EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE ENTRADA

DATOS INFORMATIVOS:

● I.E.I : Nº223
● Directora : Leyla cordova
● Profesora : Sonia Quispe sallari
● Aula : rosado
● Edad : 4 años
● Turno : Mañana
● Duración : Del 21 al 28 de abril

DENOMINACIÓN´´SOY IMPORTANTE Y PUEDO HACER MICHAS COSAS"

JUSTIFICACIÓN:
Los niños y las niñas de la I.E. N.º 196 de la sección rosado del distrito de vitarte. comienzan el año escolar de
manera presencial con los protocolos a seguir , que sigue afectando a muchas familias de nuestra Institución el
Perú y el mundo. Es necesario realizar un diagnóstico de los logros y dificultades de los niños teniendo en
cuenta que algunos niños de tres años vienen de haber tenido como base la estimulación temprana y algunos
con los aprendizajes obtenidos sólo en casa, por lo que es necesario evaluarles integralmente para poder
conocerlos en diferentes aspectos y tener así un punto de partida para nuestro trabajo además de conocer sus
necesidades, intereses y habilidades.

-Los niños de la 4 años ……..están atravesando una etapa en la que están reconociendo sus características
propias e inician su interacción con personas y objetos de su entorno
SELECCIÓN DE INDICADORES:
PERSONAL SOCIAL
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS
DE EVALUACIÓN

Reconoce algunas de sus Observación

características físicas y Sistemática
preferencias
Se valora a sí mismo.
Manifiesta su agrado o desagrado
AFIRMA SU
ante palabras, gestos o actitudes
IDENTIDAD
que recibe o percibe.
Lista de Cotejo
Acepta e incorpora en sus acciones
Autorregula sus emociones ficha diagnostica
algunas normas básicas como
y comportamiento
límites, que le brindan seguridad.

CONVIVE Interactúa con cada persona Se expresa espontáneamente con

RESPETANDOS reconociendo que todos son respecto a una situación que le
E A SI sujetos de derechos y tienen afecta a él o a sus compañeros.
deberes.
MISMO Y A LOS
DEMÁS Construye y asume normas Participa espontáneamente en la
y leyes utilizando elaboración de las normas y
conocimientos y principios acuerdos de su aula.
democráticos
Cumple con las normas de su aula.

Se relaciona Se expresa en su lengua materna.

interculturalmente con otros
desde su identidad y
 enriqueciéndose
mutuamente

Maneja conflictos de manera Participa en la toma de acuerdos

constructiva a través de para resolver conflictos.
pautas, estrategias y
canales apropiados.

Cuida los espacios públicos Participa en el cuidado de su aula,

y el ambiente desde la materiales y espacios que utilizan
perspectiva del desarrollo en la escuela.
sostenible.

PARTICIPA EN Problematiza asuntos Expresa, con ayuda de la maestra,

ASUNTOS públicos a partir del análisis cómo se siente como parte de su
crítico. aula.
PÚBLICOS
PARA
PROMOVER

Aplica principios, conceptos Identifica a sus compañeros y

e información vinculada a la maestras como parte de su
EL BIEN COMUN institucionalidad, y a la comunidad educativa
ciudadanía.

Asume una posición sobre Da su opinión en la búsqueda de

un asunto público que le consensos.
permita construir
consensos.

Propone y gestiona Expresa sus ideas en las

iniciativas para lograr el asambleas de aula.
bienestar de todos y la
promoción de los Derechos
humanos.

COMUNICACIÓN
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS
DE EVALUACIÓN

COMPRENDE Escucha activamente Presta atención activa dando

TEXTOS diversos textos orales. señales verbales y no verbales
ORALES según el texto oral. Observación
Sistemática
Recupera y organiza Dice con sus propias palabras lo
información de diversos que entendió del texto escuchado
textos orales

Infiere el significado de los Menciona las características de

Lista de Cotejo
textos orales personas, personajes, animales y
objetos del texto escuchado.

Reflexiona sobre la forma, Dice lo que le gusta o le disgusta

contenido y contexto de los del texto escuchado.
textos orales.
 Expresa con claridad sus Utiliza vocabulario de uso
ideas. frecuente.

Utiliza estratégicamente Se apoya en gestos y movimientos

variados recursos al decir algo.
SE EXPRESA
expresivos.
ORALMENTE
Interactúa Interviene espontáneamente sobre
colaborativamente temas de la vida cotidiana.
manteniendo el hilo
temático.

Aplica las convenciones asociadas

Se apropia del sistema de
a la lectura: posición del texto para
escritura.
“leer”.

Reorganiza información de Dice, con sus propias palabras lo

diversos textos escritos. que entendió del texto que le leen.
COMPRENDE
TEXTOS
Deduce las características de
ESCRITOS. Infiere el significado de los
personas, personajes, animales y
textos escritos.
objetos del texto que le leen.

