Unidad N°02 - 2do Grado Jenhy 2024

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº80790 “SIMÓN BOLÍVAR”

EL PARAÍSO – RAZURI- ASCOPE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02
“PROMOVEMOS HABITOS SALUDABLES EN LA CASA Y EN LA ES-

CUELA”
I.DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Unidad De Gestión Local : Unidad de Gestión Educativa Local Ascope

I.2. Institución Educativa : I.E 80790 “Simón Bolívar”
I.3. Grado : 2°
I.4. Director : Julio Cesar Veramatus Ventura
I.5. Docente : Jenhy Leonor Rodriguez Valderrama de Soplin
I.6. Duración : Fecha: Del 08 de abril al 09 de mayo
I.7. Periodo de ejecución : 5 semanas
I.8. Ciclo y nivel : Ciclo III (2 ° de primaria)
I.9. Áreas : Comunicación, Matemática, Personal social, Ciencia y Tecnología, Educación Religiosa, Arte y Cultura.
II. COMPONENTES:
A. Situación significativa:
Se ha observado, que en la mayoría de los estudiantes de estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa N° 80790 “SIMÓN BOLIVAR” del caserío
El Paraíso, del distrito de Razuri de la provincia de Ascope, región La Libertad, traen en su lonchera alimentos chatarra como cifrut, galletas, chocolates en -
tre otros evidenciando así la falta de hábitos alimenticios saludables y el desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos que hay en su comunidad, de
esta manera ponen en peligro su salud, pudiendo desarrollar enfermedades como la anemia, la obesidad y otras.
Por ello, es necesario que las niñas y los niños identifiquen y desarrollen hábitos alimenticios adecuados que impacten positivamente en su salud. Por lo que
le planteamos a los estudiantes los siguientes retos: ¿Cómo nos estamos alimentando?, ¿Qué acciones realizamos para cuidar nuestro cuerpo ?,¿Qué ha-
bitos saludables debo poner en práctica para cuidar nuestra salud?
En esta unidad proponemos que los niños y las niñas conozca acerca de los hábitos saludables, que funciones cumplen en nuestro cuerpo y cuál es el reco-
rrido de los alimentos en el interior de nuestro cuerpo, así mismo reflexionará acerca de lo que está comiendo en familia, que frutas y verduras tiene su
localidad para alimentarse saludablemente.
B. Propósito de aprendizaje
 Se comunica oralmente en su lengua materna.

 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
 Convive y participa democráticamente.
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son más cercanas
C. Enfoques transversales
 Enfoque de orientación al bien común.

 Enfoque ambiental
D. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas
Recuerda que el producto te permite evidenciar el nivel de desarrollo de las competencias de tus estudiantes. Dicho nivel se demuestra a partir del cum -
plimiento de los criterios de evaluación. Para eso, se llevan a cabo una serie de actividades que guardan estrecha relación entre sí.
E. Producción:
Álbum de recetas de platos nutritivos.
Carteles sobre las frutas y verduras de su localidad.
Carteles de información sobre hábitos saludables.
Estampados con alimentos
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA TÍTULO COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS INST DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALU
Describimos Construye su identidad. Expresa sus características físicas, habilidades y Manifiesta sus característi- Escribe Escala de
nuestras ca-  Se valora a sí mismo. gustos, y explica las razones de aquello que le cas físicas, habilidades y características y valoración
PERSONAL
racterísticas  Vive su sexualidad de manera inte- agrada de sí mismo. gustos. cualidades que
SOCIAL
físicas y cuali- gral y responsable de acuerdo a su Explica que le agrada de observa en un

dades etapa de desarrollo y madurez. sus características físicas, compañero
habilidades y gustos plasmadas en una
carta.
Relatamos Se comunica oralmente en su lengua Expresa oralmente ideas y emociones en torno a Relata una situa- Escala de
anécdotas materna. un tema, aunque en ocasiones puede reiterar Pronuncia palabras con ción curiosa de su valoración.
sobre nuestro Obtiene información del texto oral. información innecesariamente. Establece rela- claridad sus ideas. cumpleaños con
cumpleaños Infiere e interpreta información del ciones lógicas entre ellas (en especial, de adición, Participa expresando oral- sus propias pala-
texto oral. secuencia y causa), a través de algunos conecto- mente su punto de vista. bras.
COMUNICACIÓN
Adecúa, organiza y desarrolla las res. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.

ideas de forma coherente y cohesio- Participa en diversos intercambios orales formu-
nada. lando preguntas sobre lo que le interesa saber,
Utiliza recursos no verbales y para- dando respuestas y haciendo comentarios rela-
verbales de forma estratégica. cionados con el tema. Recurre a normas y modos
Interactúa estratégicamente con de cortesía según el contexto sociocultural.
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el con-
tenido y contexto del texto oral.
Leemos tarje- Lee diversos tipos de textos escritos Identifica información explícita que se encuentra Explica de que trataba el Lee tarjetas de Lista de
tas de invita- en su lengua materna. en distintas partes del texto. Distingue esta infor- texto antes de leerlo invitación de cotejo
ción. Obtiene información del texto escri- mación de otra semejante Ubica información escrita estructura simple
to. Predice de qué tratará el texto y cuál es su pro- en el texto. e identifica
COMUNICACIÓN
Infiere e interpreta información del pósito comunicativo, a partir de algunos indicios, Reconocí que tipo de texto información.
texto. como título, ilustraciones, silueta, formato, pala- leí.
Reflexiona y evalúa la forma, el conte- bras, frases y expresiones que se encuentran en
nido y contexto del texto. los textos que le leen o que lee por sí mismo.
 Explica el tema y el propósito de los textos que
lee por sí mismo, así como las relaciones texto-
ilustración.
Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias.
Recordamos la Resuelve problemas de cantidad. Expresa con diversas representaciones y lenguaje Usa material concreto Cuenta y Lista de
MANA decena Traduce cantidades a expresiones numérico (números, signos y expresiones para representar la decena representa la cotejo
numéricas. verbales) su comprensión de clasificación de Describe que es la decena. decena
MATEMÁTICA Comunica su comprensión sobre los objetos.
números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operacio-
nes.
Usamos pala- Construye su identidad: Describe las emociones a partir de su experiencia Utiliza las palabras mági- Usa palabras Lista de
bras mágicas Autorregula sus emociones. y de lo que observa en los demás, y las regula cas en la convivencia entre mágicas en la cotejo
Reflexiona y argumenta éticamente. teniendo en cuenta normas establecidas de ma- compañeros. convivencia diaria
TUTORIA
nera conjunta. Aplica estrategias de autorregula- entre compañe-

ción (respiración), con la guía del docente. ros.
Identifica acciones que causan malestar o bienes-
tar a sí mismo o a sus compañeros, y las explica
con razones sencillas.
Escribimos Escribe diversos tipos de textos en su Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las Escribe una tarjeta de Escribe una tarje- Escala de
una tarjeta de lengua materna. ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la invitación en torno a un ta de invitación valora-
invitación Adecúa el texto a la situación comu- información, aunque en ocasiones puede reiterar tema. organizando sus ción
nicativa. información innecesariamente. Establece relacio- ideas de forma
COMUNICACIÓN
Organiza y desarrolla las ideas de nes entre las ideas, como adición y secuencia, coherente y cohe-
forma coherente y cohesionada. utilizando algunos conectores. Incorpora vocabu- sionada.
Utiliza convenciones del lenguaje lario de uso frecuente.
escrito de forma pertinente. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
Reflexiona y evalúa la forma, el con- ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que
tenido y contexto del texto escrito. contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final
en las narraciones que escribe; asimismo, elabora
rimas y juegos verbales.
Jesús nos Construye su identidad como perso- Establece relaciones fraternas y respetuosas con Escucha una cita bíblica Transcribe una Lista de
EDUCACIÓN RELIGIOSA
enseñó a na humana, amada por Dios… los demás en diferentes escenarios, y participa acerca del amor de Dios. frase y colorea cotejo
convivir en Conoce a Dios y asume su identidad en celebraciones religiosas de su comunidad Valora el amor que Dios situaciones en la
armonía religiosa y espiritual como persona nos enseñó para convivir que se observan
digna, libre y trascendente. en armonía. una buena convi-
Cultiva y valora las manifestaciones Reconoce situaciones de la vencia.
religiosas de su entorno argumentan- vida diaria que expresan
do su fe de manera comprensible y una buena convivencia.
respetuosa.
Conocemos Indaga mediante métodos científi- Propone acciones que le permiten responder a la Ubica los huesos de las Ubica en el Lista de
nuestros hue- cos para construir sus conocimien- pregunta y las ordena secuencialmente; seleccio- extremidades superiores, esqueleto cotejo
sos a través tos. na los materiales, instrumentos y herramientas de las extremidades infe-
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
interactivo los
del movimien- Problematiza situaciones para hacer necesarias para explorar, observar y recoger riores y del tronco. huesos de las
to indagación. datos sobre los hechos, fenómenos u objetos extremidades
Diseña estrategias para hacer indaga- naturales o tecnológicos. Explica la función que superiores, de las
ción. tiene los huesos. extremidades
Genera y registra datos o informa- inferiores y del
ción. tronco. Explica
Analiza datos e información. que permiten su
Evalúa y comunica el proceso y resul- sostén y
tados de su indagación protección.
Completamos Resuelve problemas de cantidad. Expresa con diversas representaciones y lenguaje Representa la decena de Cuentan coleccio- Lista de
a la decena Traduce cantidades a expresiones numérico (números, signos y expresiones verba- forma concreta y simbóli- nes y completan cotejo
numéricas. les) su comprensión del número como ordinal al ca en situaciones lúdicas lo que falta para
MATEMÁTICA
Comunica su comprensión sobre los ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la de conteo. formar decenas.
números y las operaciones. comparación entre números y de las ope- Descubre lo que falta en
Usa estrategias y procedimientos de raciones de adición y sustracción, el doble y la una colección para formar
estimación y cálculo. mitad, con números de hasta dos cifras. decenas.
Argumenta afirmaciones sobre las Aumenta colecciones para
relaciones numéricas y las operacio- formar decenas.
nes.
Leemos las Lee diversos tipos de textos escritos Identifica información explícita que se encuentra Explica de que trataba el Responden pre- Lista de
estrellas vola- en su lengua materna. en distintas partes del texto. Distingue esta in- texto antes de leerlo guntas de com- cotejo
doras Obtiene información del texto escri- formación de otra semejante Ubica información escrita prensión de un
to. Predice de qué tratará el texto y cuál es su pro- en el texto. texto
Infiere e interpreta información del pósito comunicativo, a partir de algunos indicios,
PLAN LECTOR
texto. como título, ilustraciones, silueta, formato, pala-

