EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE ENTRADA

DATOS INFORMATIVOS:

● I.E. : Nº14523 SINCAPE – La Arena

● Director : Crithian Ipanaque Mendives

● Profesora : Karla Julliana Zuñiga Lozada

● Edad : 3 Años B

● Turno : Tarde

● Duración : Del 21 de Marzo al 12 de Abril

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños y las niñas del aula de 3 años “B” la I. E N° 14123 de SINCAPE LA ARENA, Durante las primeras semanas de
inicio de las labores escolares se observa que los niños y niñas muestran actitudes de resistencia, como el llanto ,
miedo de igual manera niños y niñas con entusiasmo, alegría, y ganas estamos iniciando el año escolar 2024 A pesar
de la ola de calor y el dengue que nos viene afectando y con el propósito de conocernos y a la vez obtener
información que nos permita reconocer el nivel de desarrollo en el que se encuentran los niños, es que
realizaremos este plan de evaluación diagnostica, para ello realizaremos actividades como la realización de
normas , juegos dinámicas, cuidados y actividades de bienvenida para a partir de este plan determinar las
necesidades y así poder orientar las acciones de aprendizaje y que los niños puedan mejorar sus competencias.
ENFOQUE TRANVERSAL
▪ De igualdad de género.
▪ De orientación al bien común.
PRODUCTOS:
• Caracterización o diagnóstico de los niños del aula
• Adaptación de los niños
• Organización del aula.
• Carteles de asistencia, calendario, responsabilidades y normas del aula
SELECCIÓN DE INDICADORES:
PERSONAL SOCIAL
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS
DE EVALUACIÓN

Reconoce algunas de sus Observación

características físicas y Sistemática
preferencias
Se valora a sí mismo.
Manifiesta su agrado o desagrado
AFIRMA SU
ante palabras, gestos o actitudes
IDENTIDAD
que recibe o percibe.
Lista de Cotejo
Acepta e incorpora en sus acciones
Autorregula sus emociones ficha diagnostica
algunas normas básicas como
y comportamiento
límites, que le brindan seguridad.

CONVIVE Interactúa con cada persona Se expresa espontáneamente con

RESPETANDOS reconociendo que todos son respecto a una situación que le
A SI sujetos de derechos y tienen afecta a él o a sus compañeros.
deberes.
MISMO Y A LOS
Construye y asume normas Participa espontáneamente en la
 y leyes utilizando elaboración de las normas y
conocimientos y principios acuerdos de su aula.
democráticos
Cumple con las normas de su aula.

Se relaciona Se expresa en su lengua materna.

interculturalmente con otros
desde su identidad y
enriqueciéndose
mutuamente
DEMÁS
Maneja conflictos de manera Participa en la toma de acuerdos
constructiva a través de para resolver conflictos.
pautas, estrategias y
canales apropiados.

Cuida los espacios públicos Participa en el cuidado de su aula,

y el ambiente desde la materiales y espacios que utilizan
perspectiva del desarrollo en la escuela.
sostenible.

PARTICIPA EN Problematiza asuntos Expresa, con ayuda de la maestra,

ASUNTOS públicos a partir del análisis cómo se siente como parte de su
crítico. aula.
PÚBLICOS
PARA
PROMOVER

Aplica principios, conceptos Identifica a sus compañeros y

e información vinculada a la maestras como parte de su
EL BIEN COMUN institucionalidad, y a la comunidad educativa
ciudadanía.

Asume una posición sobre Da su opinión en la búsqueda de

un asunto público que le consensos.
permita construir
consensos.

Propone y gestiona Expresa sus ideas en las

iniciativas para lograr el asambleas de aula.
bienestar de todos y la
promoción de los Derechos
humanos.

COMUNICACIÓN
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS
DE EVALUACIÓN

COMPRENDE Escucha activamente Presta atención activa dando

TEXTOS diversos textos orales. señales verbales y no verbales
ORALES según el texto oral. Observación
Sistemática
Recupera y organiza Dice con sus propias palabras lo
información de diversos que entendió del texto escuchado
textos orales

Infiere el significado de los Menciona las características de

 textos orales personas, personajes, animales y
objetos del texto escuchado.

Reflexiona sobre la forma, Dice lo que le gusta o le disgusta

contenido y contexto de los del texto escuchado.
textos orales.

Expresa con claridad sus Utiliza vocabulario de uso

ideas. frecuente.

