Programa Analítico Primer Grado

PROGRAMA ANALÍTICO PRIMER GRADO.
Nombre del maestro: Wendy Sarahí Grimaldo Méndez Escuela: Profr. Jesús Iruegas Grado/Fase: Primero Fase 3 Fecha: _________________
Nombre del proyecto o situación problema________________________________________ Temporalidad del proyecto: 1 AÑO.
PRIMER PLANO: Diagnóstico de la comunidad (características del contexto y los saberes de la comunidad que se pueden aprovechar para ofrecer
oportunidades de aprendizaje a las y los estudiantes). Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes (por grado o por
grupo).
La escuela primaria Jesús Iruegas Zavala turno vespertino, se encuentra ubicada en la colonia Praderas de San Juan, en un contexto urbano- marginado. La
escuela tiene una población de 521 alumnos inscritos en 14 salones de los cuales 3 son de 1° año, 2 de 2° grado, 2 de 3° año, 2 de 4°, 3 de 5° año y 2 de 6° grado;
cabe mencionar que los alumnos inscritos en esta escuela pertenecen a la misma colonia y a colonias subyacentes.
El contexto escolar muestra situaciones de vandalismo, drogadicción y alcoholismo, así como pandillerismo y violencia.
Además, los niveles insalubridad son notables, se ha detectado que poco más del 10% de los alumnos con problemas de pediculosis, además que se notan
descuidados en su aseo y con problemas de desnutrición.
La contaminación en la comunidad es un punto a reforzar, se percibe basura tirada cerca de las viviendas, así como en las calles y parques cercanos, muchas de
las casas de la colonia son habitadas de manera irregular y esto trae como consecuencia que haya tomas clandestinas de electricidad y agua.
De acuerdo a la información recabada de ciclos anteriores se refleja que la muchos de los alumnos viven en familias disfuncionales (un solo padre, abuelos, tíos,
etc) o bien viven con ambos padres, la mayoría de ellos trabaja de obreros, choferes, albañiles, trabajadores eventuales, comerciantes, empleados en fábricas,
señoras dedicadas al servicio doméstico, a la venta informal, etc.
Se ha detectado un promedio de asistencia del 80% del alumnado en los últimos ciclos por lo que nos genera una problemática para el desarrollo de los
aprendizajes esperados en los alumnos, todo esto a partir de la situación de la pandemia que recientemente vivimos.
El 81% de los padres de familia muestran falta de interés sobre el aprovechamiento escolar de sus hijos, así mismo no acuden a juntas informativas formales e
informales.
Aproximadamente el 12% de la población escolar presenta alguna dificultad en lectura, escritura y/o problemas razonados.
La mayoría de los alumnos no cuentan con acceso a una computadora, la mayor parte de las familias tienen acceso solo a los teléfonos inteligentes de los padres
de familia y solo el 85% tienen acceso a internet, debido a esto se muestra un área de oportunidad en nuestra comunidad.
SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACIÓN: Contextualización y secuenciación de contenidos construida a partir del Programa sintético en función de
su experiencia docente, el diagnóstico de su grupo y los saberes de la comunidad.
Proyecto, Problemática o interés del grupo: Lectura y escritura
Campo Formativo prioritario: Lenguaje
Campo Formativo para el trabajo multidisciplinario y transdisciplinario: _______________________________
Ejes articuladores:
☐ Inclusión ☐ Pensamiento Crítico ☐ Interculturalidad crítica ☐ Igualdad de género ☐ Vida saludable
☐ Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ☐ Artes y experiencias estéticas
Metodología de Aprendizaje: ___Aprendizaje basado en proyectos
Estrategias Didácticas:
Contenidos y procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.
Mes de Septiembre (Ejemplo de temporalidad de los contenidos)

Proyecto, Problemática o interés del grupo: Descubriendo mi entorno.
Campo Contenido Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Formativo
Lenguaje Contenido: Identifica nombres Explora portadores de Formula preguntas acordes al tema
Exploración de más largos o cortos texto que se
testimonios Exploración de que el suyo, que abordará la persona invitada y
escritos, testimonios escritos, nombres que encuentran en su ambiente
fotográficos y familiar, si alguien los usa, escucha de manera atenta la
fotográficos y empiezan o terminan
audiovisuales del con qué propósitos en información
audiovisuales del con la misma letra
pasado familiar y pasado familiar y que el suyo, sus qué lengua están, así como
comunitario. comunitario. iniciales, el su soporte: libros,
diminutivo de su documentos digitales,
nombre, etcétera entre otros
Saberes y Cuerpo humano: Compara, representa Describe sus Identifica, representa Compara, registra y comunica los
pensamiento estructura y nombra, en su características cronológicamente y beneficios del consumo de alimentos
científico externa, acciones lengua materna, las físicas y las de sus comunica cómo es ahora y saludables, y de beber agua simple
para su cuidado y partes externas del pares para favorecer cómo era antes con base en potable, contra alimentos con alto
sus cambios cuerpo humano, el autoconocimiento características físicas, contenido de azúcar, grasa y sal, y
como parte del explica su y reconocer que gustos, intereses, o bebidas azucaradas; toma decisiones a
crecimiento funcionamiento; todos los cuerpos actividades que realiza, e favor de una alimentación saludable.
propone y practica son especiales, infiere algunos cambios
acciones para únicos e irrepetibles. que tendrá en el futuro al
cuidarlo y la compararse con personas
frecuencia con que es mayores y reconoce que
recomendable son parte del crecimiento.
llevarlas a cabo y por
qué.
Ética, Diversos Identifica que es Ubica algunos Describe la existencia de Comprende cómo las acciones de los
naturaleza y contextos parte de un barrio, referentes del lugar otros seres vivos y seres humanos pueden preservar,
sociedades sociales, colonia, vecindad, donde vive y se componentes de la modificar o dañar los distintos
naturales y comunidad, pueblo o encuentra la escuela naturaleza presentes en el componentes sociales y naturales del
territoriales: localidad, y describe con referencias lugar donde vive. entorno
cambios y las características y básicas y los
continuidades. diversidad de su representa en
entorno, en términos dibujos y croquis.
naturales, sociales y
territoriales
De lo humano La comunidad Ubica algunos Plática sobre las

