Los síntomas que Sofia presentaba según sus padres eran: dificultades para hablar,

atacar órdenes y consignas. Durante la primera sesión se observó una dificultad para la
comunicación no verbal, desorganización, un juego sin finalidad, sin inicio, desarrollo
ni final; y mostró dificultades para sostenerse en una actividad. Tuvo muchas
dificultades para comprender y responder a un pedido verbal inclusive cuando estaba
acompañado de referentes. Además, mostró problemas de atención, verborragia,
parafasias semánticas, neologismos, perseveraciones y contaminaciones.
Todo esto nos hace pensar que el diagnóstico de Sofía es de Retardo de Lenguaje
de Patogenia Afásica. Este retardo es una alteración que afecta la comprensión del
lenguaje y la síntesis de proposiciones simples, desorganizando la elocución en el
aspecto sintáctico-semántico. Además, se presentan dificultades para el análisis y la
síntesis de las aferencias auditivas relacionadas con el lenguaje.

El profesional observó a Sofía con disposición a responder a lo solicitado y

mostrándose entusiasmada ante las propuestas; además se resalta que permite la
intervención del terapeuta. Busca distintas maneras para responder a las consignas, ya
sea a través de gestos, señalando los objetos o de manera oral (una palabra, frases u
oraciones). El profesional señala específicamente que nunca deja de responder.
Se la describe como una niña dócil y educada que durante los últimos encuentros
manifestó un importante avance en su lenguaje, en su autorregulación, en su atención,
en organizar el espacio cuando trabaja y juega; siendo cada vez menos necesario que se
le reiteren las consignas.

La familia de Sofía está constituida por papá, mamá y cuatro nenas. La tercera nena,
tiene una patología en los riñones. La escuela de Sofía, a fin de año le recomendó que
hiciera una consulta con un profesional, porque a pesar de que se comunica no había un
circuito comunicativo. La madre no se frenaba, la tranquilizaba, no le hablaba despacio
y haciendo contacto visual. Los docentes le habían dado un diagnóstico presuntivo de
autismo, lo que asustó mucho a los padres.
A partir del conocimiento del caso y de la familia de Sofía, ellos decidieron no
empezar con la terapia en vacaciones pero la terapeuta hizo recomendaciones. Les dijo
que hagan énfasis en los hábitos; establezcan horarios para las comidas, para las
actividades de recreación, hora de levantarse y acostarse. Además, que se comunique
con la niña en el hogar, que sean claros y calmos, tratando de hablarle a Sofía de una
forma calmada, haciendo contacto visual.
El terapeuta puede haber sugerido, buscar favorecer la ejercitación de la
comunicación en actividades cotidianas. Buscar la comunicación desde las
posibilidades de la niña, si sabemos que la niña tiene dificultades para encontrar la
palabra; se buscar dar consignas claras, concisas, con opciones, favoreciendo el
ejercicio del lenguaje. Actividades como contarle un cuento a la noche y que después
lo reconstruyan con preguntas cerradas, pueden ayudar mucho.
Puede ayudar también, ser muy claros con los límites y hábitos de alimentación, de
higiene. Buscar que se quede sentada, esperando, que no coma viendo tele, etc. Esto
ayuda a mantenerse en una actividad.
 Primera Sesión
Actividad 1
Objetivo general: Trabajar sobre el esquema
corporal, autopercepción, hábitos de higiene
personal y la significación del juego.
Objetivo específico: Conocer las partes del
cuerpo (cabeza, panza, brazos, piernas, pies,
manos.)
Materiales: Muñeca, bañera de juguete o
recipiente, esponja , jabón, toalla.
Actividad: Jugar a bañar la muñeca.
Desarrollo: Mientras Sofía baña la muñeca,
vamos señalando las partes del cuerpo.
Guiarla en la actividad, por ejemplo: “Sofi,
primero vamos a lavar la panza, podemos
agarrar el jabón. ¿Qué puede seguir después,
a ver señálame?”.
Actividad 2
Objetivo general:Trabajar sobre el esquema
corporal, manejo corporal, propiocepción,
atención y coordinación.
Objetivo específico: Reforzar los
conocimientos previos sobre el cuerpo y
agregar más vocabulario sobre la cara (ojos,
nariz, orejas, boca)
Materiales: Canción sobre las partes del
cuerpo: https://youtu.be/71hiB8Z-03k
Actividad: Bailar y señalar a la par de la
canción, junto con la terapeuta
Desarrollo: Al escuchar la música, pedirle a
Sofía que señale las partes del cuerpo que
escucha. La terapeuta lo realiza al mismo
tiempo en forma espejo.
