CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Área Criterios de Evaluación

Competencia Estándar
Capacidad 5 años 4 años 3 años
Construye su identidad al tomar  Reconoce y expresa sus  Expresa sus intereses,  Menciona sus
PERSONAL SOCIAL conciencia de los aspectos que lo intereses, preferencias y preferencias y necesidades, sensaciones,
hacen único. Se identifica en características. características. intereses y preferencias
CONSTRUYE SU algunas de sus características  Asume diversos roles en  Menciona a los miembros de acuerdo a sus
IDENTIDAD físicas, así como sus cualidades e situaciones de la vida de su familia y se posibilidades.
intereses, gustos y preferencias. Se cotidiana o en juegos sin reconoce como parte de  Menciona a qué aula
 Se valora a sí mismo siente miembro de su familia y del hacer distinción de ella. pertenece.
grupo de aula al que pertenece. género.  Identifica el aula al cual  Identifica a los
 Autorregula sus Practica hábitos saludables  Comparte sucesos de su pertenece. integrantes de su familia.
emociones reconociendo que son importantes historia familiar.  Realiza acciones de  Realiza actividades
para él. Actúa de manera autónoma  Se reconoce como parte cuidado personal, cotidianas de acuerdo a
en las actividades que realiza y es de aula y de IE. alimentación o higiene de sus intereses.
capaz de tomar decisiones, desde  Toma la iniciativa para manera autónoma.  Expresa sus emociones
sus posibilidades y considerando a realizar acciones de  Expresa sus emociones de empleando palabras y
los demás. Expresa sus emociones cuidado personal, manera oral y gestual. gestos.
e identifica el motivo que las alimentación e higiene de Reconoce las emociones  Tolera algunos tiempos
originan. Busca y acepta la manera autónoma. en los demás. de espera anticipados por
compañía de un adulto  Identifica y expresa sus  Busca compañía de un el adulto.
significativo ante situaciones que emociones de manera oral adulto cuando lo requiere.  Busca compañía cuando
lo hacen sentir vulnerable, y/o gestual. lo requiere.
inseguro, con ira, triste o alegre
 Solicita ayuda o consuelo
de un/a adulto/a cuando
lo requiere.
 Área
Competencia Estándar
Capacidad
CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa
DEMOCRÁTICAMENTE democráticamente cuando
EN LA BÚSQUEDA DEL interactúa de manera
BIEN COMÚN respetuosa con sus
compañeros desde su
 Interactúa con todas las propia iniciativa, cumple
personas con sus deberes y se
 Construye normas, y interesa por conocer más
asume acuerdos y leyes sobre las diferentes
 Participa en acciones que costumbres y de convivencia.
promueven el bienestar características de las
común. personas de su entorno
inmediato. Participa y
propone acuerdos y orden de su aula.
normas de convivencia
para el bien común.
Realiza acciones con otros
para el buen uso de los
espacios, materiales y
recursos comunes
Criterios de Evaluación
5 años 4 años
 Se interrelaciona con los  Se relaciona con adultos
adultos de su entorno. y niños de su entorno.
 Se pone de acuerdo con su  Propone ideas de juego y
grupo para elegir un juego y las normas del mismo.
las reglas del mismo.  Se integra en actividades
 Se integra en actividades de grupales.
su aula.  Pregunta por las
 Comenta las costumbres de costumbres de sus
su familia a sus compañeros. compañeros.
 Propone acuerdos y normas  Propone acuerdos y
normas de convivencia.
 Practica los acuerdos y  Cuida los recursos,
normas de convivencia. materiales y espacios
 Colabora con la limpieza y compartidos.
 Se comporta de acuerdo
 Propone y colabora en con las normas de
diferentes actividades convivencia establecidas.
orientadas al cuidado de su
aula o IE.
3 años
 Interactúa con niños y
adultos de su entorno.
 Juega en pequeños
grupos.
 Practica las normas de
convivencia que
conoce.
 Respeta los límites
que conoce.
 Cuida los recursos,
materiales y espacios
compartidos.
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Competencia Estándar
Capacidad 5 años 4 años 3 años
CONSTRUYE SU Realiza acciones por propia  Comparte, ayuda y colabora  Interactúa y empieza a  Empieza a colaborar,
IDENTIDAD, COMO iniciativa para agradecer el como indicio del amor de compartir, ayudar y saludar, y despedirse
PERSONA HUMANA, amor que recibe de su Dios. colaborar con su por iniciativa propia.
AMADA POR DIOS, familia y de su entorno.  Realiza oraciones de prójimo.  Participa en las
DIGNA, LIBRE Y Participa de acciones que agradecimiento, de acuerdo  Participa en las festividades
TRASCENDENTE, muestren su solidaridad y a su creencia religiosa. festividades religiosas religiosas de sus
COMPRENDIENDO LA generosidad hacia su  Participa en las festividades de sus padres. padres.
DOCTRINA DE SU prójimo como muestra del religiosas de sus padres.  Expresa la fe y  Disfruta de la
PROPIA RELIGIÓN, amor que recibe de Dios  Manifiesta la fe y doctrina doctrina que se creación de Dios.
ABIERTO AL DIÁLOGO que se imparte en su hogar. imparte en su hogar.  Comparte con todos
CON LAS QUE LE SON  Cuida la creación de Dios y  Cuida la creación de como amigos de
CERCANAS usa responsablemente los Dios en el lugar en el Jesús.
recursos de su entorno. que se encuentra.
 Conoce a Dios y asume  Demuestra su amor a Dios  Es solidario con las
su identidad religiosa y respetando y siendo personas que más lo
espiritual como persona solidario con los demás. necesitan en su
digna, libre y entorno más cercano.
 Realiza donaciones
trascendente
materiales a quienes más lo
 Cultiva y valora las necesitan.
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
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Competencia Estándar
Capacidad 5 años 4 años 3 años
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de manera  Realiza diversos  Realiza diversos  Realiza diversos
autónoma a través de su movimientos y juegos de movimientos y juegos movimientos de
SE DESENVUELVE DE motricidad cuando explora y manera autónoma, de manera autónoma, manera autónoma,
MANERA AUTÓNOMA descubre su lado dominante y explorando las explorando las explorando las
A TRAVÉS DE SU sus posibilidades de posibilidades de su posibilidades de su posibilidades de su
MOTRICIDAD” movimiento por propia cuerpo. cuerpo. cuerpo.
iniciativa en situaciones  Menciona y reconoce el  Realiza movimientos  Realiza
 Comprende su cuerpo cotidianas. Realiza acciones lado predominante de su de coordinación movimientos de
 Se expresa motrices básicas en las que cuerpo. óculo-manual y óculo- coordinación óculo-
corporalmente coordina movimientos para  Realiza movimientos de podal de acuerdo a sus manual y óculo-
desplazarse con seguridad y coordinación óculo- necesidades e podal en situaciones
utiliza objetos con precisión, manual y óculo-podal con intereses. cotidianas y de
orientándose y regulando sus precisión.  Menciona sus acuerdo a sus
acciones en relación a estos, a  Expresa sus sensaciones sensaciones intereses.
las personas, el espacio y el corporales e identifica los corporales e identifica  Menciona sus
tiempo. Expresa cambios en su cuerpo. las necesidades y sensaciones
corporalmente sus  Nombra las partes de su cambios de su cuerpo. corporales e
sensaciones, emociones y cuerpo y las relaciona con  Representa su cuerpo identifica algunas
sentimientos a través del tono, acciones cotidianas. a su manera necesidades y
gesto, posturas, ritmo y  Representa su cuerpo más empleando diversos cambios de su
movimiento en situaciones de detalladamente empleando materiales. cuerpo.
juego diversos materiales.  Representa su
cuerpo con diversos
materiales.