y lo como el espacio referentes del lugar características
comunitario en el que se vive donde vive y se geográficas,
y se encuentra la encuentra la escuela. climáticas,
escuela. ambientales,
socioculturales y
lingüísticas de su
comunidad y
escuela.
Orientaciones didácticas generales para el PDA (sin desarrollar la planeación didáctica).

Escribe su nombre y lo compara con el de sus compañeros, encontrando similitudes y diferencias.
Los niños realizan un dibujo de las partes externas de su cuerpo.
Exploran el entorno social en el que viven mediante una visita guiada y comentando lo que observan en su recorrido de la casa a la escuela.
Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus saberes y experiencia docente.

Seguimiento del aprendizaje, participación activa en realizar las actividades y evidencias.
Capacidad del alumno para comparar, representar y describir.
Precisión y detalle en sus trabajos escritos y dibujos.
Se registrará la evaluación durante las 4 semanas.
TERCER PLANO: CODISEÑO. Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales pertinentes.
Identifica la identidad propia y la de los demás.
Propiciar en los niños el conocimiento del cuerpo humano y la importancia de cuidarlo.
Desarrollar el conocimiento del entorno cercano y la comunidad en la que viven.
Mes de Octubre
Proyecto, Problemática o interés del grupo: Mi entorno y yo.
Formativo
Lenguaje Contenido: Experimenta Describe de forma oral la ruta o camino

Percepción creativamente que sigue de su casa a la escuela y
del entorno Explora con cambios en Representación de lugares y las viceversa.
familiar y cualidades del la disposición maneras de llegar a ellos
escolar para entorno familiar y de objetos del Representa en forma plástica el camino
imaginar escolar y las entorno familiar de su casa a la escuela, colocando
propuestas representa y escolar para referencias como casas, parcelas,
de mejora mediante el mojoneras, tiendas, edificios, paradas
resignificar la de transporte público, parques o
uso intencional de percepción del cualquier otro lugar de referencia.
formas, colores, espacio
texturas, sonidos,
movimientos y
gestos.
Reconoce
sensaciones,
emociones,
sentimientos e
ideas que le
produce el
entorno familiar y
escolar para
expresarlas
mediante el uso
intencional del
cuerpo,
espacio y tiempo
Saberes y Beneficios Indaga, registra y Compara, registra Describe los alimentos y bebidas
pensamiento del consumo compara el tipo de y comunica los saludables que consume en casa, escuela
científico de alimentos bebidas y alimentos beneficios del y comunidad, que aportan a su cuerpo lo
saludables, de (frutas, verduras, consumo de que necesita, y que junto con la práctica
agua simple cereales, alimentos de actividad física le ayudan a crecer y
potable, y de tubérculos, saludables, y de evitar enfermedades
la práctica de leguminosas y de beber agua
actividad origen animal), la simple potable,
física. frecuencia y contra alimentos
cantidad que con alto
consume de manera contenido de
personal en casa y azúcar, grasa y
la escuela. sal, y bebidas
azucaradas; toma
decisiones a favor
de una
alimentación
saludable
Ética, Valoración de Ubica algunos

naturaleza y la naturaleza: referentes del lugar
sociedades Respeto, donde vive y se
cuidado y encuentra la
empatía hacia escuela con
la naturaleza, referencias básicas
como parte de y los representa en
un todo dibujos y croquis.
interdependie
nte.
De lo humano Actitudes y Platica acerca de la Identifica la

y lo prácticas que organización de las importancia de la
comunitario prevalecen responsabilidades y participación
entre los tareas en su familia. equilibrada entre
hombres y las hombres y
mujeres en la mujeres, adultos,
familia, la niñas y niños en
escuela y la la cotidianidad
comunidad. familiar.

