MODELOS SOCIOEDUCATIVOS

Se utilizan para guiar la educación en diferentes contextos sociales y culturales

Enfoque Teórico

Estos modelos se basan en una serie de supuestos acerca de cómo aprenden los individuos y cómo
se pueden facilitar los procesos de aprendizaje

Tipos Modelos Socioeducativos

Modelo Conductista: Este modelo se centra en la enseñanza a través de refuerzos positivos y

negativos para modificar el comportamiento del estudiante. El aprendizaje se produce a través de
la repetición y la asociación de estímulos y respuestas

Modelo Cognitivo: Este modelo se enfoca en cómo las personas procesan, almacenan y recuperan
la información. Se presta atención a la cognición, la memoria, la percepción y el pensamiento para
comprender el aprendizaje

Modelo Constructivista: Este modelo sostiene que el aprendizaje es un proceso activo en el que
los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la exploración y el descubrimiento.
Los profesores actúan como facilitadores del aprendizaje, proporcionando recursos y orientación

Modelo Humanista: Este modelo se centra en el desarrollo personal y el bienestar emocional de

los estudiantes. Se enfatiza en la autoestima, la autoexpresión y el autoconocimiento como
elementos fundamentales para el aprendizaje.

Modelo Sociocultural: Este modelo se centra en cómo los contextos sociales y culturales influyen
en el aprendizaje. Se presta atención a la interacción social y la comunicación, y se considera que
el conocimiento se construye en colaboración con otros.

cada Modelo Socioeducativo tiene sus ventajas y desventajas, y se puede utilizar en diferentes
situaciones y contextos para lograr objetivos específicos de aprendizaje.

EDUCACIÓN POPULAR

Se enfoca en la participación activa de las personas en su propio proceso de aprendizaje y en la

creación de conocimiento colectivo y crítico.

Se basa en la idea de que el conocimiento es construido en colaboración con otros y que el

aprendizaje es un proceso continuo que ocurre en la vida cotidiana, no solo en un entorno formal
de educación.

La educación popular busca empoderar a las personas a través de la educación para que puedan
tomar decisiones informadas y participar activamente en la sociedad Este enfoque se centra en la
creación de ambientes de aprendizaje participativos, inclusivos y accesibles para todos.

La educación popular tiene sus raíces en la teoría y la práctica de la educación liberadora de Paulo
Freire, un educador brasileño que trabajó con comunidades marginadas en Brasil y otros países de
América Latina.
Paulo Freire (1921-1997) fue un destacado educador, filósofo y pedagogo brasileño, considerado
uno de los pensadores más influyentes del siglo XX en el campo de la educación.

Su obra más conocida, "Pedagogía del Oprimido", es una crítica radical a la educación tradicional y
una propuesta para una educación liberadora que promueva la conciencia crítica y la acción
transformadora.

Freire creía que la educación debe ser un proceso dialógico, en el que el educador y el estudiante
trabajen juntos para construir el conocimiento y la comprensión crítica del mundo.

La educación popular ha pasado por diferentes etapas a lo largo de su historia, aunque es

importante señalar que estas etapas no son necesariamente lineales o excluyentes entre sí. A
continuación, se presentan algunas de estas etapas:

Etapa de alfabetización

Se buscaba empoderar a estas personas a través de la lectura y la escritura para que pudieran
tener un papel más activo en la sociedad.

Etapa de concientización

medio para la toma de conciencia crítica de la realidad social, política y económica

Etapa de organización y movilización

organización de grupos y comunidades para luchar por sus derechos y transformar su realidad

Etapa de democratización

construcción de una sociedad más democrática y participativa. Se buscaba que las personas
tuvieran voz y voto

Entre los conceptos teóricos fundamentales de la educación popular se encuentran los siguientes:

Diálogo: La educación popular se basa en el diálogo entre los participantes, en el intercambio de

ideas y conocimientos. La conversación es una herramienta fundamental para la construcción
colectiva del conocimiento.

Participación: La educación popular promueve la participación activa de los participantes,

fomentando la toma de decisiones y la implicación en los procesos de aprendizaje.

Empoderamiento: La educación popular busca empoderar a las personas, dotándolas de

herramientas para comprender su realidad y actuar en consecuencia

Transformación social: La educación popular tiene como objetivo transformar la realidad social,
fomentando la reflexión crítica y la toma de conciencia de los participantes

En cuanto a los conceptos prácticos, algunos de los elementos que suelen estar presentes en la
educación popular son:
Grupos de discusión: Los grupos de discusión son una herramienta fundamental de la educación
popular. En ellos, los participantes se reúnen para compartir sus experiencias y reflexionar sobre
su realidad.