Área Criterios de Evaluación

Competencia Estándar
Capacidad 5 años 4 años 3 años
 Se comunica oralmente mediante  Expresa sus necesidades,  Menciona sus  Menciona sus
COMUNICACIÓN diversos tipos de textos; identifica emociones e intereses al necesidades, necesidades,
información explícita; realiza interactuar con personas emociones e intereses emociones e intereses
SE COMUNICA inferencias sencillas a partir de de su entorno. al interactuar con al interactuar con
ORALMENTE EN SU esta información e interpreta  Se expresa de manera personas de su personas de su
LENGUA MATERNA recursos no verbales y para oral y gestual de acuerdo entorno. entorno.
 Obtiene información verbales de las personas de su a su interlocutor y su  Se expresa de manera  Se expresa de manera
del texto oral entorno. Opina sobre lo que más/ propósito comunicativo. oral y gestual de oral y gestual de
 Infiere e interpreta menos le gustó del contenido del  Dialoga manteniendo el acuerdo a su acuerdo a sus
información del texto texto. Se expresa hilo de la conversación y interlocutor y su posibilidades.
oral espontáneamente a partir de sus espera su turno para propósito  Realiza preguntas
 Adecúa, organiza y conocimientos previos, con el participar. comunicativo. sobre aquello que
desarrolla las ideas de propósito de interactuar con uno o  Sigue indicaciones  Realiza preguntas quiere saber.
forma coherente y más interlocutores conocidos en orales. sobre aquello que  Responde preguntas
cohesionada una situación comunicativa.  Realiza inferencias sobre quiere saber o no ha que le formulan.
 Utiliza recursos no Desarrolla sus ideas los textos orales. comprendido.  Recupera
verbales y para manteniéndose por lo general en  Menciona lo que le gusta  Responde preguntas información literal de
verbales de forma el tema; utiliza vocabulario de o disgusta de personas, que le formulan. un texto oral.
estratégica uso frecuente y una hechos o situaciones de  Realiza inferencias  Dice lo que le gusta o
 Interactúa pronunciación entendible, se la vida cotidiana. sencillas sobre los disgusta de personas,
estratégicamente con apoya en gestos y lenguaje textos orales. hechos o situaciones
distintos interlocutores corporal. En un intercambio,  Dice lo que le gusta o de la vida cotidiana.
 Reflexiona y evalúa la generalmente participa y forma disgusta de personas,
forma, el contenido y pertinente a lo que le dicen. hechos o situaciones
contexto del texto oral de la vida cotidiana.

