GOBIERNO DIRECCIÓN I.E.

Nº 14616
PERÚ REGIONAL REGIONAL EDUCACIÓN PIURA UGEL “Sabina Cueva Castillo”
PIURA CHULUCANAS Chulucanas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 14616 “SABINA CUEVA CASTILLO” CHULUCANAS

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 – ABRIL

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. UGEL : Chulucanas

I.2. I.E : N° 14616 “Sabina Cueva Castillo”
I.3. Grado : Cuarto Sección:”A”
I.4. Responsable : Prof. Jessica Rivas Medina
I.5. Código Modular de la I.E : 0342543
I.6. Nivel Educativo : Educación Primaria
I.7. Ubicación de la I.E. : Jr. Puno N° 300
I.8. Director : Mg. Eliud García Delfín.
I.9. Temporalización : Inicio: 02 de abril del 2018
Término: 30 de abril del 2018

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Expresando nuestros talentos en el mes del aniversario Institucional”.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

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En la IE se está incrementando el porcentaje de repitencia y el promedio anual de estudiantes trasladados a

otras Instituciones Educativas, una de las causas, radica en que, desde la planificación, la ejecución y la
evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje se evidencia una escasa atención de los estilos y ritmos de
aprendizaje, así como también el desarrollo de las capacidades en función a las inteligencias múltiples para
generar de esta forma, mayores oportunidades de aprendizaje.
En este sentido, surge el reto:
 ¿Cómo les gustaría aprender? ¿Qué es lo que más les gusta realizar y que les permite sobresalir?
 ¿Cuál crees que es tu principal estilo de aprendizaje? ¿Cuáles son tus principales habilidades para
sobresalir? ¿Cómo lo podemos saber?
 ¿Qué actividades se pueden organizar en la escuela, para demostrar nuestros talentos y habilidades?

Por ello, en la presente unidad, las y los estudiantes desarrollaran actividades que les permitan potenciar sus
estilos y ritmos de aprendizaje (Visual, auditivo y kinestésico) (estilo activo, estilo reflexivo, estilo teórico y
el estilo pragmático), además demostraran sus principales talentos relacionados con las inteligencias múltiples
durante las actividades del aniversario institucional.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:


PERÚ
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
Construye su identidad • Describe sus características, necesidades e intereses e
 Se valora a si mismo
 Autorregula sus
emociones
 Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo
con su etapa de
desarrollo y madurez.
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
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ÁREA PERSONAL SOCIAL
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
identifica sus características positivas que otros perciben  Descripción de sus
en él y cómo esto influye en su autoestima. características positivas
 Describe sus sentimientos, distinguiendo emociones
primarias y secundarias en situaciones reales e  Dramatización de cada
hipotéticas, explicando causas y posibles una de las emociones.
consecuencias, usando estrategias de regulación de
emociones.  Álbum fotográfico sobre
 Explica los cambios en sus características personales: sus cambios físicos.
físicas, emocionales, que le permiten definir y
fortalecer su identidad en relación con su familia,
amigos, institución educativa y comunidad.
 Explica con argumentos sencillos porque considera
buenas o malas determinadas acciones o situaciones.
 Se relaciona con niños y niñas con igualdad y respeto,
reconoce que puede desarrollar diversas habilidades a
partir de las experiencias vividas.

COMPETENCIA/ CAPACIDADES
Se comunica oralmente en 
lengua materna
 Interactúa
estratégicamente
distintos interlocutores.
Lee diversos tipos de textos
 Obtiene información del
texto escrito
 Infiere e interpreta 
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ÁREA: COMUNICACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Participa en diversos intercambios orales alternando  Narración de un cuento. Ficha de observación
roles de hablante y oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo comentarios
con relevantes al tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural. Lista de cotejo
 Explica el tema, el propósito comunicativo, las
emociones y los estados de ánimo de personas y
personajes; para ello, distingue lo relevante de lo
complementario.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de
acuerdo con el propósito comunicativo, así como a las
características más comunes del género discursivo.
 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y
temas de los textos orales, del ámbito escolar, social o
de medios de comunicación, a partir de su experiencia
y del contexto en que se desenvuelve.
 Identifica información explícita y relevante que se  Ubicar información Lista de cotejo
encuentra en distintas partes de un texto narrativo, explicita e implícita en
texto descriptivo y texto poético, distingue esta un cuento, texto
información de otra semejante, en la que selecciona descriptivo y poético.
datos específicos, en diversos tipos de textos de  A través de siluetas
estructura simple, con algunos elementos complejos, conocen la estructura
así como vocabulario variado, de acuerdo con las del cuento.
temáticas abordadas.
Deduce características implícitas de personajes y