Reflexiona sobre la forma,

Dice lo que le gusta o le disgusta
contenido y contexto de los
del texto que le leen.
textos escritos.

Se apropia del sistema de Escribe a su manera.

PRODUCE
escritura.
TEXTOS
ESCRITOS Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito en sus
contenido y contexto de sus textos a partir de los grafismos o
textos escritos. letras que ha usado.

MATEMÁTICA
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS
DE EVALUACIÓN

Comunica y representa Agrupa objetos con un solo criterio9

ACTÚA Y PIENSA ideas matemáticas y expresa la acción realizada.

MATEMATICAMENT Emplea estrategias basadas en el

Elabora y Usa ensayo y error, para resolver Observación
E
Estrategias problemas simples para contar hasta Sistemática
EN SITUACIONES 3 con apoyo de material concreto.
DE
Razona y argumenta Explica con su propio lenguaje el
CANTIDAD generando ideas criterio que usó para ordenar y
matemáticas agrupar objetos. Ficha de
evaluación
ACTUA Y PIENSA Matematiza situaciones Relaciona características
perceptuales de los objetos de su
MATEMATICAMENT entorno relacionándolas, con una
E EN SITUACIONES forma tridimensional
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y Relaciona características
LOCALIZACIÓN perceptuales de los objetos de su
entorno, relacionándolas con una
 forma bidimensional

Expresa su ubicación entre objetos y

Comunica y representa
personas usando: “arriba o abajo”,
ideas matemáticas
“delante de o atrás de”.

Usa estrategias de ensayo y error

Elabora y Usa
entre pares para resolver problemas
Estrategias
de desplazamientos y ubicación.

Razona y argumenta Explica con su propio lenguaje sus

generando ideas recorridos o desplazamientos.
matemáticas

CIENCIA Y AMBIENTE
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS
EVALUACIÓN

EXPLICA EL
Mecanismos de los seres vivos Observación
MUNDO FÍSICO, Comprende y aplica
Sistemática
BASADO EN conocimientos científicos y Menciona algunas características y
CONOCIMIENTOS argumenta científicamente. necesidades de los seres vivos. Lista de Cotejo
CIENTÍFICOS

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES24 VIERNES 25

Me dibujo y Dibujo las cosas que Narro una de las Mis cuentos e historias Me cuido solo
escribo mi me gustan cosas que me favoritas
nombre gusta hacer

LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 01

Ordeno mis Relaciona formas en Con quienes Jugamos a modelar Me divierto

juguetes objetos de su entorno vivo figuras realizando
movimientos
corporales
 PLANIFICACIÓN DE ACCIONES DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

FECHA ACTIVIDADES MEDIOS Y MATERIALES

● Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

● Actividades de rutina.

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

- Señala algunas de las partes finas y gruesas de su cuerpo - Niños y niñas

(cabeza, ojos, nariz, boca, orejas, cuello, brazo, mano, dedos,
piernas, pie)
LUNES 21 DE - Ula-ula de colores
- Colocamos dos ula- ula de diferente color pedimos a los niños
MARZO
ubicarse dentro de la circunferencia roja y a las niñas dentro de la
circunferencia amarilla.
- Sectores del aula
- Se dirige al sector de su agrado donde quiere jugar, expresando
sus emociones en las diferentes situaciones vividas.

- Agrupa una colección de objetos considerando un criterio - Diferentes materiales

(color). para agrupar

- Comprende indicaciones sencillas: alcánzame tu lonchera, saca - Loncheras, crayolas,

las crayolas, coge el pincel, etc. pincel, etc.

● Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

● Actividades de rutina.

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

- Loncheras, baño, etc.

MARTES 22
- Expresa lo que le gusta y disgusta
DE MARZO
- Identifica actividades de independencia individual, en
- Lamina
diferentes situaciones: al comer su lonchera, al ir al baño, al
lavarse las manos, etc.

- Asocia el número con la cantidad, hasta 3 elementos con - Diferente material

material concreto. concreto.

- Describe la lámina de un cuento - Cuento, lamina

- Modela con plastilina las diferentes formas

MIÉRCOLES ● Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

23 DE MARZO
● Actividades de rutina.

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

- Pone en práctica normas de convivencia - Niños y niñas

- Demuestra sus estados de ánimo. - Normas

 - Reconoce los estados anímicos de otras personas.

- Expresa la cantidad de objetos utilizando los cuantificadores: - Diferentes objetos

mucho - poco.

● Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

● Actividades de rutina.

DESAR

ROLLO DE ESTRATEGIAS: - cuento

JUEVES - Relata con sus propias palabras una historia o cuento que - Niños y niñas
ha escuchado.

- Utiliza en su vocabulario diario las palabras mágicas (por favor,

24 DE ABRIL gracias, buenos días, etc.)

- Participa en juegos o actividades y decide con quien lo hará.