Área Criterios de Evaluación

Competencia Estándar
Capacidad 5 años 4 años 3 años
LEE DIVERSOS TIPOS Lee diversos tipos de textos  Expresa las características  Menciona las  Expresa las
DE TEXTOS EN SU que tratan temas reales o de personas, personajes o características de características de
LENGUA MATERNA imaginarios que le son animales al observar personas, personajes o personas, personajes
cotidianos, en los que ilustraciones de diversos animales al observar o animales al
 Obtiene información del predominan palabras textos. ilustraciones de observar
texto escrito conocidas y que se acompañan  Reconoce algunas diversos textos. ilustraciones de
 Infiere e interpreta con ilustraciones. Construye palabras conocidas en los  Realiza predicciones diversos textos.
información del texto hipótesis o predicciones sobre textos (su nombre o sobre el contenido del  Realiza predicciones
 Reflexiona y evalúa la la información contenida en nombres de su entorno). texto a partir de la sobre el contenido
forma, el contenido y los textos y demuestra  Realiza predicciones sobre observación de del texto a partir de
contexto del texto comprensión de las el contenido del texto a imágenes o la observación de
ilustraciones y de algunos partir de la observación de ilustraciones. imágenes.
símbolos escritos que imágenes.  Menciona cómo se  Menciona cómo se
transmiten información.  Menciona cómo se sintió sintió cuando escuchó sintió cuando
Expresa sus gustos y cuando escuchó el texto el texto leído. escuchó el texto
preferencias en relación a los leído. leído.
textos leídos a partir de su  Brinda su opinión sobre
propia experiencia. Utiliza algún aspecto del texto
algunas convenciones básicas leído.
de los textos escritos.

