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FACULTAD DE EDUCACIÓN Y

HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

TEMA:

CUADRO COMPARTIVO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE, PROYECTO DE


APRENDIZAJE Y TALLERES

CURSO:

TRABAJO DE CAMPO IV

AUTORA:
RUIZ INGA CLEMENCIA

CICLO Y SECCIÓN:
V–B

ASESORA:

MG. Vásquez Vásquez Flor María

TRUJILLO – PERÚ
2021
CUADRO COMPARATIVO ENTRE UNIDAD DIDÁCTICA, PROYECTO Y
SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA
CATEGORÍA UNIDAD DIDÁCTICA PROYECTO
DIDÁCTICA

Alrededor de un aspecto En torno a la resolución de un


Enseñanza de
Organización significativo de la producto o la resolución de
contenidos específicos
realidad una problemática

Tiempo de Entre tres y cuatro Anuales, mensuales, Entre dos y tres días o
realización semanas quincenales o semanales más

Título, objetivos, Título, fundamentación,


Objetivos, contenidos,
contenidos, actividades, objetivos, contenidos,
Componentes actividades, estrategias,
estrategias, recursos y actividades, estrategias,
recursos y evaluación.
evaluación recursos y evaluación

Como programar un taller educativo


Destaco los puntos diferentes de los otros modelos anteriores
Introducción
 Marco legal
 Fundamentación teórica
 Perspectiva evolutiva
 Otras perspectivas: Aquí explicaremos la metodología de los talleres y en el caso de
que fuese para un grupo concreto que conociésemos los rasgos de los alumnos con
NEAE, mencionaremos dichos rasgos. Sino en el apartado atención a la diversidad,
incluiremos posibles medidas para atender las necesidades de los alumnos con
dificultades.
Desarrollo
 Competencias
 Objetivos y criterios de evaluación
 Contenidos: Incluir aquellos contenidos que el niño o niña necesita saber para llevar
a cabo las distintas actividades del taller (conocimientos previos requeridos)
 Actividades por sesiones
 Metodología
 Recursos y organización de los espacios
 Evaluación: Ya que el taller se basa en una metodología práctica indicaremos
aquellos hábitos y destrezas que el alumno debe dominar usando como guía los
criterios de evaluación. La metodología de evaluación puede ser mediante la
observación de las sesiones y sus resultados, para ello debemos indicar algunos
indicadores de logro que nos guíen al momento de evaluar. Dependiendo de la edad
de los alumnos, se puede pedir que completen un test para conocer sus opiniones y
experiencias sobre el taller; y evaluar así el proceso de enseñanza.
 Atención a la diversidad: Debemos indicar que posibles medidas tendremos en
cuenta para los niños que presenten dificultades con las tareas. Una opción en el
taller educativo es el aprendizaje cooperativo o nombrar un compañero – guía.

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