Reflexiona y evalúa la forma, el con- bras, frases y expresiones que se encuentran en
tenido y contexto del texto. los textos que le leen o que lee por sí mismo.
 Explica el tema y el propósito de los textos que
lee por sí mismo, así como las relaciones texto-
ilustración.
expresando sus preferencias.
Resuelve pro- Resuelve problemas de cantidad. Expresa con diversas representaciones y lenguaje Usa material concreto Resuelve proble- Escala de
blemas de Traduce cantidades a expresiones numérico (números, signos y expresiones para agrupar según sus mas de antecesor valora-
antecesor y numéricas. verbales) características. y sucesor en una ción
MATEMÁTICA sucesor Comunica su comprensión sobre los Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o Emplea estrategias para ficha.
números y las operaciones. restar en un problema y las explica; así también, diferencias que hay en
Usa estrategias y procedimientos de explica su proceso de resolución y los resultados cada grupo.
estimación y cálculo. obtenidos. Describe la agrupación
Argumenta afirmaciones sobre las que realizó.
nes.
Elaboramos Crea proyectos desde los lenguajes Explora e improvisas maneras de usar los medios, Crea un diseño para el Crea y presenta Escala de
ARTE Y CULTURA
nuestro cartel artísticos: los materiales y las técnicas artísticas, y descubre cartel de cumpleaños. un diseño grupal: valora-
de cumplea- Explora y experimenta los lenguajes que pueden ser utilizados para expresar ideas y Describe como realizó su el cartel de cum- ción
ños. del arte. sentimientos. cartel. pleaños, y descri-
Aplica procesos creativos. Presenta sus trabajos y creaciones en forma Pinta de manera creativa be cómo lo reali-
Evalúa y socializa sus procesos y individual y grupal, y describe de manera sencilla su dibujo sin salirse de la zó.
proyectos. cómo los ha creado y organizado. línea.
ÁREA TÍTULO COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS INTRUM

EVALUACIÓN DE EVAL
¿Qué estamos Convive y participa democrática- Dibuja los alimen- Lista de
● Describe las características culturales que distin- ● Reconoce que alimentos
comiendo? mente en la búsqueda del bien co- tos que consume a cotejo
mún guen a su localidad o región (bailes, comidas, consume a diario. diario.
vestimenta, etc.) y las comparte. Identifica los ali-
● Interactúa con todas las personas. ● Identifica que alimentos
PERSONAL SOCIAL
de los que consume son mentos beneficio-

● Construye normas y asume acuerdos
beneficiosos para su cuer- sos para su cuer-
y leyes. po.
po
● Maneja conflictos de manera cons-
tructiva.
● Delibera sobre asuntos públicos.
● Participaen acciones que promue-

ven el bienestar común.
SE Dialogamos SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Recupera información explícita de los textos Se expresa claramente Participa en un Lista de
MANA sobre los LENGUA MATERNA orales que escucha (nombres de personas y sobre los alimentos que diálogo sobre los cotejo
2 alimentos Obtiene información del texto oral. personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) y conocen. alimentos nutriti-
nutritivos Infiere e interpreta información del que presentan vocabulario de uso frecuente. Menciona las recetas de vos
texto oral. comidas que consume o
COMUNICACIÓN
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa,
Adecúa, organiza y desarrolla las conoce.
a sus interlocutores y al propósito comunicativo,
ideas de forma coherente y cohesio- Respeta la opinión de los
utilizando recursos no verbales (gestos y
nada. demás para elegir las
movimientos corporales) y recurriendo a su
Utiliza recursos no verbales y para- recetas.
experiencia.) como apoyo durante el mensaje
verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el con-
tenido y contexto del texto oral.
Leemos una LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
● Identifica información explícita que se encuentra Ubica información en Lee una descrip- Lista de
descripción: ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA diferentes partes de la ción según su cotejo
Nicolás Obtiene información del texto escri- en distintas partes del texto. Distingue esta in- descripción. nivel de lectura.
to. formación de otra semejante (por ejemplo, dis- Explica para que fue escri-
Infiere e interpreta información del tingue entre las características de dos persona- to el texto de descripción.
texto. jes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en Opina sobre el contenido
Reflexiona y evalúa la forma, el con- diversos tipos de textos de estructura simple, de la descripción a partir
tenido y contexto del texto. con palabras conocidas e ilustraciones. Establece de su propia experiencia.
la secuencia de los textos que lee (descripcio-
nes).
COMUNICACIÓN
● Deduce características implícitas de personajes,

animales, objetos y lugares; determina el signifi-
cado de palabras según el contexto y hace com-
paraciones; asimismo, establece relaciones lógi-
cas de causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de información
explícita del texto.
● Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
Organizamos RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN Recopila datos mediante preguntas y el empleo Lee y representa informa- Elabora tablas de Lista de
los datos en DE DATOS E INCERTIDUMBRE. de procedimientos y recursos (material concreto ción en tablas de frecuen- frecuencia con la cotejo
tablas. Representa datos con gráficos y y otros); los procesa y organiza en listas de datos cia, con relación a una información reco-
MATEMÁTICA medidas estadísticas o probabilísti- o tablas de frecuencia simple (conteo simple) situación sobre los útiles gida.
cas. para describirlos. escolares del aula. Toma decisiones a
Comunica su comprensión de los Toma decisiones sencillas y las explica a partir de Identifica y compara las partir de la infor-
conceptos estadísticos y probabilísti- la información obtenida. frecuencias que corres- mación obtenida.
cos. ponden a los datos.
Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida.
Fabiola y los Construye su identidad Identifica que Lista de
● Identifica acciones que causan malestar o bien- ● Identifica que los dulces
TUTORIA
dulces sanos Se valora a sí mismo. alimentos causan cotejo

estar a sí mismo o a sus compañeros, y las expli- hacen daño a la salud y daños a su salud y
Autorregula sus emociones. ca con razones sencillas. que alimentos son nutriti- cuáles no.
Reflexiona y argumenta éticamente. vos.
Escribimos Escribe diversos tipos de textos en Adecúa el texto a la situación comunicativa Planifica lo que va escribir Escribe una des- Rúbrica
textos descrip- lengua materna considerando el propósito comunicativo y el considerando para qué y cripción teniendo
tivos. Adecúa el texto a la situación destinatario. Recurre a su experiencia previa para para quiénes escribirá en cuenta las
COMUNICACIÓN
comunicativa. escribir. textos descriptivos. características y