Área Criterios de Evaluación

Competencia Estándar
Capacidad 5 años 4 años 3 años
ESCRIBE DIVERSOS Escribe a partir de sus  Escribe por iniciativa  Escribe por iniciativa
TIPOS DE TEXTOS EN hipótesis de escritura diversos propia. propia.
SU LENGUA MATERNA tipos de textos sobre temas  Emplea trazos, grafismos y  Emplea trazos o
 Adecúa el texto a la variados considerando el letras de izquierda a grafismos para
situación comunicativa propósito y el destinatario a derecha siguiendo la expresar sus ideas y
 Organiza y desarrolla las partir de su experiencia previa. linealidad de la escritura. emociones a través de
ideas de forma coherente Desarrolla sus ideas en torno a  Expresa sus ideas, diversos textos.
y cohesionada un tema con la intención de emociones y vivencias al
 Utiliza convenciones del transmitir ideas o emociones. escribir.
lenguaje escrito de forma Sigue la linealidad y  Menciona a quien va
pertinente direccionalidad de la escritura dirigido su texto y cual es
 Reflexiona y evalúa la el mensaje que quiere
forma, el contenido y transmitir.
contexto del texto escrito  Dicta a la docente lo que
quiere transmitir.
 Revisa su texto con apoyo
de la docente para que
tenga sentido el mensaje.
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Competencia Estándar
Capacidad 5 años 4 años 3 años
CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos al  Manipula diversos  Manipula diversos  Emplea diversos
DESDE LOS experimentar y manipular materiales de acuerdo a materiales de acuerdo a materiales de acuerdo a
LENGUAJES libremente diversos medios y sus necesidades e sus necesidades e sus necesidades e
ARTÍSTICOS materiales para descubrir sus intereses. intereses. intereses.
propiedades expresivas.  Combina diferentes  Combina diferentes  Representa sus
 Explora y experimenta Explora los elementos básicos materiales y descubre materiales y descubre vivencias personales a
los lenguajes del arte de los lenguajes del arte como lo que ocurre con ellos. lo que ocurre con ellos. través de diversos
 Aplica procesos el sonido, los colores y el  Representa sus  Emplea diversos lenguajes artísticos.
creativos movimiento. Explora sus vivencias personales lenguajes artísticos para  Comenta de manera
 Evalúa y Socializa sus propias ideas imaginativas que empleando diversos representar sus espontánea lo que
procesos y proyectos: construye a partir de sus lenguajes artísticos. vivencias cotidianas. realizó al jugar y crear
vivencias y las transforma en  Muestra sus creaciones  Menciona de manera sus proyectos artísticos.
algo nuevo mediante el juego y observa las espontánea lo que le
simbólico, el dibujo, la creaciones de sus gustó de su experiencia
pintura, la construcción, la compañeros. creativa.
música y el movimiento  Comenta lo que le
creativo. Comparte gustó de su experiencia
espontáneamente sus creativa.
experiencias y creaciones.
 Área Criterios de Evaluación
Competencia Estándar
Capacidad 5 años 4 años 3 años
MATEMATICA Resuelve problemas referidos  Compara y agrupa objetos  Compara y agrupa  Compara y agrupa
a relacionar objetos de su de su entorno de acuerdo a objetos de su entorno objetos similares de
RESUELVE entorno según sus sus características según sus su entorno.
PROBLEMAS DE características perceptuales; perceptuales. características  Emplea algunas
CANTIDAD agrupar, ordenar hasta el  Menciona el criterio que perceptuales. expresiones
quinto lugar, seriar hasta 5 usó para realizar  Emplea algunas matemáticas sobre la
 Traduce cantidades a objetos, comparar cantidades agrupaciones. expresiones cantidad, peso y
expresiones numéricas: de objetos y pesos, agregar y  Emplea expresiones matemáticas sobre la tiempo.
 Comunica su quitar hasta 5 elementos, matemáticas sobre la cantidad, peso y  Cuenta de manera
comprensión sobre los realizando representaciones cantidad, peso y tiempo. tiempo. espontánea en
números y las con su cuerpo, material  Cuenta hasta diez en Utiliza el conteo hasta situaciones
operaciones concreto o dibujos. Expresa la situaciones cotidianas, cinco en situaciones cotidianas aún sin
 Usa estrategias y cantidad de hasta 10 objetos, empleando material cotidianas, empleando respetar el orden de
procedimientos de usando estrategias como el concreto o su propio material concreto o su la serie numérica.
estimación y cálculo. conteo. Usa cuantificadores: cuerpo. propio cuerpo.
“muchos” “pocos”,  Utiliza los números  Utiliza los números
“ninguno”, y expresiones: ordénales hasta el ordénales hasta
“más que” “menos que”. “quinto” empleando “tercero” empleando
Expresa el peso de los objetos material concreto o su material concreto o su
“pesa más”, “pesa menos” y propio cuerpo. propio cuerpo.
el tiempo con nociones  Utiliza el conteo para
temporales como “antes o juntar, agregar o quitar
después”, “ayer” “hoy” o hasta cinco objetos.
“mañana”