- Cuenta hasta 3 con apoyo de material concreto. - Diferente material

concreto

- Dice las características de los personajes, animales y objeto - Texto

del texto escuchado.

● Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

● Actividades de rutina.

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
VIERNES - Comunica a los adultos cuando hay una situación que le
afectan.
25 DE MARZO - Niños y niñas
- Dice su nombre

- Explica los criterios que utilizó para ordenar. - Diferentes objetos

- Dice los criterios que utilizó para agrupar.

● Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

● Actividades de rutina.

LUNES 28 DE
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
MARZO
- Aporta para la elaboración de normas del aula. - Niños y niñas

- ordena los objetos o juguetes - Normas

- Menciona lo que más le gusto del texto que escucho. -Texto

 - Utiliza vocabulario de acuerdo con su edad. - Niños y niñas

- Relaciona la esfera y el cubo con objetos que encuentra en su - Esferas, cubos

aula.
- Diferentes objetos en
forma de esfera y cubo en
el aula

● Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

● Actividades de rutina.

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

- Expresa en su lengua materna el cumplimiento de - Niños y niñas

MARTES 29 DE responsabilidades propias y de otros.
MARZO
- Hace uso de la expresión gestual para reforzar el significado de - Niños y niñas
sus mensajes.

- Relaciona al círculo y cuadrado con objetos que encuentra en - Círculos y cuadrados

su aula.
- Diferentes objetos en
forma de círculo y
cuadrado en el aula.

● Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

● Actividades de rutina.

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

- Participa con alegría en actividades dentro del grupo al que - Niños y niñas - Aula
MIERCOLES 30 pertenece.
DE - Niños y niñas - Casa
- Recuerda y respeta las normas acordadas en el aula dentro de
MARZO su familia y comunidad

- Responde preguntas literales del video observado. - Niños y niñas - Video

- menciona alos miembros de su familai. - Esfera y cubo

- Realiza los ejercicios según observas en las imágenes - Plastilina

JUEVES

31 DE MARZO ● Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

● Actividades de rutina.

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

- Participa tomando acuerdos para resolver conflictos y para el - Niños y niñas

cuidado de su aula, de los materiales y espacios que utiliza.
 - Aula

- Diversos materiales

- Participa espontáneamente en diálogos. - Niños y niñas

- Dibuja o modela diferentes figuras como : círculos y cuadrados - Circulo, cuadrado

utilizando crayolas, plastilina.
- Crayolas

● Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

● Actividades de rutina.

VIERNES 01 DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

DE abril - Se divierte al ritmo de la música y realiza diversos - Niños y niñas - Jardín
movimientos corporales
- Personal del jardín

- Establece las relaciones espaciales y localiza elementos según - Diferentes objetos

la noción: “arriba o abajo”, “delante de o atrás de”.
- Niños y niñas

● Recepción a los niños dándoles la bienvenida.

● Actividades de rutina.
LUNES 04 DE
abril
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

- Atiende la participación de otro niño. - Docente

- Participa aportando ideas al ordenar su aula. - Aula

- Aplica la direccionalidad a partir de sí - Niños y niñas M. Realiza desplazamientos

mismo. considerando que hizo para ir
- Patio de un lugar a otro

- Representa con dibujos lo que más le - Hoja de trabajo C. Representa, a través de

gusto del texto leído. otros lenguajes, lo que más le
- Crayolas - gustó del texto que le leen.
Texto
C. Formula hipótesis sobre el
- Comprende el contenido de un texto - Imágenes contenido del texto a partir de
partiendo de imágenes. diversas algunos indicios: imágenes.

MARTES P.S. Da su opinión en la

búsqueda de consensos.
05 DE abril ● Recepción a los niños dándoles la
bienvenida. P.S. Expresa sus ideas en las
asambleas de aula.
● Actividades de rutina.
P.S. Participa con sus
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: compañeros en acciones
 - Participa dando su opinión durante el - Niños y niñas orientadas al bien común.
desarrollo de la asamblea.

- Discrimina diversos sonidos: personas, - Texto, Cd, C. Deduce las características

animales, objetos del texto que le leen. grabadora de personas, personajes,
animales y objetos del texto
- Expresa lo que le gusta y disgusta del texto - Niños y niñas que le leen.
leído.
C. Dice lo que le gusta o le
disgusta del texto que le leen.

- Realiza recorridos y describe la - Niños y niñas M. Usa estrategias de ensayo

direccionalidad en los desplazamientos con y error entre pares para
sus compañeros. - Patio resolver problemas de
desplazamientos y ubicación.

P.S. Expresa su molestia

cuando se siente maltratado.
● Recepción a los niños dándoles la
bienvenida. P.S. Acude a su docente y le
avisa cuando no lo respetan.
● Actividades de rutina.

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
- Docente - Niños
MIERCOLES - Avisa a su docente cuando otro compañero y niñas
le molesta o le agrede.
06 DE abril
- Escribe su nombre a partir de grafismos o - Hoja de trabajo C. Escribe a su manera.
letras de acuerdo a su edad y menciona lo
que ha escrito. - Plumones C. Menciona lo que ha escrito
en sus textos a partir de los
- Niños y niñas grafismos o letras que ha
usado.
HERRAMIENTAS DE
EVALUACION
DIAGNOSTICO

INSTRUEMNTO DE EVALUACION
 NOMBRE Y CRITERIOS DE EVALUACION
APELLIDOS
Reconoce algunas de sus Manifiesta su agrado o
características físicas y preferencias desagrado ante palabras,
N° gestos o actitudes que recibe
o percibe

SI NO SI NO

01 .

02

03

04

05

06

07

08

09

10
FICHA
11 DE
EVALUACIÓN DIAGNOSTICO 4 AÑOS

Resultados
Área Items
SI % NO %
Comunicación

Colorea los espacios en blanco según la clave

Escribe los números del 1 al 4 de acuerdo a la
secuencia en que suceden las acciones.
Marca en el recuadro de la derecha 5
diferencias.
Repasa por las líneas punteadas.
Encierra los niños que están fuera de la casa
y marca (X) los que están dentro de la casa.
Pinta las figuras geométricas según la clave.
Matemática

Pega serpentina en el florero que tiene

muchas flores y colorea el que tiene pocas
flores.
Encierra en una cuerda los alimentos grandes
y marca (X) los alimentos pequeños.
 Resultados
Área Items
SI % NO %

Personal Social . Se identifica como niño o niña

Menciona tus datos personales
Marca con un aspa (X) los útiles de aseo
personal.

Reconoce y nombra a los miembros de su

familai
Psicomotricida Realiza los ejercicios según observas en las imágenes
d

HERRAMIENTA DE EVALUACION

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA AL PADRE DE FAMILAIA

Datos en relación al niño o niña.

Nombre del niño o la niña Fecha de nacimiento

DNI N° Edad Sección
Como fue su nacimiento:
Sufre alguna enfermedad o alergia:
Presenta alguna dificultad al hablar: como lo ayuda
Datos relacionados a su familia y contexto:
Nombres y apellidos DNI N° Fecha de Grado de Ocupación
nacimiento instrucción
Mamá
Papá
Numero de Lugar que ocupa
hermanos
¿Con quienes vive el
niño (a)?
¿En casa se cumplen algunos acuerdos y normas?
¿Cuándo salen a trabajar, donde y con quien se queda su niño (a)?
¿Con que medio de comunicación cuenta en su casa (radio, televisión)?
 ¿Quién acompañara a su niño (a) a ver o escuchar el programa de aprendo en casa?
¿En qué momento podemos comunicarnos con usted? Teléfono de contacto
¿De qué material es su vivienda y cómo es?
¿Su niño(a) asistido antes a un cuna jardín?
¿Duermen en la misma habitación con el niño(a)?
¿Con quién o quienes comparte su niño(a) el espacio donde duerme?
¿Cuántas horas al día duerme el niño
(a)?
¿Le gusta a su niño (a) que le lean cuentos por las noches?
¿Con quién o quienes prefiere su niño(a) conversar?
¿En qué lugar prefiere jugar su niño ¿A que juega?
(a)?
¿Su niño (a) colabora en las actividades de la ¿A qué
casa? conversan?
¿En casa habido algún enfermo de Covid 19? ¿Quién o
quiénes?
¿En casa hay fallecidos por el Covid 19? ¿Quién o
quiénes?
¿Qué emoción presento su niño al decirle que van a empezar las clases y que comportamientos observa?
Información a recolectar en el mes de marzo:

Al conversar con los niños se observa

Al conversar con los padres de familia se observa

MATERIALES Y RECURSOS:
RECURSOS:
MATERIALES BIBLIOGRÁFICOS: Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, Programación
Curricular, Guía de orientaciones para el buen trato de niños y niñas en el Nivel Inicial (Ministerio de
Educación), Libros de la Rutas del Aprendizaje (Ministerio de Educación), etc.
MEDIOS Y MATERIALES:
Medios visuales: Televisor, DVD
Materiales: Papelotes, láminas, libros, revistas, cuentos, libros de nuestra biblioteca, goma, tijeras, crayolas,
colores, plumones, mota, temperas, hojas bond, útiles de aseo, papeles de colores, patio, grabadora, CD,
hojas de aplicación, , agua, jabón, toalla, etc.

EVALUACIÓN:
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
TÉCNICAS: Participación individual, expresión oral, trabajos individual, dinámicas,
exposición; hojas de aplicación, etc.
INSTRUMENTOS: FICHA DE ENTREVITA