Organiza y desarrolla las ideas de Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las Escribe según su nivel de cualidades (adje-
forma coherente y cohesionada. ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar escritura textos descripti- tivos) agrupando
Utiliza convenciones del lenguaje la información, aunque en ocasiones puede vos. las ideas en ora-
escrito de forma pertinente. reiterar información innecesariamente. Establece Revisa y corrige el primer ciones.
Reflexiona y evalúa la forma, el con- relaciones entre las ideas, como adición y borrador de las palabras
tenido y contexto del texto escrito. secuencia, utilizando algunos conectores. para que se entienda lo
Incorpora vocabulario de uso frecuente. que quiere decir.
La multiplica- Construye su identidad como per- ● Explica los principales hechos de la Historia de la ● Identifica hechos impor- Practica la solida- Lista de
ción de los sona humana, amada por Dios, dig- ridad, como Jesús cotejo
Salvación y los relaciona con su entorno. tantes en el milagro de la
panes y de los na, libre y trascendente, compren- lo hizo en el mila-

multiplicación de los pa-
peces diendo la doctrina de su propia ● Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y gro de la multipli-
nes.
religión, abierto al diálogo con las asume actitudes de cambio para imitar a Jesús. cación de los
que le son más cercanas. ● Realiza un compromiso panes y peces.
● Conoce a Dios y asume su identi- para poner en práctica la Escribe su com-
solidaridad en su vida promiso.
dad religiosa y espiritual como
diaria.
persona digna, libre y trascenden-
te. ● Ordena la secuencia de
los hechos de la historia.
¿Cuál es el Explica el mundo físico basándose Identifica de que Lista de

● Identificar de dónde se
origen de los en conocimientos sobre los seres ● Relaciona (consumo de alimentos con la salud origen se obtie- cotejo
alimentos? vivos, materia y energía, biodiversi- obtienen los alimentos. nen los alimentos.
de su organismo.) las partes externas de los
dad, Tierra y universo. ● Clasificar los alimentos
seres vivos con sus funciones.
● Comprende y usa conocimientos según su origen.
sobre los seres vivos, materia y ener-
gía, biodiversidad, tierra y universo.
● Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológi-
co.
MA- Dibujamos RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Establece relaciones entre las características de Identifica objetos de su Reconoce las Lista de
TE- figuras geo- MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN los objetos del entorno, las asocia y representa entorno y su relación con figuras geométri- cotejo
MÁ- métricas  Modela objetos con formas geo- con formas geométricas tridimensionales (cuer- las formas geométricas y cas en los objetos
TICA métricas y sus transformaciones. pos que ruedan y no ruedan) y bidimensionales sus elementos que lo rodean.
 Comunica su comprensión sobre (cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo), así Usa estrategias como el Describe las for-
como con las medidas de su longitud (largo y estampado y delineado mas geométricas.
las formas y relaciones geométri-
ancho). para describir las caracte-
cas.
rísticas de las figuras geo-
 Usa estrategias y procedimientos métricas.
para orientarse en el espacio.
Describe las formas geo-
 Argumenta afirmaciones sobre métricas, indicando el
relaciones geométricas. número de lados y esqui-
nas con representaciones
concretas y dibujos.
Explica las semejanzas y
diferencias entre el cua-
drado, rectángulo, trián-
gulo, círculo y óvalo
Leemos un Lee diversos tipos de textos escritos ● Identifica información explícita que se encuentra Encierra en el Lista de
● Identifica información en
cuento Iñaqui en su lengua materna. texto la informa- cotejo
en distintas partes del texto. Distingue esta in- diferentes partes del
no quiere Obtiene información del texto escri- ción evidente y
formación de otra semejante (por ejemplo, dis- texto leído.
comer to. relevante.
tingue entre las características de dos persona-
Infiere e interpreta información del ● Explica de que trata el Explica con sus
jes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en
texto. propias palabras
diversos tipos de textos de estructura simple, texto leído.
PLAN LECTOR
Reflexiona y evalúa la forma, el con- de que trata se-

con palabras conocidas e ilustraciones. ● Opina sobre la enseñanza
tenido y contexto del texto. gún lo leído.
● Establece la secuencia de los textos que lee (ins- del cuento a partir de su Opina sobre la
trucciones, historias, noticias). propia experiencia. enseñanza del
● Opina acerca de personas, personajes y hechos cuento a partir de
su propia expe-
riencia.
textos que lee.
Comparamos Resuelve problemas de cantidad. ● Expresa con diversas representaciones y len- ●Compara números usando Comparar canti- Lista de
cantidades ● Traduce cantidades a expresiones dades hasta dos cotejo
guaje numérico (números, signos y expresiones el material base diez y las
cifras usando la
numéricas. verbales) su comprensión del número como or- expresiones mayores que,
estrategia de
● Comunica su comprensión sobre los dinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, menor que o igual que. correspondencia
de la comparación entre números y de las ope-
MATEMÁTICA
números y las operaciones. ●Utiliza los signos de >, < o y el material base
raciones de adición y sustracción, el doble y la
● Usa estrategias y procedimientos de mitad, con números de hasta dos cifras. =, para expresar el resul- diez.
tado de la comparación Comparar usando
estimación y cálculo. ● Estrategias de comparación, que incluyen el uso las expresiones
● Argumenta afirmaciones sobre las del tablero cien y otros. mayores que,
●Utiliza la estrategia de
relaciones numéricas y las operacio- menor que o igual
nes. correspondencia al com- que.
parar uno a uno entre sus
elementos.
Aplicamos en Crea proyectos desde los lenguajes Explora e improvisas maneras de usar los medios, Trabajos de los Lista de
● Explora libremente usan-
técnica del artísticos los materiales y las técnicas artísticas, y descubre alimentos usando cotejo
puntillismo Explora y experimenta los lenguajes que pueden ser utilizados para expresar ideas y do la técnica del puntillis- la técnica del
ARTE Y CULTURA
del arte. sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su ima- mo. puntillismo con
Aplica procesos creativos. ginación para representar a los diversos persona- ● Demuestra habilidad en la hisopos.
Evalúa y comunica sus procesos y jes de una leyenda y experimenta con una varie- técnica empleada.
proyectos dad de movimientos corporales y tonos de voz.
Presenta sus trabajos y creaciones en forma
individual y grupal, y describe de manera sencilla
cómo los ha creado y organizado.
ÁREA TÍTULO COMPETENCIAS - CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS INTRUM

EVALUACIÓN DE EVAL
¿Qué frutas y Convive y participa democrática- Dibuja los alimen- Lista de
verduras hay mente en la búsqueda del bien co- ● Describe las características culturales que distinguen ● Identifica los alimentos tos que hay en su cotejo
en mi locali- mún a su localidad o región (bailes, comidas, vestimenta, saludables (frutas y verdu- localidad.
dad? ● Interactúa con todas las personas.
etc.) y las comparte. ras) de su localidad.
PERSONAL SOCIAL
● Construye normas y asume acuerdos ● Explica porque es impor-

y leyes. tante el trabajo que reali-
● Maneja conflictos de manera cons- zan las personas que nos
tructiva. brindan los alimentos.
● Participa
en acciones que promue-
Leemos una Lee diversos tipos de textos escritos Identifica información explícita que se encuentra Ubica información en Encierra informa- Lista de
historieta en su lengua materna. en distintas partes del texto. Distingue esta in- diferentes partes de la ción relevante en cotejo
¿Estará bien o formación de otra semejante (por ejemplo, dis- historieta. el texto y los nom-
no? Obtiene información del texto escri- tingue entre las características de dos persona- Predice de que tratará la bres de los perso-
to. jes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en historieta a partir de las najes.
Infiere e interpreta información del diversos tipos de textos de estructura simple, imágenes que observa. Ordena la secuen-
texto. con palabras conocidas e ilustraciones. Identifica la secuencia de cia de los hechos
COMUNICACIÓN
Reflexiona y evalúa la forma, el con- Establece la secuencia de los textos que lee (ins- los hechos en la historie- según ocurrieron.
tenido y contexto del texto. trucciones, historias, noticias). ta.
Predice de qué tratará el texto y cuál es su pro- Opina sobre el
pósito comunicativo, a partir de algunos indicios, contenido de la
como título, ilustraciones, silueta, formato, pala- historieta a partir
bras, frases y expresiones que se encuentran en de su propia expe-
los textos que le leen o que lee por sí mismo. riencia.
textos que lee.
S Leemos y Escribe diversos tipos de textos en

● Adecúa el texto a la situación comunicativa con- Planifica lo que va escribir Usa el lenguaje Escala de
E escribimos lengua materna considerando para qué y escrito al valoración
M textos de Adecúa el texto a la situación comu- siderando el propósito comunicativo y el destina- para quiénes va escribir planificar,
A opinión. nicativa. tario. Recurre a su experiencia previa para escri- los nombres de los ali- organizar sus
COMUNICACIÓN
N Organiza y desarrolla las ideas de bir. mentos. ideas y expresar
A forma coherente y cohesionada. ● Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las Escribe según su nivel de de manera clara y
Utiliza convenciones del lenguaje ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar escritura los nombres de coherente un
3 escrito de forma pertinente. la información, aunque en ocasiones puede rei- los alimentos. texto de opinión y
Reflexiona y evalúa la forma, el con- terar información innecesariamente. Establece Revisa y corrige el primer lo comparte con
tenido y contexto del texto escrito. relaciones entre las ideas, como adición y se- borrador de las palabras sus compañeros.
cuencia, utilizando algunos conectores. Incorpo- para que se entienda lo
ra vocabulario de uso frecuente. que quiere decir.
Ordenamos Resuelve problemas de cantidad. Expresa con diversas representaciones y lenguaje ● Compara números usando
Comparar canti- Lista de
cantidades ● Traduce cantidades a expresiones numérico (números, signos y expresiones verba- dades para orde- cotejo
les) su comprensión del número como ordinal al el material base diez para narlas de forma
numéricas. ordenar los grupos de
ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la ascendente y
números.
MATEMÁTICA
● Comunica su comprensión sobre los comparación entre números y de las operaciones descendente.
números y las operaciones. de adición y sustracción, el doble y la mitad, con ● Ordena los grupos de
● Usa estrategias y procedimientos de números de hasta dos cifras. números de forma ascen-
Estrategias de comparación, que incluyen el uso dente y descendente.
del tablero cien y otros.
● Argumenta afirmaciones sobre las
nes.
Alimentos Construye su identidad ●Identifica acciones que causan malestar o bienes- ●Identifica las enfermeda- Pinta y pone en Lista de
ricos que nos Se valora a sí mismo. práctica las 3 cotejo
tar a sí mismo o a sus compañeros, y las explica des que causa una mala
hacen daño. Autorregula sus emociones. claves del código
TUTORIA
con razones sencillas. alimentación.

Reflexiona y argumenta éticamente. de ayuda.
Identifica situa-
ciones donde
necesitan ayuda.
Escribimos Escribe diversos tipos de textos en ●Adecúa el texto a la situación comunicativa consi- ●Planifica lo que va escribir Escribe oraciones Escala de
oraciones y lengua materna y reconoce el valoración
derando el propósito comunicativo y el destina- considerando para qué y
reconocemos Adecúa el texto a la situación comu- sujeto y predica-
tario. Recurre a su experiencia previa para escri- para quiénes va escribir.
el sujeto y nicativa. do utilizando
bir. ●Escribe según su nivel de
predicado Organiza y desarrolla las ideas de recursos gramati-
forma coherente y cohesionada. ●Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las escritura . cales la mayúscu-
COMUNICACIÓN
Utiliza convenciones del lenguaje ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar ●Revisa y corrige el primer la y el punto en
escrito de forma pertinente. la información, aunque en ocasiones puede rei- una ficha de tra-
borrador de las palabras
Reflexiona y evalúa la forma, el con- terar información innecesariamente. Establece bajo
para que se entienda lo
tenido y contexto del texto escrito. relaciones entre las ideas, como adición y se-
que quiere decir.
cuencia, utilizando algunos conectores. Incorpo-
ra vocabulario de uso frecuente.
Parábola de la Construye su identidad como per- Explica los principales hechos de la Historia de la Ordena los hechos impor- Ordena los hechos Lista de
semilla de sona humana, amada por Dios, dig- Salvación y los relaciona con su entorno. tantes en la parábola de la importantes. cotejo
mostaza na, libre y trascendente, compren- Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y semilla de mostaza. Explica con sus
diendo la doctrina de su propia asume actitudes de cambio para imitar a Jesús. Identifica que representa propias palabras
religión, abierto al diálogo con las la semilla de mostaza. que representa la
que le son más cercanas. Opina sobre la enseñanza semilla de mosta-
Conoce a Dios y asume su identidad de la parábola leída. za.
religiosa y espiritual como persona Opina la enseñan-
digna, libre y trascendente. za de la parábola.
Clasificamos Explica el mundo físico basándose ●Clasifica los alimentos en Explica los benefi- Lista de
los alimentos en conocimientos sobre los seres Relaciona (consumo de alimentos con la salud de cios de los ali- cotejo
constructores, protecto-
por su fun- vivos, materia y energía, biodiversi- su organismo.) las partes externas de los seres mentos construc-
res y energéticos.
ción. dad, Tierra y universo. vivos con sus funciones. tores, protectores
●Identifica los alimentos y energéticos en

● Comprende y usa conocimientos
constructores, protecto- la salud del orga-
sobre los seres vivos, materia y ener- res y energéticos como nismo.
gía, biodiversidad, tierra y universo. saludables, por los benefi-
● Evalúa las implicancias del saber y cios que otorgan al orga-
del quehacer científico y tecnológi- nismo.
co. ●Explica los beneficios de
los alimentos energéticos,
constructores y protecto-
res
Conocemos el Resuelve problemas de cantidad. Reconoce el valor Lista de

● Expresa con diversas representaciones y lengua- ● Identifica el valor de las
sistema mone- ● Traduce cantidades a expresiones de las monedas y cotejo
tario del Perú je numérico (números, signos y expresiones monedas y billetes. billetes y repre-
numéricas. verbales) su comprensión de la decena como
MATEMÁTICA y representa- ● Representa el precio de senta el precio de
mos con mo- ● Comunica su comprensión sobre los nueva unidad en el sistema de numeración deci- un producto usando las un producto de
nedas y bille- números y las operaciones. mal y el valor posicional de una cifra en números una sola forma.
de hasta dos cifras. monedas y billetes.
tes ● Usa estrategias y procedimientos de
● Argumenta afirmaciones sobre las
nes.
Leemos Timo- Lee diversos tipos de textos escritos Identifica información explícita que se encuentra Encierra en el Lista de
teo y sus piñas en su lengua materna. en distintas partes del texto. Distingue esta infor- texto la informa- cotejo
Obtiene información del texto escri- mación de otra semejante (por ejemplo, distin- diferentes partes del texto ción evidente y
to. gue entre las características de dos personajes, leído. relevante.
Infiere e interpreta información del elige entre dos datos de un animal, etc.) en di- ● Explica de que trata el Explica con sus
texto. versos tipos de textos de estructura simple, con texto leído. propias palabras
Reflexiona y evalúa la forma, el con- palabras conocidas e ilustraciones. de que trata se-
tenido y contexto del texto. Establece la secuencia de los textos que lee (ins- ● Opina sobre la enseñanza gún lo leído.
PLAN LECTOR
trucciones, historias, noticias). del cuento a partir de su Opina sobre la

Predice de qué tratará el texto y cuál es su pro- propia experiencia. enseñanza del
pósito comunicativo, a partir de algunos indicios, cuento a partir de
como título, ilustraciones, silueta, formato, pala- su propia expe-
bras, frases y expresiones que se encuentran en riencia.
los textos que le leen o que lee por sí mismo.
intereses, con el fin de reflexionar sobre los tex-
tos que lee.
Pagamos de Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos y una o más Representa de formas Registra y repre- Lista de
diferentes ● Traduce cantidades a expresiones acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, diferentes el pago de un senta las compras cotejo
formas. juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y producto usando mone- y formas de pago
numéricas.
las transforma en expresiones numéricas (mode- das y billetes. que han realizado
● Comunica su comprensión sobre los lo) de adición o sustracción con números natura- Usa la estrategia de agru- en la tiendita.
MATEMÁTICA
números y las operaciones. les de hasta dos cifras. par para un conteo más Para ello agrupa,
● Usa estrategias y procedimientos de Expresa con diversas representaciones y lenguaje fácil. contabiliza y reali-
numérico (números, signos y expresiones verba- Realiza la adición del valor za adiciones
les) su comprensión de la decena como nueva de las monedas y billetes
● Argumenta afirmaciones sobre las unidad en el sistema de numeración decimal y el para la compra de un
relaciones numéricas y las operacio- valor posicional de una cifra en números de objeto.
nes. hasta dos cifras. Explica el proceso que
realiza para resolver la
situación
Estampamos Crea proyectos desde los lenguajes Explora e improvisas maneras de usar los medios, Explora libremente usando Realiza trabajos Lista de
con alimentos artísticos los materiales y las técnicas artísticas, y descubre la técnica del estampado usando la técnica cotejo
Explora y experimenta los lenguajes que pueden ser utilizados para expresar ideas y con alimentos. del estampado.
ARTE Y CULTURA
del arte. sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su ima- Demuestra habilidad en la

Aplica procesos creativos. ginación para representar a los diversos persona- técnica empleada.
Evalúa y comunica sus procesos y jes de una leyenda y experimenta con una varie-
proyectos dad de movimientos corporales y tonos de voz.
Presenta sus trabajos y creaciones en forma
individual y grupal, y describe de manera sencilla
cómo los ha creado y organizado.
ÁREA TÍTULO COMPETENCIAS - CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS INTRUMDE

EVALUACIÓN EVAL
¿Cómo debo Convive y participa democrática- Describe las características culturales que distin- Explica con sus Lista de
consumir los mente en la búsqueda del bien co- guen a su localidad o región (bailes, comidas, ● Reconoce en qué estado propias palabras cotejo
alimentos? mún vestimenta, etc.) y las comparte. deben estar los alimentos como reconocer
● Interactúa con todas las personas. para poder consumirlo. que los alimentos
PERSONAL SOCIAL
están en buen
● Construye normas y asume acuerdos ● Identifica la fecha de estado.
y leyes. vencimiento de diversos Verifica la fecha
● Maneja conflictos de manera cons- alimentos. de vencimiento
tructiva. de algunos ali-
● Delibera sobre asuntos públicos. mentos
S Escribimos los Escribe diversos tipos de textos en  Planifica lo que va escribir Escribe los nom- Lista de
● Adecúa el texto a la situación comunicativa con-
E nombres de lengua materna considerando para qué y bres de los ali- cotejo
M los alimentos siderando el propósito comunicativo y el destina- para quiénes va escribir mentos que con-
A COMUNICACIÓN que consumi- Adecúa el texto a la situación comu- tario. Recurre a su experiencia previa para escri- los nombres de los ali- sume según su
N mos nicativa. bir. mentos. nivel de escritura.
A Organiza y desarrolla las ideas de ● Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las  Escribe según su nivel de
forma coherente y cohesionada. escritura los nombres de
4 Utiliza convenciones del lenguaje ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar los alimentos.
escrito de forma pertinente. la información, aunque en ocasiones puede  Revisa y corrige el primer
reiterar información innecesariamente. Estable-
Reflexiona y evalúa la forma, el con- borrador de las palabras
ce relaciones entre las ideas, como adición y para que se entienda lo
tenido y contexto del texto escrito.
secuencia, utilizando algunos conectores. Incor- que quiere decir.
pora vocabulario de uso frecuente.
Leemos una Lee diversos tipos de textos escritos Identifica información explícita que se encuentra Identifica información en Encierra informa- Lista de
receta en su lengua materna. en distintas partes del texto. Distingue esta infor- diferentes partes de la ción en diferentes cotejo
“Ensalada de Obtiene información del texto escri- mación de otra semejante (por ejemplo, distin- receta partes de la rece-
frutas” to. gue entre las características de dos personajes, Reconoce la estructura de ta
Infiere e interpreta información del elige entre dos datos de un animal, etc.) en di- la receta. Encierra la estruc-
texto. versos tipos de textos de estructura simple, con Explica para que fue escritura de la receta.
Reflexiona y evalúa la forma, el con- palabras conocidas e ilustraciones. to el texto. Explica con sus
COMUNICACIÓN
tenido y contexto del texto. Establece la secuencia de los textos que lee (ins- Identifica la secuencia en propias palabras
trucciones, historias, noticias). qué aparecieron en la para que fue
Predice de qué tratará el texto y cuál es su pro- receta. escrito el texto.
pósito comunicativo, a partir de algunos indicios, Ordena la secuen-
como título, ilustraciones, silueta, formato, pala- cia en qué apare-
bras, frases y expresiones que se encuentran en cieron en la rece-
los textos que le leen o que lee por sí mismo. ta.
Opina acerca de personas, personajes y hechos
textos que lee.
Resolvemos Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos y una o más Resuelve problemas de Resuelve proble- Lista de
problemas de ● Traduce cantidades a expresiones acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, adicción. mas aplicando la cotejo
adicción con juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y Expresa con representa- adición con canje
numéricas.
canjes y sin las transforma en expresiones numéricas (mode- ciones los problemas a y sin canje, y
canjes. ● Comunica su comprensión sobre los lo) de adición o sustracción con números natura- resolver. expresa con di-
números y las operaciones. les de hasta dos cifras. versas represen-
● Usa estrategias y procedimientos de Expresa con diversas representaciones y lenguaje taciones y lengua-
numérico (números, signos y expresiones verba- je numérico.
les) su comprensión del número como ordinal al
MATEMÁTICA
● Argumenta afirmaciones sobre las ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la

relaciones numéricas y las operacio- comparación entre números y de las operaciones
nes. de adición y sustracción, el doble y la mitad, con
números de hasta dos cifras.
Los alimentos Construye su identidad Identifica acciones que causan malestar o bienes- Identifica los beneficios de Propone los ali- Lista de
que deben tar a sí mismo o a sus compañeros, y las explica los alimentos constructo- mentos energéti- cotejo
Se valora a sí mismo.
TUTORIA
estar en mi con razones sencillas. res, protectores y energé- cos, protectores y

Autorregula sus emociones.
lonchera ticos en su salud, y propo- constructores
Reflexiona y argumenta éticamente.
ne un ejemplo de lonche- para una lonchera
ra saludable. saludable.
Leemos una Lee diversos tipos de textos escritos Identifica información explícita que se encuentra Encierra informa- Lista de
receta en su lengua materna. en distintas partes del texto. Distingue esta infor- ción en diferentes cotejo
“Bolitas de Obtiene información del texto mación de otra semejante (por ejemplo, distin- diferentes partes de la partes de la receta
causa” escrito. gue entre las características de dos personajes, receta Explica con sus
Infiere e interpreta información del elige entre dos datos de un animal, etc.) en di- ● Explica para que fue escri- propias palabras
texto. versos tipos de textos de estructura simple, con to el texto. para que fue escri-
Reflexiona y evalúa la forma, el con- palabras conocidas e ilustraciones. to el texto.
Establece la secuencia de los textos que lee (ins- ● Identifica la secuencia en
COMUNICACIÓN
tenido y contexto del texto. Ordena la secuen-

trucciones, historias, noticias). qué aparecieron en la cia en qué apare-
Predice de qué tratará el texto y cuál es su pro- receta. cieron en la rece-
pósito comunicativo, a partir de algunos indicios, ta.
● Deduce el significado de Deduce el signifi-
como título, ilustraciones, silueta, formato, pala-
bras, frases y expresiones que se encuentran en algunas palabras del texto cado de algunas
los textos que le leen o que lee por sí mismo. palabras del texto.
textos que lee.
Parábola de la Construye su identidad como per- Explica los principales hechos de la Historia de la Ordena los hechos impor- Ordena los he- Lista de
gran fiesta sona humana, amada por Dios, dig- Salvación y los relaciona con su entorno. tantes en la parábola de la chos importantes. cotejo
na, libre y trascendente, compren- Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y gran fiesta. Opina la ense-
diendo la doctrina de su propia asume actitudes de cambio para imitar a Jesús. Opina sobre la enseñanza ñanza de la pará-
religión, abierto al diálogo con las de la parábola leída. bola.
que le son más cercanas. Realiza un compromiso Escribe su com-
● Conoce a Dios y asume su identidad para acercarse más a Dios. promiso.
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
La pirámide EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁN- Utiliza modelos para explicar las relaciones entre  Menciona los alimentos Elabora una pirá- Lista de
alimenticia DOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE los seres vivos y sus características. Ejemplo: El saludables. mide alimenticia cotejo
LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENER- estudiante diseña un modelo para explicar los  Explica la importancia de dibujando los
GÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNI- componentes de una cadena alimenticia. poner en práctica hábitos alimentos que
VERSO saludables. consume.
● Comprende y usa conocimientos  Completa una pirámide
alimenticia con los alimen-
sobre los seres vivos, materia y ener-
tos que consume en su
gía, biodiversidad, Tierra y universo.
almuerzo.
● Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico.
Resuelven Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos y una o más ac-  Usa algunas técnicas ope- Resuelve Lista de
problemas ● Traduce cantidades a expresiones ciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, rativas de sustracción con problemas cotejo
aplicando juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y canje para resolver pro- aplicando la
numéricas.
técnicas ope- las transforma en expresiones numéricas (mode- blemas. técnica de la
rativas de la ● Comunica su comprensión sobre los lo) de adición o sustracción con números natura-  Resuelve problemas de sustracción y
MATEMÁTICA
sustracción. números y las operaciones. les de hasta dos cifras. sustracción expresa con
● Usa estrategias y procedimientos de Expresa con diversas representaciones y lenguaje diversas
numérico (números, signos y expresiones verba- representaciones
les) su comprensión del número como ordinal al y lenguaje
● Argumenta afirmaciones sobre las ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la numérico.
relaciones numéricas y las operacio- comparación entre números y de las operaciones
nes. de adición y sustracción, el doble y la mitad, con
números de hasta dos cifras.
Leemos: La Lee diversos tipos de textos escritos  Identifica información explícita que se encuentra  Identifica información en Identifica informa- Lista de
juguería de en su lengua materna. en distintas partes del texto. Distingue esta infor- diferentes partes del texto ción en diferentes cotejo
Julia Obtiene información del texto escri- mación de otra semejante (por ejemplo, distin- leído. partes del texto
to. gue entre las características de dos personajes,  Explica de que trata el leído.
Infiere e interpreta información del elige entre dos datos de un animal, etc.) en di- texto leído. Explica de que
texto. versos tipos de textos de estructura simple, con  Opina sobre la enseñanza trata el texto
Reflexiona y evalúa la forma, el con- palabras conocidas e ilustraciones. del cuento a partir de su leído.
tenido y contexto del texto.  Establece la secuencia de los textos que lee (ins- propia experiencia. Opina sobre la
PLAN LECTOR
trucciones, historias, noticias). enseñanza del

