UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE

“Alma Mater del Magisterio Nacional”

ASIGNATURA: PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

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EJERCICIOS PRACTICA DE ASIMILACION Y ACOMODACION
TEORIA DE JEAN PIAGET

APELLIDOS Y NOMBRES…………………………………………………………………
SECCION……………………………………………….

De acuerdo al modelo constructivista de la psique, también conocido como Teoría del

desarrollo cognitivo, propuesto por el suizo Jean Piaget, existen dos conceptos
fundamentales para la adquisición del conocimiento en el hombre, que son los de
asimilación y acomodación.

Por asimilación se entiende la integración de información nueva que es posible

adquirir a través de la experiencia, es decir, la incorporación a la psique de elementos
externos producto de las circunstancias de vida y ambiente en que ésta se desarrolla.
Se hace evidente cuando los seres humanos respondemos a eventos novedosos o
desconocidos acudiendo a las vivencias previas como referencia, con el fin de
encontrar un sentido.

La acomodación, en cambio, obliga a alterar los esquemas preexistentes a raíz de

una información o vivencia recién adquirida, debido a que éstos no resultan útiles para
encarar la situación novedosa o desconocida, permitiendo acumular una nueva capa
de experiencia.

En base a lo referenciado, indique si los siguientes enunciados pertenecen a la

ASIMILACION O ACOMODACION.

Un niño ve por primera vez a una cebra, y lo nombra

erróneamente como caballo, un animal más familiar a su
orden de experiencias.

Al mismo niño que contempla la cebra por primera vez, se

le acara que se trata de otro animal, y el pequeño aprende
a distinguirlo de los caballos, incorporando un nuevo
aprendizaje.

Cuando hemos aprendido un idioma nuevo ya, sus

estructuras mentales son de común manejo y no
necesitamos “traducir” el pensamiento a un idioma anterior,
sino que podemos elaborar el pensamiento directamente en
el nuevo.

Un niño juega con pelotas de goma, hasta que recibe una

de trapo. Las formas semejantes de la pelota le permitirán
reconocerla como tal, a pesar de descubrir luego sus
diferencias.
Un joven de once años tiene una idea de familia
estructurada (padre y madre), que se ve en jaque ante el
divorcio de sus padres, lo cual somete a la idea a una crisis,
pues no encaja en sus conceptos previos.

El mismo joven de once años de padres divorciados, con el

tiempo, aprenderá a acomodar ideas más complejas de
familia que le permitirán mantener el vínculo con sus padres
a pesar de que no estén juntos en ese momento.

Una persona con baja autoestima puede interpretar, en

base a su preceptos de sí mismo, una felicitación por su
desempeño laboral como una forma de lástima o una
agresión.

Un infante recibe por primera vez un biberón y de inmediato

intenta chuparlo, pues la experiencia con el pezón materno
le ha preparado para relacionarse con el objeto (con casi
todo, en realidad) de esa manera.

Un descubrimiento científico a menudo parte de ideas

asimiladas y aceptadas como verdaderas, pero también
puede obligar a los científicos a reorganizar lo que daban
por cierto y a replantearse contenidos aprendidos
previamente de cara al hallazgo.

Con psicoterapia y trabajo interior, la persona con baja

autoestima aprenderá a discernir las felicitaciones de la
lástima y tendrá que acomodar interiormente la realidad
social de su entorno de una manera distinta.