Describir oralmente personas seres vivos y lugares de diferentes contextos. (presentar imágenes con ilustraciones)
Investigar y registrar en una tabla alimentos que los niños consumen con frecuencia y socializar la información.
Realizarlas actividades al aire libre para que los niños observen y describan lo que ven. Elaborar un dibujo de lo que observaron.
Comentar acerca de las responsabilidades que tienen los niños en la familia. Hacer preguntas e intercambiar ideas sobre la organización de sus tareas familiares.

Registro de las descripciones orales y escritas realizadas por los niños.
Registro de la investigación y comparación de consumo de alimentos y bebidas.
Participación y aporte de ideas.
Propiciar en los niños la exploración del entorno y el cuidado de la salud.
Mes de Noviembre
Proyecto, Problemática o interés del grupo: ______________________________________________________________
Formativo
Lenguaje Identificación Identifica la Propone ideas Escribe su nombre y lo Identifica nombres más largos o cortos
del sentido, intención para la compara con los
utilidad y comunicativa de escritura que el suyo, nombres que empiezan o
elaboración de letreros, carteles, colectiva de nombres de sus compañeros,
lo usa terminan con la misma letra que el
avisos, avisos y otros letreros,
carteles, textos carteles y/o para para indicar la autoría de suyo, sus iniciales, el diminutivo de su
anuncios avisos que sus
públicos que se nombre, etcétera
publicitarios y contribuyan a
letreros encuentran en su lograr trabajos, marcar sus útiles
contexto escolar y, propósitos escolares,
en la vida en general, individuales y
cotidiana. comunitario registrar su asistencia, entre
colectivos
otros
propios.
Saberes y Características Distingue, describe Observa, Identifica y describe algunas Representa en dibujos o croquis los
pensamiento del entorno y registra, en su compara y prácticas socioculturales que componentes del entorno natural y
científico natural y lengua materna, las registra forman parte de su entorno, sociocultural a partir de algunas
sociocultural. características del características relacionadas con el tipo de referencias espaciales (enfrente, detrás,
entorno natural: de plantas, vivienda, vestido, juego, derecha, izquierda, cerca, lejos, entre
plantas, animales, animales, como formas de hablar, medir, otras). y el punto de referencia del
cuerpos de agua, si color, estructura celebraciones, cuidado de la observador
hace frío o calor, y cubierta naturaleza, entre otras.
frecuencia de corporal, si son
lluvias, sequías, domésticos o
entre otras. silvestres;
tienen flores,
frutos o tienen
espinas, raíces u
hojas, entre
otras, para
clasificarlos a
partir de
criterios propios
o consensuados.
Ética, Valoración de Respeto, cuidado y Describe la Analiza las formas de Comprende cómo las acciones de los
naturaleza y la naturaleza: empatía hacia la existencia de interactuar con otros seres seres humanos pueden preservar,
sociedades naturaleza, como otros seres vivos y componentes de la modificar o dañar los distintos
parte de un todo vivos y naturaleza, los sentimientos componentes sociales y naturales del
interdependiente. componentes de que provocan, la importancia entorno.
la naturaleza de promover el respeto y la
presentes en el empatía hacia todos los seres
lugar donde vivos y a la naturaleza.
vive.
De lo humano Efectos de la Comenta y

y lo pandemia de reflexiona con sus
comunitario COVID -19 en compañeros, acerca
la familia, la de los cambios que
escuela y la se produjeron
comunidad. durante la
pandemia, en las
actividades
familiares,
escolares y
comunitarias, tales
como: uso de los
espacios, el tiempo,
las formas de
comunicación,
entre otros

Cada niño pasara al pizarrón a escribir su nombre. Con ayuda de sus compañeros buscara el nombre de los demás integrantes del grupo en el pizarrón.
El niño escribe nombres que inician igual al suyo.
En actividad grupal comentar por qué es importante que sus útiles escolares tengan su nombre.
Los niños salen al patio o a un parque cercano, observan y registran las características del entorno natural como plantas animales y cuerpos de agua.
Los niños describen las actividades cotidianas que realizan en su casa, en la escuela o en su comunidad, reflexionan sobre la relación de estas actividades con la
naturaleza e identifican situaciones que la benefician o perjudican.
Reunirse en equipos y compartir como han experimentado cambios en sus actividades familiares y escolares debido a la pandemia.
Realizar una reflexión individual y expresar las emociones que ha tenido durante la pandemia y escribirlas.
Listado de nombres que inician igual al suyo.
Capacidad del niño para describir las características del entorno natural.
Capacidad del niño para describir actividades cotidianas y hacer conexiones con la naturaleza.
Participación y calidad de las reflexiones del alumno.
Capacidad del alumno para expresar sentimiento y emociones.
Retroalimentación individual a cada estudiante e identificar áreas en las que necesite apoyo adicional.
Enseñar al niño a explorar su entorno y reflexionar sobre las problemáticas que dejó la pandemia.
Mes de Diciembre
Proyecto, Problemática o interés del grupo: Me relaciono con mi entorno. Acepto y valoro a los demás.
Campo Contenido Semana 1 Semana 2
Formativo
Lenguaje Uso estético de Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos Representa objetos, personas, seres vivos y lugares de
los lenguajes constituyen lenguajes que permiten la comunicación. forma plástica, sonora, corporal, teatral o por medio de
corporales, otros lenguajes artísticos
visual y sonoro Utiliza formas, colores, sonidos, texturas, movimientos
en la vida o gestos para expresar sensaciones, emociones,
cotidiana. sentimientos e ideas que surgen en el
entorno familiar. Imita sonidos o imágenes del entorno
con su cuerpo o con objetos a su disposición.

Saberes y Efectos de la Observa de manera directa o en diversos Caracteriza el movimiento con base en términos
pensamiento aplicación
científico medios, la trayectoria (recta, curva, circular) y comunes, como “más lento que, más rápido
de fuerzas:
rapidez (rápido o lento) de diferentes animales que” y la descripción de diferentes trayectorias:
movimiento y
al desplazarse, como: mariposas, zopilotes, recta, curva, circular.
deformación.
colibríes, hormigas, delfines, serpientes, entre
otros, y registra sus conclusiones
Ética, Situaciones de Reconoce actos de injusticia, desventaja o

naturaleza y
sociedades injusticia o discriminación que ocurren en diferentes
discriminación, espacios e instituciones (escuela, unidades

que
médicas, servicios públicos, entre otros), y es
afectan a
integrantes sensible a la manera en que ello afecta a las
de nuestras personas, colectivos y comunidades que son

familias, excluidos por edad, identidad de género,
la escuela o la orientación sexual, origen cultural o étnico, el
comunidad. idioma que hablan, su origen nacional, rasgos
físicos, discapacidad, religión, condición social y
económica, entre otras características.
De lo humano Historia Platica sobre sucesos de su historia personal Identifica aspectos de la historia familiar y de
y lo personal y
comunitario y familiar y los ordena en antes, después y ahora. la comunidad compartidos.
familiar.

Realiza un recorrido al aire libre para percibir los sonidos de su entorno. Observa y clasifica objetos y animales que se desplazan más rápido o lento.
Elabora con plastilina una figura de su agrado.
Realiza y colorea un dibujo de las emociones que experimentó durante el desarrollo de la actividad.
Identificar una situación de injusticia o desventaja. Comentar en grupo y realizar un dibujo de como actuar para evitar ese tipo de situaciones.
Pedir a los estudiantes que dibujen o escriban sobre los eventos más importantes de su familia. Compartir sus dibujos y escritos. Ordenarlos temporalmente: antes,
después y ahora.
Habilidad del niño para realizar figuras con material moldeable.
Capacidad del alumno para identificar sus emociones y representarlas.
Clasificación de objetos.
Capacidad del niño para identificar situaciones de injusticia o desventaja y la manera en que resuelve la problemática.
Observar la capacidad de los niños para ordenar eventos en una línea del tiempo. Participar en la discusión grupal sobre las historias familiares y personales.
Concientizar al niño acerca de las diferencias y características personales, físicas y sociales de cada individuo. Orientarlo a crear un ambiente de armonía y respeto
con os demás.
Mes de Enero
Campo Contenido Semana 1 Semana 2 Semana 3

Formativo
Lenguaje Empleo de Sigue instrucciones, Identifica la intención comunicativa de Explica a sus compañeros las
instrucciones orales o escritas,
para letreros, carteles, avisos y otros textos instrucciones que siguió y revisa el
para preparar un
participar en alimento sencillo y públicos que se encuentran en su proceso, así como su resultado.
juegos, usar o contexto escolar y, en general,
saludable (receta),
elaborar objetos, utilizar o construir comunitario.
preparar
un objeto, participar
alimentos u en un juego o
otros propósitos.
alguna otra actividad.
Saberes y Objetos del Observa, manipula y Explora y experimenta con diversos Establece relaciones entre las propiedades de
pensamiento entorno: compara diversos materiales
científico objetos los materiales con el uso que se les da al
características, para explicar sus propiedades: flexible (se
a partir de puede doblar o no); ligero o pesado; elaborar ciertos objetos, como el plástico con el
propiedades, características como: textura;
estados color, tamaño, elástico (regresa o no a su forma original cual se hacen bolsas, envases, sillas, cubiertos,
físicos y usos en olor, textura, material después de haber sido estirado) y resistente juguetes, plumas, entre otros; diseña y
la vida de qué están hechos
(difícil o fácil de romper); los clasifica de construye un objeto o juguete con base en las
cotidiana. (madera, vidrio,
metal, plástico), entre acuerdo con ellas y argumenta sus propiedades físicas de los materiales.
otras, resultados.
para clasificarlos a
partir de criterios
propios o
consensuados
Ética, Respeto a la Analiza la Identifica y rechaza situaciones de riesgo y Indaga en diversas fuentes orales, escritas,
naturaleza y dignidad importancia del
sociedades respeto a la dignidad conductas nocivas que afectan la dignidad e digitales, objetos y testimonios, para construir la
e integridad: e
Límites integridad de las personas. historia personal y familiar y la representa por
integridad a partir del medio de dibujos y gráficos como la línea del
corporales y cuidado de su cuerpo
situaciones de y tiempo; explica similitudes y diferencias con las
riesgo reconocer sus límites historias de sus pares. Identificando orígenes
para prevenir y corporales,
nacionales o migratorios, étnicos, actividades y
diferenciando el
denunciar trabajos.
contacto físico sano y
situaciones de reconfortante de
acoso, aquél que
abuso y nos causa
violencia de incomodidad y
amenaza nuestro
carácter sexual
en la bienestar físico o
mental, para
casa, la escuela,
protección en la
la
familia, en la escuela
comunidad y
y la comunidad,
con el
considerando también
uso del Internet
el uso de Internet y
y
redes
redes sociales.
sociales.
De lo humano Estilos de vida Participa en

y lo activos y diferentes juegos para
comunitario explorar
saludables
alternativas que le
permitan mantener
una
vida activa y
saludable.

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PLANO DIDÁCTICO (Propuesta didáctica, planeación, secuencia didáctica que permita elaborar objetivos de aprendizaje para, a partir de ellos construir las
actividades de aprendizaje. Se puede realizar en lapsos de tiempo no muy grandes atendiendo a la secuencia y gradualidad y con ello dar mejor seguimiento a los
procesos de desarrollo de aprendizaje. EN ESTA PLANO NO SE REALIZARÁ EN ESTE MOMENTO
Sesión 1. Contenido: _______ PDA: _______________ Duración: ________
Materiales:
Organización del grupo:
Secuencia didáctica:
Los valores como herramienta para la educación integral
Evaluación. Describir el proceso que llevará a cabo para la sesión.

Mes de Febrero

Formativo
Lenguaje
Experimenta Participa en cantos, Comparte con sus pares algunos Interactúa con distintas canciones, coplas,
ción con trabalenguas, adivinanzas, de los juegos de palabras que ha trabalenguas, adivinanzas y juegos de
elementos coplas y diversos juegos de aprendido. palabras presentes en la comunidad, para
sonoros en palabras para disfrutarlos y reconocer elementos de la identidad
composicion conocer algunos recursos personal y colectiva.
es literarias lingüísticos, tales
y otras
manifestacio como la rima, el calambur,
nes. las
entonaciones, entre otros.
Saberes y Característic Distingue, describe y Compara y registra características Representa en dibujos o croquis los
pensamiento as del
científico entorno registra, en su lengua de componentes del entorno natural y
natural y
materna, las características plantas, animales, como color, sociocultural a partir de algunas referencias
sociocultural del entorno natural: estructura y
. espaciales (enfrente, detrás, derecha,
plantas, animales, cuerpos de cubierta corporal, si son izquierda,
agua, si hace frío domésticos o silvestres;
cerca, lejos, entre otras). y el punto de
o calor, frecuencia de lluvias, tienen flores, frutos o tienen
sequías, entre espinas, raíces u referencia del observador.
otras. hojas, entre otras, para

clasificarlos a partir de
criterios propios o consensuados.
Ética, Historia Indaga en diversas fuentes Analiza situaciones de conflicto Identificando orígenes
naturaleza y personal y orales, escritas, como parte de la
sociedades nacionales o migratorios, étnicos, actividades
familiar, digitales, objetos y interacción de los seres humanos, e y
diversidad testimonios, para construir la identifica los
trabajos.
de familias y historia personal y familiar y que ha enfrentado o ha observado
el la representa por en su casa, en
derecho a medio de dibujos y gráficos el aula, la escuela y la comunidad.

pertenecer como la línea del
a una. tiempo; explica similitudes y

diferencias con las
historias de sus pares.
De lo humano Pensamiento Busca distintas soluciones Colabora en la definición de Reconoce propuestas lúdicas o expresivas
y lo lúdico, ante una misma normas básicas que
comunitario
divergente y situación de juego o de convivencia para reconocer su fomentan su disfrute y práctica cotidiana
creativo cotidiana, con la influencia para
intención de poner en en la interacción presente en favorecer una vida activa y saludable.

práctica la juegos y
creatividad. situaciones cotidianas.

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Materiales:

Marzo
Formativo
Lenguaje Apreciación Identifica elementos Identifica elementos de expresión Dialoga con sus pares acerca de los
de narrativos oral
narraciones, temas compartidos en las narraciones,
(modulación de la voz, o corporal (modulación de la voz,
poemas y volumen, poemas o formas literarias leídas por
diversas volumen, pausas, ritmos,
pausas, movimientos), una persona mayor.
formas movimientos, gestos, señas) usados
usado por el
literarias. por la persona que narra para
narrador para mantener
la atención de despertar el interés de los
quienes escuchan. interlocutores.
Saberes y Efectos de la Observa de manera Experimenta con objetos al Caracteriza el movimiento con base en
pensamiento aplicación directa o en diversos empujarlos y términos
científico
de fuerzas: medios, la trayectoria jalarlos para observar cómo se comunes, como “más lento que, más rápido
(recta, curva, circular) y mueven,
movimiento que” y la descripción de diferentes
y rapidez (rápido o lento) modifican su estado de reposo, se trayectorias:
de diferentes animales detiene, o
deformación. recta, curva, circular.
al desplazarse, como: cambian de sentido o rapidez;
mariposas, zopilotes, registra sus
colibríes, hormigas, observaciones.

