DESARROLLO FÍSICO Y COGNOSCITIVO EN LA NIÑEZ TEMPRANA
ASPECTO DEL DESARROLLO
FÍSICO :CRECIMIENTO Y
CAMBIO DE COLOR. - el
crecimiento muscular y
esquelético avanzan y hacen a
los niños más fuertes. esos
cambios coordinados por el
cerebro y el sistema nervioso
que todavía está en procesos de
maduración fomentan el
desarrollo de habilidades
motoras.
Patrones y problemas del
sueño. - los patrones del sueño
cambian Durante los años de
crecimiento. en la mayor parte
de los casos los trastornos del
sueño son ocasionales y por lo
regular son superados.
Desarrollo del cerebro. -
durante la niñez temprana es
menos asustado que durante la
infancia, Pero el estirón de su
crecimiento continúa por lo
menos hasta los 3 años.
Habilidades motoras. Las
habilidades motoras gruesas
involucran a los músculos largos
las habilidades motoras finas
involucran a los músculos cortos
y la coordinación de ojo y mano.
Salud y seguridad
prevención de la obesidad. - la
niñez es un buen momento para
tratar el sobrepeso cuando los
Padres pueden controlar o fluir
la dieta de los niños.
Desnutrición. - Dado que los
niños desnutridos suelen vivir en
una circunstancia de privación
extrema es difícil determinar los
aspectos específicos de la mala
nutrición.
Muerte y lesiones accidentales.
- las muertes por lesiones en
entre los preescolares ocurren
en el hogar y son ocasionados
por incendio, ahogamiento,
asfixia y envenenamiento o
caídas.
LA SALUD EN
CONTEXTO:INFLUENCIAS
AMBIENTALES
*posición socio
económica y raza /origen
étnico.
* falta de vivienda.
*exposición al
tabaquismo, la
contaminación, los
pesticidas y el plomo.
Desarrollo cognoscitivo
enfoque piageno: el niño
preoperacional Jean
Piaget llamó ala niñez
temprana etapa
preoperacional de
desarrollo cognoscitivo
porque en esa etapa los
niños todavía no están
listos para realizar
operaciones mentales
lógicos, Cómo la estarán
en la etapa de las
operaciones concretas de
la niñez media.
Avances del
pensamiento
preoperacional.
*La función simbólica.
*comprensión de los
objetos en el espacio.
*comprensión de la
causalidad.
*comprensión de la
identidades y
categorizacion.
*comprensión del
número.
Aspectos inmaduros del
pensamiento
preoperacional. - una de
las características
principales del
pensamiento
preoperacional es la
centración esto es la de la
tendencia a centrarse en
un aspecto de la situación
e ignorar el resto.
¿LOS NIÑOS PEQUEÑOS
TIENEN TEORÍAS SOBRE
CÓMO FUNCIONA LA
MENTE? Piaget llego a la
conclusión de que los niños
menores de 6 años no
pueden distinguir entre los
pensamientos los sueños y
las entidades físicas. Y
también que no tiene una
teoría de la mente.
Conocimiento sobre el
pensamiento y los estados
mentales. - los preescolares
suelen creer que la actividad
mental empieza y se
detiene. los preescolares
También tienen poca o nula
conciencia de que ellos o los
demás Piensan en palabras.
Creencia falsas y engaños. A
los 3 años los niños tienden
a creer que todos saben y
creen lo mismo que ellos y
les resulta difícil entender
que sus propias creencias
pueden ser falsas.
*distinción apariencias y
realidad. - de acuerdo a
Piaget los niños de 5 años
comienzan a comprender la
distinción entre el parecer y
el ser.
*distinción entre fantasía y
realidad. - entre los 18
meses y los tres años los
niños aprenden a decidir
entre sujeto realidades e
imaginados
Procesos y capacidades
básicas. Los teóricos del
procesamiento de la
información considera a la
memoria como un sistema
de archivos que contiene
tres pasos o procesos:
codificación,
almacenamiento y
recuperación.
RECONOCIMIENTO Y
RECUERDO. - el
reconocimiento es la
capacidad para
identificar algo que se
conoció antes y el
recuerdo es la capacidad
para reproducir el
conocimiento de la
memoria.
Formación y retención de
recuerdos de la niñez un
investigador distinguió tres
tipos de memoria de la
niñez que cumplen
funciones diferentes
genérica episódica y
autobiográfica.
Desarrollo del lenguaje
a medida que van
creciendo adquieren
mayor competencia en
la pragmática de la obra
social y el aula privado.
Preparación para la
alfabetización la lectura
puede dividirse en dos
tipos: capacidad del
lenguaje oral y
capacidades fonológicas
que ayudan en la
decodificación de la
palabra impresa.
Educación en la niñez
temprana.
Metas de tipo de
preescolares. - los
centros preescolares
varían mucho en sus
metas y programas de
estudio.
Programas preescolares
compensatorios. - están
diseñados para ayudar a
las niñas que de otro
modo ingresaría a los de
las escuelas mal
preparados para
aprender