FORMATO DE PROYECTOS COMUNITARIOS

DATOS GENERALES
ESCUELA CCT
GRADO Y GRUPO FASE:
DOCENTE PERFIL DE
EGRESO:
NOMBRE DEL PROYECTO: LOS HÉROES DE LA INDEPENDENCIA ESTRATEGIA NACIONAL:
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METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS FECHA DE APLICACIÓN:
04-15 SEP
Problema:
 Los estudiantes tienen dificultad al expresarse oralmente
 Los estudiantes tienen poco cuidado del ecosistema y el medio ambiente
 Los estudiantes desconocen el origen de nuestra democracia.

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO EJES ARTICULADORES

LENGUAJE Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares.  Inclusión,

 Pensamiento crítico,
 Interculturalidad crítica,
PRODUCTO FINAL Álbum de personajes relevantes de la revolución mexicana con su  Igualdad de género,
descripción  Vida saludable
 Apropiación de las culturas a través de la,
lectura y la escritura
OBJETIVO GENERAL Los estudiantes al término del proyecto:
 Conocerán la descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares, así como sucesos históricos que impactaron
en el entorno natural y la forma de vida de las personas.
 Elaborarán un dibujo con la descripción de los personajes principales de participaron en revolución mexicana
 Tomarán conciencia de que no todas las personas piensan igual.

TRANSVERZALIZACIÓN
CAMPO C. F. LENGUAJE C. F. SABERES Y P. C. C.F. ETICA , NAT. Y S C. F. DE LO HUM. Y LO COM.
FORMATIVO
CONTENIDO Descripción de objetos, personas, Impacto de las actividades Democracia como forma de vida: Formas de ser, pensar,
seres vivos y lugares. humanas en el entorno Construcción participativa de normas, actuar y relacionarse
natural, así como acciones y reglas y acuerdos para alcanzar metas
prácticas socioculturales para colectivas y contribuir a una

PDA  Describe de manera oral y/o  Identifica
escrita, en su lengua materna,
objetos, personas, seres vivos y
lugares que conoce en su
contexto real o en la fantasía.
Representa objetos, personas,
seres vivos y lugares de forma
plástica, sonora, corporal, teatral  Propone y participa en
o por medio de otros lenguajes
artísticos.
MOMENTO DÍA
su cuidado.
actividades
personales, familiares y de la
comunidad que impactan en
la naturaleza y en la salud de
las personas, las registra y
clasifica como positivas o
negativas.
acciones y prácticas
socioculturales de su
comunidad que favorecen el
cuidado del entorno natural y
expresa la importancia de
establecer relaciones más
armónicas con la naturaleza.
PLANO DIDÁCTICO
ACTIVIDADES
convivencia pacífica en nuestra casa,
el aula, la escuela y la comunidad, así
como las consecuencias de no respetar
los acuerdos, reglas y normas
escolares y comunitarias
 Participa en la revisión y construcción  Reconoce y descubre
de acuerdos y reglas que regulan la características y cambios
convivencia en la familia y el grupo
(corporales, gustos,
escolar, con la finalidad de atender
las necesidades comunes, alcanzar
intereses, necesidades y
metas colectivas, distribuir las capacidades) que lo
responsabilidades y organizar el diferencian y hacen único,
tiempo de mejor manera para con la finalidad de valorar
convivir de forma pacífica. y respetar la diversidad.
RECURSOS INST. EVAL

FASE 1 1 1.- El docente inicia la clase con la dinámica titulada “El cartero trabajo  Libreta
(PLANEACIÓN) carta para”
Lunes 4 de
Momento 1. septiembre Procedimiento:
Identificación
Se pide que hagan un círculo y todos sentados en sus sillas, el líder se
 Proponer
queda de pie y pasa al centro de circulo y dice "EL CARTERO TRAJO CARTAS
planteamientos PARA TODOS LOS QUE TRAEN ZAPATOS NEGROS" entonces todos los que
genuinos (refiere a lleven zapatos negros se cambian de silla, no se vale cambiarse a la silla de
una situación real, al lado, y el líder en ese momento, cuando todos estén buscando sillas
no forzada) para corre a sentarse en una y tiene que quedarse una persona sin silla, esa
introducir el persona toma el lugar al centro del círculo y puede decir otra cosa como "EL
diálogo de acuerdo CARTERO TRAJO CARTAS PARA TODOS LOS QUE TIENEN CABELLO"
con los escenarios entonces todos saldrán corriendo a cambiarse de silla y verán que es
áulicos, escolares y divertido porque todos corren como locos buscando silla ya que nadie
comunitarios que
 se les podría quiere quedarse parado. Se pueden hacer preguntas sobre la
presentar a los independencia o textos argumentativos para saber qué tanto conocen del
alumnos. tema.
 Identificación de
la problemática.
Proponer
planteamientos
2.- El docente inicia la sesión preguntando a los estudiantes :
para identificar la a) ¿Cuál es su caricatura favorita?
problemática b) ¿Cuál es tu personaje favorito?
general y aspectos c) ¿Cómo es tu personaje favorito?
específicos a d)
investigar en el
aula. 3.- El docente pedirá a los estudiantes que dibujen a los integrantes de su
 Identificación del familia en una libreta.
insumo inicial. Se
diseña un
4.- Después de dibujar a su familia, cada estudiante pasará a mostrar su
planteamiento (un
producto, material,
dibujo y mencionará el nombre de cada integrante de su familia y cómo
objeto, texto, son físicamente.
entre otros), que
sirva para que el 5.- Al término de la participación de todos los estudiantes el profesor les
alumno conozca lo dirá que lo que hicieron es una descripción de los miembros de su familia.
que se va a hacer
en el proyecto
Momento 2. 6.- El docente aplicará una evaluación diagnóstica donde el docente  Tarjetas con letras
Recuperación escribirá letras y números revueltos en el pizarrón para saber si el niños y números
identifica las identifica e irá anotando en una libreta quiénes logran  Papel
 Vinculación de identificarlas  Colores
conocimientos
previos sobre el
contenido a
7.- El docente realizará la siguiente actividad con los estudiantes
desarrollar.
Proponer Título: "¡Busca las Letras y Números Mágicos!"
planteamientos
genuinos para Objetivo: Ayudar a los estudiantes de primer grado de primaria a
generar disonancia familiarizarse con las letras y números, identificándolos y describiéndolos
por las diferentes en su entorno.
ideas que puedan
surgir y propiciar el Actividad:
continuar
aprendiendo.
Materiales requeridos:

 Tarjetas o fichas con letras del abecedario y números del 1 al 10

 escritos en letras grandes y claras.
 Papel y lápices de colores.

Instrucciones:

a) Preparación (5 minutos): Coloca las tarjetas o fichas con letras y

números en diferentes lugares del aula, asegurándote de que estén
bien visibles y accesibles para los estudiantes.

b) Introducción (3 minutos): Reúne a los estudiantes en un círculo y

explica que irán a una búsqueda mágica para encontrar letras y
números escondidos en el aula. Diles que deberán buscar con
detención y describir cada letra y número que encuentren.

c) La Búsqueda Mágica (10 minutos): Divide a los estudiantes en

pequeños grupos y asigna a cada grupo una zona del aula para
comenzar la búsqueda. Invita a los estudiantes a buscar las tarjetas
o fichas con letras y números y, cuando encuentres una, pedirles
que la describan en voz alta. Por ejemplo, "¡Encontramos la letra
'A'! Es una letra con una bolita y un palito al lado".

d) Descripciones en Papel (10 minutos): Una vez que los estudiantes

han encontrado varias letras y números, regresa al círculo y pide a
cada grupo que elija una de las tarjetas que encontró. En sus
papeles, cada estudiante debe dibujar la letra o número y
describirlo.

e) Presentación de Descubrimientos (5 minutos): Invita a un

representante de cada grupo a presentar sus descubrimientos al
resto de la clase. Los estudiantes pueden mostrar sus dibujos y leer
en voz alta sus descripciones. Anima a los demás estudiantes a
escuchar atentamente y felicitar a los presentadores por su trabajo.

f) Juego de Adivinanzas (5 minutos): Para finalizar la actividad, juega a

un juego de adivinanzas con las descripciones que hicieron los
estudiantes. Muestra los dibujos, y pide a los demás estudiantes
que adivinen qué letra o número está siendo descrito.

g) Reflexión (2 minutos): Después del juego de adivinanzas, reúne a

los estudiantes para reflexionar sobre la actividad. Pregunta cómo
 se sintieron al buscar y describir las letras y números y cómo esta
actividad les ayudó a aprender más sobre ellos.

h) Cierre (2 minutos): Termina la actividad agradeciendo a los

estudiantes por su participación y entusiasmo en la búsqueda
mágica de letras y números. Destaca la importancia de conocer las
letras y números para aprender a leer, escribir y realizar
operaciones matemáticas.

Esta actividad "Busca las Letras y Números Mágicos" es una forma divertida
y educativa de ayudar a los estudiantes de primer grado de primaria a
describir e identificar letras y números en su entorno. Al combinar la
búsqueda y la descripción con el juego y la creatividad, los estudiantes se
extenderán más motivados para aprender y desarrollarán una comprensión
más profunda de las letras y números que los rodean.

Momento 3. 2 1.- El docente inicia la sesión con una dinámica llamada “Bis a bis”  Una variedad de
Planificación objetos y juguetes
Martes 5 Procedimiento: que tienen
Negociación de los de diferentes formas,
pasos a seguir. Se
septiembre Se invita a los niños a formar parejas de juego, las cuales pueden estar tamaños, texturas
formula(n)
planteamiento(s) compuestas por su compañero habitual del puesto de al lado: y colores.
que permitan a los  Papeles y lápices
alumnos y al Las parejas de sitúan una frente a otra, manteniendo suficiente espacio con para cada
maestro negociar las el resto de sus compañeros. El maestro les pide realizar movimientos en estudiante.
acciones del conjunto.
proyecto, entre ellas:
-Las producciones
necesarias para
llegar al final del
proceso.
- Los tiempos para Un posible esquema es el siguiente: “frente con frente”, “espalda con
realizar las espalda”, “pecho con pecho”, etc.
producciones.
- El tipo de acciones
que se realizarán.

Este tipo de rutina se puede complejizar con posiciones múltiples: “Pie

derecho y mano derecha con pie derecho y mano derecha”, “hombro
izquierdo con hombro derecho”, etc

2.- El docente realizará la siguiente actividad

Título: "¡Explorando el Mundo con Nuestros Sentidos!"

Objetivo: Ayudar a los estudiantes de primer grado de primaria a

describir objetos y personas utilizando sus sentidos y habilidades de
observación.

Materiales requeridos:

 Una variedad de objetos y juguetes que tienen diferentes formas,

tamaños, texturas y colores.
 Papeles y lápices para cada estudiante.

Instrucciones:

a) Preparación (5 minutos): Coloca los objetos y juguetes en

diferentes mesas o áreas del aula, asegurándote de que están al
alcance de los estudiantes.

b) Introducción (3 minutos): Reúne a los estudiantes en el centro

del aula y explícales que realizarán una emocionante
exploración del mundo que los rodea utilizando sus sentidos.
Les recordarás la importancia de observar con detenimiento
para poder describir objetos y personas de manera detallada.

c) Exploración de los Objetos (10 minutos): Divide a los

estudiantes en grupos pequeños y asigna a cada grupo una
mesa con objetos y juguetes. Invita a los estudiantes a explorar
los objetos utilizando sus sentidos: observarlos, tocarlos, olerlos
(si es apropiado) y escuchar si hacen algún sonido. Pídeles que
describen lo que observan y sienten sobre los objetos en voz
 alta entre ellos.

d) Descripciones en Papel (10 minutos): Después de la

exploración, regresa al círculo y pide a cada estudiante que elija
uno de los objetos que más les llamó la atención. En sus
papeles, cada estudiante deberá dibujar el objeto y escribir una
descripción detallada utilizando palabras y dibujos. Anima a los
estudiantes a utilizar colores y detalles para enriquecer sus
descripciones.

e) Exploración de Personas (10 minutos): Para la siguiente parte

de la actividad, invita a algunos voluntarios o maestros a
participar como "personas misteriosas". Los estudiantes
explorarán a estas personas usando sus sentidos: observar
cómo están vestidas, qué llevan en sus manos, cómo se
mueven, etc. Pide a los estudiantes que describan a las
personas misteriosas en voz alta, compartiendo sus
observaciones y detalles.

f) Descripciones en Papel (10 minutos): Luego de la exploración

de personas, invita a los estudiantes a sentarse en parejas. Cada
estudiante elegirá a un compañero y deberá dibujar y escribir
una descripción detallada de su compañero en sus papeles.

g) Presentación de Descubrimientos (5 minutos): Para finalizar,

invita a algunos estudiantes a presentar sus descripciones de
objetos y personas al resto de la clase. Los estudiantes pueden
mostrar sus dibujos y leer en voz alta sus descripciones. Anima
a los demás estudiantes a escuchar atentamente y felicitar a los
presentadores por su trabajo.

h) Reflexión (2 minutos): Después de las presentaciones, reúne a

los estudiantes para reflexionar sobre la actividad. Pregunta
cómo se sintieron al explorar y describir objetos y personas
utilizando sus sentidos, y cómo esta actividad les ayudó a
aprender a observar y describir con más detalle.

i) Cierre (2 minutos): Termina la actividad agradeciendo a los

estudiantes por su participación y entusiasmo en la exploración
del mundo con sus sentidos. Destaca la importancia de utilizar
 la observación y los sentidos para describir objetos y personas
de manera detallada, lo que les ayudará a comunicarse de
manera efectiva y entender mejor el mundo que los rodea.

Esta actividad "Explorando el Mundo con Nuestros Sentidos" es una

forma divertida y educativa de ayudar a los estudiantes de primer grado
de primaria a describir objetos y personas utilizando sus sentidos

3.- El docente pedirá a los estudiantes que abran las páginas 66-71 del
libro “nuestros saberes” y el docente expondrá la información que ahí
dice.

4.- Para reformar lo leído el docente coordinará la siguiente actividad:

Título: "El cuerpo feliz"

Objetivo: Ayudar a estudiantes de seis años a identificar y aprender las

partes del cuerpo de forma lúdica y divertida.

Materiales requeridos:

Un espacio amplio y despejado en el aula o en un patio.

Papel y lápices de colores.

Instrucciones:

a) Preparación (5 minutos): Organiza a los estudiantes en un

círculo en el espacio designado para la actividad.
b) Introducción (3 minutos): Comienza la actividad explicando a
los estudiantes que jugarán a "El Cuerpo Feliz". Les contarán
que, en este juego, explorarán su cuerpo y aprenderán el
nombre de sus diferentes partes de una manera muy divertida.
c) Juego de las Partes del Cuerpo (10 minutos): Enseña a los
estudiantes diferentes acciones para identificar y nombrar las
partes del cuerpo. Por ejemplo:

 "Toquen sus narices": Los estudiantes se tocan la nariz con un

dedo.
 "Toquen sus rodillas": Los estudiantes se tocan las rodillas con
ambas manos.
 "Toquen sus orejas": Los estudiantes se tocan las orejas con
ambas manos.
 "Toquen sus pies": Los estudiantes se tocan los pies con ambos
manos.
d) Juego de Adivinanzas (10 minutos): Ahora, es el turno de los
estudiantes. Cada estudiante deberá hacer una acción con una
parte específica de su cuerpo y el resto de la clase deberá
adivinar qué parte del cuerpo es. Por ejemplo:
e) Un estudiante se tapa los ojos con las manos y los demás
adivinan: "Son los ojos".
f) Otro estudiante se pone las manos en las rodillas y los demás
adivinan: "Son las rodillas".
g) Dibujo del Cuerpo (15 minutos): Reparte papel y lápices de
colores a cada estudiante. Pide a los estudiantes que dibujen un
cuerpo humano en su papel, incluyendo todas las partes del
cuerpo que han aprendido. Anima a los estudiantes a ser
creativos y colorear su dibujo.
h) Presentación de los Dibujos (5 minutos): Invita a los estudiantes
a presentar sus dibujos al resto de la clase. Cada estudiante
puede señalar y nombrar las diferentes partes del cuerpo en su
dibujo.
i) Reflexión (5 minutos): Después de las presentaciones, reúne a
los estudiantes para reflexionar sobre la actividad. Pregunta
qué partes del cuerpo aprendieron y cómo se sintieron al jugar
y aprender sobre el cuerpo humano.
j) Cierre (2 minutos): Termina la actividad agradeciendo a los
estudiantes por su participación y entusiasmo en "El Cuerpo
Feliz". Destaca la importancia de conocer y cuidar su cuerpo, y
cómo esta actividad les ayudó a aprender de manera divertida y
significativa.

Esta actividad "El Cuerpo Feliz" es una forma lúdica y educativa de

ayudar a los estudiantes de seis años a identificar y aprender las
partes del cuerpo. Al combinar el juego y la creatividad con el
aprendizaje, los estudiantes se mostrarán más motivados y
entusiasmados para aprender sobre su cuerpo y desarrollarán una
mayor conciencia de su propia anatomía. Además, esta actividad
fomenta la comunicación y el trabajo en equipo, ya que los
estudiantes aprenderán juntos de manera colaborativa y
participativa.
FASE 2 (ACCIÓN) 3 1.- El docente inicia la sesión con una dinámica llamada “Teléfono sin Hojas blancas o
hilos” libreta
Momento 4. Miércoles
Acercamiento 6 de Procedimiento:
septiembre Se trabaja con los niños en las filas en que se ubican normalmente, para así
Exploración del
problema o situación formar equipos. El profesor debe escoger pequeñas oraciones o frases
acordada. simples, una para cada fila:
Se diseñan
planteamientos que a) El maestro le enseña al primer alumno de cada fila la frase (ya sea
permitan formular diciéndosela al oído o mostrándosela escrita), y le pide que la retenga en la
una primera memoria.
aproximación o
exploración a las
diversas
facetas del problema
a resolver. Esto es,
que permita
describir, comparar,
identificar aspectos b) Al dar una señal, cada uno debe decir a su compañero de atrás la frase. El
sobresalientes, mensaje ha de pasar de oído a oído hasta el último de la fila.
explicar el problema,
entre otros,
tomando en cuenta
la
finalidad del
proyecto. c) Cuando la última persona oiga el mensaje, se levanta y lo dice en voz alta.
El participante que diga primero la frase correcta ganará un punto para su
fila.

d) Luego de la primera ronda, otro mensaje se comienza de atrás hacia

adelante. También se puede desordenar la disposición de los alumnos en la
fila.

2.- El docente pregunta a los estudiantes lo que se ha realizado en la

semana para rescatar información de los temas vistos.

3.- El docente dirá a sus alumnos que una persona les ha mandado una
carta donde les da una misión muy importante y se las leerá:

Título: "Cuidando Nuestro Cuerpo y la Naturaleza: ¡Somos Guardianes

del Mundo!"

Queridos estudiantes,

Hoy vamos a hablar sobre algo muy importante: el cuidado de nuestro

cuerpo y la naturaleza que nos rodea. Como seres humanos, somos
afortunados de tener un cuerpo increíble que nos permite vivir,
movernos y explorar el mundo. También somos parte de la naturaleza,
compartiendo el planeta con miles de seres vivos y maravillas naturales.
Como guardianes del mundo, es nuestro deber cuidar de nosotros
mismos y del entorno que nos rodea.

El Cuerpo Humano: Nuestro Tesoro

Nuestro cuerpo es como un tesoro que debemos valorar y cuidar. Cada
parte de nuestro cuerpo tiene una función especial que nos ayuda a vivir
y crecer. Tenemos ojos para ver, oídos para escuchar, manos para tocar y
pies para caminar. Nuestra boca nos permite hablar y comer alimentos
saludables que nos dan energía. ¡Es asombroso cómo todas las partes de
nuestro cuerpo trabajan juntas!

Para cuidar nuestro cuerpo, debemos:

 Comer alimentos nutritivos y beber agua para mantenernos fuertes

y saludables.
 Dormir lo suficiente para que nuestro cuerpo pueda descansar y
crecer.
 Mantenernos limpios e higiénicos para evitar enfermedades.
 Hacer ejercicio y jugar al aire libre para mantenernos activos y
felices.

Cuidando la Naturaleza: Nuestro Hogar Compartido

La naturaleza es nuestro hogar compartido con plantas, animales y otros
 seres vivos. Es nuestra responsabilidad cuidar de la naturaleza y
protegerla para que todos podamos vivir en armonía. Algunas maneras
en que podemos cuidar de la naturaleza son:

 Recoger la basura y tirarla en los lugares adecuados para

mantener nuestro entorno limpio.
 Ahorrar agua y energía para no desperdiciar los recursos
naturales.
 Plantar árboles y cuidar las plantas para ayudar a mantener el
equilibrio en el ecosistema.
 Respetar a los animales ya su hábitat, observándolos desde lejos
y sin molestarlos.

Recuerden que las pequeñas acciones pueden hacer una gran diferencia.
¡Cada uno de nosotros puede ser un superhéroe del cuidado del cuerpo y
la naturaleza! Cuando cuidamos de nosotros mismos y de la naturaleza,
estamos contribuyendo a un mundo más saludable y feliz para todos.

Juntos, como guardianes del mundo, podemos hacer un impacto positivo

en nuestro entorno y en la vida de las personas y seres vivos que nos
rodean. ¡Vamos a cuidar nuestro cuerpo y la naturaleza con amor y
responsabilidad!

con cariño, su amigo secreto.

4.- El docente profundizará el tema para que quede claro las acciones que
se deben realizar para cuidar el cuerpo y la naturaleza.

5.- El docente leerá y explicará las páginas 76 a la 81 del libro nuestros

saberes

6.- El docente repartirá a los estudiantes una hoja blanca donde realizarán
un dibujo donde plasmen el camino de su casa a la escuela

7.- Después cada estudiante pasará a explicar con su dibujo el trayecto

que debe realizar para llegar a la escuela.
Momento 5. 4 1.- El docente inicia la sesión realizando adivinanzas diciendo la  Bote o bolsa
Comprensión y descripción de letras, números, objetos, etc para reforzar lo visto con el para basura
producción Jueves 7 de grupo  Hoja blanca o
Se ofrecen septiembre 2.- El docente inicia la clase leyendo o exponiendo la información de las libreta
planteamientos que páginas 112-117 del libro “Nuestros saberes”
permitan
comprender o 3.- El docente organizará al grupo en equipos y saldrán al patio con un
analizar aquellos
bote o una bolsa para poder recoger la basura tirada y al final observar la
aspectos necesarios
para elaborar las cantidad de basura que hay en la escuela.
diversas
producciones que 4.- Los estudiantes realizarán un dibujo de cómo se veía su escuela con la
permitan concretar basura tirada y con la basura recogida
el
proyecto. 5.- Los estudiantes mostrarán sus dibujos y los explicarán
Se realizan las
diversas 6.- El docente comenzará a introducir el tema de la revolución mexicana
producciones
mencionando lo siguiente:
necesarias, haciendo
las
experimentaciones y ¿Sabían que hace mucho tiempo, en nuestro país, hubo valientes hombres
revisiones y mujeres que lucharon por tener un México mejor?
necesarias.
Hace más de 100 años, México era un lugar donde no todos eran tratados
con justicia. Había algunas personas que tenían mucho poder y otras que
no tenían suficiente para vivir bien. Los mexicanos querían un país más
justo, donde todos ocurrirían tratados iguales y tendrían oportunidades
para crecer y ser felices.

Antes de la Revolución Mexicana, en México vivían muchas personas de

diferentes formas, dependiendo de la región donde estuvieran. Vamos a
conocer como era la vida de algunas de ellas:

 Los Campesinos: En el campo, había personas llamadas campesinos

que trabajaban en las tierras para cultivar alimentos como maíz,
frijoles y calabazas. Vivían en casas sencillas de adobe o madera, y
cuidaban a sus animales como gallinas y cabras. Trabajaban mucho
para poder tener comida para sus familias ya veces, tenían que
pagar mucho dinero a los dueños de las tierras donde trabajaban.

 Los Indígenas: En algunas regiones, vivían los indígenas, quienes

conservaban sus tradiciones y costumbres ancestrales. Vivían en
casas de palma y barro, llamadas chozas, y se dedicaban a la
agricultura ya la artesanía. Algunos indígenas también trabajaron
para los grandes terratenientes o dueños de las tierras, lo que los
 hacía vivir en condiciones difíciles.

 Los Obreros: En las ciudades, había muchas fábricas donde

trabajaban los obreros, que eran personas que fabricaban cosas
como textiles o zapatos. Vivían en vecindades o casas pequeñas, y
ganaban poco dinero por su trabajo duro. A veces, tienen que
trabajar muchas horas al día, sin tener suficiente tiempo para
descansar o estar con sus familias.

 Los Terratenientes y la Clase Alta: En el otro extremo, había

personas muy ricas llamadas terratenientes y miembros de la clase
alta. Ellos eran dueños de grandes haciendas y tenían mucha
riqueza y poder. Vivían en casas lujosas y tenían sirvientes que los
atendían. Sin embargo, no todos los terratenientes eran justos con
los campesinos ya veces los utilizaron mal.

Antes de la Revolución Mexicana, había mucha desigualdad entre las

personas. Los ricos tenían mucho poder y controlaban la mayoría de las
tierras, mientras que los pobres trabajaban duro y vivían en condiciones
difíciles.

Esta situación de injusticia y desigualdad fue una de las razones por las
cuales muchas personas se unieron y lucharon en la Revolución Mexicana,
buscando un país más justo y libre para todos. Fue un momento importante
en la historia de México donde las personas trabajaron juntas para cambiar
su realidad y lograron grandes cambios en la sociedad.

7.- El docente después de mencionar lo anterior explicará que durante la

Revolución Mexicana, hubo varios personajes que jugaron papeles
importantes y que dejaron una huella en la historia de México.
Mostrando al mismo tiempo una imagen de cada uno de ellos:

 Emiliano Zapata: Emiliano Zapata fue un líder carismático y

valiente. Era un campesino originario del estado de Morelos y se
convirtió en uno de los principales defensores de los derechos de
los campesinos y las comunidades indígenas. Su famoso lema era
"Tierra y Libertad", luchando por la restitución de tierras a los
campesinos y la justicia social.
  Francisco "Pancho" Villa: Pancho Villa era un guerrillero y líder
revolucionario del norte de México. Era conocido por su carácter
audaz y su habilidad como estrategia militar. Lideró la División del
Norte y llevó a cabo diversas acciones militares en contra del
gobierno de Porfirio Díaz y luego contra Victoriano Huerta. Era muy
querido por los campesinos y pobres.

 Venustiano Carranza: Venustiano Carranza fue un político y líder

revolucionario que desempeñó un papel fundamental en la lucha
contra el régimen de Victoriano Huerta. Después de la caída de
Huerta, Carranza se convirtió en presidente de México y contribuyó
a redactar la Constitución de 1917, que es la que rige al país hasta
hoy.

 Francisco I. Madero: Francisco I. Madero fue un líder intelectual y

político que fue el impulsor de la Revolución Mexicana. Se levantó
en armas contra el régimen dictatorial de Porfirio Díaz, inspirando a
muchos mexicanos a unirse a la lucha por la libertad y la justicia.
Después de la caída de Díaz, Madero se convirtió en presidente de
México, pero su gobierno enfrentó desafíos y fue derrocado.

 Porfirio Díaz: Porfirio Díaz fue un militar y político que gobernó

México de manera autoritaria durante más de 30 años, en un
período conocido como el Porfiriato. Durante su mandato, el país
experimentó un desarrollo económico, pero también hubo mucha
desigualdad y falta de libertades políticas. Su gobierno desató
descontento y fue uno de los factores que llevaron a la Revolución
Mexicana.

Estos son solo algunos de los personajes más relevantes de la Revolución

Mexicana. Hubo muchos otros líderes, generales, soldados y personas
comunes que contribuyeron a este importante evento histórico. La
Revolución Mexicana fue una lucha por la libertad, la justicia y la igualdad, y
su legado continúa siendo una parte significativa de la identidad de México.
Momento 6. 5 1.- El docente inicia la sesión con una dinámica llamada “mundo al revés”  Laptop
Reconocimiento  Bocina
Viernes 8 Procedimiento:  Proyector
Se elaboran de  Estampas o
planteamientos para
septiembre El docente dará indicaciones como “de pie, sentado, mano derecha arriba, impresiones de los
identificar los
avances y las pie derecho alzado, etc” y los estudiantes deberán de realizar la acción personajes del
dificultades en el contraria a la que diga el maestro. Los estudiantes que se equivoquen movimiento de
proceso. quedarán descalificados. independencia
Ajustes (en la
medida de lo
2.- El docente preguntará ¿Cómo se han sentido con el trabajo realizado
posible). Deciden
cómo atender lo en la semana?, se realizará un rescate de aprendizajes previos
anterior y lo llevan a
cabo 3.- Los estudiantes verán el siguiente video proyectado por el docente:
https://www.youtube.com/watch?v=yCiTc7BUQYw

4.- Con guía del profesor se hablará sobre el video y qué les pareció

5.- El docente les repartirá a los estudiantes una estampa o imagen de

algún personaje de la revolución mexicana para dibujarlo y escribir una
pequeña descripción

6.- Los estudiantes pasarán a exponer su dibujo.

7.- El docente dejará de tarea realizar el dibujo del mismo personaje de la

revolución mexicana con su descripción en media cartulina para explicarlo
el día lunes.

Momento 7. 6 1.- El docente inicia la sesión con una dinámica llamada “la pelota  Hojas blancas
Concreción preguntona”  Papel bond
Lunes 11  Plumones
Se generan de Procedimiento:
planteamientos para
septiembre El docente pasa una pelota a un estudiante, mientras suena la música
desarrollar una
primera versión del deberán pasar la pelota y cuando deje de sonar se le realizará una pregunta
producto que se de los temas vistos a la persona que se haya quedado la pelota.
planteó en los
momentos 1 y 3. 2.- El docente pedirá los estudiantes que expliquen el dibujo de sus
personajes haciendo la descripción de los mismos para que sus
compañeros sepan la participación que tuvieron

3.- El docente Retroalimentará el trabajo de los estudiantes y pedirá que

lo sigan estudiando para exponerlo a otros compañeros para otro día

4.- El docente iniciará abordando el tema de acuerdos y reglas que

regulan la convivencia con otras personas para ello se puede apoyar del
siguiente texto:
 En la Revolución Mexicana, muchas personas valientes lucharon por sus
derechos y libertades. Querían vivir en un país donde todos los
accidentes tratados con igualdad y respeto, sin importar dónde vinieran
o cómo ocurrir. Eran como héroes que buscaban una vida mejor para
todos.

Imaginen cómo se sentirían si no pudieran decir lo que piensan, si no

tuvieran acceso a la educación o si no pudieran elegir a sus líderes. Sería
triste y no sería justo, ¿verdad?

Pero gracias a la lucha de esas personas valientes, México cambió para

mejor. Se crearon leyes y reglas que protegen nuestros derechos. Ahora,
todos podemos ir a la escuela, decir lo que pensamos y vivir en un país
donde todos somos iguales.

Cada uno de ustedes es único y especial, y tienen derecho a ser tratados

con amor y respeto. Todos merecemos vivir en un lugar donde podamos
crecer, aprender y ser felices.

Recuerden, pequeños pensadores, que el derecho a ser libres y felices es

algo que todos tenemos, sin importar nuestra edad, género o color de
piel. Y es responsabilidad de todos cuidar y respetar los derechos de los
demás.

.
5- El docente escribirá la definición de reglas, leyes y derechos humanos
para que los estudiantes lo escriban en sus cuadernos:

 Reglas: Las reglas son instrucciones o guías que nos ayudan a

comportarnos y convivir de manera adecuada en diferentes
situaciones. Son como normas que nos dicen qué podemos hacer y
qué no, para mantener el orden y la armonía en nuestro día a día.
Por ejemplo, en casa, podemos tener la regla de recoger nuestros
juguetes después de jugar.

 Leyes: Las leyes son un conjunto de reglas más grandes y más

importantes que están llamadas escritas en libros "códigos" o
"leyes". Son creadas por el gobierno de un país para asegurar de
que todos vivamos en una sociedad justa y segura. Las leyes nos
 protegen y nos dicen cómo debemos comportarnos para no hacer
daño a otros y respetar los derechos de todos. Por ejemplo, las
leyes nos dicen que no debemos robar o lastimar a otras personas.

 Derechos Humanos: Los derechos humanos son como un conjunto

de derechos especiales que todos tenemos simplemente por ser
seres humanos. Son como reglas muy importantes que nos
garantizan cosas fundamentales, como la libertad, la igualdad y el
respeto. Los derechos humanos nos protegen y nos aseguran que
seamos tratados con dignidad y justicia, sin importar cómo seamos
o de dónde vengamos. Por ejemplo, todos tenemos el derecho a
ser libres, a recibir educación ya tener una vivienda adecuada.

En resumen, las reglas nos guían en nuestra vida diaria, las leyes son
reglas más grandes y oficiales para mantener el orden en la sociedad, y
los derechos humanos son como reglas especiales que garantizan
nuestra dignidad y bienestar como seres humanos. Todos estos
conceptos son fundamentales para convivir de manera justa y respetuosa
en el mundo.

6.- Después de saber qué son las reglas, leyes y derechos humanos se
realizará un reglamente para el grupo el cual deberán respetar durante
todo el ciclo escolar.

7.- El docente retroalimentará el trabajo de los estudiantes para

mejorarlo y lo realizarán en hojas blanca
FASE 3 7 1.- El docente iniciará una actividad para reforzar el tema del reglamento  Cartas o tarjetas
(INTERVENCIÓN) escolar. con dibujos o
Momento 8. Martes 12 palabras
Integración de Juego llamado "¡Encuentra el Reglamento!" para reparar el tema del representando
septiembre reglamento con niños de seis años: las diferentes
Exposición,
explicación y reglas del
exposición de Objetivo del juego: Repasar y recordar las reglas del aula de una reglamento del
soluciones o manera divertida. aula
recomendaciones. Se  Imágenes de
formulan Materiales: Cartas o tarjetas con dibujos o palabras representando las personajes que
planteamientos que diferentes reglas del reglamento del aula. participaron en
permitan presentar el movimiento
las primeras Instrucciones: de la Revolución
versiones de las
producciones y 
ajustarlas. Para ello:
 Intercambian sus
producciones (por
ejemplo, ensayan,
comparten
borradores, entre
otros).
 Explican lo que
hicieron.
 Reciben
retroalimentación.
Preparación: Antes de iniciar el juego, prepare las cartas o mexicana
tarjetas con diferentes reglas del reglamento del aula. Puedes
dibujar o escribir una regla en cada tarjeta, asegurándote de
que sean fáciles de entender para los niños.
 Explicación: Reúne a los niños en un círculo y explica que van a
jugar a "¡Encuentra el Reglamento!" para repasar las reglas del
aula de manera divertida.
 Distribución de cartas: Reparte las cartas entre los niños,
asegurándote de que cada niño tenga al menos una carta.

Modificación. Se  Juego: Empieza diciendo una regla del reglamento en voz alta,
hacen
por ejemplo: "Escuchamos al maestro/a". Los niños que tengan
planteamientos que
la tarjeta con esa regla deberán levantarse y mostrarla al grupo.
permitan revisar y
actuar sobre los
cambios sugeridos.  Turnos: Continúa con otras reglas del reglamento y deja que
diferentes niños se levanten y muestren sus tarjetas.

 Orden y repaso: Después de que todos hayan tenido su turno,

pide a los niños que coloquen las tarjetas en orden, de acuerdo
al orden en que mencionaste las reglas. Esto les ayudará a
recordarlas y repararlas una vez más.

 Premios: Si lo deseas, puedes dar pequeños premios o

reconocimientos a los niños por su participación y buen
comportamiento durante el juego.

Recuerda que el objetivo principal es repasar y reforzar las reglas del

reglamento de una manera lúdica y divertida. ¡Espero que los niños
disfruten de "¡Encuentra el Reglamento!" y refuercen su conocimiento
sobre las reglas del aula!

2.- El docente coordinará una dinámica para reforzar lo aprendido de los

personajes principales de la revolución mexicana

Nombre del juego: “adivina quién” con imágenes de los personajes

principales de la revolución mexicana
 Procedimiento:
El pegará imágenes de personajes importantes de la revolución mexicana
en las frentes de los estudiantes y en parejas deberán jugar haciendo una
descripción del personaje de su compañero el cual tratará de adivinar
quién es.

3.- Volverán a exponer al personaje que hicieron en media cartulina

frente al grupo.

4.- Al término de las exposiciones el docente les preguntará:

¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
¿Los temas se comprendieron?
¿Qué piensan hacer para convivir en paz?
¿Cómo hicieron su trabajo final?
¿Qué fue lo que aprendieron?
¿Qué es lo que más les gusto de todo lo que se ha hecho?

5.- De tarea se les pedirá que se vistan del personaje que dibujaron para
pasar a exponerlos a otros grupos
Momento 9. 8 1.- El docente inicia la sesión con el juego “dos verdades y una mentira”  Disfraz
Difusión con base a los temas abordados durante los últimos días.  Tarjetas con letras
Miércoles y números
Muestran el 13 de Procedimiento:
producto final al aula
septiembre El docente dice tres frases sobre los temas vistos para reforzar lo aprendido,
para dar cuenta de
cómo se resolvió o una de estas frases debe ser falso y el estudiante deberá decir cuáles son
cómo se atendió la verdaderas y cuáles son falsas
problemática del
Proyecto. 2.- Los estudiantes repasan la biografía de sus personajes del que se
disfrazaron para pasar a exponer a los otros salones

3.- Los estudiantes pasarán a exponer el tema a otros salones con su

disfraz puesto para decir una pequeña biografía o descripción del
personaje del que está disfrazado.

4.- Después de pasar a exponer el tiempo restante se utilizará para

repasar la identificación de letras y números, para eso se realizará la
siguiente actividad.
Una actividad que solo requiere tarjetas de letras y números es el
"memorama de letras y números". Esta actividad también es
entretenida y educativa, y ayuda a los niños a identificar letras y
números mientras participa activamente en el juego.

Materiales necesarios:

 Tarjetas con letras y números (dos tarjetas con la misma letra

o número y es un juego de tarjetas por equipos)
 Espacio de juego (puede ser una mesa o una superficie plana).
Instrucciones:

preparación:

Reúne las tarjetas con letras y números. Asegúrese de tener un

conjunto variado de letras y números en cantidad suficiente para el
número de estudiantes participantes.
Explicación del juego:

Reúne a los estudiantes y explica las reglas del juego de manera clara
y sencilla. El objetivo del juego es emparejar las tarjetas que tienen la
misma letra o número.
Distribución de las tarjetas:

Mezcla bien todas las tarjetas y colócalas boca abajo en el espacio de

juego.
Empieza el juego:

Elige a un estudiante para empezar. Ese estudiante debe dar la vuelta

a dos tarjetas al azar. Si son iguales (por ejemplo, dos letras "A" o dos
números "5"), el estudiante se queda con esas tarjetas y obtiene un
punto. Si no coincide, se deben volver a colocar boca abajo en su
lugar original.
Turno del siguiente estudiante:

El siguiente estudiante en sentido horario toma su turno repitiendo el

paso 4, buscando hacer coincidir las tarjetas.
Ganador:

El juego continúa hasta que se han emparejado todas las tarjetas. El

 estudiante que ha hecho más coincidencias y tiene más puntos al final
del juego será el ganador.
Reforzamiento:

Durante el juego, aprovecha la oportunidad para hacer preguntas

sobre las letras y números que aparecen en las tarjetas, como
preguntar a qué sonidos corresponden las letras o qué números están
representados en forma de conteo.
Esta actividad fomenta la memoria y el reconocimiento visual de
letras y números. También es una forma efectiva de desarrollar
habilidades de emparejamiento y concentración en los estudiantes. Al
igual que antes, usar de adaptar la dificultad de las letras y números
según el nivel de los estudiantes para que puedan disfrutar del juego
y aprender al máximo.

Momento 10. 9 1.- El docente inicia la sesión con el juego “Memory”  Computadora
Consideraciones  Proyector
Jueves 14 Procedimiento: 
Se formulan de vamos a trabajar la memoria visual a través de imágenes o listas de
planteamientos para
septiembre palabras.
dar seguimiento y
recibir opiniones
sobre la forma en Busca una imagen que te interese trabajar (de preferencia imágenes de
que el producto contaminación o destrucción de la naturaleza por la guerra) y proyéctala a
impactó los tus estudiantes durante 15-30 segundos, dependiendo de la complejidad de
escenarios áulicos, la foto. Una vez que se acabe el tiempo haz preguntas como:
escolares y
comunitarios. ¿Qué vieron en la imagen?
¿Les gustó la imagen?
¿por qué??
Después pide que dibujen la imagen.
Entre todos elegir el dibujo que más detalles ha acertado.

2.- El docente volverá a mostrar la imagen para explicarla

3.- Se hablará de la importancia de la naturaleza para la vida de las

personas, para eso se puede guiar en el siguiente texto:

La naturaleza es como un mundo mágico y maravilloso que nos rodea.

Es todo lo que podemos ver a nuestro alrededor: los árboles, las flores,
los animales, los ríos, las montañas y el cielo azul. Es como un regalo
 especial que nos da la Tierra para que podamos vivir y disfrutar.

La naturaleza es muy importante para todos nosotros, especialmente

para niños como ustedes. Aquí te cuento algunas razones por las que la
naturaleza es tan especial:

 Aventuras y diversión: La naturaleza es el lugar perfecto para

explorar, jugar y divertirse. Pueden correr por los campos, trepar
árboles, buscar insectos y flores, ¡y vivir muchas aventuras
emocionantes!

 Aprendizaje y descubrimiento: La naturaleza es como una gran

escuela al aire libre. Pueden aprender sobre los animales, las
plantas, los ciclos de la naturaleza y cómo cuidar el medio
ambiente. Es como una lección de ciencias todos los días.

 Respirar aire limpio: Los árboles y las plantas nos dan el aire limpio
que necesitamos para respirar. La naturaleza nos ayuda a sentirnos
bien y saludable.

 Conexión con el mundo: La naturaleza nos conecta con el mundo

que nos rodea. Nos enseña a apreciar y cuidar todo lo que nos da la
Tierra.

 Paz y tranquilidad: A veces, la naturaleza nos ofrece momentos de

tranquilidad y paz. Pueden sentarse en la hierba, escuchar el canto
de los pájaros y disfrutar de la serenidad del entorno.

 Proteger a los animales: La naturaleza es el hogar de muchos

animales y plantas. Cuando cuidamos la naturaleza, también
estamos protegiendo a todos esos seres vivos que la habitan.

Por todas estas razones, es importante que respetemos y cuidemos la

naturaleza. Podemos recoger la basura, no cortar árboles sin razón y
ser amables con los animales y las plantas. Así, todos podremos
disfrutar de la belleza y los tesoros que nos regala la naturaleza.

4.- Los estudiantes realizarán un escrito o dibujo del por qué no es bueno
contaminar y cómo podrían ayudar a cuidar el medio ambiente.
 5.- De tarea deberán traer material para elaborar un cartel (Cartulina,
plumones Resistol)
Momento 11. 10 1.- El docente con iniciará la sesión con un juego llamado “palabras en  Cartulina
Avances cadena”  Plumones
Viernes 15  Tijetas
Se formulan de Procedimiento:
planteamientos que
septiembre Con este juego, tratamos de encontrar la letra o sílaba con la que empieza o
permitan a los
alumnos analizar la acaba una palabra y buscar otra que empiece o termine por esa misma
realimentación letra o sílaba. Cada niño dirá una palabra y tenemos que procurar que la
recibida y emplearla cadena se haga tan larga como podamos.
para mejorar y
consolidar los Por ejemplo, un niño dice “pelota “, el próximo dirá “puerta”. El siguiente
procesos en los dirá “palanqueta”.
proyectos
subsecuentes. Una variante puede ser una cadena de palabras que rima: casa-mesa-pesa-
gruesa, etc.

2.- En plenaria se leerán y contestarán las páginas 68-70 del libro

“proyectos escolares” para reforzar el tema del cuidado del medio
ambiente

3.- El docente dirá a los estudiantes la siguiente información

Las plantas son como nuestros amigos verdes, y nos dan oxígeno, sombra
y belleza en el mundo. ¡Es nuestro trabajo protegerlas y cuidarlas! Aquí
tienes algunos consejos para hacerlo:

 Riego adecuado: Las plantas necesitan agua para crecer y estar

saludables. Asegúrese de respetar periódicamente, pero sin exceso.
Un poquito de agua cada dia es mejor que mucha agua de una sola
vez.

 Luz del sol: Las plantas aman el sol, así que colócalas en un lugar
donde pueden recibir luz solar. Pero ten cuidado, ¡no todas las
plantas necesitan el mismo sol!

 Tierra feliz: Las plantas necesitan una tierra rica y fértil para crecer
fuertes. Ayúdalas a tener una tierra feliz, usando tierra especial
 para plantas y abono.

 No olvides poder: A veces, algunas partes de la planta crecen

mucho y necesitan ser podadas. Corta las hojas secas o las ramas
que ya no son verdes y bonitas.

 Respeto y cariño: Trata a las plantas con mucho amor y respeto.

Ellas también son seres vivos y necesitan nuestro cariño para estar
contentas.

 Protección contra plagas: Asegúrese de proteger las plantas de

plagas o insectos que puedan dañar. Puedes utilizar remedios
naturales o pedir ayuda a un adulto para protegerlas.

 Aprende y observa: A medida que cuidas tus plantas, podrás

aprender más sobre ellas. Observa cómo crecen y cómo cambian
con el tiempo. ¡Es una experiencia muy emocionante!

4.- Los estudiantes realizarán la actividad del cartel de la página 75 del

libro Proyectos escolares

5.- Los estudiantes pegarán sus carteles en lugares visibles de la escuela

para difundir a sus compañeros cómo podemos cuidar a la naturaleza.

6.- El docente dará a conocer el desempeño de los estudiantes,

felicitándolos por su trabajo y dedicación y mencionando las áreas de
oportunidad.
OBSERVACIONES GENERALES
 _____________________________ _____________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR

FECHA

Rúbrica de Evaluación de Actividades Semanales

Categorías de Excelente (20 puntos) Muy Bueno (15 puntos) Bueno (10 puntos) Suficiente (5 puntos)
 Evaluación

Participación en Activo y participativo en Participa ocasionalmente y Participación mínima en las No participa en las
Clase todas las discusiones y muestra interés discusiones y actividades discusiones y actividades
actividades

Calidad del Trabajo bien hecho, preciso Trabajo completo con algunos Trabajo incompleto y falta de Trabajo muy incompleto y
Trabajo y detallado detalles menores que faltan atención a los detalles falta de esfuerzo evidente

Puntualidad Siempre entrega el trabajo a Ocasionalmente entrega el Frecuentemente entrega el trabajo Siempre entrega el
tiempo trabajo tarde tarde trabajo tarde

Colaboración con Colabora activamente y Colabora ocasionalmente y Colabora mínimamente y muestra No colabora ni ayuda a
Compañeros ayuda a los compañeros muestra buena voluntad poco interés en ayudar a los los compañeros
compañeros

Creatividad e Muestra una alta creatividad Muestra una creatividad e Muestra poca creatividad e No muestra creatividad ni
Innovación e innovación en las innovación moderadas innovación innovación
actividades

Tabla de Concentración de Puntajes Finales

 Nombre del Participación en Calidad del Puntualida Colaboración con Creatividad e Puntuación
Estudiante Clase Trabajo d Compañeros Innovación Total

Juan Pérez

María López

Carlos García

...

Puedes llenar la tabla de concentración con los nombres de los estudiantes y sus respectivos puntajes en cada categoría. Al final, sumas los puntajes de cada
estudiante para obtener la puntuación total.