delfines, serpientes, entre
otros, y registra sus

conclusiones.
Ética, Funciones y Identifica funciones y las Reconoce su capacidad para tomar Identifica que cada decisión conlleva una
naturaleza y responsabilidades de las decisiones,
sociedades responsabili responsabilidad y un compromiso consigo
dades de autoridades de su casa, el distinguiendo situaciones en las que mismo
aula, la escuela, las niñas y niños
las o misma, con la comunidad y la sociedad.
autoridades, actividades que realizan, pueden decidir, de aquellas en las que
de la cómo toman las es
familia, la decisiones, cómo conocen necesario solicitar ayuda, para no

escuela y la las necesidades de los ponerse en
comunidad integrantes de su familia o riesgo.

para la escuela, cómo se
organización distribuyen las tareas y

de la responsabilidades.
convivencia,
la
resolución de
conflictos y
el
cumplimient
o de
acuerdos y
normas
de manera
participativa
y
pacífica.
De lo humano Acciones Reconoce la importancia Explica la importancia de incluir Intercambia experiencias acerca de
y lo individuales de la práctica de alimentos
comunitario situaciones que lo ponen en riesgo, para
que hábitos de higiene y saludables de los distintos grupos
repercuten limpieza en el cuidado para compartir acciones encaminadas a su
en la prevención
personal, así como de colaborar en la modificación de
conservación otros seres vivos, con hábitos de
y mejora
la intención de contribuir consumo personales y familiares que
de la salud a la prevención de
favorecen la salud.
problemas de salud.

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Materiales:

Mes de Abril

Formativo
Lenguaje Experimentac Participa en cantos, Comparte con sus pares algunos de los
ión con trabalenguas,
elementos juegos de palabras que ha aprendido.
adivinanzas, coplas y
sonoros en diversos juegos Interactúa con distintas canciones,
composicione coplas, trabalenguas, adivinanzas y
s de palabras para disfrutarlos
y conocer juegos de palabras presentes en la
literarias y
otras algunos recursos comunidad, para reconocer elementos
manifestacion lingüísticos, tales
de la identidad personal y colectiva.
es como la rima, el calambur,
artísticas. las
entonaciones, entre otros.
Saberes y Característic Indaga y describe los Distingue, clasifica y registra en tablas, Indaga cómo fabricar un juguete o
pensamiento as del sonido sonidos producidos en su algunas instrumento
científico y la luz.
entorno; experimenta con características del sonido a partir de percibir musical que produzca sonido,
diversos objetos o construye uno y
distintos sonidos, como: intensidad o
instrumentos musicales, volumen explica su funcionamiento y las
para identificar la características
(qué tan fuerte o débil es), tono (agudo o
fuente sonora y cómo se grave) del sonido que produce.
produce el sonido
y duración (largo o corto).
(golpear, rasgar o soplar).
Ética, Atención a Relaciona la atención de Identifica acciones y reconoce su derecho a
naturaleza y las sus necesidades básicas
sociedades ejercer la libertad de expresar opiniones,
necesidades (alimentación, salud, ideas,
básicas, vivienda, entre otras) que
sentimientos, deseos y necesidades,
como parte forman parte del ejercicio expresiones
del de sus derechos
que considera propias, así como de recibir
ejercicio de humanos y comprende la
los importancia de que cuidados por parte de su familia, comunidad
y/o
Derechos todas las personas accedan
humanos. y los ejerzan, pueblos.
independientemente del
género, edad, pueblo y
comunidad, lengua,
nacionalidad, religión,
discapacidad o cualquier
otro origen o condición.
De lo humano Sentido de Indaga acerca de ideas, Compara necesidades de la familia en Identifica las necesidades de su
y lo comunidad y conocimientos, comunidad y las
comunitario diferentes contextos y las formas de utilizar
satisfacción prácticas culturales, formas de satisfacerlas a partir del
de formas de organización el cuerpo u organizarse en su satisfacción, uso del
necesidades y acuerdos familiares, para explicar cambios y mejoras que se han cuerpo o los objetos y la organización
humanas para compartir su presentadoI. de las
Reconoce importancia. personas para explorar otras

ideas, alternativas de
conocimiento
s, prácticas atenderla
culturales y
formas de
organización
, para
explicar el
significado
que tienen en
la familia y
comunidad

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Materiales:

