EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4 “THIS IS PERU”

SEMANA Nº 18, 19, 20 y 21 (DEL 27 DE JUNIO AL 22 DE JULIO)

I. DATOS GENERALES

I.E REPÚBLICA DE NICARAGUA – UGEL 01 MODALIDAD PRESENCIAL ÁREA INGLÉS

DOCENTE LIC. MARCO ANTONIO AGUIRRE GRADOS Y SECCIÓNES 1º - 3º A, B, C y D
NIVEL PRE A1 – A1 CICLOS VI - VII FECHA 27 DE JUNIO AL 22 DE JULIO

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

“En la Institución Educativa N° 6076 “REPUBLICA DE NICARAGUA”, ubicada en Villa El Salvador, se aprecia que los niños, niñas
y adolescentes no practican buenos hábitos alimenticios, este hecho conlleva a que ellos tengan problemas serios de
aprendizaje. Sumado a esto el estrés deteriora su salud física y mental, especialmente en un contexto como el actual, para ello
los estudiantes investigarán utilizando los diversos medios impresos y tecnológicos (tics), elaborarán material lúdico, académico
SITUACIÓN e informativo a fin de lograr una convivencia armoniosa con su entorno pluricultural”.
SIGNIFICATIVA La experiencia 4 ayudara con esta situación. Cada uno tiene diferentes maneras de combatir el estrés y tener una alimentación
saludable. ¿De qué manera mejoramos nuestros hábitos alimenticios? ¿Podrías compartir tus estrategias para reducir el
estrés, en inglés, y así ayudar a personas de diferentes partes del mundo?
Nuestro país celebro su bicentenario 200 años de nuestra independencia. ¿Puedes creerlo? El Perú es un país muy rico por su
biodiversidad, su cultura y sus tradiciones, y todos tenemos diferentes motivos para sentirnos orgullosos de ser parte de este
país. