EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3 2023

MINISTERIO DE EDUCACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22498

UGEL PISCO “FAUSTINO ROSAS BARBOZA”
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local de Pisco. Ugel Pisco

1.2. Institución Educativa: 22498 “Faustino Rosas Barboza, Toma de León”

1.3. Director: Roberto Mansilla Espinoza

1.4. Profesor: María Rivera Conislla

1.5. Nivel Educativa: Inicial

1.6. N° de Estudiantes a cargo: 11

II- PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA:

 Título: “ IMPORTANCIA DEL AGUA”

 Fecha: Del 24 al 12 de Mayo 2023

 Periodo de ejecución: 3 semanas

 Ciclo y grado: 3 años

 Áreas: Pesrsonal Social,Matematica,Comunicación,Ciencia y Tecnologia,Psicomotricidad

III.- PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas de 4 años del nivel Inicial de la I.E. Faustino Rosas Barboza, se viene observado que todas las secciones cada vez que acuden a los
servicios higiénicos, dejan abiertos los grifos del baño, juegan con el agua, se mojan y la desperdician, evidenciando así el mal uso de este recurso natural,
no teniendo en cuenta que afecta de alguna manera a la I.E ya que existe la falta de agua, En razón de lo expuesto en esta experiencia se les presenta los
siguientes retos. ¿Para qué usas el agua? ¿De dónde crees que viene el agua? Por donde vives ¿siempre hay agua? ¿A qué crees que se deba? Cuando no
hay agua ¿Qué hacen? ¿Consideras que el agua es importante? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si no hubiera agua? ¿Qué harían ustedes para cuidar el agua?
Ante esta situación debemos priorizar actividades en el aula que permita que los niños y niñas conozcan como llega el agua a nuestros hogares, y a
nuestra I.E en que actividades de nuestra vida diaria se usa el agua, porque debemos cuidar este recurso y cómo podríamos concientizar a la
comunidad educativa a darle un uso responsable a este recurso tan importante para nuestra vida.

IV.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Área Competencia/Capacidad Desempeños Criterios Evidencias de

Tipo de instr.
aprendizaje
PS CONSTRUYE SU  Se reconoce como miembro de su familia y grupo Reconoce y menciona la
IDENTIDAD de aula. Comparte hechos importantes de su labor que realiza mamá Nombra las Lista de cotejo
•Se valora a sí mismo. historia familiar. Ejemplo: Una niña cuenta a sus labores de mamá
•Autorregula sus compañeros que ya nació su hermanito.
emociones.
Realiza pancartas para
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y concientizar en el uso Expone sus
movimientos corporales. Reconoce las adecuado del agua pancartas
emociones en los demás, y muestra su simpatía o
trata de ayudar. Ejemplo: Una niña observa que
otro compañero está llorando porque le cayó un
pelotazo. Se acerca para darle la mano y
consolarlo.

SE COMUNICA Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Expresa sus necesidades, Comenta como se Lista de cotejo
C cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
ORALMENTE EN SU emociones, intereses al siente al cuidar el
su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso interactuar con personas sobre el agua
LENGUA MATERNA frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos cuidado del agua
Obtiene información del corporales y diversos volúmenes de voz según su Utiliza palabras de uso frecuente
texto oral. interlocutor y propósito: informar, pedir, con - vencer o gestos, movimientos corporales y
agradecer. diversos volúmenes de voz, para
Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica. pedir, convencer, agradecer.
Da a conocer sus ideas en torno
Interactúa a un tema, sobre cómo cuidar el
estratégicamente con agua.
distintos interlocutores.
LEE DIVERSOS TIPOS Identifica características de personas, personajes, animales, Identifica palabras e imágenes Lista de cotejo
DE TEXTO EN SU objetos o acciones a partir de lo que observa en que conoce y ubica en diferentes
ilustraciones las menciona dando Explica lo que
LENGUA MATERNA Ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles,
que se presentan en variados soportes. a conocer su significado. entendió del cuento
• Obtiene agüita
Dice cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o
información del texto imágenes que observa antes y durante la lectura que Da a conocer el contenido del
escrito. realiza (por sí mismo o a través de un adulto). texto que lee, señala la ubicación
• Infiere e Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí del título del cuento “agüita”
interpreta información mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
del texto escrito. experiencias.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
ESCRIBE DIVERSOS  Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo  Escribe a su manera .  Lista de
TIPOS DE TEXTOS EN que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras siguiendo la linealidad, cotejo
SU LENGUA MATERNA formas para expresar sus ideas y emociones a menciona lo que escribe. Traza: cuidemos
Utiliza convenciones del través de una nota, para relatar una vivencia o un  Usa trazos, letras conocidas el agua
lenguaje escrito de forma cuento. para dar a conocer su
pertinente nombre.

CREA PROYECTOS Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo Explora diverso material para Lista de cotejo
con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que transformarlos en objetos de su Dibuja la gota del
DESDE LOS
se producen al combinar un material con otro. interés a conocer lo que utiliza y agua
LENGUAJES Representa ideas acerca de sus vivencias personales como lo realiza.
ARTISTICOS usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
Explora y experimenta la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
los lenguajes del arte. etc.).
Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear
Aplica procesos proyectos a través de los lenguajes artísticos.
creativos.

Socializa sus procesos y

proyectos.
 M RESUELVE PROBLEMAS Usa algunas expresiones que muestran su Agrupa objetos del aula  Lista de
DE CANTIDAD comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el Explica como cotejo
Comunica su peso “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa Cuenta cantidades agrupa los 
comprensión sobre los teniendo en cuenta los objetos Instrumento
poco”, “antes” o “después” en situaciones
números y las cuantificadores muchos y de
cotidianas. Ejemplo: Un niño comenta: “Nos toca
operaciones. evaluación
comer los alimentos que hemos traído, pero antes pocos
diagnostica
tenemos que lavarnos las manos”.
CyT INDAGA MEDIANTE Comunica las acciones que realizó para obtener Con sus propias palabras  Lista de
MÉTODOS CIENTIFICOS información y comparte sus resultados. Utiliza sus explica el ciclo del agua Explica su cotejo
PARA CONSTRUIR SUS registros (dibujos, fotos u otras formas de experimentos del 
CONOCIMIENTOS -Menciona para que es agua Instrumento
representación, como el modelado) o lo hace
•Problematiza de evaluación
verbalmente. Ejemplo: Juan explica sus dibujos importante el agua
situaciones para hacer diagnostica
indagación sobre cómo cuidar el agua a los demás compañeros
-Observa y comunica lo que
visualizo en dicha
experiencia

PSI SE DESENVUELVE DE  Realiza acciones y juegos de manera autónoma, se desliza de manera rápida Utiliza su  Lista de
MANERA AUTÓNOMA A como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer y lenta en la colchoneta cuerpo Para cotejo
TRAVÉS DE SU giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los que
MOTRICIDAD expresa sus emociones- explorando las -corre y trota respetando las actividades
•Comprende su cuerpo. posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, los espacios en el patio
la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
•Se expresa
velocidad y con cierto control de su equilibrio. -utiliza objetos para realizar
corporalmente
actividades de manera
adecuada

V.- ENFOQUES TRANSVERSALES,

ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
TRASVERSAL
El docente promueve que los niños y niñas se traten de forma respetuosa y cariñosa, reconociendo
AMBIENTAL Respeto por las diferencias las diferencias que tienen, de modo que puedan construir vínculos positivos. El docente promueve
que los niños y niñas tengan una imagen positiva de sí mismos.

Respeto por las diferencias El docente promueve que los niños y niñas participen en las actividades sin distinción de género,
IGUALDAD DE GENERO respetándose mutuamente.
VI.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS:

LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

•la importancia del •contaminación del •Ciclo del agua •quienes viven en el •conocemos el estado líquido del agua
agua agua Taller: Lectura agua TALLER: Grafico Plástico
TALLER: : Psicomotriz Taller: Grafico Plástico Taller: Matemática

LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

Conocemos el estado Conocemos el estado Experimentamos con el • Como ahorramos el agua

FERIADO gaseoso del agua sólido del agua agua
Taller: : Grafico Taller: Matemática TALLER: Grafico Plástico
Plástico Taller: : Lectura
LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

Elaboramos el mural a Aprendemos una Oficios que realiza Trabajitos para mamá
mamá canción para mamá mamá Taller: Matemática Festejamos a mamá por su día
Taller: : Psicomotriz Taller: : Grafico Taller: : Lectura
Plástico

VII.- MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo (Minedu) ° Textos de la biblioteca del aula (Minedu) ° programación curricular
VIII.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron los niños y niñas en sus aprendizajes?

¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?