PERÚ
información del texto.
Escribe diversos tipos de texto
en su lengua materna
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y 
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma 
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
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lugares en textos narrativos y determina el significado
de palabras y frases según el contexto,). Establece
relaciones lógicas de intención-finalidad a partir de
información relevante explícita e implícita.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el  Escribimos un cuento, un
destinatario y las características más comunes del tipo texto descriptivo y un
textual. poema. Lista de cotejo
 Escribe textos narrativos (cuento), textos descriptivos y  Portafolio de
texto poético de forma coherente y cohesionada. producciones.
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla
para ampliar la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto seguido y las comas enumerativas)
que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de
la letra) para reforzar dicho sentido.
Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas
AREA: MATEMÁTICA

PERÚ
COMPETENCIA/ CAPACIDADES
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
Resuelve problemas de formas,
movimiento y localización
 Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
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DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje  Representa en papelotes Lista de cotejo
numérico (de números hasta cuatro cifras en la aproximación a la
forma concreta, Base diez, monedas y billetes y centena.
simbólica, valor posicional en millares, centenas,
decenas y unidades) y la comparación y el orden
de números.
 Emplea diferentes estrategias cálculo mental
para sumar números naturales de hasta tres
cifras (aproximando a la decena o centena
más cercanas), a partir de problemas de
contexto cotidiano.
 Emplea procedimientos para resolver
problemas de suma y resta con números
naturales de hasta cuatro cifras.
 Mide, estima y compara la masa (kilogramo,
gramo) y el tiempo (año, hora, media hora y
cuarto de hora) seleccionando unidades
convencionales.
 Establece relaciones entre los datos de ubicación y Realiza un gráfico Lista de Cotejo
recorrido de los objetos, personas y lugares estableciendo relaciones de
cercanos, los expresa en gráficos teniendo a los desplazamiento.
objetos y lugares fijos como puntos de referencia.
 Emplea procedimientos para resolver
problemas con patrones aditivos, usando
material concreto
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equivalencia

Resuelve problemas de gestión de  Lee gráficos de barras, tablas de doble entrada y

datos e incertidumbre
Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas.
 Recopila datos cualitativos y los representa en
Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
pictogramas de frecuencias con equivalencias,
para interpretar la información a partir de los  Representamos los
datos contenidos en diferentes formas de resultados de las pruebas
diagnosticas en gráficos de
representación y de la situación estudiada.
barras.
grafico de barras.

Usa estrategias y procedimientos para

recopilar y procesar datos.

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE


PERÚ
Indaga mediante métodos
científicos
para construir conocimientos
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos
o información.
 Analiza datos e
información.
Explica el mundo natural y
artificial basándose en
conocimientos sobre seres vivos,
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EVALUACIÓN
 Desarrolla en su cuaderno Ficha de observación
 Propone un plan donde describe las acciones de trabajo actividades
y los procedimientos que utilizará para orientadas a la indagación.
recoger información. Selecciona materiales,
instrumentos y fuentes de información
científica que le permiten comprobar la
respuesta.
 Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos  Explica las conclusiones a Lista de Cotejo
que obtuvo y los compara con la respuesta las que llega el grupo.
que propuso, así como con información
científica. Elabora sus conclusiones.
 Comunica las conclusiones de su indagación
y lo que aprendió usando conocimientos cien-  Elabora una maqueta del
tíficos, así como el procedimiento, los logros sentido del olfato/gusto.
y las dificultades que tuvo durante su desa-
rrollo
Lista de Cotejo
 Explica a través de imágenes
la relación entre los órganos
 Utiliza modelos para explicar las de los sentidos.
relaciones entre los órganos de los