Mes de Mayo

Formativo
Lenguaje Interpretación Reconoce la organización y Crea una historieta corta a partir de Emplea el cuerpo en una secuencia de
de historias orden del
una experiencia personal o de una movimientos para contar una historia
mediante el texto e imágenes de una
uso artístico historieta. lectura. sencilla o representar una narración
de las de
su interés.
Saberes y Cambios y Reconoce la sucesión del día Describe y registra de manera cronológica
pensamiento y la noche a partir
científico regularidade cambios y regularidades del entorno
s de de describir natural
cronológicamente las
fenómenos actividades durante el día, la noche y a lo largo de una
naturales y
personales, familiares y semana, utilizando términos, como ayer,
actividades
de las comunitarias que hoy,
personas. realizan y teniendo como mañana, los nombres y orden de los días de
referencia la la
presencia del Sol y la Luna, semana y las relaciones temporales “antes

así como algunas de de”
sus características y “después de”.

perceptibles como forma,
cambio de posición, y
emisión de luz y calor.
Ética, Construcció Analiza situaciones de Reflexiona acerca Describe e identifica a personas que
naturaleza y n de la conflicto como parte de la participan en
sociedades de que la paz se construye en colectivo
paz interacción de los seres mediante situaciones de conflicto, y usa el
mediante el humanos, e identifica los diálogo para
el diálogo.
diálogo: que ha enfrentado o ha evitar trascender a la violencia.
situaciones observado en su casa, en
de conflicto el aula, la escuela y la

como comunidad.
parte de la
interacción
de los
seres
humanos en
la
casa, el aula,
la
escuela y la
comunidad
De lo humano Situaciones Reconoce situaciones de Participa en las prácticas familiares de

y lo de riesgo riesgos sociales en
comunitario prevención y respuesta ante fenómenos
social en la la familia, la escuela y la
familia, comunidad, así naturales que ponen en riesgo su
escuela y como la importancia del integridad
comunidad autocuidado, la no
violencia y la convivencia
pacífica.

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Materiales:

Mes de Junio

Formativo
Lenguaje Comunicació Participa en cantos, trabalenguas, Participa con ideas en la elaboración Identifica necesidades de la escuela y
n a distancia de un texto para alguien que vive en de la localidad a partir de preguntas,
con adivinanzas, coplas y diversos juegos otro comentarios u observaciones que
familiares u lugar, a través del dictado a su involucran a compañeros, familiares,
de palabras para disfrutarlos y
otras docente. vecinos, profesores, autoridades y
personas. conocer Comprende los elementos y otros.
algunos recursos lingüísticos, tales procedimientos necesarios para hacer Identifica a personas de la comunidad
llegar un mensaje a personas que que pueden contribuir en la solución a
como la rima, el calambur, las viven necesidades previstas.
lejos y las posibilidades de medios
entonaciones, entre otros. para
enviarlo, ya sea físicos o electrónicos
Saberes y Estudio de Expresa oralmente la sucesión A través de situaciones cotidianas, I dentifica regularidades en los
pensamiento los números. numérica en su cuenta, numerales que
científico
lengua materna y en español, ordena, representa de diferentes representan conjuntos de hasta 100
primero hasta formas,
elementos
20, luego hasta 40, posteriormente interpreta lee y escribe la cantidad de
hasta 60 y
finalmente, hasta 120 elementos, o elementos de una colección, primero
hasta de hasta
donde sea posible en su lengua 5, después hasta de 10 y

materna, de paulatinamente de
manera ascendente y descendente a hasta 100 elementos

partir de
un número dado.
Ética, Situación de Reconoce su capacidad para tomar Identifica que cada decisión conlleva Formula opciones de apoyo a sus
naturaleza y la vida diaria decisiones, una pares, ante
sociedades en las que las
distinguiendo situaciones en las que responsabilidad y un compromiso condiciones personales diferentes:
niñas y los niñas y niños consigo mismo lenguas,
niños
pueden decidir, de aquellas en las o misma, con la comunidad y la lenguajes, movilidad, entre otras.
pueden o no que es sociedad.
tomar
necesario solicitar ayuda, para no
decisiones, y ponerse en
en las
riesgo.
que se
requiere
ayuda,
valorando
los
límites y
riesgos del
entorno.
De lo humano El derecho a Analiza que niñas y niños tienen el Propone y participa de manera Indaga en fuentes, orales, escritas,
y lo la derecho a igualitaria en fotográficas,
comunitario
igualdad de participar con igualdad y pueden actividades en la casa y en la escuela. testimonios, digitales, los cambios en
género y realizar las la vida
vida sin mismas actividades deportivas, cotidiana en el tiempo y el espacio

violencia: artísticas y ocurridos en la comunidad
Estereotipos recreativas, tanto en casa como en

de la escuela.
género que
pueden
inducir a
formas de
violencia,
desigualdad
y
discriminaci
ón.

