UNIDAD N° 01

TÍTULO: “ORGANIZANDONOS MEJORAMOS NUESTRA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa :
1.2 Grado :
1.3 Área :
1.4 Fecha :
1.5 Duración :
1.6 Docente :_

II. PROPÓSITO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
 Participa en diversas actividades con sus  Participa activamente
compañeros , construyendo y asumiendo en la elaboración de
normas y leyes, utilizando conocimientos y normas de
principios democráticos. convivencia.
 Explica las características y los cambios físicos
y hormonales durante la pubertad. Lista de cotejos.
 Elabora un
 Explica las causas y consecuencias organizador visual
de sus emociones y sentimientos, en sí mismo explicando las
y en los demás, en situaciones reales e características y los
hipotéticas. cambios físicos y
hormonales durante
la pubertad

CONVIVE Y PARTICIPA  Elabora un

 Utiliza estrategias de autorregulación
DEMOCRATICAMENTE EN organizador visual
LA BÙSQUEDA DEL BIEN (respiración, distanciamiento, relajación y explicando las
COMÙN. visualización) de acuerdo a la situación causas y
• Interactúa con todas las que se presenta. consecuencias de
personas.
• Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera
constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Expresa oralmente ideas y emociones de
LENGUA MATERNA
• Obtiene información del texto
oral.
• Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
• Obtiene información del texto
escrito.
• Infiere e interpreta información
del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma,
sus emociones y
 Establece, propone y evalúa las acciones sentimientos.
para mejorar la interacción entre compañeros
 Utiliza técnicas y Lista de Cotejos.
a partir de la reflexión de sus propias estrategias de auto
conductas. rregulaciòn de
 Participa activamente en la elaboración de acuerdo a la
normas de convivencia. situación que se le
 Utiliza el diálogo para resolver los conflictos. presenta.
 Elaboran en carteles
sus Acuerdos de
Convivencia del
Aula.
 Ordena sus ideas en  Auto evaluación
forma coherente y cohesionada. torno a la
 Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un planificación de
tema y las desarrolla para ampliar la actividades que se
información o mantener el hilo temático. desarrollaran durante
la unidad.
 Ordena sus ideas en  Lista de
torno a la Cotejos.
planificación de sus
acuerdos de
convivencia.
 Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en
distintas partes del texto.
 Selecciona datos específicos e integra
información explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o al realizar una  Lista de
lectura intertextual de diversos tipos de textos  Reconoce la silueta o Cotejos.
con varios elementos complejos en su estructura externa y
estructura, así como con vocabulario variado, las características de
el contenido y contexto del
texto.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
escrito.
de acuerdo a las temáticas abordadas. un texto narrativo.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el propósito  Escribe un manual
comunicativo, el tipo textual y algunas en un tríptico sobre
características del género discursivo, así las normas de
como el formato y el soporte. Mantiene el convivencia que ya
registro formal e informal; para ello, se adapta a se han logrado.
los destinatarios y selecciona algunas
fuentes de información complementaria
.
 Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
principales de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos.

EXPLICA EL MUNDO  Describe los organismos y señalan que  Completan un Lista de cotejos.
FISICO BASANDOSE EN pueden ser unicelulares o pluricelulares y que organizador grafico
CONOCIMIENTOS SOBRE cada cèlula cumple funciones básicas o sobre las funciones
LOS SERES VIVOS, especializadas . de la celula.
MATERIA Y ENERGIA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad , tierra y universo
Evalùa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico
RESUELVE PROBLEMAS  Establece relaciones entre datos y una o más  Expresa de forma
DE CANTIDAD
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
Lista de cotejo
acciones de comparar, números naturales. oral o escrita el uso
 Expresa con diversas representaciones y de números de
lenguaje numérico (números, signos y hasta seis cifras en
expresiones verbales) su comprensión de: diversos contextos
El valor posicional de un digito en números de de la vida diaria.
hasta seis cifras.
Establece relaciones entre datos y las  Compara números
transforma en expresiones numéricas naturales de hasta
(modelo) en potencias cuadradas y cùbicas. seis cifras.

RESUELVE PROBLEMAS
DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
 Emplea estrategias heurísticas y  Reconoce el patrón Lista de cotejo
• Traduce datos y condiciones a
estrategias de cálculo para determinar la geométrico de las
expresiones algebraicas y
gráficas. regla o el término general de un patrón figuras.
• Comunica su comprensión geométrico.
sobre las relaciones
algebraicas.
•Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y  Usa diversas estrategias para construir y
equivalencia. sumar ángulos internos de un polígono.
 Construye y suma
RESUELVE PROBLEMAS ángulos internos de Lista de cotejo
DE FORMA, MOVIMIENTO un polígono.
Y LOCALIZACIÓN  Establece relaciones entre las  Representa con
• Modela objetos con formas características de objetos reales o formas
geométricas y sus imaginarios, los asocia y representa con bidimensionales los
transformaciones. formas bidimensionales (triángulos y triángulos y
• Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias
procedimientos para orientarse
en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
CONSTRUYE SU
IIDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGION, ABIERTA AL
DIALOGO CON LAS QUE
SON CERCANAS.
APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES
Percibe manifestaciones
artístico-culturales
GESTIONA SU APRENDIZAJE
DE MANERA AUTÓNOMA.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estràtegicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
cuadriláteros) cuadriláteros.
 Establece relaciones entre los datos de  Grafica en el plano
y ubicación y recorrido de los objetos, personas o cartesiano la
lugares, y las expresa en un croquis o plano posición de un
sencillo teniendo en cuenta referencias objeto usando
como, por ejemplo, calles o avenidas. direcciones
cardinales (norte,
sur, este y oeste).
 Comprende la acción de Dios rebelada en la  Conoce y valora el Lista de cotejo
historia de la salvación y en su propia historia, sacrificio y el amor
que respeta la dignidad y la libertad de la de Jesùs para
persona humana. salvarnos del
 Demuestra su amor a Dios atendiendo las pecado.
necesidades del prójimo y fortalece asi su
crecimiento personal y espiritual
 Describe y analiza las cualidades de los
elementos visuales, táctiles, sonoros y
kinestésicos que percibe en manifestaciones
artístico-culturales, y establece relaciones
entre sus hallazgos y las ideas y emociones
que ellas le generan
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas
a sus necesidades,prioridades de aprendizaje y
recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.
Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en función del
nivel de avance, para producir los resultados esperados.
Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
Modifica un entornovirtual personalizado cuando
clasifica aplicaciones yherramientas de
navegación, para utilizarlo según las necesidades, el
 GENERADOS POR LAS TICS contexto y las actividades en las que participa
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

ENFOQUE TRANSVERSABLES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las
ENFOQUE DE IGUALDAD DE personas;en especial, se previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia.
GENERO

EJES TEMATICOS REGIONALES TEMÁTICA

EDUCACION , CIUDADANIA,ETICA Violencia familiar y social.

Y SEGURIDAD.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños del Sexto Grado inician un nuevo año lleno de retos , porque es un tiempo que significa el final de sus pasos por
la primaria .En años anteriores han tenido la oportunidad de vivenciar y experimentar varias formas de organización de su
aula y de sus grupos de trabajo, han adquirido muchas experiencias y han aprendido lo que es funcional para ellos.
En este grado los vínculos de pertenencia con el grupo cobra mayor importancia , por otra parte , experimentan cambios
físicos y de comportamiento propios de la pubertad , lo que puede ocasionar en ellos confrontación de ideas y puede
tomarse en conflictos entre pares cuya solución lo encuentren entre ellos, aunque otros necesitaran de la mediación de
algunos de sus compañeros o del docente. Frente a ello ,se preguntan:¿Qué normas son importantes en esta etapa
escolar?, ¿Cómo podríamos hacer para abordar los conflictos entre nosotros?, ¿Cómo comunicamos nuestras
expectativas?
La presente unidad tiene por finalidad desarrollar las competencias ciudadanas y comunicativas de los estudiantes de sexto
grado a través de diversas situaciones de oralidad , lectura y escritura , que promuevan la participación y la reflexión
crítica de cada uno de los niños al organizarse y organizar su aula , fortaleciendo así una toma de decisiones que asegura
mejores actitudes ciudadanas, como la participación , el diálogo, la tolerancia y el respeto para alcanzar una convivencia
democrática.
SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR
SESIÓN 01:LEEMOS Y CONSTRUIMOS NUESTRAS
NORMAS DE CONVIVENCIA PARA VIVIR EN
DEMOCRACIA.
Participan leyendo y opinando sobre las Normas de
Convivencia
SESIÓN 03: LEEMOS Y RECONOCEMOS NUESTROS
CAMBIOS
Leen un anécdota , ubican información que se encuentra
en el texto , usando un organizador grafico.
SESION 05: DESCUBRIMOS NÚMEROS MAS ALLA DE
LOS MILES
Se espera que los niños aprendan a reconocer cantidades
hasta el millón y representen números con
descomposiciones aditivas, utilizando diversas estrategias.
SESION 07: CONOCEMOS LA CELULA Y SU
ESTRUCTURA
Conoceran las partes de la célula y reconocerán sus
funciones.
Sesión 09:REPRESENTAN SUS SENTIMIENTOS A
TRAVES DEL DIBUJO
Crea, representa y expresa sus sentimientos a través del
dibujo.
SESION 11:LEEMOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE LA
CONVIVENCIA
Reflexionan a través de la lectura como tener una buena
relación e convivencia.
SESION 13: ELABORAMOS NUESTRAS METAS
PERSONALES PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA
Se proponen metas personales y reconocen como
SESIÓN 02:DIALOGAMOS PARA PLANIFICAR
NUESTRAS ACTIVIDADES
Organizan las actividades en un planificador en el que
establecen el organigrama para desarrollar
SESIÓN 04: CONOCEMOS LOS CAMBIOS DE LA
PUBERTAD
Reconoceran y explicaran los cambios que suceden en su
persona a nivel físico, psicológico y social, así como las
emociones que provocan estos cambios.
Sesión 06 :COMPARAMOS CANTIDADES
Comparan números de más de seis cifras utilizando
descomposiciones usuales y no usuales y fundamentan
porque u número de nueve cifras es mayor que otro de
ocho.
SESION 08:ANALIZAMOS SOBRE LA CREACION
Analizan el texto bíblico referente a la creación del mundo.
SESION 10:ELABORAMOS UN MANUAL DE
CONVIVENCIA
Elaboran un manual de convivencia siguiendo la estructura
del texto y el propósito de dar a conocer lo escrito.
SESION 12:RECONOCEMOS LOS CAMBIOS SOCIO
EMOCIONALES
Explicaran las causas y consecuencias de sus emociones y
sentimientos, considerando que estos pueden ser
diferentes de los demás.
SESION 14 :RESOLVEMOS PROBLEMAS CON
ESQUEMAS
Aprenderán a resolver problemas de comparación con dos
benefician a su grupo el logro de sus metas.
SESION 15 : MULTIPLICAMOS FACTORES IGUALES
Resuelven problemas empleando la potenciación y usan
estrategias para su resolución.
SESION 17:CLASIFICAMOS LOS SERES VIVOS SEGÚN
EL NUMERO DE CELULAS
Conocen las clases de células de los seres vivos según el
número de células.
SESION 19:PINTAN ESPONTANEAMENTE
Prepara y grafica pinturas que expresen sus sentimientos
de manera espontánea.
SESION 21 :TODO SE ENTIENDE MEJOR EN EL PLANO
Aprenderán a identificar y ubicar en el plano cartesiano y a
reconocer los elementos que lo conforman al elaborar un
croquis.
SESION 23: ¿COMO SE DIVIDE LA CELULA?
Conocerán los pasos que se dan durante la división de la
célula.
SESION 25:REFLEXIONAMOS SOBRE LA AMISTAD Y
EL AMOR
Compartirán con libertad sus inquietudes acerca de sus
sentimientos y reflexionaran sobre las cualidades que debe
tener un amigo y las situaciones que fortalece la amistad.
SESION 27:DECIDO CON AUTONOMIA FRENTE A LA
PRESION DE GRUPO
Tomarán decisiones autónomas frente a la presión de
grupo.
SESION 29 : NOS ORGANIZAMOS PARA ELEGIR UN
DELEGADO DE AULA
Reconocen las funciones de un delegado de aula, se
organizan y participan en una selección
SESION 31: LA FAMILIA NOS PREPARA PARA LA VIDA
operaciones , empleando esquemas gráficos.
SESION 16: CONOCEMOS LA CELULA COMO UNIDAD
Y SUS CLASES
Conocerán la importancia de la célula , las funciones que
cumplen y las clases de células que tienen nuestro cuerpo.
SESION 18: APRENDO A ENFRENTAR LAS FRUSTRA
CIONES
Aprenderán que hacer cuando se sientan frustrados.
SESION 20: APRENDEMOS A REGULAR NUESTRAS
EMOCIONES
Reflexionan sobre la necesidad de regular sus emociones y
conocerán algunas estrategias para lograrlo.
SESION 22 : NUESTRA HISTORIA DE GRUPO A
TRAVES DE ANECDOTAS
Escriben anécdotas a partir de sus vivencias en el trabajo
en grupo y las publican en el aula.
SESION 24: CONOCEMOS LA EVOLUCION DE LOS
SERES VIVOS
Explican las teorías de la evolución de los seres vivos.
SESION 26: EXPRESAMOS OPINIONES SOBRE EL
ORIGEN DEL PECADO DE NUESTROS PRIMEROS
PADRES
Escuchan y opinan el texto bíblico sobre como se originó el
pecado en nuestros primeros padres.
SESION 28: CONOCEMOS LA IMPORTANCIA DE LAS
CELULAS MADRE
Conocen la utilidad de las células madre en la cura de
enfermedades y de donde se obtienen.
SESION 30: ESCRIBIMOS UN TEXTO Y NARRAMOS
NUESTRAS VIVENCIAS ESCOLARES
Escriben una narración con relación a la convivencia ,
desde sus propias vivencias en la escuela.
SESION 32 : RECONOCEMOS LOS ELEMENTOS DEL
 EN SOCIEDAD
Valoran las tradiciones y las costumbres de la familia, las
normas y los valores que aprendemos de élla.
SESION 33 : RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DOS
ETAPAS USANDO ESTRATEGIAS
Aprenderán a resolver problemas que implican la realiza_
ción de dos operaciones empleando estrategías de adición
y sustracción con números naturales.
PLANO CARTESIANO AL ELABORAR UN CROQUIS
Reconocen los elementos del plano cartesiano al elaborar
un croquis a partir de la resolución de problemas de
ubicación.
SESION 34 :LOS CONFLICTOS SON OPORTUNIDADES
PARA APRENDER A CONVIVIR
Utilizan la mediación como una forma de solucionar los
conflictos y reconocerán los puntos de vista de sus
compañeros en las propuestas de solución.

SESION 35:DEBATEN SOBRE LA HISTORIA DE CAIN Y
ABEL
Escuchan el texto bíblico referente a la historia de Caín y
Abel y debaten expresando sus opiniones.
SESION 37: RESOLVEMOS PROBLEMAS USANDO
ESQUEMAS GRAFICOS
Aprenderán a resolver problemas de comparación con dos
operaciones empleando esquemas gráficos.
SESION 39: EVALUAMOS NUESTROS ACUERDOS DE
CONVIVENCIA
Articulan las actividades de comprensión para evaluar los
indicadores en la unidad.
SESION 36:DECORAMOS EL AULA CON FIGURAS QUE
TIENEN PATRONES GEOMETRICOS
Aprenden a identificar el núcleo de un patrón al aplicar la
simetría , el giro o rotación y la traslación de figuras
geométricas cuando elaboramos mosaicos para el aula.
SESION 38:EMPLEAMOS EL COLOR Y LOS CONTRAS
TES
Elabora y mejora dibujos utilizando colores complemen
tarios.

IV. MATERIALES Y RECURSOS

• Programa Curricular de Educación Primaria, 2018 (MINEDU)
• Libro Comunicación 6, 2013 (Minedu)
• Cuaderno de trabajo Comunicación 6, 2018 (MINEDU)
• Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014, 2015 y 2016 (MINEDU)
• Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida
• Cuaderno de trabajo Matemática 6, 2018
• Libros de consulta de Personal Social 6
• Cuadernillos de fichas de Personal Social 6, 2018
Libro de consulta de Ciencia y Ambiente 6 2015
Cuadernillo de Fichas de Ciencia y Tecnologìa 6 , 2018
 Guìa de Tutoria 6 2018
Cuadernillo de Tutoria 6, 2018

V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los
estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?