 Predice de qué tratará el texto y cuál es su pro- cuento a partir de
pósito comunicativo, a partir de algunos indicios, su propia expe-
como título, ilustraciones, silueta, formato, pala- riencia.
bras, frases y expresiones que se encuentran en
 Opina acerca de personas, personajes y hechos
tos que lee.
Resolvemos Resuelve problemas de cantidad. Expresa con diversas representaciones y lenguaje Resuelve problemas qui- Resuelve proble- Escala de
problemas ● Traduce cantidades a expresiones numérico (números, signos y expresiones verba- tando. mas aplicando la valoración
aplicando la les) su comprensión del número como ordinal al Emplea estrategias para técnica operativa
numéricas.
técnica de la ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la resolver problemas de de la sustracción
MATEMÁTICA
sustracción. ● Comunica su comprensión sobre los comparación entre números y de las operaciones sustracción. y expresa con
números y las operaciones. de adición y sustracción, el doble y la mitad, con diversas repre-
● Usa estrategias y procedimientos de números de hasta dos cifras. sentaciones y
Emplea estrategias y procedimientos como los lenguaje numéri-
siguientes: co.
● Argumenta afirmaciones sobre las Estrategias de comparación, que incluyen el uso
relaciones numéricas y las operacio- del tablero cien y otros.
nes.
Elaboramos CREA PROYECTOS DESDE LOS LEN-  Explora ideas libremente a partir de su imagina-  Selecciona o dibuja imáge- Presenta la ma- Lista de
una maqueta GUAJES ARTÍSTICOS. ción, sus experiencias u observaciones, y experi- nes sobre alimentos. queta de los ali- cotejo
de la pirámide  Explora y experimenta los lenguajes ar- menta maneras en que los elementos del arte  Diseña la pirámide siguien- mentos culmina-
ARTE Y CULTURA alimenticia tísticos. (movimientos, acciones, formas, colores o soni- do instrucciones y com- do para exponer-
● Aplica procesos creativos. dos) pueden usarse o ser repetidos para comuni- pleta el contenido lo ante sus com-
car una idea.  Presenta su trabajo culmi- pañeros de aula.
● Evalúa y comunica sus procesos y pro- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a nado.
yectos. preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, descri-
be las características de sus propios trabajos y los
de sus compañeros.
ÁREA TÍTULO COMPETENCIAS - CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS INTRUM

EVALUACIÓN DE EVAL
¿Cómo cuidas Convive y participa democrática- Describe las características culturales que distin- Menciona las acciones que Dibuja y escribe Lista de
tu salud? mente en la búsqueda del bien co- guen a su localidad o región (bailes, comidas, realizo para cuidar la las acciones que cotejo
mún vestimenta, etc.) y las comparte. salud. realiza para cui-
● Interactúa con todas las personas. Delibera sobre asuntos de interés común enfati- dar su salud.
PERSONAL SOCIAL
Dibuja y escribe algunas

zando en los que se generan durante la conviven-
● Construye normas y asume acuerdos acciones que practica mi
cia diaria en el aula, para proponer y participar
y leyes. familia para cuidar la
en actividades colectivas orientadas al reconoci-
● Maneja conflictos de manera cons- miento y respeto de sus derechos como niños y salud.
tructiva. niñas, a partir de situaciones cotidianas.

Escribimos Escribe diversos tipos de textos en Adecúa el texto a la situación comunicativa consi- Planifica lo que va escribir Escribe una rece- Lista de
una receta lengua materna derando el propósito comunicativo y el destina- considerando para qué y ta nutritiva según cotejo
Adecúa el texto a la situación comu- tario. Recurre a su experiencia previa para escri- para quiénes escribirá su su nivel de escri-
COMUNICACIÓN
nicativa. bir. receta. tura.

Organiza y desarrolla las ideas de Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las Escribe según su nivel de
forma coherente y cohesionada. ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la escritura una receta.
Utiliza convenciones del lenguaje información, aunque en ocasiones puede reiterar Revisa y corrige la receta
escrito de forma pertinente. información innecesariamente. Establece relacio- para verificar de acuerdo
Reflexiona y evalúa la forma, el con- nes entre las ideas, como adición y secuencia, al propósito para que se
tenido y contexto del texto escrito. utilizando algunos conectores. Incorpora vocabu- entienda lo que quiere
lario de uso frecuente. decir.
S Leemos una Lee diversos tipos de textos escritos Identifica información explícita que se encuentra Encierra la infor- Lista de
● Identifica información que
E infografía en su lengua materna. en distintas partes del texto. Distingue esta in- mación que se cotejo
M “Alimentado Obtiene información del texto escri- formación de otra semejante (por ejemplo, dis- se encuentra en un texto. encuentra en un
A procesados y to. tingue entre las características de dos persona- ● Predice de que tratará el texto informativo
N naturales” Infiere e interpreta información del jes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en teto informativo. Predice de que
A texto. diversos tipos de textos de estructura simple, tratará el teto
Reflexiona y evalúa la forma, el con- con palabras conocidas e ilustraciones. ● Explica de qué trata prin- informativo a
COMUNICACIÓN
5 tenido y contexto del texto. Establece la secuencia de los textos que lee (ins- cipalmente el texto. partir de las imá-
trucciones, historias, noticias). genes.
● Opina para qué sirve el
pósito comunicativo, a partir de algunos indicios, texto. propósito del
como título, ilustraciones, silueta, formato, pala- texto informativo.
textos que lee.
Representa- Resuelve problemas de cantidad. Expresa con diversas representaciones y lenguaje Representa números de Representa nú- Escala de
mos números Traduce cantidades a expresiones numérico (números, signos y expresiones verba- diferentes formas. meros de dos valoración
utilizando numéricas. les) su comprensión del número como ordinal al Emplea estrategias para cifras menores
MATEMÁTICA
diversas estra- Comunica su comprensión sobre los ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la representar a un número que 20 emplean-
tegias de números y las operaciones. comparación entre números y de las ope- de diferentes maneras. do diversas estra-
agrupación. Usa estrategias y procedimientos de raciones de adición y sustracción, el doble y la tegias en el table-
estimación y cálculo. mitad, con números de hasta dos cifras. ro de valor posi-
Argumenta afirmaciones sobre las Estrategias de comparación, que incluyen el uso cional.
relaciones numéricas y las operacio- del tablero cien y otros.
nes.
Difundimos Convive y participa democrática- Delibera sobre asuntos de interés común enfati- Expuse mi trabajo para Difunde a través Lista de
nuestras mente en la búsqueda del bien co- zando en los que se generan durante la convi- difundir la gastronomía de de una exposición cotejo
tradiciones mún vencia diaria en el aula, para proponer y partici- su región. las tradiciones
gastronómi- Interactúa con todas las personas. par en actividades colectivas orientadas al reco- gastronómicas de
cas Construye normas y asume acuerdos nocimiento y respeto de sus derechos como su región.
TUTORIA
y leyes. niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

