Está en la página 1de 80

NIVEL

MORFOSINTCTICO

Qu es la
morfosintaxis?
Morfologa: Rama de la lingstica que estudia
la estructura interna de las palabras para
delimitar, definir y clasificar sus unidades.
Sintaxis: Estudia la forma como se combinan
las palabras para conformar oraciones o frases.

NIVEL SINTACTICO. (0-3 meses)


Presenta balbuceo.
Emite sonidos guturales e indiferenciados.

3 meses y medio 6 meses.


Emite silabeo incipiente.

6 meses y medio a 9 meses.


Presenta silabeo enriquecido.

No ha iniciado la formacin de oraciones.

Su acto comunicativo es un conjunto de


elementos
motores
agregados
a
las
vocalizaciones y los patrones prosdicos.

9 meses y medio a 12
meses
Presenta silabeo enriquecido.

Empieza a formar la estructura sintctica primitiva


a travs de monoslabo intencional.

Aun almacena al informacin sintctica que capta.

Emite aproximadamente 5 palabras.

12 meses y medio a 18
meses
Usa de 20 a 100 palabras incluyendo su
nombre (18 meses).

Expresa palabra- frase quiero, tete, sueo


combinando
las
palabras
que
conoce,
organizando as su vocabulario.

Posee una jerga enriquecida.

Continuacin
Expresa mas comnmente sustantivos,
utiliza poco adjetivos, verbos y algunos
pronombres.

Empieza a diferenciar el tu y el yo y a
usar el pronombre mio

18 meses a 24 meses
Emplea doble palabra- frase constituida por una
palabra pivote y una constante.
Tiene mas o menos 100 a 150 palabras con fallas
articulatorias.
Hace mal empleo del tiempo del verbo
Ejemplo: yo coge

Incorpora
preposiciones
conjunciones y artculos.

(hasta,

son,

sin),

Organiza frases mas complejas con pronombre, verbo,


sustantivo y adjetivo.

Acompaa el sustantivo con el articulo en frases gramaticales.

Utiliza los pronombres mio, para mi, tu, yo- inicia la


diferencia tu y yo .

Utiliza las expresiones que, como,


cuando.

Usa plurales.

3 aos

Usa la estructura del lenguaje de su


familia.

dice mas o menos 1000 palabras.

Sus frases se hacen mas


gramaticales empleando:
pronombre, verbo, sujeto y
predicado con sustantivo, adjetivo.

Aparecen los verbos usados en


forma sustantiva- el tiempo del
verbo puede estar mal empleado.

Usa inflexiones interrogativas : por qu, cmo,


cundo, dnde incluyendo la negacin.

Incorpora patrones gramaticales: adverbio de


lugar y articulo hasta tercera persona.

Elimina las redundancias en sus expresiones.

Utiliza adjetivos que expresan tamao.

Sabe como
sintcticos.

cuando

utilizar

los

elementos

Emplea jerga de palabra-frase.

Practica la compatibilidad de aspectos de los


sustantivos , con verbos que expresan el significado
elegido.

4 aos
Incluye mas elementos a su lenguaje siendo
creativo.

Estructura palabras completas de 5 a 8


palabras, caracterizadas por su mayor
complejidad y carcter mas definido: aunque
se encuentran algunas fallas articulatorias.

Posee alrededor de 1500 palabras.

Usa sustantivos, adjetivos, adverbios, pronombres,


verbos, etc. (toda la estructura).

Maneja los adjetivos que indica semejanza como:


igual o diferente.

Utiliza y comprende formas activas del lenguaje:


tanto- mas- menos.

Comienza a manejar de manera primitiva el pasado


y el presente de verbo y algunas preposiciones.

Aun puede presentar errores en la conjugacin


de los verbos.

Utiliza pronombre nosotros.

5 aos
Usa de 2500 a 3500 palabras.
Comprende y utiliza formas activas del
lenguaje una por una, mas de una a la vez.
Expresa frases complejas utilizando
adjetivos en forma muy subjetiva.

los

Reconoce numero (singular y plural), gnero


(masculino y femenino).
Aun puede tener confusin de verbos.

Amplia oraciones que llevan subordinacin y


que tienen la estructura gramatical esperada.

6 aos
Maneja correctamente todas las estructuras
gramaticales del lenguaje del adulto.

ACTIVIDADES PARA
ESTIMULACIN POR
EDADES

0 12 MESES
Juego de sonidos
El traductor de sonidos: El adulto debe traducir con la
palabra correspondiente los sonidos y ruidos cotidianos que se
producen de forma habitual. como el timbre de la puerta, la
lavadora o el telfono. Tambin se pueden utilizar los de la
calle: una sirena, pitidos, un perro o coches. Y los de la
naturaleza: un pjaro, el viento, la lluvia,

Quien soy yo? El adulto emitir diferentes sonidos de


animales o cosas que rodeen al nio e incentivara para que l
las repita.

La orquesta :

la msica ser de gran utilidad para estimular el


lenguaje oral del nio. El adulto ensea al pequeo
los diferentes sonidos de los instrumentos
musicales a la vez que realiza el gesto que le
corresponde simulando que los toca. As, el tambor
serpon, pon, pon, la trompetapa, pa, pay la
guitarra ran, ran, ran. El nio debe identificar cada
gesto
y
responder
con
la
onomatopeya
correspondiente.

importante! Reconocer cada objeto por su nombre


y no recurrir al sealamiento.

12 a 18 meses

Capacidad para identificar elementos conocidos


ACTIVIDADES
Muestre fotografas de su familia (mam, pap y
hermanos) y pdale que nomine quien es cada uno de
ellos; no solo esta reconocindolos si no que tambin
est empleando pronombres personales. (yo, t, l, ella,
nosotros y ellos)

Eleccin de comidas: presntele al nio un


grupo de comidas conocidas y de su gusto e
incite a que estas sean pedidas por l.

Las escondidas: mostrar un elemento y ensear


como se esconde. Dnde esta?, incitando a que lo
busque y lo nomine al encontrarlo.

18- 24 MESES
Enunciados de 2 3 elementos

Articulo en singular

Aparece el pronombre interrogativo


qu

Vocabulario
significado

palabras

con

Nominacin de art + sust : si el nio


dice tete, completarle con el articulo el
tete y decirle
que lo repita.

de quin es esta
camisa?.
Contestador:
presentar
objetos
que pertenezcan al
nio y personas conocidas se
formulan preguntas para
buscar que el nio asocie los
pronombres posesivos: mo,
tuyo.

ACTIVIDADES
Formulacin
de
preguntas constantes
relacionadas con lo
que
hacen
las
personas

QUE ESTA
HACIENDO EL NIO?

Ensear sitios que son


frecuentes

Mira este es el
parque
dime
Cmo es el
parque?
Bonito o feo
Qu hay en el
parque?
Tambin
se puede
hacer
fotografas

con

con quien estas aqu?


Que hicieron ese da?
A donde estaban?

Juego de la ruleta
Para la nominacin de objetos y
elementos del entorno para que
incorpore los artculos.

Consiste en presentarle al nio una caja con


elementos conocidos por el se le pide que saque
uno, lo nomine y diga como es.

Diferenciacin de cantidades
Se le presentan al nio
diferentes
cantidades
(cubos,
fichas
o
juguetes). Se le explica
dicindole
aqu
hay
muchos y ac hay pocos

El escondite
Buscar objetos y personas, cuando las
encuentre hacerle preguntas para que diga las
cualidades

Tteres
Dramatizar
una
situacin comn, en la
cual el terapeuta y el
nio
son
los
protagonistas
Salto de la alegra:
Saltar con las piernas juntas en el
mismo lugar y salta como rana
desplazndose. Se detiene ante la
orden. Busca elementos en una
caja:
Se le pregunta
que es esto
como se llama
es grande o pequeo.

Telfono roto
se le dice al nio frases
cortas con palabras
descriptivas para que el nio
las repita

Eco de santorini

Consiste en repetir
frases como la
paleta es dulce (Que
tengan el sustantivo
con su adjetivo

2 a 3 AOS
El nio utiliza frases cortas inteligibles
Art, adj, pronombres (mo, tu, mi y yo).
Seala tres
mencionan

partes

de

su

cuerpo

cuando

se

las

Elabora oraciones simples


Incrementos
de
interrogativas.

pronombres

en

construcciones

Usa pronombres en tercera persona


Primeras elaboraciones de
coordinadas y subordinadas

oraciones

compuestas

Besitos de chocolate
Pedirle al nio que de un beso estimulando
para que lo solicite (yo quiero un beso). Luego
se incluirn otros sustantivos y adjetivos

Caja de sorpresas
Se colocan objetos comunes dentro de una caja y se le
pide se saque uno a uno y lo describa.

Dibuje lo que desee, se le


pide que comente lo que
dibuj, a partir de las
respuestas se pregunta:
como es, donde esta,
como se llama.

Preguntas de acciones ante


situaciones
Se realizan preguntas relacionadas
con acontecimientos conocidos.
Qu haces cuando tienes
hambre?
Qu haces cuando tienes sueo?.

Completar frases
-La taza se cayo y se
-Tu te baaste, que hiciste despus?

Disfraces
Los nios se disfrazan e
interpretan el personaje.

El gordo y el flaco
El nio tiene que clasificar
objetos de acuerdo a su
caracterstica
fsicas
en
gordos y en flacos. Ej: la
pelota es gorda- el lpiz es
Pronombres
flaco
personales
(yo, tu. el). Se le
preguntara al nio:
Quin
tiene
tres
aos?
Para
que
responda YO.
Quin te dio helado?
Para que responda
EL.
Quin
te
esta
mirando? Para que
responda TU.

Crearle
situaciones como
se quite los zapatos
quien tiene zapatos,
terapeuta se pone
una
gorra:
quien
tiene gorra

Pronombres
posesivos
(mo,
suyo):
mustrele
objetos y pregntele
a quien pertenecen
dichas cosas.

Conjunciones
lminas
con
dos
objetos o dos personas.
dime que ves en la
lmina : una nia con la
mam

Preposiciones
Preguntas como: con
quin viniste?: con mi
mam.
Con
quien
juegas?: con mi amigo

De 36 a 48 meses

Forma frases de 6 a 8 palabras, aunque la


media general sea de 4 a 5 palabras.
Aparecen las subordinadas sustantivas y
adjetivas que; causales "porque"
Eje: Lo quiero porque es bonito.
Los pronombres personales: le, la.
Eje: mi mama le dio un beso a mi papa

Aparecen adverbios de cantidad: mucho/poco y de modo:


abierto/cerrado.

Ejemplo: Aqu hay muchos

Uso de los negativos con integracin de la partcula en la


estructura de la frase.
Ejemplo: yo no quiero jugar

Emplea los tiempos pasados de verbos regulares: "salt",


"saltaba".
Ejemplo: yo fui a la piscina con mi papa en el carro

El nio deber manejar en su


lenguaje

Artculos
indeterminant
es: un, unos,
uno, una, unas.

Artculos
determinantes:
Elementos lexicos que
indican
identidad
o
cantidad,
correspondencia
en
sustantivo
genero
y
nmero,
Verbos
,
Adjetivos
calificativos
(semejanza,
diferencias)Pronombre

ACTIVIDADES
Jugar con los muecos del
nio y ayudarlo a inventar
una historia, para que el
nio atribuya capacidades
a los juguetes: hacer que
la mueca tome la taza e
invite a los dems a
tomar caf.
Cantarle
canciones
infantiles y pedir que las
repita con el fin de
adquirir
nuevo
vocabulario.

ACTIVIDADES
Pedirle al nio que
dibuje lo que quiera, con
colores
o
crayolas.
Luego hacerle preguntas
como: Qu dibujaste?;
Cmo es el dibujo?;
Qu color lo pintaste?.

ACTIVIDADES
Mostrarle
diferente
objetos
que
pertenezcan
a
su
familia y preguntar a
quien
pertenecen
dichas
cosas
para
estimular el uso de
pronombres.
Mostrarle al nio
laminas en la que
hayan dos objetos o
dos personas para
que
utilice
la
conjuncin y

De 4 a 5 aos
Aparicin del dilogo (antes monlogo colectivo).
Adquiere estructuras sintcticas ms complejas:
proposiciones subordinadas causales porque, de
consecuencia,
pasivas,
condicionales,
circunstanciales de tiempo aunque con problemas
de concordancia.
Emplea los artculos indefinidos en lugar de los
definidos.
Aparicin de los pronombres posesivos
suyos/suyas.

Aparecen los adjetivos comparativos: tantos como...


Utiliza los adverbios de lugar y modo:
- delante/detrs
- encima/debajo
- cerca/lejos,
juntos
Aparicin de los adverbios de tiempo: - hoy,
Uso del pasado en verbos irregulares

luego,
antes,
deprisa,
despacio,
enseguida.

ACTIVIDADES
Narrar
cuentos
infantiles tradicionales,
apoyndose
en
lminas o tteres, para
que el nio centre su
atencin
y
pueda
inventarse el final.
Ensele
al
nio
canciones
infantiles
apoyndose
con
muecos, reptala varias
veces para que mecanice
la estructuracin de las

ACTIVIDADES

Se
presentaran
cuatro
cartones
distribuidos frente a l y solo el verbo
puede ir escrito y/o dicho por el terapeuta,
seguido se le formularan preguntas que
precisen las funciones presentadas en
cada lamina.

ACTIVIDADES
Pedirle al nio que narre
cuentos que haya escuchado
y que cuente experiencias
personales.

Uso de lminas para


estimular la sintaxis

ACTIVIDADES
Entablar dilogos de
Entablar
temas que
temas dilogos
que lede
gusten
al
le gusten al nio, y hacerle
nio,
y
hacerle
preguntas sobre experiencias
preguntas
sobre
diarias.
experiencias diarias.

Telfono roto: mandar al


nio a decir un mensaje
a alguien dile a tu
mam que sales a las
1:00 de la tarde.

ACTIVIDADES
Durante la conversacin
con
el
nio,
repita
haciendo nfasis en sus
pronombres: TU quieres
dulce?; yo me llamo
Juan?; nosotros vamos al
parque,
ellos
van
al
colegio.

ACTIVIDADES
Realizar preguntas:
Estn listos para jugar?
tienen las manos
limpias?; para que
responda si o no, yo si
o yo no.
Narraciones,
dramatizaciones
e
imitaciones:
el
nio
debe
verbalizar
sus
acciones y corregir la
estructuracin
de
su
lenguaje.

De 5 a 6 aos:
Capacidad de utilizar frases complejas de
longitud indefinida, reconociendo
concordancia de gnero y nmero.
Presencia de conjunciones subordinadas (por que
, as, que ).
Frases interrogativas en medio y al final de la
oracin.

ACTIVIDADES:

oToma de conciencia del sujeto: el terapeuta hace


pasar al nio y le pregunta: Qu animal te gustara
ser? (oso); Qu hace el oso?(duerme); donde?
(cueva); ahora repite toda la oracin el oso duerme
en la cueva.

o Toma conciencia del verbo : el terapeuta realizara


preguntas como:
-Qu haces tu en el recreo?
-quien salta?
-Dnde?
o Repeticin de la oracin conformada.

o Oraciones que incluyen: sujeto - verbo objeto


directo
Terapeuta: Juanito come nio: pan
Repeticin de la oracin completa por parte del nio:
Mara come pan

o Diferencias:
- cual es la
diferencia entre una
mesa y una silla

o Inclusin del objeto


directo:
-terapeuta: mara
compro juguetes para
Juan, Para quin
compro juguetes mara?
Nio: para Juan

-descripcin de laminas e
historietas de secuencias:
- Laminas

- Segmentacin de frases cortas


en palabras

- Narracin de un programa de
televisin

- Con laminas de diferente categora


se le pide al nio que estructure
oracin de forma oral

o Seleccionar el articulo correspondiente a la imagen u


objeto.
El

La

o Encontrar la diferencia entre dos imgenes presentadas


Caballo
Conejo

Realizar preguntas abiertas para que el nio


elaborare enunciados o respuestas
estructuradas :
oQu es lo que mas te gusta del colegio?
oQu quieres ser cuando seas grande?
oQu pasa cuando llueve mucho?
Completar frases :
oLa jirafa es _______
oLos globo son ______
oMi mam es_______

EJERCICIOS PARA NIOS


DE 6 A 7 AOS

Produce oraciones de longitud indefinida


utilizando todo tipo de combinaciones en el
transcurso del discurso acompaado de
elementos
conectivos
complejos
y
conjunciones subordinadas.

oCompletar frases:
Sobre la mesa estn los colores y ____ cuadernos
oEntre varias letras se le pide al nio escoger las
que forman el nombre del dibujo que esta
presente.
oSe le pide al nio que ponga en orden las
silabas que se le dan y que forme la palabra:
Ejemplo: ga ta mar ri
rta/ margarita

oEl nio debe unir las palabras con el fin de formar las
oraciones.
1. Los nios
vuelan
2. los perros
juegan
3. las mariposas comen

hueso
muy alto
en el parque

oEl nio debe identificar los sinnimos de las palabras que


estn en la lista y subrayarlos.
1. Gordo
2. Pequeo
3. Oscuro
4. Despacioso

negro
lento
obeso
corto

oEl terapeuta brinda una palabra al nio quien debe formar una
oracin que contenga dicha palabra.

Se le presenta al nio una lamina y el terapeuta


dice varias oraciones; el nio debe seleccionar la
que corresponde a la lamina.
o

1. La vaca est comiendo


2. El pjaro le da de comer a los
hijitos
3. La seora esta ordeando la
vaca

Mostrarle al nio laminas de objetos, personas,


frutas, tiles escolares, prendas de vestir, medios
de transporte, etc. Y mostrarle laminas con los
artculos (el. La, los, las,) para que los relacione con
la lamina correspondiente.
o

El

La

Los

Completar los enunciados con las respectivas


palabras teniendo en cuenta las opciones dadas:
o

DURO
o FRESCO
GRANDE

AGUA
El aire es _______como el
SOL

NIOS DE 7 A 8 AOS
o Su discurso presenta todo tipo de
combinaciones, o la presencia de conectivos
complejos ,frases conjuntivas e
interrogativos.

EJERCICIOS
o Completar las oraciones colocando el articulo determinante
correspondiente(el, la, los, las)
o ------------ sapo es verde
o ------------agua esta fra
o ------------perro ladra fuerte
o ------------sol es muy grande
o ------------flores son de colores
o ------------aves vuelan
o ------------libro rosado

Para el adecuado uso del singular y plural se puede


realizar la siguiente actividad. escribir en plural las
siguientes palabras
o Casa
o Flores
o Avin
o Computador
o Refresco
o Libro
o Zapatos
o perro

NIOS DE 8 A 9 AOS

La construccin gramatical esta compuesta de


reglas estructuradas con todo tipo de
combinaciones, elementos conectivos complejos y
uso de la metalingstica

1. Realiza discursos con todo tipo de combinaciones


2. Produce oraciones de longitud indefinida:
. Conjunciones subordinadas: porque, que, si, as.
. Frases conjuntivas: mientras que, ya que por lo, para
que, con tal que, siempre que, as como
3. Interrogativas: en medio o al final de la oracin

Ejercicios

Formar familias de
palabras.
ejemplo: crear familias
de palabras utilizando
el diccionario:
rbol: arboleda,
arbolada, rboles
Libro
Casa
venta

Ordenar oraciones
Ejemplo:
La amarilla es casa
Perro Felipe el muy
grande es
En
cancha futbol
maana jugamos de

Se presentan palabras con una letra


subrayada, la cual debe cambiar y formar una
nueva palabra.

Mesa
Tiza
pico

Se presentan oraciones en las cuales el nio


debe colocar el verbo en los espacios.

Estructurar
caricaturas.

oraciones

partir

de

Buscar palabras homfonas dentro de un


texto y oraciones.
se muestra una frase al nio y el debe
escribir los adjetivos que correspondan.

Nios de 9 aos en adelante


o Inventar lo que sigue en la oracin
o Mi to posee___________
o La casa es _____________
o Antoni esta_____________
o Muchos campesinos trabajan _________
o Ellos aman mucho__________
o Maana escribir___________

o Sopa de letras
o Pasarle una oracin escrita en laminas, estarn en
desorden para que el las organice.
o Se le pasan oraciones en las cuales falta el verbo y
en laminas a parte varios verbos para que el escoja
el que le sirve.

o Presentarle una oracin mal estructurada,


para que el encuentre el error y la organice
correctamente.
o En diferentes cajas se colocaran partes de
oraciones, se le pide que saque varios
papeles de cada caja y que seleccione los
adecuados para estructurar una oracin
correcta.

9 aos:
1. Utiliza elementos cognitivos complejos: sin embargo, de
hecho, francamente.
2. Hay uso de la metalingstica
. Ejercicios: Ordenar frases (un tengo perro yo negro)

10 aos:
1. Adems de haber reforzado lo de las edades anteriores.
2. Ordena frases ms complejas( recreo nios descansar los
salen)

GRACIAS