Técnicas participativas: La educación popular hace uso de técnicas participativas como el teatro-
foro, el juego de roles, la dinámica de grupos, entre otras, para fomentar la participación y el
aprendizaje activo.

Temas relevantes: La educación popular se enfoca en temas que son relevantes para los
participantes, tales como la salud, la educación, el medio ambiente, la igualdad de género, entre
otros.

Aprendizaje cooperativo: La educación popular fomenta el aprendizaje cooperativo, en el que

los participantes trabajan juntos para construir su conocimiento y apoyarse mutuamente en el
proceso de aprendizaje

La Educación Popular se enfoca en la participación activa, el diálogo, la construcción colectiva del

conocimiento, el empoderamiento, la transformación social, los temas relevantes, el aprendizaje
cooperativo y la acción y el compromiso de los participantes.

La praxis es un término que se refiere a la interacción entre la teoría y la práctica en la toma de

decisiones y la acción. Se trata de un enfoque que combina la reflexión crítica con la acción
práctica para lograr un cambio significativo en la sociedad.

La praxis se aplica en muchas áreas de la vida, incluyendo la educación, la política, la filosofía y el

activismo social. En todos estos campos, la praxis ayuda a las personas a ser más conscientes de su
entorno y a tomar medidas para transformar su realidad

La Educación Popular y la Praxis se relacionan porque en la educación popular aprendemos

haciendo cosas juntos y aplicamos lo que aprendemos en nuestra vida real. También fomentan la
reflexión crítica, lo que nos ayuda a tomar medidas para hacer un cambio positivo en nuestras
vidas y en nuestra comunidad.

La relación entre opresores y oprimidos se refiere a una dinámica social en la que ciertos
individuos o grupos tienen poder y control sobre otros individuos o grupos que son considerados
menos privilegiados o vulnerables. El término "opresor" se refiere a aquellos que tienen poder y
control, mientras que "oprimido" se refiere a aquellos que son subyugados y controlados.

Educación bancaria es un enfoque tradicional de la enseñanza en el que el maestro es visto como

el poseedor del conocimiento y los estudiantes como meros receptores pasivos. En contraste, hoy
en día se fomenta una educación más activa y participativa, en la que los estudiantes son
animados a explorar, cuestionar y aplicar lo que aprenden.

Un paradigma es un conjunto de creencias, valores, ideas, técnicas y métodos que comparten un

grupo de personas o una comunidad científica para abordar y resolver problemas en una
determinada área del conocimiento.

Un paradigma puede incluir un conjunto de supuestos básicos, principios, teorías y modelos que
dan forma a la forma en que se comprende, se estudia y se aplica un campo de estudio específico.
En resumen, un paradigma es una forma establecida y compartida de ver y entender el mundo
dentro de una disciplina o área de estudio específica, y puede influir en la forma en que se realiza
la investigación y se toman decisiones en ese campo.

La educación popular valora y promueve los conocimientos y saberes propios de la comunidad, así
como la interculturalidad y el diálogo de saberes.

La educación popular aborda temas sociales relevantes para la comunidad, como la salud, la
educación, el medio ambiente, la economía, la política, la cultura y otros temas relacionados con
las necesidades e intereses de la comunidad.

La educación popular busca proporcionar tanto a educadores como a los educandos un

aprendizaje contextualizado

Educar es conocer de forma crítica de la realidad que nos rodea

Educar no es una práctica neutral

Educar es conocer y transformar al mundo y a nosotros mismos

Educar es dialogar y reflexionar

Construcción de nuevas formas de relacionarse socialmente y nuevas formas de construir lo

político.

La Educación popular es una rama de las ciencias sociales, específicamente de la pedagogía, que
basa el proceso de aprendizaje de un individuo en la práctica, las experiencias, el razonamiento y
el contexto social de ésta. Es decir, el individuo aprende del medio que lo rodea.

La Educación Popular es un enfoque filosófico y pedagógico, que entiende la educación como un

proceso participativo y transformador, en el que el aprendizaje y la conceptualización se basan en
la experiencia práctica de las propias personas y grupos participantes en procesos de formación.

La Educación Popular se nutre de teorías culturales y comunitarias y se caracteriza por ser una
propuesta integral con compromisos políticos y éticos la educación no es un proceso puramente
mecánico, sino que es un proceso que debe tomar en cuenta al sujeto de la educación, es decir, su
cultura, sus saberes, su historia, sus expectativas y sus posibilidades para proyectar un futuro. En
otras palabras, procura reconocer al otro como un sujeto de saber, y no como un sujeto pasivo.

LA EDUCACION NO CAMBIA AL MUNDO, CAMBIA A LAS PERSONAS QUE CAMBIARAN AL

MUNDO”

Transformación social por medio de la practica colectiva organizada.

METODOLOGÍA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

1. Como Conocemos

2. Como Aprendemos

3. Como Enseñamos
4. Por que Conocemos

5. Para que Aprendemos

Conocer las realidades sociales

• Capacidad de teorizar e interpretar la realidad

• Apropiarnos del conocimiento

• Apropiarnos de métodos de trabajos

La relación entre teoría y práctica es esencial en cualquier campo de conocimiento,

incluyendo la práctica profesional. La teoría proporciona un marco conceptual para
comprender y explicar los fenómenos observados en la práctica, mientras que la práctica
proporciona el contexto real para probar y refinar la teoría.

En la mayoría de los casos, la teoría y la práctica se retroalimentan mutuamente: la teoría

informa y guía la práctica, mientras que la práctica proporciona la experiencia y los datos
empíricos que son necesarios para desarrollar y refinar la teoría.

Practica

Punto de partida para el aprendizaje, es la práctica social de los participantes.

Considera la experiencia, el nivel de conocimientos , la cultura.

TEORIA

Llevar la práctica a niveles de interpretación teórica.

PRÁCTICA

Nueva manera de hacer

Nueva práctica mejorada, transformadora.

La relación entre teoría y práctica es crítica para el desarrollo del conocimiento y la

práctica efectiva en cualquier campo. La teoría proporciona un marco conceptual para
comprender el mundo, mientras que la práctica proporciona la experiencia y los datos
empíricos necesarios para probar y refinar la teoría

Existen ciertas condiciones que ayudan a que se realice este proceso de construcción
colectiva del saber:

Ambiente y actitudes humanas adecuadas

se necesita que exista un clima de confianza entre las y los participantes que permita
sentirse a gusto y no tener temor de ser rechazada/o, a la vez que una motivación y
disponibilidad para compartir, con una apertura al diálogo y a aprender de las y los demás,
aportando todo lo que esté a nuestro alcance

Pensamiento crítico

esto significa no aceptar pasivamente todas las ideas, sino desarrollar un hábito de duda
metódica que convierta cada tema en un debate, un desafío, una pregunta. Cada hecho
debe problematizarse, cuestionarse, razonarse, evaluarse. No aceptar ninguna idea, sólo
porque la ‘dijo Fulanito’ que es una autoridad en la materia.

La participación consciente y activa

esto no significa hablar muchas veces, ni acaparar la palabra, sino aportar ideas en el
momento en que vemos que son útiles en el debate. Nunca debemos dejar de participar
por creer que ‘no es importante lo que voy a decir’ o que ‘otra u otro ya lo dijo mejor que
yo’. Debemos creer en nuestra capacidad de enseñar a otras y otros.

La creatividad

es un ingrediente indispensable en la producción colectiva del conocimiento. Si no somos

receptores del saber, entonces tenemos que ser creadores/as de saber nuevo. Ya no
memorizamos y repetimos definiciones, sino que construimos conceptos que expliquen la
realidad y la práctica en que estamos

Aprovechar experiencias y conocimientos acumulados

lo anterior no significa despreciar el conocimiento producido por otras personas o grupos,

el cual más bien sirve para enriquecer el nuestro. No se trata de partir de cero, sin tomar
en cuenta lo que otras y otros han avanzado.

La apropiación de los conocimientos

es un proceso colectivo, los conocimientos no sólo se comparten, sino que se busca que
cada participante se apropie de ellos, los haga suyos, parte de sí mismos, de manera de
poder utilizarlos y reproducirlos. No hay verdadero apropiación cuando la persona no está
en capacidad por si misma de aplicar y multiplicar el conocimiento adquirido.

Una coordinación efectiva

para que el proceso de producción de conocimientos tenga los resultados esperados, es

de importancia clave la persona que coordina y orienta el proceso. No se trata de dar la
palabra, se trata de ordenar las ideas que van saliendo, hacer preguntas motivadoras y
desafiantes, devolver en forma de síntesis parciales los avances en la discusión, y no
perder de vista el tema de discusión y su objetivo.

Actitudes humanas negativas

• Desconfianza, Soberbia, Miedo al fracaso ,No querer participar ,Gesticulación inapropiadas
, Desmotivación ,Negatividad ,Decir no puedo ,Faltar el respeto ,Disposición ,prejuicios

• Errores en la participación

• Respuestas fuera de contexto ,falta de Motivación del facilitador ,Pasar a llevar a los
demás ,Estar por obligación ,No aceptar criticas, Poco respeto por los pares, Falta de
autocritica ,No exponer bien las ideas ,No permitir la participación de otros integrantes
del grupo ,Mal manejo de grupos del facilitador ,Falta de preparación del facilitador

Errores de la coordinación

• Cambios de horarios de ultima hora ,No dar Prioridad necesidad de urgencia ,Planificación
erróneas del plan de intervención, No saber organizar tiempos y roles ,Comunicación
descoordinada que permita ,realizar un plan de intervención ,Faltas material de
apoyo ,Lugar y horario inadecuado

• La metodología de la educación popular se enfoca en la participación activa y crítica de los

estudiantes en el proceso de aprendizaje, fomentando la reflexión sobre la realidad social
y la búsqueda de soluciones colectivas.

• Participación activa y crítica

• Diversidad de perspectivas y saberes,

• Conexión con la realidad social y las necesidades de la comunidad.

• Diálogo y reflexión

• promueve el diálogo y la reflexión crítica sobre la realidad social y los problemas que
afectan a la comunidad

• Participación activa

• busca involucrar activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, fomentando

su capacidad de acción y toma de decisiones.

• Trabajo en grupo

• promueve el trabajo en grupo y la colaboración, buscando aprovechar la diversidad de

perspectivas

• Investigación-acción

• se enfoca en la investigación-acción, es decir, en la reflexión crítica sobre la realidad social

• Temas relevantes y contextualizados

• busca trabajar con temas relevantes y contextualizados a la realidad de los estudiantes y la

comunidad

• Valoración de saberes populares

 valora y respeta los saberes populares y las experiencias de los estudiantes y la
comunidad, integrándolos en el proceso de aprendizaje y buscando generar un
conocimiento más auténtico y contextualizado

Participación activa

busca una evaluación participativa del proceso de aprendizaje, donde los estudiantes
tengan un papel activo en la evaluación y la retroalimentación del proceso.

• mantener el interés del grupo

• participación de todas las personas

• la reflexión

• el diálogo

• el análisis

Técnicas muchas veces con componentes lúdicos, que parten de la propia realidad y
experiencia de las personas, y que se caracterizan por su carácter ameno, dinámico y
motivador

Estas son solo algunas de las técnicas y metodologías que se utilizan en la educación
popular. Es importante destacar que la elección de las técnicas y metodologías dependerá
de los objetivos y necesidades específica.

Círculos de diálogo: esta técnica promueve el diálogo horizontal y la reflexión crítica en un

ambiente de confianza y respeto. Se utiliza para discutir temas sociales relevantes y para
promover el aprendizaje colectivo

Teatro del oprimido: esta técnica utiliza el teatro como herramienta para la reflexión
crítica y la transformación social. Los participantes crean y representan escenas de
situaciones de opresión, y buscan soluciones colectivas para transformarlas.

Juegos y dinámicas de grupo: estas técnicas promueven la participación activa y el

aprendizaje colectivo a través de juegos y dinámicas participativas y lúdicas. Se utilizan
para fomentar la colaboración, la creatividad y la resolución de problemas.

Investigación participativa: esta técnica busca promover el aprendizaje a través de la

investigación colectiva y participativa de temas sociales relevantes para la comunidad. Los
participantes desarrollan habilidades de investigación y análisis crítico para comprender y
transformar la realidad social.

Educación popular audiovisual: esta técnica utiliza herramientas audiovisuales

(documentales, videos, cortometrajes, entre otros) para fomentar la reflexión crítica y el
aprendizaje colectivo sobre temas sociales relevantes
 Mapeo participativo: esta técnica busca involucrar a la comunidad en el análisis crítico de
su territorio, identificando problemas y potencialidades y promoviendo la planificación
participativa y la transformación social.

Actores

Educadores populares: personas que promueven y coordinan los procesos educativos en

la comunidad, a menudo con una perspectiva crítica y transformadora de la realidad
social.

Participantes: las personas que se involucran activamente en los procesos educativos,

compartiendo sus conocimientos y experiencias para el aprendizaje colectivo.

Movimientos sociales: grupos organizados que buscan transformar la realidad social en

diferentes ámbitos, a menudo trabajando en conjunto con educadores populares para
desarrollar procesos educativos colectivos

Instituciones educativas: escuelas, universidades y otros centros educativos pueden

involucrarse en la educación popular, a través de la colaboración con educadores
populares y la implementación de metodologías participativas y críticas.

Gobiernos y políticas públicas: algunos gobiernos y políticas públicas promueven la

educación popular como una herramienta para el desarrollo comunitario y la
transformación social, asignando recursos y apoyo a proyectos y programas educativos
populares.

ROL QUE DEBE CUMPLIR EL FACILITADOR EN LA EDUCACION POPULAR

• Educadora,Orientador,Facilitador,Capacitador,Organizador,Líder,Gestor,animador,

• Mediador,motivador,asesor,administrador de
recursos ,Imparcial,Objetivo,Guía,Responsable ,Empático ,Promovedor,Conciliador,innova
dor