PERÚ
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
COMPETENCIA/ CAPACIDADES
Construye su identidad como 
persona humana, amada por dios,
digna, libre y trascendente,”  Interioriza el tema de las parábolas
 Conoce a Dios y asume su 
identidad religiosa como
persona digna, libre y 
trascendente.
Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario
 Expresa su fe mediante acciones concretas en
con dios en su proyecto de vida….
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sentidos.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Explica hechos y acontecimientos a través  Explican a través de viñetas la Lista de cotejo
de la parábola del Buen Samaritano. parábola del BUEN
SAMARITANO.
realizando un análisis de ellas.  Explica a través de imágenes
Conoce a Dios PADRE e HIJO a través del el Credo.
Credo reafirmando su fe.  Demuestran una actitud de
Participa con entusiasmo en celebraciones reflexión al participar de la
religiosas y eclesiales como medios y celebración eucarística de
espacios de encuentro con Dios. Aniversario.
Ficha de observación
la convivencia diaria; para ello, aplica las

PERÚ
 Actúa coherentemente debido
a su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas de la 
vida.
COMPETENCIA/ CAPACIDADES
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales
Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
Contextualiza las manifestaciones
artístico-culturales.
Reflexiona creativa
críticamente
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enseñanzas diarias en su hogar, escuela y
comunidad.
Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones
para mejorar la relación con su familia,
institución educativa y comunidad.
AREA: DE ARTE Y CULTURA
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
 Describe y analiza los elementos del arte que  Elabora un dibujo referente Lista de cotejo
identifica en el entorno y en manifestaciones al aniversario de la escuela
artístico-culturales
y
COMPETENCIAS TRANSVERSALES TIC
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COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
● Personaliza entornos virtuales.
● Gestiona información del
entorno virtual
● Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
● Navega en entornos virtuales y  Busca información referida a las Lista de cotejo
realiza búsquedas de demás áreas curriculares y las
información como parte de una expone.
actividad.
● Participa en juegos interactivos  Participa en juegos interactivos
en los que realiza simulaciones y para resolver problemas.
Ficha de observación
problematizaciones para
desarrollar aprendizajes en las
áreas curriculares.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes

Enfoque del Bien común asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los

Enfoque de derechos derechos individuales y colectivos.
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
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conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

Enfoque búsqueda de la excelencia.
 Los estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
proponen.
 Los estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y
colectivo.

VI SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

PRIMERA SEMANA
LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06
PLAN LECTOR MATEMÁTICA TUTORIA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Descomponemos Nuestros Súper poderes La importancia de la Conocemos el
COMUNICACIÓN números de cuatro Las niñas y los niños autoestima. funcionamiento de la
Planificamos las cifras. identifiquen características Los niños identifican las vista y el oído.
actividades a desarrollar Los niños y niñas que les hacen únicos(as) y formas en que se Los niños en esta sesión
en la unidad reconocen la ubicación valiosos(as) dentro de su desarrolla y fortalece la conocen la estructura y
Los niños dialogan y de descomposición grupo. autoestima funcionamiento de la vista
negocian las actividades a numérica. y el oído.
desarrollar en la presente AIP
unidad. EDUCACIÓN RELIGIOSA
EDUCACION FISICA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA Conociendo el credo
¿Por qué eres una Aproximamos a la centena Los estímulos y los Los niños en esta sesión
persona especial? y decena más próxima. receptores. conocen y reflexionan
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Los niños y niñas Los niños y niñas Los niños y niñas en esta acerca del significado del
identifiquen reconocen la ubicación de sesión reconocen los Credo y lo aprenden.
características que les los dígitos para realizar tipos de estímulos y
hacen únicos(as) y aproximaciones a la receptores nerviosos y ARTE
valiosos(as) dentro de centena y decena más cómo funcionan. Elaboramos un dibujo
su grupo. próxima. referente al aniversario
de la escuela.
COMUNICACIÓN:
Leemos un cuento para
identificar su estructura,
características y propósito

SEGUNDA SEMANA
LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
PLAN LECTOR MATEMATICA TUTORIA PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA
Resolvemos problemas Rocho, el oso rochoso. Reconocemos las Leemos la parábola de la
COMUNICACIÓN con números de cuatro Las niñas y niños diferencias entre niños y Oveja Pérdida
Escribimos un cuento cifras. reconozcan situaciones niñas Los niños comentan y
En esta sesión los niños Los niños y niñas que les hacen sentir En esta sesión se elaboran compromisos a
escriben un cuento resuelven problemas de vergüenza. establecen criterios para partir del mensaje que se
teniendo en cuenta la comparación de reconocer las diferencias transmite en la parábola de
estructura y características números y entre niños y niñas. la Oveja perdida.
del mismo. aproximaciones
empleando números de CIENCIA Y AMBIENTE SHOW INFANTIL – TARDE
cuatro cifras. MATEMATICA Conocemos el DE TOMBOLA
EDUCACION FISICA PERSONAL SOCIAL Organizamos funcionamiento del tacto
Conociendo los información acerca de Los niños en esta sesión
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cambios al crecer. temas escolares. conocen la estructura y

