Cuadro Comparativo
Erick Erickson Jean Piaget
Psicosocial
 Enfatizó la comprensión
del ‘yo’ como una fuerza
intensa, como una
capacidad organizadora de
la persona, capaz de
reconciliar las fuerzas
sintónicas y distónicas, así
como de resolver las crisis
derivadas del contexto
genético, cultural e cognitivo ocurre en una serie
histórico de cada persona.
Teoría  Puso en relieve las etapas
de desarrollo psicosexual
de Freud, integrando la
dimensión social y el
desarrollo psicosocial.
 Propuso el concepto de
desarrollo de la
personalidad desde la
infancia a la vejez.
 Investigó acerca del
impacto de la cultura, de la
sociedad y de la historia en
el desarrollo de la
personalidad.
 Progreso en el
conocimiento de la
formación, desarrollo de
la personalidad y la
realización de actividades
pedagógicas.
 Pensaba que el sexo
instinto son importantes,
porque las
perturbaciones mentales
Características de sus pacientes a
menudo giraban
alrededor de conflictos
sexuales infantiles que se
reprimen.
 Su importancia se basa
mas en los factores
sociales más que en los
genéticos.
Sigmud Fre
Cognitiva Psicoanálisi
 La mayoría de sus ideas se  Postuló la existencia
basan en la observación fuerzas internas
directa de los niños y el personas. El impuls
desarrollo de las (Eros) y el impulso d
capacidades cognitivas. (Tánatos). Estas fuer
 Distingue la evolución del responsables de las
pensamiento humano a de los individuos.
través del conocimiento.  Creyó que la person
 Postuló que el desarrollo formaba en los prim
de vida cuando l
de estadios secuenciales, enfrentan en conflic
cada uno caracterizado por sus necesidades
formas únicas de innatas, relacionada
pensamiento y sexualidad y exigenc
razonamiento. sociedad.
 Concluyo que el
humano en un
conflictivos como
biológicas, instintos s
agresivos básicos, q
satisfacer y comienza
lactancia materna.
 Asimilación y  Su importancia son los
acomodación sociales que a los gené
Los niños interactúan con el mundo a  Conceptuaba a la socie
través de la asimilación y la como una fuerza positi
acomodación. La asimilación ocurre ayudaba a moldear el
cuando los niños interpretan nuevas del ego o el yo.
experiencias. Por otro lado, la  El juego como medio n
acomodación se produce cuando los para expresarse, consti
esquemas mentales se modifican para instrumento adecuado
adaptarse a la nueva información. orientar el comportam
 Esquemas y organización infantil.
Describió los esquemas como las
estructuras mentales que utilizamos
para organizar y comprender el
mundo. Con el tiempo, los esquemas
se vuelven más complejos y
abstractos, y los niños comienzan a
organizarlos en estructuras cognitivas
más amplias y coherentes.
 La importancia del juego
 Reconoce el papel fundamental del
juego en el desarrollo cognitivo de los
niños. A través del juego, los niños
exploran, experimentan y ponen en
práctica sus conocimientos en un
entorno seguro.
 El error cognitivo
Según Piaget, los errores cognitivos
de los niños no deben verse como
fracasos, sino como oportunidades
para el aprendizaje. Estos errores
revelan los límites de su pensamiento
en un determinado estadio y, al
enfrentarlos, los niños pueden
reevaluar y modificar sus esquemas
mentales.
Etapas ÉXITO ------ FRACASO Psicosexual

Desde su CONFIANZA ETAPA SENSORIOMOTRIZ ORAL

nacimiento Se siente protegido y seguro, Esta etapa constituye el período del Su foco de placer está e
hasta 1 año desarrolla sentimiento de lactante y dura hasta la edad de un Succión del bebe del
confianza ante la vida. año y medio o dos años; es anterior mamadera. La no sa
DESCONFIANZA al desarrollo del lenguaje y del puede desarrollar hábit
Sentimiento desprotegido o pensamiento propiamente dicho. morderse las uñas, lápic
abandonado, teme y desconfía Aquí se plantea: alcohol, fumar. etc.
del mundo. 1.- La coordinación de la información
sensorial y las respuestas motoras.
2.- Desarrollo de la permanencia del
objeto
De 2 a 3 años AUTONOMÍA ANAL
Se siente independiente, se ETAPA PRE OPRACIONAL El foco de placer es el añ
atreve hacer cosas y desarrolla y expulsar). Se reaccion
capacidades. control de esfínter,
VERGÜENZA Y DUDA satisfacción puede expre
Demasiado control de los ejemplo, en el desa
padres, aprende tarde, duda, compulsión por la limpie
no atrevido. Nace del pensamiento personalidad retentiva,
preoperatorio; el niño puede o por el contrario pe
representar los movimientos sin laxa, derrochadora.
De 4 a 6 años INICIATIVA ejecutarlos; es la época del juego y FÁLICA
Imaginación, orgulloso de sus desarrollo del pensamiento El foco de placer se cen
capacidades, viveza. simbólico y del egocentrismo genitales. Ocurre
CULPABILIDAD identificación con el
Falta de Espontaneidad, se madre, y se resuelve el
siente culpable, malo. de Edipo y de Electra, S
las características del
mismo sexo, con lo que
superyó.
De 7 a 11 años LABORIOSIDAD ETAPA OPERACIONES CONCRETAS LATENCIA
Es trabajador, le gusta hacer Inicia de los sentimientos morales y La pulsión sexual apare
cosas y jugar, emprendedor, sociales de cooperación y del inicio dormidas, para dar paso
competitivo. de la lógica. Abarca desde: de aprendizaje y
INFERIORIDAD 1.- Operaciones mentales aplicadas a facilitando una integració
 Pereza, falta iniciativa, evita eventos concretas. del sujeto a su entorno.
competir, siente mediocre. 2.- Clasificación jerárquicas.
Adolescencia IDENTIDAD ETAPA DE OPERACIONES FORMALES GENITAL
Sabe lo que quiere en la vida, Es la formación de la personalidad y Los cambios biológico
siente seguridad e la inserción efectiva e intelectual en pubertad, despiertan los
independencia, capaz la sociedad de los adultos. Esto se sexuales y se integra
aprender mucho, sexualidad aplica a: sexualidad adulta
integrada. Operaciones mentales aplicadas a También se reafirma la
CONFUSIÓN ideas abstractas. 2.- Pensamientos sexual de hombre o la mu
Inseguridad, no sabe lo que lógico y ordenados.
quiere ni situarse frente al
trabajo y la sociedad y
sexualidad.
Juventud INTIMIDAD
Adulta Capacidad de amar, sexualidad
enriquecedora, vínculos
sociales estables.
AISLAMIENTO
Dificultad para relacionarse,
problema de carácter,
relaciones inauténticas.
Edad adulta GENERATIVIDAD
Es productivo y creativo,
proyecta al futuro, colabora
con nuevas generaciones.
ESTANCAMIENTO
Empobrecimiento temprano,
egocéntrico, improductivo.

Madurez INTEGRIDAD
Acepta la propia existencia
como su valor, satisfecho de
haber vivido.
DESESPERACIÓN
Considera ha perdido el
tiempo y que la vida se
termina, temor a la muerte.