Área Criterios de Evaluación

Competencia Estándar
Capacidad 5 años 4 años 3 años
RESUELVE Resuelve problemas al  Manipula materiales y  Manipula materiales y  Manipula
 PROBLEMAS DE relacionar los objetos del menciona como resolverá menciona como materiales y
FORMA, MOVIMIENTO entorno con formas una situación resolverá una situación expresa como
Y LOCALIZACIÓN bidimensionales y problemática en relación problemática en resolverá una
tridimensionales. Expresa la a formas geométricas, relación a formas situación
 Modela objetos con ubicación de personas en longitud, dirección, geométricas, tamaño y problemática sobre
formas geométricas y sus relación a objetos en el trayectoria, nociones ubicación. tamaño y ubicación
transformaciones espacio “cerca de” “lejos de” espaciales y  Expresa de diversas espacial.
 Comunica su comprensión “al lado de”, y de desplazamiento. maneras las relaciones  Prueba diferentes
sobre las formas y desplazamientos “hacia  Representa de diversas espaciales entre maneras de resolver
relaciones geométricas adelante, hacia atrás”, “hacia maneras relaciones personas y objetos. problemas
 Usa estrategias y un lado, hacia el otro”. Así espaciales entre personas  Prueba diferentes relacionados a
procedimientos para también expresa la y objetos. maneras de resolver ubicación o
orientarse en el espacio comparación de la longitud de  Prueba distintas maneras problemas relacionados desplazamiento.
dos objetos: “es más largo de resolver problemas a ubicación o
que”, “es más corto que”. relacionados a ubicación desplazamiento.
Emplea estrategias para o desplazamiento.
resolver problemas, al  Elige una estrategia para
construir objetos con material solucionar un problema.
concreto o realizar
desplazamientos en el
espacio.
 Área Criterios de Evaluación
Competencia Estándar
Capacidad 5 años 4 años 3 años
Explora los objetos, el  Realiza preguntas sobre  Realiza preguntas sobre  Pregunta sobre hechos,
CIENCIA Y AMBIENTE espacio y hecho que hechos, objetos y hechos, objetos y objetos y fenómenos
INDAGA MEDIANTE acontecen en su entorno, fenómenos naturales que fenómenos naturales que naturales que le generan
MÉTODOS hace preguntas con base le generan curiosidad. le generan curiosidad. curiosidad.
CIENTÍFICOS PARA en su curiosidad, propone  Menciona la información  Realiza sus predicciones  Obtiene información a
CONSTRUIR SUS posibles respuestas, previa que conoce sobre o hipótesis. través de lo que
CONOCIMIENTOS. obtiene información al hechos, objetos o  Propone un plan de experimenta con sus
observar, manipular y fenómenos naturales. acción para indagar sobre sentidos.
 Problematiza situaciones describir, compara  Realiza sus predicciones el objeto de su interés.  Comunica los
para hacer indagación. aspectos del objeto o o hipótesis.  Consigue información a descubrimientos que
 Diseña estrategias para fenómeno para  Propone un plan de través de la observación, realizó en su exploración.
hacer indagación. comprobar la respuesta y acción para indagar sobre experimentación y otras
 Genera y registra datos o expresa en forma oral o el objeto de su interés. fuentes.
información. grafico lo que hizo y  Consigue información a  Compara sus predicciones
 Analiza datos e aprendió. través de la observación, con la información que
información. experimentación y otras obtuvo.
 Evalúa y comunica el fuentes.  Comenta los pasos que
proceso y resultado de su  Registra información de siguió para realizar su
indagación. diversas maneras. investigación o para
 Contrasta sus resolver algún problema.
predicciones o hipótesis  Comunica los resultados
con los datos e de su investigación.
información que obtuvo.
 Explica los pasos que
siguió para realizar su
investigación o resolver
algún problema.
 Comunica los resultados
de su investigación.
 Área Criterios de Evaluación
Competencia Estándar
Capacidad 5 años
Se desenvuelve en los entornos  Se relaciona con entornos virtuales y con dispositivos
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS virtuales cuando busca y tecnológicos con acompañamiento del/la docente.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS manipula objetos del entorno  Menciona y reconoce funciones básicas del grabador de
TIC. virtual para realizar actividades sonido, cámara fotográfica, computadora y/o Tablet, etc.
preferidas que le permita  Registra un acontecimiento a través de imágenes, audios o
registrar, comunicar ideas y videos, empleando herramientas o dispositivos digitales.
 Personaliza entornos virtuales. emociones.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
 Área Criterios de Evaluación
Competencia Estándar
Capacidad 5 años
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe  Reconoce los procedimientos que debe realizar
GESTIONA SU APRENDIZAJE aprender al nombrar qué puede lograr respecto a para hacer una tarea individual o grupal.
DE MANERA AUTÓNOMA. una tarea, reforzado por la escucha a la facilitación  Proyecta una estrategia o plan de acción para
adulta, e incorpora lo que ha aprendido en otras realizar la tarea propuesta.
actividades. Sigue su propia estrategia al realizar  Plantea los “pasos” para realizar una producción.
 Define metas de aprendizaje. acciones que va ajustando y adaptando a la “tarea”  Explica las acciones que siguió para realizar la
 Organiza acciones estratégicas planteada. Comprende que debe actuar al incluir y tarea.
para alcanzar sus metas de seguir una estrategia que le es modelada o
aprendizaje. facilitada. Monitorea lo realizado para lograr la
 Monitorea y ajusta su desempeño tarea al evaluar con facilitación externa los
durante el proceso de aprendizaje. resultados obtenidos siendo ayudado para
considerar el ajuste requerido y disponerse al
cambio.