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Materiales:
Mes de Julio
Formativo
Lenguaje Interpretación de historias Reconoce la organización y orden del Crea una historieta corta a partir de
mediante el uso artístico de las texto e imágenes de una historieta. una experiencia personal o de una
palabras, del cuerpo, del espacio
lectura.
y del tiempo
Emplea el cuerpo en una secuencia de
movimientos para contar una historia
sencilla o representar una narración de
su interés.
Saberes y Construcción de la Reconoce, a partir de la resolución de Utiliza, explica y comprueba sus

pensamiento estrategias
científico noción de suma y resta situaciones que implican agregar, quitar,
para calcular mentalmente sumas o restas
como operaciones juntar, comparar y completar, que la suma es con
Inversas. el total de dos o más cantidades y la resta, números naturales de una cifra,
como la pérdida de elementos en una
colección.
Resuelve problemas vinculados a su contexto
que implican sumas o restas (sin hacer uso del
algoritmo convencional) con cantidades de
hasta dos dígitos; representa de diversas
formas (material concreto, representaciones
gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos
“+”, “−”, “=” y numerales
Ética, naturaleza Personas en situación de Reconoce la necesidad que tienen algunas Dialoga acerca de experiencias propias o
y sociedades de otras
migración y sus personas de cambiar de lugar de residencia, para
personas de su comunidad que han
derechos. buscar mejores condiciones de vida. migrado
dentro del país o fuera de México.
De lo humano y lo Apoyos mutuos para Identifica y valora la presencia de diferentes Reconoce las tecnologías que se utilizan
comunitario en
favorecer los lenguas y lenguajes en el aula y ofrece
su entorno y los beneficios que
aprendizajes en el aula apoyos a sus pares, si es necesario.
proporcionan en la comunicación y el
diversa.
aprendizaje.

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Materiales:

Programa Analítico Primer Grado

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PROGRAMA ANALÍTICO PRIMER GRADO.

Proyecto, Problemática o interés del grupo: Lectura y escritura

Campo Formativo prioritario: Lenguaje

Campo Formativo para el trabajo multidisciplinario y transdisciplinario: _______________________________

☐ Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ☐ Artes y experiencias estéticas

Metodología de Aprendizaje: ___Aprendizaje basado en proyectos

Contenidos y procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.

Mes de Septiembre (Ejemplo de temporalidad de los contenidos)

De lo humano La comunidad Ubica algunos Plática sobre las

Orientaciones didácticas generales para el PDA (sin desarrollar la planeación didáctica).

Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus saberes y experiencia docente.

Lenguaje Contenido: Experimenta Describe de forma oral la ruta o camino

Ética, Valoración de Ubica algunos

De lo humano Actitudes y Platica acerca de la Identifica la

Orientaciones didácticas generales para el PDA (sin desarrollar la planeación didáctica).

Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus saberes y experiencia docente.

De lo humano Efectos de la Comenta y

Orientaciones didácticas generales para el PDA (sin desarrollar la planeación didáctica).

entorno familiar. Imita sonidos o imágenes del entorno

con su cuerpo o con objetos a su disposición.

otros, y registra sus conclusiones

Ética, Situaciones de Reconoce actos de injusticia, desventaja o

discriminación, espacios e instituciones (escuela, unidades

de nuestras personas, colectivos y comunidades que son

físicos, discapacidad, religión, condición social y

económica, entre otras características.

Orientaciones didácticas generales para el PDA (sin desarrollar la planeación didáctica).

Campo Contenido Semana 1 Semana 2 Semana 3

De lo humano Estilos de vida Participa en

Orientaciones didácticas generales para el PDA (sin desarrollar la planeación didáctica).

Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus saberes y experiencia docente.

Sesión 1. Contenido: _______ PDA: _______________ Duración: ________

Organización del grupo:

Los valores como herramienta para la educación integral

Evaluación. Describir el proceso que llevará a cabo para la sesión.

Campo Contenido Semana 1 Semana 2 Semana 3

entonaciones, entre otros.

otras. hojas, entre otras, para

criterios propios o consensuados.

derecho a medio de dibujos y gráficos el aula, la escuela y la comunidad.

a una. tiempo; explica similitudes y

historias de sus pares.

intención de poner en en la interacción presente en favorecer una vida activa y saludable.

creatividad. situaciones cotidianas.

Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus saberes y experiencia docente.

Sesión 1. Contenido: _______ PDA: _______________ Duración: ________

Organización del grupo:

Evaluación. Describir el proceso que llevará a cabo para la sesión.

colibríes, hormigas, observaciones.

otros, y registra sus

familia, la decisiones, cómo conocen necesario solicitar ayuda, para no

comunidad integrantes de su familia o riesgo.

organización distribuyen las tareas y

Orientaciones didácticas generales para el PDA (sin desarrollar la planeación didáctica).

Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus saberes y experiencia docente.

Sesión 1. Contenido: _______ PDA: _______________ Duración: ________

Organización del grupo:

Los valores como herramienta para la educación integral

Evaluación. Describir el proceso que llevará a cabo para la sesión.

Campo Contenido Semana 1 Semana 2

entonaciones, entre otros.

Reconoce importancia. personas para explorar otras

Orientaciones didácticas generales para el PDA (sin desarrollar la planeación didáctica).

Sesión 1. Contenido: _ PDA: _ Duración:

Sesión 1. Contenido: _ PDA: _ Duración:

Sesión 1. Contenido: _ PDA: _ Duración:

Sesión 1. Contenido: _ PDA: _ Duración:

Sesión 1. Contenido: _ PDA: _ Duración:

Sesión 1. Contenido: _ PDA: _ Duración: