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FICHA DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ACTIVIDAD DE EDUCACIÓN CONTINUA PRESENCIAL

SECCIÓN 1: IDENTIFICACIÓN Y RESUMEN PARA REGISTRO ACADÉMICO

Tipo de Actividad de Educación Continua: Diplomado

Oferta abierta o cerrada (si es cerrada Abierta
indicar contraparte institucional)
Modalidad Online (Sincrónica/ Asincrónica)

Nombre de Actividad de Educación ANÁLISIS Y MANEJO DEL CONFLICTO EN LA ESCUELA: PROMOCIÓN DE

Continua: CONTEXTOS DE APRENDIZAJE, DESARROLLO Y BIENESTAR
PSICOSOCIAL
Facultad: Psicología
Unidad académica: Departamento de Psicología Educacional
Director/a de Actividad de Educación Renato Moretti
Continua:
Coordinador de Actividad de Educación Constanza Araya
Continua:
Cupos máximos: 30
Cupos mínimos (punto de equilibrio): 15
N° de horas totales sincrónicas: 112
N° de horas totales Trabajo Autónomo 45

Total Créditos UAH

Articulación con otros programas Diplomando en Psicología Educacional

Admisión Anual

Requisitos de aprobación: Rendimiento: nota de 1,0 a 7,0 con aprobación mínima 4,0.
Asistencia: 75%

SECCIÓN 2: DISEÑO DE LA ACTIVIDAD DE EDUCACIÓN CONTINUA

Fundamentación técnica de la propuesta

Objetivo formativo general

Perfil de Egreso

Impacto esperado

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Población objetivo / Destinatarios

Contraparte institucional
No aplica

Requisitos de ingreso

Documentación requerida para postular

- Copia Carnet de Identidad
- CV
- Grado o título profesional
Perfil general de profesores

Distribución de Horas totales del programa

Total de Horas Total de Horas cronológicas Total horas trabajo autónomo Número créditos
cronológicas teóricas prácticas presenciales SCT
presenciales
56 56 45

Jornada y Duración (en meses)

Vespertino (clases viernes de 16:00 a 20:00 h., y sábado de 9:00 a 13:00 h.)
Duración: seis meses

Estrategias metodológicas de enseñanza

Estrategias de evaluación

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SECCIÓN 3: PLAN DE ESTUDIOS

Esquema de distribución de créditos y horas por actividad formativa y total

Nombre del Módulo o Unidad Total de Horas de Dedicación Créditos de la
Temática actividad formativa
Horas teóricas Horas Horas de Total
presenciales prácticas Trabajo horas
presenciales Autónomo

Módulo 1: La escuela y los 12 4 7 23

conflictos macropolíticos de la
educación
Módulo 2: Conflictos micropolíticos, 16 16 12 44
trabajo docente y relación familia-
escuela.
Módulo 3: Dinámicas grupales e 16 16 12 44
interpersonales del conflicto
escolar
Módulo 4: El conflicto en la escuela 8 8 7 23
y sus implicaciones para el
desarrollo, el aprendizaje y la salud
mental
Módulo 5: Conflicto e Intervención: 4 12 7 23
taller de diseño de dispositivos
grupales de educación.
TOTAL 56 56 45 157

Articulación con programa de magister

Programa de Magister con el Unidad académica del programa En qué consiste la articulación
que está articulado de magister

Estructura curricular

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Número y nombre del módulo/unidad temática

MÓDULO V
Conflicto e Intervención: taller de diseño de dispositivos grupales en educación.
Objetivos formativos específicos Contenidos asociados
- Aplicar conocimientos y habilidades para - Fundamentos del pensamiento grupalista e
diseñar y coordinar dispositivos de institucional en la elaboración de estrategias de
intervención grupal aplicables a situaciones trabajo en el ámbito educacional.
escolares. - Etapas del proceso de intervención: detección de
necesidades de mejora, planificación y evaluación.
- Integrar capacidad de evaluar y comprender - Rol del profesional interventor y su relación con la
dinámicas grupales e institucionales en el intervención.
ámbito educacional. - Competencias profesionales y aspectos éticos para la
intervención desde la perspectiva de la clínica del
trabajo.
- -

Horas cronológicas del módulo / unidad temática

Horas cronológicas teóricas presenciales 4
Horas cronológicas prácticas presenciales 12
Horas cronológicas de trabajo autónomo 7
Número de Créditos (SCT)
Bibliografía

Coronado, M (2008) Competencias sociales y convivencia. Herramientas de análisis y proyectos de intervención.