Utiliza estratégicamente Se apoya en gestos y movimientos

variados recursos al decir algo.
SE EXPRESA
expresivos.
ORALMENTE
Interactúa Interviene espontáneamente sobre
colaborativamente temas de la vida cotidiana.
manteniendo el hilo
temático.

Aplica las convenciones asociadas

Se apropia del sistema de
a la lectura: posición del texto para
escritura. Lista de Cotejo
“leer”.

Reorganiza información de Dice, con sus propias palabras lo

diversos textos escritos. que entendió del texto que le leen.
COMPRENDE
TEXTOS
Deduce las características de
ESCRITOS. Infiere el significado de los
personas, personajes, animales y
textos escritos.
objetos del texto que le leen.

Reflexiona sobre la forma,

Dice lo que le gusta o le disgusta
contenido y contexto de los
del texto que le leen.
textos escritos.

Se apropia del sistema de Escribe a su manera.

PRODUCE
escritura.
TEXTOS
ESCRITOS Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito en sus
contenido y contexto de sus textos a partir de los grafismos o
textos escritos. letras que ha usado.

MATEMÁTICA
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS
DE EVALUACIÓN

Comunica y representa Agrupa objetos con un solo criterio9

ACTÚA Y PIENSA ideas matemáticas y expresa la acción realizada.

MATEMATICAMENT Emplea estrategias basadas en el

Elabora y Usa ensayo y error, para resolver Observación
E
Estrategias problemas simples para contar hasta Sistemática
EN SITUACIONES 3 con apoyo de material concreto.
DE
Razona y argumenta Explica con su propio lenguaje el
CANTIDAD generando ideas criterio que usó para ordenar y
matemáticas agrupar objetos. Ficha de
evaluación
ACTUA Y PIENSA Matematiza situaciones Relaciona características
perceptuales de los objetos de su
 entorno relacionándolas, con una
forma tridimensional

Relaciona características
perceptuales de los objetos de su
entorno, relacionándolas con una
MATEMATICAMENT forma bidimensional
E EN SITUACIONES
DE FORMA, Expresa su ubicación entre objetos y
Comunica y representa
MOVIMIENTO Y personas usando: “arriba o abajo”,
ideas matemáticas
LOCALIZACIÓN “delante de o atrás de”.

Usa estrategias de ensayo y error

Elabora y Usa
entre pares para resolver problemas
Estrategias
de desplazamientos y ubicación.

Razona y argumenta Explica con su propio lenguaje sus

generando ideas recorridos o desplazamientos.
matemáticas

CIENCIA Y AMBIENTE
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS
EVALUACIÓN

EXPLICA EL
Mecanismos de los seres vivos Observación
MUNDO FÍSICO, Comprende y aplica
Sistemática
BASADO EN conocimientos científicos y Menciona algunas características y
CONOCIMIENTOS argumenta científicamente. necesidades de los seres vivos. Lista de Cotejo
CIENTÍFICOS

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

LUNES 15 MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Me dibujo y Dibujo las cosas que Narro una de las Mis cuentos e historias Me cuido solo
escribo mi me gustan cosas que me favoritas
nombre gusta hacer

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Ordeno mis Relaciona formas en Con quienes Jugamos a modelar Me divierto

juguetes objetos de su entorno vivo figuras realizando
movimientos
corporales
 PLANIFICACIÓN DE ACCIONES DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

FECHA ACTIVIDADES MEDIOS Y MATERIALES

● Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

● Actividades de rutina.

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: - Niños y niñas

- Señala algunas de las partes finas y gruesas de su cuerpo

(cabeza, ojos, nariz, boca, orejas, cuello, brazo, mano, dedos,
JUEVES 21 piernas, pie) - Ula-ula de colores
DE MARZO - Colocamos dos ula- ula de diferente color pedimos a los niños
ubicarse dentro de la circunferencia roja y a las niñas dentro de la
circunferencia amarilla. - Sectores del aula

- Se dirige al sector de su agrado donde quiere jugar, expresando

sus emociones en las diferentes situaciones vividas.

- Agrupa una colección de objetos considerando un criterio - Diferentes materiales

(color). para agrupar

- Comprende indicaciones sencillas: alcánzame tu lonchera, saca - Loncheras, crayolas,

las crayolas, coge el pincel, etc. pincel, etc.

● Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

● Actividades de rutina.

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
- Loncheras, baño, etc.