Maneja conflictos de manera cons-
tructiva.
● Participa en acciones que promue-

Leemos tablas Lee diversos tipos de textos escritos Identifica información explícita que se encuentra Encierra la infor- Lista de
● Identifica información que
de doble en- en su lengua materna. en distintas partes del texto. Distingue esta in- mación que se cotejo
trada sobre Obtiene información del texto escri- formación de otra semejante (por ejemplo, dis- se encuentra en un texto. encuentra en un
los superali- to. tingue entre las características de dos persona- ● Predice de que tratará el texto informativo
mentos. Infiere e interpreta información del jes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en teto informativo. Predice de que
texto. diversos tipos de textos de estructura simple, tratará el teto
Reflexiona y evalúa la forma, el con- con palabras conocidas e ilustraciones. ● Explica de qué trata prin- informativo a
COMUNICACIÓN
tenido y contexto del texto. Establece la secuencia de los textos que lee (ins- cipalmente el texto. partir de las imá-
trucciones, historias, noticias). genes.
● Opina para qué sirve el
pósito comunicativo, a partir de algunos indicios, texto. propósito del
como título, ilustraciones, silueta, formato, pala- texto informativo.
textos que lee.
Nuestro ali- Construye su identidad como per- Explica los principales hechos de la Historia de la Escucha con atención el Escribe un mensa- Lista de
mento espiri- sona humana, amada por Dios, dig- Salvación y los relaciona con su entorno. mensaje bíblico. je para alimentar- cotejo
tual na, libre y trascendente, compren- Explica con mis propias nos diariamente
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
diendo la doctrina de su propia palabras el mensaje sobre con la palabra de

religión, abierto al diálogo con las la palabra de Dios. Dios.
que le son más cercanas. Elabora un dibujo y escribí
Conoce a Dios y asume su identidad sobre el alimento espiri-
religiosa y espiritual como persona tual.
digna, libre y trascendente.
Sistema diges- INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIEN- Hace preguntas que buscan la descripción de las ● Describe a través de un Explica mediante Lista de
tivo TÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CO- características de los hechos, fenómenos u obje- la experiencia cotejo
experimento como ocurre
NOCIMIENTOS tos naturales y tecnológicos que explora y obser- como se produce
el proceso de digestión de
Problematiza situaciones para hacer va en su entorno. Propone posibles respuestas la digestión de los
los alimentos
indagación. basándose en el reconocimiento de regularida- alimentos.
Diseña estrategias para hacer una des e identificadas en su experiencia. ● Identifica y ubica los órga-
TECNOLOGÍA
CIENCIA Y
indagación. nos del sistema digestivo.

● Genera y registra datos o informa-
● Explica la función de los
ción
órganos del sistema diges-
● Analiza datos e información. tivo.
● Evalúa y comunica el proceso y re-

sultados de indagación.
Resolvemos Resuelve problemas de regularidad, Expresa, con lenguaje cotidiano y represen- Representa que objeto es Representa que Lista de
en la balanza equivalencia y cambio taciones concretas o dibujos, su comprensión de más pesado y menos objeto es mas cotejo
(El más pesa- Traduce datos y condiciones a expre- la equivalencia como equilibrio o igualdad entre pesado usando la balanza. pesado y menos
MATEMÁTICA
do y menos siones algebraicas. dos colecciones o cantidades. Expresa la comparación pesado que otro
pesado) Comunica su comprensión sobre las Emplea estrategias heurísticas y estrategias de del peso de los objetos usando la balan-
relaciones algebraicas. cálculo (el conteo o la descomposición aditiva) mediante las frases: es za.
Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias, mantener la más pesado que, es me-
para encontrar reglas generales. igualdad (“equilibrio”) o crear, continuar y nos pesado que, usando la
Argumenta afirmaciones sobre rela- completar patrones. balanza.
ciones de cambio y equivalencia.
Leemos un Lee diversos tipos de textos escritos Identifica información explícita que se encuentra Identifica información en Encierra en el Lista de
texto descrip- en su lengua materna. en distintas partes del texto. Distingue esta infor- diferentes partes del texto texto la informa- cotejo
tivo “La gua- Obtiene información del texto escri- mación de otra semejante (por ejemplo, distin- leído. ción evidente y
nabana” to. gue entre las características de dos personajes, Explica de que trata el relevante.
Infiere e interpreta información del elige entre dos datos de un animal, etc.) en diver- texto leído. Explica con sus
texto. sos tipos de textos de estructura simple, con Opina sobre la enseñanza propias palabras
Reflexiona y evalúa la forma, el con- palabras conocidas e ilustraciones. del cuento a partir de su de que trata se-
tenido y contexto del texto. Establece la secuencia de los textos que lee (ins- propia experiencia. gún lo leído.
PLAN LECTOR
trucciones, historias, noticias). Opina sobre la

Predice de qué tratará el texto y cuál es su pro- enseñanza del
pósito comunicativo, a partir de algunos indicios, cuento a partir de
como título, ilustraciones, silueta, formato, pala- su propia expe-
bras, frases y expresiones que se encuentran en riencia.
tos que lee.
Encontramos Resuelve problemas de regularidad, Expresa, con lenguaje cotidiano y represen- Representa una igualdad, Representar una Lista de
equilibrio con equivalencia y cambio taciones concretas o dibujos, su comprensión de en forma concreta balan- igualdad en forma cotejo
balanzas Traduce datos y condiciones a expre- la equivalencia como equilibrio o igualdad entre zas. concreta.
MATEMÁTICA
siones algebraicas. dos colecciones o cantidades. Emplea procedimientos de

Comunica su comprensión sobre las quitar con material con-
Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
relaciones algebraicas. creto, para encontrar
cálculo (el conteo o la descomposición aditiva)
Usa estrategias y procedimientos equivalencias o valores
para encontrar equivalencias, mantener la
para encontrar reglas generales. desconocidos de una
igualdad (“equilibrio”) o crear, continuar y
Argumenta afirmaciones sobre rela- igualdad.
completar patrones.
ciones de cambio y equivalencia.
Modelamos Crea proyectos desde los lenguajes Explora ideas libremente a partir de su imagina- Dibuja las frutas que pre- Diseña y modela Lista de
alimentos artísticos. ción, sus experiencias u observaciones, y experi- fiere. con plastilina cotejo.
con plastilina Explora y experimenta los lenguajes menta maneras en que los elementos del arte Modela las frutas preferi- algunos alimen-
ARTE Y CULTURA
artísticos. (movimientos, acciones, formas, colores o soni- das usando plastilina. tos.
Aplica procesos creativos. dos) pueden usarse o ser repetidos para comuni- Presenta el modelado de
Evalúa y comunica sus procesos y pro- car una idea. las frutas creativamente.
yectos. Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, descri-
be las características de sus propios trabajos y los
de sus compañeros.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO:
ENFOQUE ORIENTACIÓN Equidad y Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
AL BIEN COMÚN justicia
mayores dificultades conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales
Justicia y de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
ENFOQUE AMBIENTAL solidaridad en beneficio de todas las personas, así como de los favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de
sistemas, instituciones y medios compartidos de los que los hábitos de higiene y alimentación saludables.
todos dependemos.
PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
SEMANA 1 ”EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS”
FECHAS Lunes 08 Martes 09 Miércoles 10 Jueves 11 Viernes 12
ÁREA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
Construye su identidad Lee diversos tipos de Escribe diversos tipos Indaga mediante métodos Resuelve problemas de canti-
COMPETENCIA textos escritos en su len- de textos en su lengua científicos para construir dad.
gua materna materna. conocimientos
Describimos nuestras Leemos tarjetas de invita- Escribimos una tarjeta Conocemos nuestros huesos Resuelve problemas de antece-
TITULO ACTIVIDAD
características físicas y ción. de invitación a través del movimiento sor y sucesor
DE APRENDIZAJE
cualidades
EDUCACIÓN RELIGIO-
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
SA
Se comunica oralmen- Resuelve problemas de Construye su identidad Resuelve problemas de canti- Crea proyectos desde los len-
COMPETENCIA te en su lengua mater- cantidad. como persona huma- dad. guajes artísticos
na. na…
Relatamos anécdotas Recordamos la decena Jesús nos enseñó a Elaboramos nuestro cartel de
TITULO ACTIVIDAD
sobre nuestro cum- convivir en armonía Completamos a la decena cumpleaños.
DE APRENDIZAJE
pleaños
ÁREA PLAN LECTOR
TUTORÍA Lee diversos tipos de textos
COMPETENCIA escritos en su lengua mater-
na
TITULO ACTIVIDAD Usamos palabras mágicas Leemos las estrellas volado-
DE APRENDIZAJE ras
SEMANA 2.”INDAGAMOS SOBRE LAS FUNCIONES DE NUESTRO CUERPO”

Convive y participa demo- Lee diversos tipos de Escribe diversos tipos Explica el mundo físico ba- Resuelve problemas de canti-
cráticamente en la bús- textos escritos en su len- de textos en su lengua sándose en conocimientos dad.
COMPETENCIA queda del bien común gua materna materna. sobre los seres vivos, mate-
ria y energía, biodiversidad,
tierra y universo.
¿Qué estamos comien- Leemos una descripción: Escribimos textos des- ¿Cuál es el origen de los ali- Comparamos cantidades
TITULO ACTIVIDAD do? Nicolás criptivos utilizando mentos?
DE APRENDIZAJE conectores.
EDUCACIÓN RELIGIO-
SA
SE COMUNICA ORAL- Resuelve problemas de Construye su identi- RESUELVE PROBLEMAS DE Crea proyectos desde los len-
MENTE EN SU LENGUA gestión de datos e incerti- dad como persona FORMA, MOVIMIENTO Y guajes artísticos
COMPETENCIA
MATERNA dumbre. humana, amada por LOCALIZACIÓN
Dios, digna, …
Dialogamos sobre los Organizamos los datos en La multiplicación de los Dibujamos figuras geométri- Aplicamos en técnica del punti-
TITULO ACTIVIDAD alimentos nutritivos panes y de los peces cas llismo
tablas.
DE APRENDIZAJE
ÁREA TUTORÍA PLAN LECTOR

Lee diversos tipos de textos
na
Fabiola y los dulces sanos Leemos un cuento Iñaqui no
TITULO ACTIVIDAD quiere comer
DE APRENDIZAJE
SEMANA 3 “PRACTICAMOS HABITOS SALUDABLES”
Convive y participa Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos Explica el mundo físico basándo- Resuelve problemas de canti-
democráticamente en textos en su lengua ma- de textos en su lengua se en conocimientos sobre los dad.
COMPETENCIA la búsqueda del bien terna. materna. seres vivos, materia y energía,
común biodiversidad, Tierra y universo.
¿Qué frutas y verduras Leemos y escribimos tex- Escriben oraciones y Clasificamos los alimentos por Pagamos de diferentes formas.
TITULO ACTIVIDAD
hay en mi localidad? tos de opinión. reconocen el sujeto y su función.
DE APRENDIZAJE
predicado
EDUCACIÓN RELIGIO-
SA
Lee diversos tipos de Resuelve problemas de Construye su identi- Resuelve problemas de Crea proyectos desde los len-
textos escritos en su cantidad. dad como persona cantidad. guajes artísticos
lengua materna humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, com-
COMPETENCIA
prendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con
las que le son más
cercanas.
Leemos una historieta Ordenamos cantidades Parábola de la semilla Conocemos el sistema mone- Estampamos con alimentos
TITULO ACTIVIDAD
¿Estará bien o no? de mostaza tario del Perú y representa-
DE APRENDIZAJE
mos con monedas y billetes
ÁREA TUTORÍA PLAN LECTOR
Lee diversos tipos de textos
na
TITULO ACTIVIDAD Alimentos ricos que nos Leemos Timoteo y sus piñas
DE APRENDIZAJE hacen daño.
SEMANA 4 “ LOS VALORES SON UNICOS Y NOS HACEN CRECER COMO PERSONAS”
ÁREA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
Convive y participa Lee diversos tipos de Explica el mundo físico ba- Resuelve problemas de canti-
democráticamente en textos escritos en su len- sándose en conocimientos dad.
COMPETENCIA la búsqueda del bien gua materna sobre los seres vivos, materia
común y energía, biodiversidad,
tierra y universo
¿Cómo debo consumir Leemos una receta Resolvemos problemas aplican-
TITULO ACTIVIDAD los alimentos? “Ensalada de frutas” do la técnica de la sustracción.
La pirámide alimenticia
DE APRENDIZAJE

Escribe diversos tipos Resuelve problemas de
Resuelve problemas de canti- CREA PROYECTOS DESDE LOS
COMPETENCIA de textos en su lengua cantidad.
dad. LENGUAJES ARTÍSTICOS.
materna.
Escribimos los nombres Resolvemos problemas de Resuelven problemas aplican- Elaboramos una maqueta de la
TITULO ACTIVIDAD de los alimentos que do técnicas operativas de la pirámide alimenticia
adicción con canjes y sin
DE APRENDIZAJE consumimos sustracción.
canjes.
ÁREA COMUNICACIÓN TUTORÍA PLAN LECTOR EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIA Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos Construye su identidad como persona
textos escritos en su escritos en su lengua mater- humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de
lengua materna na su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son más cercanas.
Leemos una receta Los alimentos que deben Leemos: La juguería de Julia
TITULO ACTIVIDAD “Bolitas de causa”
DE APRENDIZAJE estar en mi lonchera Parábola de la gran fiesta
SEMANA 5 “VALOREMOS EL AMOR DE MAMÁ”

Convive y participa Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos Explica el mundo físico Resuelve problemas de
democráticamente en textos escritos en su len- escritos en su lengua ma- basándose en conocimien- regularidad, equivalencia y
COMPETENCIA la búsqueda del bien gua materna terna tos sobre los seres vivos, cambio.
común. materia y energía, biodiver-
sidad, Tierra y universo.
¿Cómo cuidas tu salud? Leemos una infografía Leemos tablas de doble Sistema digestivo Encontramos equilibrio con
TITULO ACTIVIDAD “Alimentado procesados y entrada sobre los superali- balanzas
DE APRENDIZAJE naturales” mentos.
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN RELIGIOSA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
Escribe diversos tipos Resuelve problemas de Construye su identidad Resuelve problemas de Crea proyectos desde los
de textos en su lengua cantidad. como persona humana, regularidad, equivalencia y lenguajes artísticos.
materna. amada por dios, digna, cambio
libre y trascendente, com-
COMPETENCIA
prendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto
al diálogo con las que le
son cercanas
Escribimos una receta Representamos números Resolvemos en la balanza Modelamos alimentos
TITULO ACTIVIDAD para ayudar a mamá (El más pesado y menos con plastilina
utilizando diversas Nuestro alimento espiritual
DE APRENDIZAJE pesado)
estrategias de agrupación.
ÁREA PLAN LECTOR PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA

TUTORÍA
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de textos Crea proyectos para mamá
COMPETENCIA escritos en su lengua escritos en su lengua ma- desde los lenguajes
materna terna artísticos.
Difundimos nuestras Valoramos el amor de Leemos un texto descriptivo Elaboramos un regalo a
TITULO ACTIVIDAD “Mi linda mamá”
tradiciones gastronómicas mamá mamá con material
DE APRENDIZAJE
reciclado
IV.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuadernillos diagnósticos
 Láminas
 Cartillas
 Fichas de trabajo
 Evaluaciones diagnósticas.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
EL PARAISO, 08 DE ABRIL, 2024

Unidad N°02 - 2do Grado Jenhy 2024

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nº80790 “SIMÓN BOLÍVAR”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02

“PROMOVEMOS HABITOS SALUDABLES EN LA CASA Y EN LA ES-

I.1. Unidad De Gestión Local : Unidad de Gestión Educativa Local Ascope

 Se comunica oralmente en su lengua materna.

 Enfoque de orientación al bien común.

D. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

físicas y cuali- gral y responsable de acuerdo a su Explica que le agrada de observa en un

Adecúa, organiza y desarrolla las res. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.

nera conjunta. Aplica estrategias de autorregula- entre compañe-

texto. como título, ilustraciones, silueta, formato, pala-

ÁREA TÍTULO COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS INTRUM

de los que consume son mentos beneficio-

● Participaen acciones que promue-

● Deduce características implícitas de personajes,

dulces sanos Se valora a sí mismo. alimentos causan cotejo

comunicativa. escribir. textos descriptivos. características y

panes y de los na, libre y trascendente, compren- lo hizo en el mila-

¿Cuál es el Explica el mundo físico basándose Identifica de que Lista de

Reflexiona y evalúa la forma, el con- de que trata se-

ÁREA TÍTULO COMPETENCIAS - CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS INTRUM

● Construye normas y asume acuerdos ● Explica porque es impor-

S Leemos y Escribe diversos tipos de textos en

con razones sencillas. alimentación.

●Identifica los alimentos y energéticos en

Conocemos el Resuelve problemas de cantidad. Reconoce el valor Lista de

trucciones, historias, noticias). del cuento a partir de su Opina sobre la

del arte. sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su ima- Demuestra habilidad en la

ÁREA TÍTULO COMPETENCIAS - CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS INTRUMDE

● Argumenta afirmaciones sobre las ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la

estar en mi con razones sencillas. res, protectores y energé- cos, protectores y

tenido y contexto del texto. Ordena la secuen-

trucciones, historias, noticias). enseñanza del

ÁREA TÍTULO COMPETENCIAS - CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS INTRUM

Dibuja y escribe algunas

● Participaen acciones que promue-

nicativa. bir. receta. tura.

y leyes. niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

● Participa en acciones que promue-

diendo la doctrina de su propia palabras el mensaje sobre con la palabra de

indagación. nos del sistema digestivo.

● Evalúa y comunica el proceso y re-

trucciones, historias, noticias). Opina sobre la

siones algebraicas. dos colecciones o cantidades. Emplea procedimientos de

SEMANA 2.”INDAGAMOS SOBRE LAS FUNCIONES DE NUESTRO CUERPO”

ÁREA TUTORÍA PLAN LECTOR

ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

SEMANA 5 “VALOREMOS EL AMOR DE MAMÁ”

ÁREA PLAN LECTOR PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA

IV.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

EL PARAISO, 08 DE ABRIL, 2024

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