Anexos. Caja de herramientas. Buenos Aires: Noveduc.

Cuevas, M. (2017) Intervención en una Escuela: la problemática de lo institucional. En Zabala, X., Guerrero, P. Y
Besoain, C. (Eds) Clínicas del Trabajo, Teorías e Intervenciones, Ediciones Universidad Alberto Hurtado. Pp-195- 223

Foladori, H. y Silva, C. (2017) Violencia Contra los Profesores. Revista Mexicana de Orientación Educativa 14(33)

Foladori, H. y Silva, C. (2016) ¿Por qué sufren los equipos de profesores?: entre la gestión y la cooperación perdida.
Revista Mexicana de Orientación Educativa 13(20)

Janin, Beatriz. (1997). “Violencia y subjetividad”. En Revista Cuestiones de Infancia, 2. Buenos Aires.

Mendel G- (1996) Sociopsicoanálisis y Educación. Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires: Ediciones Novedades
Educativas.

Orozco M., Méndez, Am., García Y. (eds. (2015) Bullying : estampas infantiles de la violencia escolar : exploraciones
psicológicas, Universidad Michoacana de San Nicolás Hidalgo : México, D.F. : Editorial El Manual Moderno.

Osorio, F. (2013) Estrategias para Coordinar Grupos con Niños y Adolescentes, Buenos Aires, Noveduc.

Pucheu, A. (2013) Lo que cambian son las personas. Antes de seguir, veamos qué nos enseñan los conceptos de
cambio, aprendizaje, desarrollo, duelo y habilidad Santiago: Ril. (Págs. 55-75)

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Profesor(es) del módulo/ unidad temática

Nombre Completo: MANUEL ALEJANDRO CUEVAS BURGOS
RUT: 15469400-5
Profesión: Psicólogo
Grado Académico: Licenciado en Psicología.
Institución donde los obtuvo : Universidad de Santiago de Chile.

Nombre Completo:
RUT:
Profesión:
Grado Académico:
Institución donde los obtuvo:

Nombre Completo:
RUT:
Profesión:
Grado Académico:
Institución donde los obtuvo:

SECCIÓN 4: REQUERIMIENTOS E INSUMOS PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE EDUCACIÓN CONTINUA

Infraestructura
Cantidad Requerimiento
-- Se requiere acceso a plataforma TEAMS para todos y todas lo/as estudiantes

Equipamiento
Cantidad Requerimiento
--- ----

Herramientas en línea (incluir link cuando corresponda)

SECCIÓN 5: CONSIDERACIONES FINALES

La presentación de este diseño y desarrollo implica que:

 Los recursos humanos y materiales, junto con la infraestructura, equipamiento y el ambiente necesario para
desarrollar la actividad, han sido garantizados.
 Se han garantizado los medios y procesos de difusión de la actividad y comunicación con los participantes y
contrapartes institucionales antes, durante y después del desarrollo de la actividad.

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 Se han contemplado las acciones necesarias para corregir cualquier problema que se presente durante la
realización de la actividad.

Para efectos de comunicaciones internas y externas, lo dispuesto en esta ficha de diseño y desarrollo corresponde a los
datos oficiales de la actividad de educación continua).

Nombre Director de
Actividad de Educación
Firma: Fecha:
Continua (revisa y
verifica)
Nombre Director Unidad
Firma:
Académica (asegura Fecha:
validación)
Cumplimiento del
procedimiento y Carlos F. Pressacco Firma: Fecha: mayo 2022
aprobación EC

ANEXO 1
Cálculo de créditos del programa

Considerar para el cálculo de los créditos del programa, los lineamientos dispuestos en los artículos 3 y 15 del Reglamento
del de Educación Continua.

NOMBRE del Programa

Director/a Antonia Larrain
TOTAL HORAS
AUTONOMO
HORAS DE

CREDITOS
LECTIVAS

TRABAJO
HORAS

Período
Módulo 1.
Módulo 2.
Módulo 3.
Créditos por semestre
Total horas por semestre

Observaciones

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ANEXO 2: Roles y funciones de: Director y Coordinador de Programas de Educación Continua.

Anexar documento que explicite los roles y funciones

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