VIERNES 22
DE MARZO - Expresa lo que le gusta y disgusta
- Lamina
- Identifica actividades de independencia individual, en
diferentes situaciones: al comer su lonchera, al ir al baño, al
lavarse las manos, etc.

- Asocia el número con la cantidad, hasta 3 elementos con - Diferente material

material concreto. concreto.

- Describe la lámina de un cuento - Cuento, lamina

- Modela con plastilina las diferentes formas

LUNES 25 DE ● Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

MARZO

● Actividades de rutina.
 DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: - Niños y niñas

- Pone en práctica normas de convivencia - Normas

- Demuestra sus estados de ánimo.

- Reconoce los estados anímicos de otras personas.

- Expresa la cantidad de objetos utilizando los cuantificadores: - Diferentes objetos

mucho - poco.

● Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

● Actividades de rutina.

DESAROLLO DE ESTRATEGIAS: - cuento

MARTES - Relata con sus propias palabras una historia o cuento que - Niños y niñas
ha escuchado.

- Utiliza en su vocabulario diario las palabras mágicas (por favor,

26 DE MARZO gracias, buenos días, etc.)

- Participa en juegos o actividades y decide con quien lo hará.

- Cuenta hasta 3 con apoyo de material concreto. - Diferente material

concreto

- Dice las características de los personajes, animales y objeto del - Texto

texto escuchado.

● Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

● Actividades de rutina.

DE D DESAROLLO DE ESTRATEGIAS:
MIERCOLES
- Comunica a los adultos cuando hay una situación que le - Niños y niñas
27 DE MARZO afectan.

- Dice su nombre

- Explica los criterios que utilizó para ordenar. - Diferentes objetos

- Dice los criterios que utilizó para agrupar.

LUNES 01 DE
ABRIL
● Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
 ● Actividades de rutina.
- Niños y niñas
DES DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
- Normas
- Aporta para la elaboración de normas del aula.

- ordena los objetos o juguetes

- Menciona lo que más le gusto del texto que escucho. -Texto

- Utiliza vocabulario de acuerdo con su edad. - Niños y niñas

- Relaciona la esfera y el cubo con objetos que encuentra en su - Esferas, cubos

aula.
- Diferentes objetos en
forma de esfera y cubo en
el aula

● Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

● Actividades de rutina.

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: - Niños y niñas

MARTES 02 DE - Expresa en su lengua materna el cumplimiento de

ABRIL responsabilidades propias y de otros.

- Hace uso de la expresión gestual para reforzar el significado de - Niños y niñas

sus mensajes.

- Relaciona al círculo y cuadrado con objetos que encuentra en - Círculos y cuadrados

su aula.
- Diferentes objetos en
forma de círculo y
cuadrado en el aula.

MIERCOLES 03
DE
● Recepción a los niños dándoles la bienvenida.
ABRIL

● Actividades de rutina.

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: - Niños y niñas - Aula

- Participa con alegría en actividades dentro del grupo al que - Niños y niñas - Casa
pertenece.

- Recuerda y respeta las normas acordadas en el aula dentro de

su familia y comunidad

- Responde preguntas literales del video observado. - Niños y niñas - Video

- menciona alos miembros de su familai. - Esfera y cubo

 - Realiza los ejercicios según observas en las imágenes - Plastilina

● Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

● Actividades de rutina.

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: - Niños y niñas

JUEVES
- Participa tomando acuerdos para resolver conflictos y para el - Aula
04 DE ABRIL cuidado de su aula, de los materiales y espacios que utiliza.
- Diversos materiales

- Participa espontáneamente en diálogos. - Niños y niñas

- Dibuja o modela diferentes figuras como : círculos y cuadrados - Circulo, cuadrado

utilizando crayolas, plastilina.
- Crayolas

● Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

● Actividades de rutina.
VIERNES 05
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: - Niños y niñas - Jardín
DE ABRIL
- Se divierte al ritmo de la música y realiza diversos - Personal del jardín
movimientos corporales

- Establece las relaciones espaciales y localiza elementos según - Diferentes objetos

la noción: “arriba o abajo”, “delante de o atrás de”.
- Niños y niñas

● Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

LUNES 08 DE ● Actividades de rutina.

ABRIL
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: - Docente

- Atiende la participación de otro niño. - Aula

- Participa aportando ideas al ordenar su aula.

- Aplica la direccionalidad a partir de sí - Niños y niñas M. Realiza desplazamientos

mismo. considerando que hizo para ir
- Patio de un lugar a otro

- Representa con dibujos lo que más le - Hoja de trabajo C. Representa, a través de

otros lenguajes, lo que más le
 gusto del texto leído. - Crayolas - gustó del texto que le leen.
Texto
C. Formula hipótesis sobre el
- Imágenes contenido del texto a partir de
- Comprende el contenido de un texto diversas algunos indicios: imágenes.
partiendo de imágenes.

P.S. Da su opinión en la
búsqueda de consensos.
● Recepción a los niños dándoles la
P.S. Expresa sus ideas en las
bienvenida. asambleas de aula.

● Actividades de rutina. P.S. Participa con sus

compañeros en acciones
- Niños y niñas
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: orientadas al bien común.

- Participa dando su opinión durante el

MARTES desarrollo de la asamblea.

09 DE ABRIL - Discrimina diversos sonidos: personas, - Texto, Cd, C. Deduce las características
animales, objetos del texto que le leen. grabadora de personas, personajes,
animales y objetos del texto
- Expresa lo que le gusta y disgusta del texto - Niños y niñas que le leen.
leído.
C. Dice lo que le gusta o le
disgusta del texto que le leen.

- Realiza recorridos y describe la - Niños y niñas M. Usa estrategias de ensayo

direccionalidad en los desplazamientos con y error entre pares para
sus compañeros. - Patio resolver problemas de
desplazamientos y ubicación.

P.S. Expresa su molestia

cuando se siente maltratado.
● Recepción a los niños dándoles la
P.S. Acude a su docente y le
bienvenida. avisa cuando no lo respetan.

● Actividades de rutina.
- Docente - Niños
MIERCOLES DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: y niñas

10 DE - Avisa a su docente cuando otro compañero

ABRIL le molesta o le agrede.

- Escribe su nombre a partir de grafismos o - Hoja de trabajo C. Escribe a su manera.

letras de acuerdo a su edad y menciona lo
que ha escrito. - Plumones C. Menciona lo que ha escrito
en sus textos a partir de los
- Niños y niñas grafismos o letras que ha
usado.
HERRAMIENTAS DE
EVALUACION
DIAGNOSTICO
 INSTRUMENTO DE EVALUACION
NOMBRE Y CRITERIOS DE EVALUACION
APELLIDOS
Reconoce algunas de sus Manifiesta su agrado o
características físicas y preferencias desagrado ante palabras,
N° gestos o actitudes que recibe
o percibe

SI NO SI NO

01 .

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

EVALUACION DIAGNOSTICO 3 AÑOS

Resultados
Área Cap. Ítems
Si % No %

1 . Se identifica como niño o niña

2 Menciona tus datos personales
Personal
social 3 Marca con un aspa (X) los útiles de aseo
personal.
4
Comunicación 5 Nombra a los miembros de su familai
6 Continúa el grafismos según el modelo.
7 Completa la figura de acuerdo al modelo.
8 Realiza diferentes técnicas en su nombre de
9 Modela los personajes del cuento que mas
le gusto
10 Comunica lo q le gusto del cuento que
escucho
Matematica 11 Reconoce Grande- mediano y
dimensiones pequeño.
Grueso-delgado
Largo – corto
Alto - bajo
12 Utiliza cuantificadores: , pocos, muchos.
13 Reconoce y pinta figuras geométricas.
13 Ubicación espacial. Dentro – fuera
Arriba – abajo

14 .

Psicomotricid 15 - Realiza los ejercicios según observas en las

ad imágenes

FICHA DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICO 4 AÑOS

 Resultados
Área Items
SI % NO %

Colorea los espacios en blanco según la clave

Comunicaci Escribe los números del 1 al 4 de acuerdo a la
ón secuencia en que suceden las acciones.
Marca en el recuadro de la derecha 5
diferencias.
 Resultados
Área Items
SI % NO %

Repasa por las líneas punteadas.

Encierra los niños que están fuera de la casa y

marca (X) los que están dentro de la casa.
Pinta las figuras geométricas según la clave.
Pega serpentina en el florero que tiene muchas
Matemática
flores y colorea el que tiene pocas flores.
Encierra en una cuerda los alimentos grandes y
marca (X) los alimentos pequeños.

