ACTIVIDADES FONOAUDIOLOGICAS

PARA LAS VACACIONES DE INVIERNO

Benjamin Vargas Jiménez

Kinder
Semántica
Mira bien estos dibujos y nombra rápido lo que y tus papitos te pidan.

Animales de la
casa

Animales de la
selva

Actividad: Reconocer a que categoría expuesta pertenece cada dibujo.

Objetivo: Afianzar el manejo de un vocabulario categorizado.

Cuando estaba copiando estos dibujos pero no se me ocurrió que más poner. Me podrías decir uno
que se parezca a estos que ya están.

Actividad: Identificar cada campo semántico y nombrar un elemento faltante para cada

uno.

Objetivo: Reconocer y elicitar elementos de una categoría semántica.

Cuando estaba copiando estos dibujos pero no se me ocurrió que más poner. Me podrías decir uno que se parezca a
estos que ya están.

Actividad: Identificar cada campo semántico y nombrar un elemento faltante para cada

uno.

Objetivo: Reconocer y elicitar elementos de una categoría semántica.

 En cada hilera debe haber tres cosas de la misma clase. Pero aquí hay sólo dos. Dime cuál
podrías agregar.....

¿un gato?
o
¿un gorila?

¿un perro?
o
¿un tigre?

Actividad: Identificar la opción correcta, fundamentando la respuesta dada.

Objetivo: Favorecer el desarrollo del pensamiento clasificatorio.

Fonético-Fonológico
Pinta cada animal y cuenta el número de aplausos que das por el nombre de
éste.

Actividad: Contar cada una de las sílabas de los siguientes dibujos; apoyar la actividad con aplausos y
pintar cada círculo, según la cantidad de sílabas que contenga cada palabra representada
Objetivo: Identificar el número de sílabas que compone una palabra.
Pinta cada animal y cuenta el número de aplausos que das por el nombre de éste.

Actividad: Contar cada una de las sílabas de los siguientes dibujos; apoyar la actividad con aplausos y
pintar cada círculo, según la cantidad de sílabas que contenga cada palabra representada
Objetivo: Identificar el número de sílabas que compone una palabra.
Nombra, pinta y cuenta los aplausos que das por cada animal y luego encierra el cuadradito que
corresponde solo al primer aplauso.

PE RRO VA CA

O SO TI GRE

GA TO PA TO

Actividad: Contar cada una de las sílabas de los siguientes dibujos; apoyar la actividad con aplausos,
luego identificar la sílaba inicial y encerrarla en un círculo.
Objetivo: Identificar la sílaba inicial que compone una palabra.
Nombra, pinta y cuenta los aplausos que das por cada animal y luego encierra el cuadradito que
corresponde solo al último aplauso.

CHAN CHO PU MA

GA LLO MO NO

PA TO TI GRE

Actividad: Contar cada una de las sílabas de los siguientes dibujos; apoyar la actividad con aplausos,
luego identificar la sílaba final y encerrarla en un círculo.
Objetivo: Identificar la sílaba inicial que compone una palabra.
Cuál es el primer sonido escuchado.

Por ejemplo: El primer sonido de GATO es G.

Actividad: Papitos, nombrar cada dibujo, resaltando el primer sonido y luego pedirle a su
hijo que identifique el primer sonido escuchado.
Objetivo: Identificar el primer sonido que compone una palabra.
Cuál es el último sonido escuchado

Por ejemplo: El último sonido de GATO es O

Actividad: Papitos, nombrar cada dibujo, resaltando el último sonido y luego pedirle a su
hijo que identifique el último sonido escuchado.
Objetivo: Identificar el último sonido que compone una palabra.
 FONEMA K

Escucha atentamente y selecciona la palabra Nombra cada dibujo y

correcta. luego píntalos

__so

__ala

Objetivo: Discriminar fonema /k/ de /t/.

Afianzamiento fonema /k/

Morfosintaxis
Actividad:
Papitos: Inicie un contexto lúdico (ambiente de juego) con su hijo, en el cual a medida que se vaya
desarrollando le pida a su pequeño que cumpla órdenes semi - complejas y complejas, tales como:

Semi - complejas:

1. Recoge tus juguetes.

2. Cierra las cortinas.
3. Enciende el televisor
4. Cierra la puerta

Complejas:

1. Recoge el cojín y llévalo a la cama.

2. Anda a tú dormitorio y ordena los zapatos.
3. Trae tú cuaderno y revisa si tienes tareas.
4. Anda al baño, trae tu cepillo y lava tus dientes.

Objetivo: Comprensión de órdenes Semi-complejas y Complejas.

Cuéntame la historia que ves a continuación:

Actividad: Muéstrelas estas secuencias y pídale que le cuente lo que ve en cada una de ellas, si es
necesario ayúdele a secuenciar sus ideas.
Objetivo: Ordenar secuencias de oraciones.
Encierre en un círculo: ROJO si es LA y AZUL si es EL, dependiendo del dibujo que está presente al lado de
los artículos.

¿Cómo debo decir?

EL LA
EL LA

EL LA
EL LA

EL LA EL LA

Actividad: Enséñele que en la guía hay un artículo que dice EL y otro que dice LA, éstos se usan
dependiendo si estamos hablando de femenino o masculino.
Objetivo: Lograr concordancia de género y número con artículos definidos.
Encierre en un círculo: ROJO si es LAS y AZUL si es LOS, dependiendo del dibujo que está
presente al lado de los artículos.

¿Cómo debo decir?

LAS LOS
LAS LOS

LAS LOS
LAS LOS

LAS LOS LAS LOS

Actividad: Enséñele que en la guía hay un artículo que dice LAS y otro que dice LOS, éstos los
usamos cuando hablamos de cantidad, si es uno o más elementos.
Objetivo: Lograr concordancia de género y número con artículos definidos.
Ahora para terminar con la ronda de los artículos, busca y pega una imagen en el cuadrito que le
corresponde, dependiendo si se trata de uno o más elementos y si es femenino o masculino

Objetivo: Lograr concordancia de género y número con artículos definidos.

Observa los dibujos y responde….

1. ¿Dónde está la pelota?

*La pelota está debajo de la mesa.

2.¿Dónde está el payaso?

* El payaso está adentro de la caja.

1. En la pecera hay……
*Muchos, varios, peces.

Actividad: Mamita, con su hijo sentado en frente suyo, muéstrele las siguientes imágenes y pídale
que le diga dónde está el objeto presente.
Objetivo: Utilizar los adverbios implícitos en cada una de las imágenes.
Observa cada uno de los dibujos y dime lo que hacen.

Actividad: Mamita, con su hijo sentado en frente suyo, muéstrele las siguientes imá genes y motívelo para
que cree una oració n, dá ndoles ejemplo.

Objetivo: Reconocer los verbos implícitos en las imá genes y ser capaz de utilizarlos para producir
oraciones.