzana, ( para el reconocimiento), si las
reconoce se les preguntara ¿mira, cuál es esta fruta ? Para que el menor
logre la nominación de las frutas. ( asi se puede trabajar con todas las
categorías)
- Relaciones léxicas:
o Sinónimos
- Mediante un ppt con imágenes de los sinónimos Primero le decimos al niño el significado
de que un sinónimo es aquella palabra que tiene un significado igual o parecido por
ejemplo ella esta feliz, ella esta contenta con diferentes imágenes pero ambas con
personas felices, y asi con 10 sinonimos luego se le perguntara al niño por otros.
o Antonimos
o Relaciones de inclusión:
o Relaciones de complementariedad:
- Actividad se colocan imágenes de elementos por ejemplo un bahul, y el niño tiene que
pegarlas en un tablero, luego tenemos 3 imágenes una de una manzana, de una llave y de
un zapato, le decimos con cual de estos objetos podemos abrir el baul? Y asi se continua
con diferentes elementos.
o Relaciones causa efecto

- Disponibilidad lexica: son las categorías semánticas.

 Nivel morfosintáctico:
- Tipos de oraciones:
o Simples: 1 verbo
o Compuestas: mas de 1 verbo
- Artículos definidos o determinados : el la los las
- Artículos indefinidos: un uno unas unos

Concordancia de género:

 Actividad: Se le presentan dos bolsas a la usuaria una de color rosado y

otra de color azul, se le explica que la de color rosado es niña (femenino) y
la de color azul es niño (masculino), luego se le presentan diversas
imágenes (10). Ejm: Árbol, el terapeuta le pregunta a la usuaria ¿Cómo se
llama El árbol o El árbol? Se espera la respuesta de la usuaria y el terapeuta
le menciona que es femenino o masculino según corresponda.
-
- Concordancia de numero

- Verbo: se le mostrará a los niños imágenes tipo puzzle, con una acción y la otra mitad con
la palabra, se pondrá la imagen de la acción en la parte superior de la mesa y abajo 3
posibes respuesta, luego se leeran, y el niño deberá unir las 2 partes correspondientes y
realizar el verbo corporalmente.
- Adverbio:
o Lugar:
. actividad: para la actividad dispondremos de una caja y un peluche se le
explicaran los conceptos de, arriba abajo al lado, adentro etc y se le
solicitara colocar al muñeco en el lugar que se le indique.
o Cantidad:
 Se le explicara el concepto de mucho de poco, nada, mas por ejemplo en
una cesta colocaremos muchas frutas en la otra pocas, y en otra nada, se
le explicaran los conceptos, luego se le pasara la cesta vacia y le diremos,
coloca muchas frutas o pocas frutas o nada, o agrega mas frutas.
o Tiemppo.
 Se le explicara al niño los conceptos de ayer hoy y mañana, y se le
pregunta antes de dormir que hiciste?? Y lo que nos cuente lo
 dibujaremos en una hoja y arriba escribiremos ayer, luego le diremos hoy
estamos jugando en la sala, entonces dibujaremos en momento y se le
pondrá la palabra hoy arriba de la imagen, y le diremos por ejemplo luego
de ir a dormir tu mañana vendrás al colegio, entonces se dibuja y al final
se comentaran el ayer hoy y mañana.

o
- Adjetivo:
o Calificativo:
o Se le explicara al niño que los adjetivos calificativos son palabras se utilizan para
describir objetos personas o lugarares por ejemplo, le mostraremos un objeto
concreto de una manzana y le diremos la manzana es redonda y roja luego dentro
de una caja el niño tendrá que sacar un juguete al azar y comentar las cacterisicas
de este.
o Demostrativo
 Se le explicara el concepto de adjetivo demostrativo en palabras sencillas
al niño,
o posesivo

Nivel pragmático:
- toma de turnos
- manejo de topico
- reparación de quiebre
- deixis