. Se identifica como niño o niña

Menciona tus datos personales
Marca con un aspa (X) los útiles de aseo
Personal
personal.
Social

Reconoce y nombra a los miembros de su

familia
Psicomotricida Realiza los ejercicios según observas en las imágenes
d

FICHA DE EVALUACION DIAGNOSTICA PARA 5 AÑOS

Nombre del niño o niña: ...………………………………………………………………………………………………………

MATRIZ: Los ítems que se han tenido en cuenta son los siguientes:
AREA ITEMS RESULTADOS

SI % NO %
Perso - Completa las partes que falta de la cara.
nal
social - Busca una imagen que te guste; recórtalo y pega en
el recuadro.

- Pega algodón en la imagen de la oveja.

- Repasa sin salirte de las líneas punteadas de la

imagen.

- Identifica los objetos peligrosos y enciérralos.

- Observa, reconoce y escribe a tu manera el

nombre del personaje de la imagen.

Comu - Crea una adivinanza a partir de la imagen. Y

nicaci escribe a tu manera.
ón
- Dibuja algo que le guste dentro del recuadro

Mate - Observa, encierra y cuenta las diferencias que

mática encuentres en las imágenes

- Marca con un x la imagen grande y pinta la

pequeña.

- Une cada objeto con la figura que corresponde y

escribe a tu nivel el nombre de cada figura
geométrica.

- Pinta los objetos según el color que

corresponda.

- Reconoce las posiciones que te indica.

- Observa y recorta las imágenes punteadas y

pégalo donde corresponde.

- Une con una línea los animales con el producto

que nos ofrece.

Psico - Realiza los ejercicios según observas en las

motric imágenes
idad
 HERRAMIENTA DE EVALUACION

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA AL PADRE DE FAMILIA

Datos en relación al niño o niña.

Nombre del niño o la niña Fecha de nacimiento

DNI N° Edad Sección

Como fue su nacimiento:

Sufre alguna enfermedad o alergia:

Presenta alguna dificultad al hablar: como lo ayuda

Datos relacionados a su familia y contexto:

Nombres y apellidos DNI N° Fecha de Grado de Ocupación
nacimiento instrucción

Mamá

Papá

Numero de Lugar que ocupa

hermanos

¿Con quienes vive el

niño (a)?

¿En casa se cumplen algunos acuerdos y normas?

¿Cuándo salen a trabajar, donde y con quien se queda su niño (a)?

¿Con que medio de comunicación cuenta en su casa (radio, televisión)?

¿Quién acompañara a su niño (a) a ver o escuchar el programa de aprendo en casa?

¿En qué momento podemos comunicarnos con usted? Teléfono de contacto

¿De qué material es su vivienda y cómo es?

¿Su niño(a) asistido antes a un cuna jardín?

¿Duermen en la misma habitación con el niño(a)?

¿Con quién o quienes comparte su niño(a) el espacio donde duerme?

 ¿Cuántas horas al día duerme el niño
(a)?

¿Le gusta a su niño (a) que le lean cuentos por las noches?

¿Con quién o quienes prefiere su niño(a) conversar?

¿En qué lugar prefiere jugar su niño ¿A que juega?

(a)?

¿Su niño (a) colabora en las actividades de la ¿A qué

casa? conversan?

¿En casa habido algún enfermo de Covid 19? ¿Quién o

quiénes?

¿En casa hay fallecidos por el Covid 19? ¿Quién o

quiénes?

¿Qué emoción presento su niño al decirle que van a empezar las clases y que comportamientos observa?

Información a recolectar en el mes de marzo:

Al conversar con los niños se observa

Al conversar con los padres de familia se observa

MATERIALES Y RECURSOS:
RECURSOS:
MATERIALES BIBLIOGRÁFICOS: Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, Programación
Curricular, Guía de orientaciones para el buen trato de niños y niñas en el Nivel Inicial (Ministerio de
Educación), Libros de la Rutas del Aprendizaje (Ministerio de Educación), etc.
MEDIOS Y MATERIALES:
Medios visuales: Televisor, DVD
Materiales: Papelotes, láminas, libros, revistas, cuentos, libros de nuestra biblioteca, goma, tijeras, crayolas,
colores, plumones, mota, temperas, hojas bond, útiles de aseo, papeles de colores, patio, grabadora, CD,
hojas de aplicación, , agua, jabón, toalla, etc.

EVALUACIÓN:
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
TÉCNICAS: Participación individual, expresión oral, trabajos individual, dinámicas,
exposición; hojas de aplicación, etc.
INSTRUMENTOS: FICHA DE ENTREVITA