Pauta informal de evaluación del lenguaje oral de 2 a 3 años 11 meses

Nombre:
Fecha de nacimiento:
Edad:
Dirección:
Nivel educacional:
Nombre de padre y/o cuidador:
Número de teléfono:
Diagnostico medico (si amerita)
Diagnostico fonoaudiológico previo (si amerita):
Motivo de consulta:
Evaluador/a:
Fecha de evaluación:

Nivel Fonetico – Fonologico

Vertiente Comprensiva/Receptiva.
DISCRIMINACION AUDITIVA VERBAL
Instrucción: se le dirán dos palabras al niño/a y él/ella debe identificar si las palabras
dichas son iguales fonéticamente o no.

• Verificar previamente si el usuario sabe el significado de igual o diferente

Consigna: “Vas a escuchar atentamente las palabras que yo te voy a decir, deberás
decirme si suenan iguales o diferentes. Por ejemplo. Pino – Vino, ¿Son iguales o
diferentes?”

ESTIMULO IGUAL DIFERENTE

Bala – pala
Voto – Voto
Pelo – velo
Sapo – sapo
Foca – Poca

IDENTIFICACIÓN DE SONIDO INICIAL VOCÁLICO

Instrucción: se le dirá una cierta cantidad (3) de palabras con el fin de que el usuario/a
identifique la vocal inicial solicitada.
Consigna:” A continuación, escucharás 3 palabras y tú tienes que repetir las que
empiecen con la vocal que yo te diga. Por ejemplo: yo te digo oso, elefante, león, abeja y
gato ¿cuál empieza con la letra o?”.

A E I

1. Oveja 1. Elefante 1. Gallina

2. Caballo 2. León 2. Iguana
3. Ardilla 3. Tigre 3. Lobo
 SI NO
A
E
I

Vertiente Expresiva.

• Considerar desde los 3 años

Aplicación del TAR
El test de articulación a la repetición (TAR) nos permite evaluar el nivel fonético –
fonológico de los niños en habla repetida
Instrucción: se le repiten diversas palabras al niño y este debe repetirlas una vez que las
escuche
Consigna: “Te diré unas palabras y tu debes de repetirlas luego de que las escuches”.

(adjuntado en la última hoja)

Nivel léxico – semántico

Vertiente Comprensiva/ expresiva

RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE CATEGORÍAS SEMÁNTICAS PRIMARIAS

Instrucción: se le mostrará al usuario/a 6 imágenes según la categoría correspondiente

(frutas, animales o partes del cuerpo) sobre la mesa ordenadas en filas de 3, las cuales
el/ella deberá indicar con su dedo cual es la que el evaluador está mencionando.

FRUTAS.

Consigna: “Te mostraré unas imágenes de frutas y tú me debes indicar con tu dedo la que
yo te voy a nombrar. Por ejemplo: Muéstrame la Uva”.

ESTÍMULO Identificación Denominación

Plátano

Frutilla

Naranja

Manzana

Pera
 ANIMALES.

Consigna: “Ahora te mostrare unas imágenes de animales y tú me debes indicar con tu

dedo la que yo te voy a nombrar, Ejemplo: Muéstrame el Caballo”.

ESTÍMULO IDENTIFICACIÓN DENOMINACIÓN

Cerdo

Perro

Gato

Vaca

Gallina

PARTES DEL CUERPO

Consigna: “Te mostraré la foto de un niño y tú me tienes que indicar con tu dedo donde
está la parte del cuerpo que yo te voy a nombrar, Ejemplo: Muéstrame la cara”.

ESTÍMULO IDENTIFICACIÓN DENOMINACIÓN

Cabeza

Manos

Pies

Brazos

Piernas

NOCIONES ESPACIALES: ARRIBA, ABAJO, ADENTRO, AFUERA.

Consigna: “Te mostrare unas imágenes y tu debes decirme si el gato está arriba o bajo de
la silla, si está dentro o fuera de la casa o si el gato está cerca o lejos del perro, yo te iré
mostrando las imágenes y tú me dices que es lo que ves”.
 ESTÍMULO IDENTIFICACIÓN DENOMINACIÓN

Gato arriba la silla

Gato bajo la silla

Gato dentro de la casa

Gato fuera de la casa

Gato lejos del perro

Gato cerca del perro

Nivel morfosintáctico
Vertiente comprensiva/receptiva
COMPRENSIÓN DE ORDENES SIMPLES
Instrucción: Se le pedirá al niño/a que realice las acciones mencionadas (5)
Consigna: “Te voy a decir una serie de acciones, y cuando termine de decirlas tu las
debes hacer. Por ejeplo yo te digo: toca tu nariz, y tu debes tocarte la nariz”.

ACCIÓN SI/NO
Toca tus ojos
Toca tu pelo
Levanta tu mano
Toca tu boca
Cierra los ojos

COMPRENSION DE ORACIONES SUJETO + VERBO + OBJETO

Instrucciones: El objetivo de este apartado es la evaluación del nivel morfológico

de los niños/as. Es necesario haberle preguntado al niño s i e s t á e n conocimiento
de lo que es diferente e igual, además, en este ítem es necesario utilizar las imágenes
de dos en dos.

Consigna: “te voy a mostrar dos imágenes, te voy a decir qué son y tú me tendrás
que apuntar con tu dedo cuál es la última imagen que te pediré”. (Las respuestas
esperadas están en negritas y con un asterisco)

ESTIMULO SI/NO
El perro es grande*
El perro es pequeño
El niño está comiendo
El niño esta bebiendo*
El niño pasea su perro
 La niña pasea sus perros*
La niña baja la escalera*
El niño sube la escalera
La niña huele la flor
El niño huele la flor*

Vertiente expresiva
EXPRESION DE ACCIONES

Instrucción: con las 10 primeras imágenes se evaluará la vertiente expresiva, el niño/a

deberá describir lo que está observando

Consigna: “Te voy a mostrar dos imágenes y te diré qué están haciendo, luego, te
pediré que me digas qué están haciendo. Por ejemplo, aquí el niño está cantando, tú
me debes decir que el niño está cantando”.

RESPUESTA ESPERADA RESPUESTA NIÑO/A

Los niños están jugando
La niña está jugando
El niño está comiendo
El abuelo está comiendo
La niña está leyendo
La abuela está leyendo
Los adultos están comiendo
Los niños están comiendo
Las mascotas están durmiendo
El bebé está durmiendo

EXPRESIÓN DE FRASES COMPUESTAS

Instrucción: se le mostraran laminas al usuario que representan diversas acciones, en
las que el/ella debe decir quién es y qué hace.
Consigna: “Te mostraré una imagen, y tu debes decirme quién es el que sale en la imagen
y qué está haciendo. Por ejemplo, aquí la niña está bailando, tú me deberías decir que la
niña está bailando”.
IMAGEN RESPUESTA
Niños hablan
Perro juega
Niño come
Bebé duerme
Nivel pragmático

HABILIDAD VERBAL SI – NO – A VECES OBSERVACIONES

Conversa y/o responde
preguntas
Uso de presuposiciones
Inicio de típico
Mantención de topico
Finalización de topico
Uso de peticiones
Aclaración y reparación

HABILIDADES NO SI – NO – A VECES OBSERVACIONES

VERBALES
Proxémica
Uso de gestos para
comunicarse (sinetica)
Intención de comunicar
deseos y necesidades
Contacto visual
Expresión visual