Los niños (as) En esta sesión los niños funcionamiento del
identifican los cambios organizan información en sentido del tacto
físicos, intelectuales y tablas de frecuencia y
sociales que gráficos de barras.
experimentan según su
edad y sus COMUNICACIÓN
responsabilidades. Narramos nuestro
cuento
Los niños (as) narran su
cuento teniendo en
cuenta desplazamiento y
entonación de voz
adecuada que despierte
el interés de sus
compañeros.

TERCERA SEMANA
LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20
PLAN LECTOR MATEMÁTICA TUTORIA PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGOSA
Resolvemos problemas El semáforo para La importancia de La parábola del Buen
COMUNICACIÓN con patrones. calmarse. actitudes positivas. Samaritano
Leemos un texto En esta sesión los niños Las niñas y los niños Los niños reconocen Los niños reconocen las
descriptivo resuelven problemas aprendan una forma cuales son actitudes actitudes positivas que
Los niños (as) leen un texto que establecen un adecuada de manejar la positivas que contribuyen demuestran acciones de
descriptivo reconociendo patrón o secuencia cólera. a la buena convivencia. solidaridad con nuestro
su estructura y numérica prójimo.
características. PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA TALLER DE AIP ELECCION DE LA REINA
Conociendo mis Nos desplazamos usando SABINENSE.
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emociones y cómo referencia

EDUCACION FISICA afectan a los demás. Los niños empleando CIENCIA Y AMBIENTE
Los niños identifican planos ubican lugares Conocemos el
emociones en específicos. funcionamiento del
situaciones variadas y la olfato y el gusto
importancia de COMUNICACIÓN Los niños en esta sesión
regularlas para no Escribimos un texto conocen la estructura y
afectar a los demás. descriptivo acerca de la funcionamiento del
escuela. sentido del olfato y el
Los niños (as) escriben un gusto
texto para describir a su
escuela teniendo en
cuenta criterios de
estructura y
características.

CUARTA SEMANA
LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
PLAN LECTOR MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL TARDE DEPORTIVA
Medimos y Calculamos el tiempo ¿Cómo cuidas tu cuerpo?
COMUNICACIÓN comparamos Los niños resuelven Los niños conocen los
Leemos un poema longitudes. problemas de tiempo hábitos que permiten
Identificamos la Los niños resuelven empleando la hora y los cuidar su cuerpo
estructura, características problemas para lo cual días. manteniendo su higiene. COMPARTIR POR
y propósito del poema. hacen uso de unidades ANIVERSARIO DE LA I.E.
de medida TALLER DE AIP
convencional.
COMUNICACIÓN CIENCIA Y AMBIENTE
PERSONAL SOCIAL Escribimos un poema a Conociendo los
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La importancia de la nuestra escuela protectores de los

EDUCACION FISICA salud física y mental Los niños escriben un sentidos.
Reconocen los poema de dos estrofas Los niños reconocen
alimentos que referido al aniversario de formas de proteger los
contribuyen a una nuestra escuela. órganos de los sentidos.
buena alimentación

LUNES 30
PARALITURGIA POR
ANIVERSARIO DE LA I.E.

ROMERIA AL CEMENTERIO

ALMUERZO DE
CONFRATERNIDAD.
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V. Materiales y recursos básicos que utilizar:

- Cuaderno de trabajo Comunicación 4
- Cuaderno de trabajo Matemática 4
- Libro Personal Social 4
- Libro de ciencia y tecnología 4
- Material Base Diez, ábaco, billetes y monedas, regletas.
- Biblia, láminas, vídeos, proyector.

VI. Referencias bibliográficas:

- Guía del docente de Comunicación – MED
- Currículo Nacional 2017.

________________________ ___________________________
Mag. Eliud García Delfín Prof. Jessica Rivas Medina
Director Profesora de 4° “A ”