PROYECTO Cuidado Del Agua MisSariz-1

Jardín de Niños: CCT: Grupo:
Educadora: Fecha:
Nombre del proyecto El cuidado del agua
Metodología Aprendizaje basado en problemas
Problemática del En la comunidad se observa la escases de agua además de su desperdicio cuando esta llega a las casa, la gente
contexto: en ocasiones deja abierto las llaves del agua abiertas ocasionando que no le llegue a los demás hogares. También
(situación dentro de la escuela se observa la escase y mal usa de ella cuando los alumnos se dirigen al baño al lavarse las
problema) manos dejan regar mucho.
Propósito: Que los alumnos pongan en practica acciones para el cuidado del agua dentro y fuera de la escuela y que
adquieran conocimientos sobre el cuidado del agua que puedan poner en practica en su vida diaria.
Meta Sensibilizar a los alumnos e integrantes de la comunidad escolar sobre la importancia de cuidado de agua así
como poner en marcha acciones para su buen uso.
Producto Carteles del cuidado del agua
Justificación
Con el paso el tiempo se ha observado que no solo en la comunidades en donde se vive, en las escuelas donde se asiste sino también
en la mayoría de los estado o el país la escase del agua y la contaminación de la misma va en aumento con el paso de los días, los
meses y años. Es importante que el alumno desde sus inicios al preescolar, comprenda lo impórtate y vital que es el agua para los
seres humanos, animales, naturaleza y que debemos de conservarla poniendo en marcha acciones para su cuidado.
Actividades de Educación Física (agregar fecha y hora)

apoyo Música (agregar fecha y hora)
Honores a la bandera (agregar fecha y hora)
Activación física (agregar fecha y hora)
Actividades Canciones de inicio y despedida, cuidado de pertenencias, práctica de higiene personal y del aula. Reglas y
permanentes rutinas. Actividades recreativas, relajantes y ocupacionales. Reforzamientos
Ejes articuladores  Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
 Igualdad de genero
 Inclusión
 Interculturalidad critica
Articulación de contenidos
Campos Lenguajes Saberes y pensamiento científico Ética, naturaleza y sociedades De lo humano a lo comunitario
formativos
Contenidos Producciones gráficas Saberes familiares y Interacción, cuidado, Interacción con personas de
dirigidas a diversas comunitarios que resuelven conservación, regeneración diversos contextos, que
destinatarias y diversos situaciones y necesidades en naturaleza, favorece contribuyen al
destinatarios, para establecer el hogar y la comunidad. construcción de una establecimiento de relaciones
vínculos sociales y acercarse conciencia socioambiental. positivas y a una convivencia
a la cultura escrita. basada en la aceptación de la
diversidad.
Proceso de Nivel 1
desarrollo de
aprendizaje Identifica su nombre escrito y Identifica saberes familiares Entiende que, al cuidar de la Participa y respeta acuerdos
(PDA) otras palabras, en distintos que son útiles para la vida, naturaleza cuida de si y de las de convivencia en juegos y
objetos personales del aula o sin poner en riesgo su demás personas. actividades que implican
su casa. integridad física y la de otras compartir materiales,
personas. establecer turnos, seguir
reglas, escuchar con atención
entre otros.
personas.
formativos
diversidad.
Proceso de Nivel 2
desarrollo de
aprendizaje Registra su nombre con Selecciona saberes familiares Se relaciona con la naturaleza Conoce distintas alternativas
(PDA) recursos propios y para y comunitarios útiles, para y considera la importancia de para colaborar con la
distintos propósitos tales resolver situaciones diversas, sus elementos para la vida comunidad e integrarse a
como marcar sus los compara con los de sus (aire, sol, agua, y suelo). ella, de acuerdo con sus
producciones o registrar su pares y cuida de su integridad condiciones.
asistencia, entre otros. y la de los demás. Promueve actitudes y
acciones de cuidado hacia la
naturaleza e involucra a las
personas de su escuela y
comunidad para colaborar en
ellas.
formativos
diversidad.
Proceso de Nivel 3
desarrollo de
aprendizaje Usa grafías para representar Propone algunos saberes Manifiesta interés por cuidar Se integra con seguridad y
(PDA) nombre y palabras y palabras comunitarios, para resolver a la naturaleza y encuentra confianza en actividades
conocidas con diversos necesidades y situaciones en formas creativas de resolver colectivas al interactuar con
propósitos. su hogar, escuela y problemas socioambientales personas de otros lugares y
comunidad. como la contaminación, la culturas.
Reconoce las letras de su desforestación, el cambio
nombre en textos impresos y climático, el deshielo o la
digitales. sobreexplotación de los
recursos naturales.
Jueves 5 de octubre Viernes 6
octubre
Las gotitas de agua El agua es vida

y el arcoíris
Lunes 9 de octubre martes 10 de Miércoles 11 de Jueves 12 de Viernes 13 de

octubre octubre octubre octubre
Contaminación ¿De que color es el Carteles Cristóbal Colon viajo Informando

agua? por las aguas
Jueves 5 de octubre Viernes 6
octubre
Recortes de
acciones correctas e
incorrectas del
cuidado del agua
Lunes 9 de octubre martes 10 de Miércoles 11 de Jueves 12 de Viernes 13 de

octubre octubre octubre octubre
Cartulinas
Folletos, hojas, etc.
Globo
Organización: Grupal
Presentemos
Momento Plantear la reflexión inicial, observarnos en lo individual y lo colectivo, introduce el escenario a partir del cual se podrá
reflexionar sobre una problemática.
Sesión 1 Espacio: Fecha: Recursos:
Las gotitas de agua y el aula 5 de Octubre del 2023 imágenes para la historia, ficha de trabajo
arcoíris
INICIO
• Iniciar la sesión dando la bienvenida a los niños y niñas.
• Realizar el pase de lista de acuerdo a la organización establecida.
• Cantar la bienvenida
• Realizar el registro de fecha.
• Posteriormente formar a los alumnos en un semicírculo y contra la siguiente historia “las gotitas del agua y del arcoíris” (utilizar los anexos para narrar:
Había una vez un montón de gotitas que vivían en una nube. Un día se reunieron todas y dijeron: ¡Que vida tan aburrida la nuestra! ¡Queremos hacer algo
maravilloso! Bajaremos a la Tierra para llenarnos de color como la naturaleza.
En ese momento la nube lanzó a las gotitas al aire. Pero antes de llegar al suelo, llegó el Sol y las traspasó con sus rayos de luz. De pronto ocurrió algo realmente
maravilloso, todas las gotitas empezaron a ver como la luz salía de sus barriguitas teñidas de hermosos colores. De esta manera, todas juntas formaron en el cielo
un lindo arco de siete colores, al que se le llamó ARCOÍRIS.
• Al termino preguntar a los niños ¿Quién ha visto un arcoíris? ¿Dónde lo han visto? ¿Cuáles son los colores del arcoíris? Invitarlos a colorear un arcoíris.
(anexo)
DESARROLLO
• Planteamientos para introducir el dialogo a la problemática ¿ustedes creen que la agua es importante? ¿Por qué? ¿El agua en nos ayuda? ¿Qué pasaría si nos
quedáramos sin agua? Registrar sus respuestas en una cartulina la cual tiene escritas algunas interrogantes para iniciar con el tema del agua.
• Es importante que los alumnos identifiquen que el agua es vida que si agua las plantas se secan, los animales y seres humanos podemos morir y que en nuestro
planeta hay muchos océanos lagos, ríos y mares que no debemos de contaminar. (anexo mundo)
• Sacaremos un mundo animado colocaremos alrededor de el animales, plantas, personas y de esta manera explicaremos a nuestros alumnos que el agua es vida.
FINAL
• Invitemos a los niños a cantar una canción sobre le cuidado del agua.
• Anotemos la tarea para el siguiente día
• Motivemos a investigar acciones positivas y negativas del cuidado del agua.
Organización: Grupal e individual
Momento Recolectemos
La recuperación de estos datos se realiza a partir de la selección y ejecución de distintas técnicas didácticas.
Sesión 2 Espacio : aula y patio Fecha: Recurso:

El agua es vida 6 de octubre Ficha de trabajo
INICIO
• Organice a los alumnos para hacer un recorrido por su escuela en el que reconozcan la importancia del agua en la vida
diaria. Durante el recorrido deben identificar los espacios o actividades de la escuela que requieren del agua, por
ejemplo: Las jardineras, el huerto escolar o las áreas verdes, requieren ser regadas; los sanitarios necesitan agua para
descargar los retretes o lavarse las manos; el aseo de los salones; el agua para beber; el agua para la mascota del grupo;
etc.
DESARROLLO
• Al finalizar el recorrido en el salón de clases cuestionaremos a los alumnos para registrar acciones positivas y
negativas para el cuidado y uso del agua.
• Analizaremos los recortes que cada uno llevo y se clasificaran por acciones negativas y positivas en una ficha de
trabajo. (anexo)
FINAL
• Finalice la actividad motivando a los alumnos a que dibujen lo que aprendieron sobre los beneficios del agua y sobre
la importancia de cuidarla.
Formulemos el problema
Momento Se determine con claridad el problema sobre el cual se trabajará, así como las inquietudes y curiosidades de los
alumnos en torno al mismo.
Contaminación En el aula 9 de octubre del 2023 Noticia, video de alguna noticia, agua, vaso
transparente, aceite de cocina , peces de
juguetes,, basura, colorante, ficha de trabajo.
INICIO
• Plantear a los alumnos la siguiente cuestión ¿qué entienden por contaminación? Propiciar la participación de todos, escuchar sus respuestas y anotarlas
en el pizarrón o en un pliego de papel bond. Ir leyendo lo que se escribe para que todos se fijen dónde queda escrita cada una de sus ideas.
• Seleccionar previamente una noticia o un video sobre el tema o algún problema que suceda dentro de la comunidad o zona en la que se encuentra la
escuela. Comentar el contenido de la noticia.
• Dialogar que podemos hacer para que esto ya no sea un problema o que acciones podemos aportar para disminuirlo,
DESARROLLO
• Para continuar realizaremos un experimento para que los alumnos observen lo que le sucede al agua limpia de ríos, mares, lagos, arroyos, etc. si la
contaminamos con desechos, basura, etc.
• Los materiales son los siguientes: una vaso de agua o un recipiente grande transparente puede ser una jarra o una pecera de vidrio si es pecera le
podemos colocar peces de juguetes.
• Mostraremos los materiales.: aceite de cocina, un poco de basura pequeña, colorante de colores.
• En el agua limpia les explicaremos a los alumnos que así es nuestra agua pero que pasa si la empezamos contaminar agregamos el aceite y movemos,
después la basura y el colorante y observaremos lo que sucede.
• Comentaremos lo que estamos observando.
• Explicando que de esa manera se contamina el agua y a pesar de que quitemos la basura, aceite , etc. El agua aun así queda dañada y esa agua es la que
corren por nuestros ríos y mares y si los animales beben agua contaminada se enferman y mueren, si nos metemos a nadar podemos enfermarnos.
(materiales llevados previamente por la docente)
FINAL
• Elaboraremos el registro del el experimento observado en nuestra ficha de trabajo (anexo ficha)
• Cantaremos la canción del cuidado del agua (anexo)
• Nos despediremos con una canción.
Momento Organicemos la experiencia
Plantea una ruta de trabajo para el proceso de indagación para argumentar una posible solución.
Aprendizaje, los acuerdos, los medios (observación directa, entrevistas, libros, revistas, videos, entre otros), los recursos, el
tiempo, los responsables y otros actores que participan para argumentar una posible solución al problema planteado.
¿De qué color es el Aula 10 de octubre del 2023 Colorante de diferentes colores, agua, vasos,
agua? ficha de trabajo
INICIO
• Saludar al grupo con la canción “buenos días”. Tomar asistencia, con ayuda del pase de lista y realizar un conteo de los que asistieron el día de hoy.
• Invitar a los alumnos que de acuerdo a lo que han aprendido, expresen cuáles son los beneficios del agua. Reflexionar que a pesar de que el agua es
muy importante, hay personas que no la cuidan y realizan acciones que la contaminan. Solicitar que mencionen cuáles son esas acciones.
DESARROLLO
• Cuestionar a los alumnos ¿de qué color es el agua? Escribir sus respuestas en el pizarrón. Formar equipos pequeños de máximo 4 integrantes. Para
organizarlos, entregar a cada alumno una tarjeta con el dibujo de una gota de color: azul, verde, negra, sin color, etc. La cantidad de colores varía
dependiendo la cantidad de equipos que se deseen formar. Indicar que deberán agruparse los niños que tengan el mismo color de gota. Una vez que
los equipos están formados, volver a realizar el cuestionamiento ¿de qué color es el agua?
• Sugerir a los alumnos a experimentar con el agua para descubrir de qué color es. Entregar a cada equipo un vaso transparente. Colocar agua a los
vasos y solicitar que la observen con detenimiento. Volver a preguntar ¿de qué color es el agua? ¿Qué pasaría si le echamos pintura roja/verde/azul
dentro del agua? Entregar un pedazo de cartulina para que utilizando las mezclas pinten lo que ellos deseen. Experimentar con varios colores y
observar lo que ocurre. También se puede utilizar cualquier otro material como leche, café, etc.
• Apoyar a los alumnos a llegar a la conclusión de que el agua es transparente o que no tiene color, pero que a su vez si le añadimos cosas podemos
hacer que cambie de color.
• Utilizando la formación de equipos, preguntarle ¿a qué sabe el agua? Escribir sus opiniones en el pizarrón, propiciar que todos los niños participen.
Entregarles un vaso pequeño con agua y colocarle una cucharada de azúcar, solicitar que la prueben. Realizar varias pruebas pero ahora colocando
sal, gotas de limón, entre otros elementos que no generen un riesgo para los niños. Al final proporcionarles un vaso con agua sola y solicitar que la
beban.
• Descubrir entre todos que el agua no tiene sabor, pero que puede cambiar si le añadimos cosas.
• Volver a proporcionar un vaso con agua y cuestionar ¿a qué huele el agua? Permitir que los niños formulen sus hipótesis y las comprueben. Llegar a
otro descubrimiento, el agua no huele a nada.
• Explicar: : “El agua es un líquido sin color, sin sabor y sin olor.”
• Con la finalidad de introducir algunos conceptos, se puede escribir en un pliego de papel bond la siguiente información:
¿Sabías qué?
El agua no tiene color, por eso se llama INCOLORA.
El agua ni tiene olor, por eso se llama INODORA.
El agua no tiene sabor, por eso se llama INSÍPIDA.
• Rescatemos lo observado en su ficha de trabajo.(anexo)
Momento Organicemos la experiencia
Plantea una ruta de trabajo para el proceso de indagación para argumentar una posible solución.
Aprendizaje, los acuerdos, los medios (observación directa, entrevistas, libros, revistas, videos, entre otros), los recursos, el
tiempo, los responsables y otros actores que participan para argumentar una posible solución al problema planteado.
¿De qué color es el Aula 10 de octubre del 2023 Colorante de diferentes colores, agua, vasos,
agua? ficha de trabajo
FINAL
• Comentar en plenaria como el agua potable se puede beber, también se puede utilizar para el aseo personal y el uso en tareas del hogar. Entregar una
hoja para que dibujen para qué utilizan el agua en su casa.
• Cuestionar a los alumnos que podemos hacer para compartir a las personas el cuidado del agua.
• Proponer la creación de carteles, tríptico, folletos, etc.
• Registrar la tarea correspondiente
Vivamos la experiencia
Momento Con la intención de aportar elementos que lo lleven a comprender el problema y, en su caso, intervenir para
transformarlo; poniendo en juego dentro de la discusión grupal, conocimientos relevantes, saberes comunitarios;
así como, las habilidades y actitudes necesarias para el aprendizaje (individual y grupal) y el análisis de problemas
de forma metódica.
Sesión 5 Espacio: patio de la escuela y Fecha: Recurso:
Carteles aula 11 de octubre del 2023 Cartulina, folletos, hojas blancas de
colores, papel bond
INICIO
• Saludar al grupo con la canción “buenos días”. Tomar asistencia, con ayuda del pase de lista y realizar un conteo de los que asistieron el
día de hoy.
• Invitar a padres e hijos a reflexionar: ¿Qué podemos hacer para cuidar el agua? ¿Cómo podemos informar a las personas acerca de las
“soluciones” que proponen? Por ejemplo: carteles, volantes, folletos, periódico mural, etc.
• Recopilemos la información: acciones desfavorables y sus consecuencias} con ayuda de los registros de las clases anteriores.
DESARROLLO
• Organicemos a los padres de familia junto con los alumnos para que algunos elaboren carteles, otro trípticos y algunos folletos,
entregaremos material suficiente para la elaboración de dichos materiales de información sobre el cuidado del agua.
• Formar equipos pequeños y repartir las comisiones, por ejemplo un equipo será el encargado de elaborar carteles, otro deberá hacer un
periódico mural, uno más será el responsable de elaborar los folletos o volantes que se repartirán en la comunidad escolar, etc.
Proporcionar los materiales necesarios para trabajar: hojas blancas, colores, marcadores, tijeras, pegamento, cartulinas o pliegos de papel
bond, pinturas, pinceles, etc.
FINAL
• Observemos los trabajos, clasifiquemos los diferentes textos de información.
• Invitar a que también realicen recorridos por el lugar donde viven e identifiquen lugares en los que se pueda estar contaminando un río,
arroyo o bien se esté dando mal uso del agua. (próxima sesión)
• Felicitemos y agradezcamos por su participación.
Vivamos la experiencia
Momento Con la intención de aportar elementos que lo lleven a comprender el problema y, en su caso, intervenir para
transformarlo; poniendo en juego dentro de la discusión grupal, conocimientos relevantes, saberes comunitarios;
así como, las habilidades y actitudes necesarias para el aprendizaje (individual y grupal) y el análisis de problemas
de forma metódica.
Sesión 6 Espacio: patio de la escuela y Fecha: Recurso:
Cristóbal Colon viajo aula 12 de octubre del 2023 Imágenes, fichas de trabajo. Globo,
por las aguas cartulina
INICIO
• Dialoguemos con los alumno sobre las actividades que hemos trabajado durante los días pasados.
• Recordemos que el agua es vital para los seres humanos y animales.
• Motivaremos a los alumnos a escuchar una historia del gran CRISTOBAL COLON quien viajo por el mar muchos tiempo ¿Ustedes que se
imaginan que se encontraba Cristóbal colon en el mar? Recordar que viajo por muchos tiempo.
• Contar la historia de Cristóbal colon con ayuda de las imágenes (anexo)
DESARROLLO
• Al finalizar la lectura de la historia nuevamente reafirmar durante la asamblea el nombre de las carabelas, y los personajes.
• Se entregara a cada uno de los alumnos materiales para el que identifiquen y recuerden las carabelas así como el viaje que realizo Cristóbal colon
durante algunos años.
• Variante 1: colorear y recortar todo los materiales y pegarlos en el globo que previamente la educadora le pidió a los ´padres de familia que
llevaran a la escuela como tarea
• Variante 2: trabajar en su cuaderno de tareas y colorear con acuarelas y pegar sus materiales. (anexo)
• Reforcemos Cristóbal colon en el mar se encontró con animales del mar así como tal vez basura que contamina las aguas.
FINAL
• Haremos un breve recorrido en la escuela, entregaremos una hoja y lápiz pidamos a los alumnos que al hacer el recorrido identifiquen algunos
contaminantes que perjudican la tierra y al agua.
• Platiquemos en el salón de clases lo que cada uno registro.
• Invitemos y motivemos para que la siguiente clase los infórmenos a la comunidad sobre el cuidado del agua haciendo uso d ellos carteles,
bolates, folletos, etc.
Momento Resultados y análisis
Se realiza un corte para visualizar los avances o bien el fin del proyecto, retomando el problema inicial, los
hallazgos, el proceso de construcción de acuerdos, los aprendizajes obtenidos, así como la participación individual
y colectiva de cada uno de los involucrados.
Informando aula 13 de octubre del 2023 Carteles
INICIO
• Cantar una canción de bienvenida
• Recordemos los productos elaborados con los padres de familia
• Organicemos la salida.
DESARROLLO
• Con toda la precaución y con ayuda de los padres de familia haremos un breve recorrido en la comunidad para colocar algunos carretes y
repartir volantes a las personas de la comunidad.
• Opción 2: si se observa inseguridad para salir con los niños y padres, invita a los alumnos a colocar un cartel o entregar un folleto cuando
vallan de camino a su Casa después de salir y recolectar la evidencia por medio de una foto.
• Opción 3: visitar a otro grupo de la misma escuela para exponer el tema.
FINAL
• Invitar a todos los asistentes a asumir el compromiso de cuidar agua, el cual será dirigido por la maestra junto con algún niño del grupo,
mencionando algunas acciones que pueden implementar, todos van a decir ME COMPROMETO al terminar las siguientes acciones:
• Cuidar que no existan fugas de agua.
Reutilizar el agua que se pueda.
No desperdiciar el agua.
Cuidar nuestras áreas verdes.
Compartir la información con nuestras familias y en nuestras casas también cuidaremos el agua.
• Anotemos y registremos los datos

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Jardín de Niños: CCT: Grupo:

Actividades de Educación Física (agregar fecha y hora)

Las gotitas de agua El agua es vida

Lunes 9 de octubre martes 10 de Miércoles 11 de Jueves 12 de Viernes 13 de

Contaminación ¿De que color es el Carteles Cristóbal Colon viajo Informando

Lunes 9 de octubre martes 10 de Miércoles 11 de Jueves 12 de Viernes 13 de

Sesión 2 Espacio : aula y patio Fecha: Recurso:

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