Segunda Sesión
Actividad 1
Objetivo general: Trabajar sobre animales,
autorregulación y atención.
Objetivo específico: Conocer los distintos
animales a presentar.
Materiales: Títeres (de dedos) de distintos
animales, por ejemplo un gato, perro,
chancho, vaca, pato.
Actividad: Hacer una obra de títeres.
Desarrollo: Nos sentamos en el piso o en las
colchonetas de goma espuma con los títeres
de los distintos animales, introduciendo uno
a uno haciendo una pequeña introducción.
Por ejemplo: “Hola Sofi, yo me llamo Perro.
Me gusta jugar, correr y me gustan los
cariñitos.” Mientras hacemos las distintas
presentaciones podemos agregar
onomatopeyas, en el caso del perro decir
“guau guau”.
Actividad 2
Objetivo general: Trabajar sobre animales,
autorregulación y atención.
Objetivo específico: Reconocer los distintos
animales a presentar. Trabajar con la noción
de cantidad y su correspondiente número.
Materiales: Cartas con imágenes de los
distintos animales presentados
anteriormente, en distintas cantidades.
Pizarra blanca con un cuadro con números y
su representación concreta; y cinta.
Actividad: Ir identificando los distintos
animales que se presentan y ubicarlos según
la cantidad que haya en la carta en el cuadro
realizado anteriormente por la
psicopedagoga.
Desarrollo: Presentar las distintas cartas a
Sofi recordando los nombres de los distintos
animales, por ejemplo “Mira que grande esa
vaca Sofi”. Primero la psicopedagoga puede
hacer una actividad de ejemplo, “¿Que

Actividad 3
Objetivo general: Trabajar sobre el esquema
corporal, identificación, significación del
dibujo y autorregulación.
Objetivo específico: Evaluar el
reconocimiento de significantes que venimos
trabajando.
Materiales: Afiche color blanco, crayones,
fibrones, muñeca, imágenes ya recortadas de
algunas partes del cuerpo (nariz, boca, ojos,
orejas).
Actividad: Marcar el contorno de la muñeca
sobre el afiche y ubicar las distintas imágenes
ya recortadas.
Desarrollo: Primero se va a dibujar siguiendo
el contorno de una muñeca, mientras se
dibuja podemos ir haciendo comentarios
sobre las distintas partes (“Que chiquita que
es la mano” “Mira que largas son las
piernas”). Podemos continuar con la
ubicación de las partes de la cara, si bien
podemos guiar la idea es que Sofi demuestre
su conocimiento sobre las partes del cuerpo,
se pueden hacer preguntas como “¿A dónde
va la nariz?”. De manera recreativa podemos
dejar que Sofi dibuje y pinte sobre el
esquema corporal.
Tercera Sesión
Actividad 1
Objetivo general: Favorecer el lenguaje
trabajando el vocabulario de animales.
Objetivo específico: Ampliar el vocabulario
sobre animales, nociones de alto bajo, chico,
grande y clasificación.
Materiales: Cuento de animales de la granja
y de la selva.
Actividad: Contamos un cuento corto.
Desarrollo: Contar el cuento, deteniéndose en
chiquitos son los patos? ¿Cuántos hay?
¡Contemos! Uno, dos y tres. Los ponemos a
donde está el número tres.”
Actividad 3
Objetivo general: Trabajar sobre animales,
autorregulación, atención, creatividad,
coordinación..
Objetivo específico: Evaluar si hay relación
significante-significado de los animales
dados.
Materiales: Plato de goma espuma, elástico,
fibras y fibrones de colores; lanas de distintos
colores, partes ya recortadas en cartulina o
papeles de colores de los animales, etc.
Actividad: Mascara de un animal.
Desarrollo: Construir una máscara del animal
que Sofi elija. Guiar y mediar durante el
proceso de la elaboración de la máscara en
forma de animal (reconocimiento y ubicación
de partes), pero dejar que Sofi elija colores y
materiales a utilizar. Por ejemplo, “¿Dónde
van las orejas Sofi, te acordas? ¿Tiene nariz
tu gatito? ¿Dónde?”
Hacemos por Sofi las partes más complicadas
por ejemplo hacer la parte de los ojos y
abrochar el elástico.
Cuarta Sesión
Actividad 1
Objetivo general: Trabajar vocabulario de los
alimentos.
Objetivo específico: Conocer distintos
alimentos, observar su organización en el
espacio y en la preparación.
Materiales: Alimentos de juguete, que al
cortarlas se separan: frutas (banana,
manzana, naranja) y verduras (papa,
zanahoria, choclo)
las imágenes, describir a los distintos
animales presentados y a los paisajes en que
los mismos se encuentran.
Al final podemos hacer preguntas sobre el
cuento dándole a Sofi las opciones de
respuesta, por ejemplo “¿La jirafa era alta o
baja?”
Mientras vamos contando el cuento también
podemos agregar los sonidos que hacen los
animales, “El león hace grr.”
Actividad 2
Objetivo general: Trabajar vocabulario de los
animales.
Objetivo específico: Evaluar el
reconocimiento de los distintos animales que
le son entregados. Y trabajar con los hábitats
de la selva y la granja.
Materiales: Animales de juguete (vaca,
gallina, chancho, caballo, león, elefante,
jirafa y mono). Dos cajas de plástico o de
cartón, una decorada con distintos elementos
que representen a la granja, como un granero,
corrales, aserrín o algo que se le parezca. Y
la segunda caja decorada con elementos de la
selva, árboles, pasto, tierra, entre otros.
Actividad: Mostrarle los distintos animales
de juguete y ubicarlos en las cajas según a
donde vivan.
Desarrollo: Disponer en la mesa los animales
de juguetes y las cajas. A medida que
seleccionamos los animales vamos haciendo
comentarios y preguntas sobre cómo se
llaman y a donde viven, recordando lo
mencionado en el cuento. Por ejemplo “¡Mira
el chancho Sofi! ¿Te acordas que sonido
hacia? ¿Vivía en un corral o en una cueva?”
Por último le pedimos a Sofi que ubique en
las cajas según corresponda.
Actividad 3 Actividad 3
Objetivo general: Trabajar vocabulario y Objetivo general: Trabajar en hábitos y
Actividad: Jugar a que cocine, puede hacer
una ensalada de frutas y una de verduras.
Desarrollo: Diferenciar y llamar por su
nombre a cada elemento. Preguntarles si
alguna vez los probó, hacer preguntas como:
“¿Te gusta Sofi la manzana? Señálame la que
más te gusta o ¿Cuál te gusta más la manzana
o la banana?” Guiamos para que pueda hacer
dos ensaladas. Capaz repetir el proceso,
mientras guiando en la consigna.
Actividad 2
Objetivo general: Favorecer el lenguaje
trabajando el vocabulario de los alimentos.
Objetivo específico: Reforzar y aprender
nuevo vocabulario sobre alimentos
Materiales: Alimentos de juguetes (pan,
carne, choclo, queso, banana, lechuga,
tomate)
Actividad: Comprar los ingredientes y hacer
una hamburguesa.
Desarrollo: “Sofi, ¿te gustan las
hamburguesas? ¿Sabés lo que necesitas para
hacerlo?” Planteamos la actividad de tal
forma que el consultorio se convierta en un
supermercado. Sofi es la clienta y la
psicopedagoga es la cajera del super.
Acompañar, guiar y mediar en la búsqueda
de los alimentos necesarios. Especificar
nombre. Dar opciones: “¿El choclo o la
carne, necesitas para hacer hamburguesas?”
A la hora de pegar darle monedas, ubicarlas
todas en fila para que las cuente.
Finalizar la actividad cocinando la
hamburguesa e ir guiando en los distintos
pasos mientras sea necesario.
partes de los animales; apareamiento de
figuras y autorregulación.
Objetivo específico: Evaluar lo aprendido
sobre animales y partes del cuerpo; y el
autorregulamiento.
Materiales: Rompecabezas de un animal
donde las piezas son las distintas partes del
cuerpo.
Actividad: Armar un rompecabezas de un
animal a elección de Sofi.
Desarrollo: Le dan a Sofi un rompecabezas
primero armado y mientras lo desarman van
nombrando y describiendo las partes que Sofi
pueda no reconocer y preguntar sobre las que
conoce. Con una plantilla del dibujo a armar,
dejamos que Sofi arme el rompecabezas
ubicando las piezas sobre sus iguales en el
dibujo, en el caso que sea necesario se puede
guiar esta parte.
Quinta Sesión
Actividad 1
Objetivo general: Trabajar vocabulario de
vestimenta, hábitos, significación del juego y
creatividad.
Objetivo específico: Conocer el nombre, la
apariencia y la forma de uso de distintos tipos
de vestimentas.
Materiales: Ropa (remeras, pantalones,
vestido, campera, zapatos, accesorios),
disfraces.
Actividad: Jugar a un desfile de moda.
Desarrollo: Le damos a Sofi distintas
opciones de vestimenta y nombramos a cada
una. Por ejemplo, “¡Mira Sofi! ¡Qué largo es
el vestido!”
Se le propone que se ponga los distintos
atuendos, que más le gusten, sobre su propia
ropa para realizar un desfile.
Actividad 2 Actividad 2
Objetivo general: Trabajar con vocabulario Objetivo general: Fomentar el lenguaje
de vestimenta, autorregulación, coordinación trabajando el vocabulario de familia y noción
organización.
Objetivo específico: Evaluar el aprendizaje
de vocabulario de alimentos
Materiales: Elementos utilizados en las
actividades anteriores, estantes que estén a su
altura.
Actividad: Guardar, ordenar.
Desarrollo: Utilizar los alimentos de juguete
de las actividades anteriores, predisponer
para la organización y el orden del
consultorio. Darle los elementos conocidos
por ella, repasar vocabulario.
Sexta Sesión
Actividad 1
Objetivo general: Trabajar vocabulario de la
familia y significación del dibujo.
Objetivo específico: Conocer los integrantes
de la familia o de la casa. (mamá, papá,
abuelos, hermanos)
Materiales: Hojas, colores.
Actividad: Dibujar a un miembro de su
familia.
Desarrollo: “Sofi, ¿Querés dibujar a tu mamá
o a tu papá? ¿Cómo es mamá, alta o baja?”
Guiar el dibujo, recordando las partes del
cuerpo. “Y la cabeza de papá a dónde está?”
y clasificación.
Objetivo específico: Ampliar el vocabulario
de vestimentas y sus formas de uso, evaluar
partes del cuerpo.
Materiales: Trabajar con tarjetas de
vestimentas (gorro, remera, pantalon,
guantes y zapatos) y partes del cuerpo
(cabeza, torso, piernas, manos y pies);
pizarrón blanco y fibrón; cinta.
Actividad: Unir con flechas las vestimentas
con la parte del cuerpo en la cual se utilizan.
Desarrollo: Pegamos en forma de columna
las partes del cuerpo en el pizarrón y en una
segunda columna paralela las distintas
vestimentas. Se puede ir guiando la actividad
en forma de preguntas pero solo en caso
necesario. Por ejemplo, “¿Sofi a donde te
pones la remera?, ¡Muy bien, en la panza!
Ahora ¿Podes encontrar la imagen de la
panza?”
Actividad 3
Objetivo general: Fortalecer el vocabulario
de vestimentas, la creatividad y la auto
regulación.
Objetivo específico: Evaluar la adquisición
de significados y significantes sobre
vestimentas.
Materiales: Hojas tamaño oficio con dos
imágenes de niños uno vestido con ropa de
verano y otro con ropa de invierno. Colores,
fibras, crayones, entre otros.
Actividad: Reconocer las distintas
vestimentas y pintar las imágenes dadas.
Desarrollo: Se le propone a Sofi pintar las
imágenes, mientras pinta podemos ir
haciendo preguntas sobre las distintas
vestimentas al igual que algunos
comentarios, por ejemplo “¡Mira la bufanda
Sofi! ¡Hace frío!” o “¿Dónde está el gorro?”
Séptima Sesión
Actividad 1
de número.
Objetivo específico: Trabajar con el lenguaje
de familia y con números y su cantidad.
Materiales: Tarjetas o imágenes de diversas
familias en la que varíen el número de
integrantes, otras tarjetas con números,
pizarrón blanco y cinta.
Actividad: Colocar según corresponda las
imágenes en relación a los números.
Desarrollo: Pegamos de forma ordenada en
columnas las distintas tarjetas con los
números. Y colocamos en forma de fila y
sobre una mesa las distintas familias para que
Sofi pueda contar las personas en cada
imagen y con la ayuda de la psicopedagoga la
pegue al lado del número correcto.
Actividad 3
Objetivo general: Trabajar vocabulario de
familia, nociones de causa, autorregulación.
Objetivo específico:
Materiales: Libro de cuento.
Actividad: Leer un cuento corto con los
distintos integrantes de la familia.
Desarrollo: Se le pide a Sofi que se siente en
una plataforma de goma espuma. Mientras se
lee el cuento se van mostrando las distintas
imágenes de lo que va pasando. Al final se le
pueden hacer preguntas de opciones sobre
algo llamativo que sucedió en el cuento. Por
ejemplo, “¿Quién se comió los chocolates del
papá? ¿La mamá o el hijo?”
Octava Sesión
Actividad 1
Objetivo general: Trabajar con los colores.
Objetivo específico: Conocer el nombre de
los colores y su apariencia.
Materiales: Témperas de colores y hojas
Actividad: Jugar con colores, pintar,
mostrarle cómo se mezclan los colores y
salen otros.
Desarrollo: Disponer en la mesa, témperas de
colores y hojas. Nombrar cada color,
preguntarle si sabe alguno, dar opciones para
que encuentre el significante en su realidad
“¿El verde está en el árbol o en el edificio?
¿El azul dónde lo podés ver?”
Actividad 2
Objetivo general: Trabajar vocabulario de
colores, clasificacion, atención,
apareamiento, coordinación y propiocepción
Objetivo específico:
Materiales: Pelotas de colores (rosa, azul,
amarillo, verde, rojo) y varias cajas de cartón
que represneten los colores.
Actividad: Tirar o llevar las pelotas de los
distintos colores a la caja correspondiente.
Desarrollo: Mostrar los elementos con los
que se va a trabajar, mientras mencionar cada
uno de los colores, otra opción es hacer
preguntas, por ejemplo “¿Esta pelota es de
color verde o rojo? ¿En qué caja va?”
Actividad 3
Objetivo general:Coordinación viso manual,
secuencia. Noción de formas.
Objetivo específico: Trabajar con las figuras,
Materiales: Figuras geométricas de madera
(círculos, cuadrados, triángulos, rectángulos)
Actividad: Jugar con las figuras, apilar,
aparear y nombrar.
Desarrollo: Disponer las figuras en la mesa,
que se encuentre con ellas y las toque.
Mencionar los nombres de cada una.
Preguntarle si puede encontrar otra que sea
igual, “¿Cuáles son más parecidas entre sí?”
Ver si ella las puede apilar o sino mediar
diciendo “ A ver cuál de las dos puede hacer
una torre más alta” o “también podemos
hacer un caminito”.
Actividad 2
Objetivo general: Trabajar con formas
geométricas, atención, propiocepción y
coordinación.
Objetivo específico: Fortalecer el
vocabulario de formas y colores.
Materiales: Alfombra de plástico con formas
geométricas de diferentes colores (todos
ciculos de color verde, todos los cuadrados
rojos, los triangulos amarillos y los
rectangulos azules), dos dados de proporcion
grande en el que uno de ellos tenga las
distintas formas y sus colores, mientras que
el otro contenga imagenes de las manos y los
pies.
Actividad: Jugar a tirar el dado y a tocar con
la parte del cuerpo indicada la figura en el
color correcto.
Desarrollo: Se la invita a Sofi a tirar el dado
primero, la psicopedagoga en el caso que
salga un cuadrado rojo y la imagen de una
mano, deberá colocar su mano en la forma
correspondiente. Indicar a Sofi que haga lo
mismo.
Actividad 3
Objetivo general: Trabajar con vocabulario
de colores, atención, seguimiento de
consignas y auto regulación.
Objetivo específico: Evaluar el vocabulario
de Sofi en relación a los colores, vestimentas
y partes del cuerpo.
Materiales: Imagen de una nena y un nene en
ropa interior con tiras de velcro, piezas de
vestimentas y accesorios de distintos colores
con velcro.
Actividad: Seleccionar y vestir a la nena o al
nene según las indicaciones de la
psicopedagoga.
Desarrollo: Se le presentan a Sofi los
materiales en una mesa uno por uno y de
manera ordenada, luego se le pide que busque
una de las piezas y que la ubique en el lugar
que corresponde. Por ejemplo, “¿Sofi, sabes
dónde está el pantalón verde? ¿Se los podes
poner a uno de los nenes?”
Objetivo general: Trabajar con formas
geométricas, creatividad y auto regulación.
Objetivo específico: Evaluar el lenguaje de
Sofi en relación a los vocabularios
trabajados.
Materiales: Formas geométricas recortadas
en distintos colores y tamaños, plasticola,
hojas.
Actividad: Pegar las formas de tal manera
que formen distintas siluetas, animal, flor,
casa, árbol, sol, entre otros.
Desarrollo: Darle a Sofi las distintas figuras
para que arme su dibujo. En el caso que sea
necesario, se puede guiar el proceso con
preguntas. Por ejemplo “¿Qué dibujo te
gustaría hacer?” o “¿Vas a hacer un sol
redondo o cuadrado?”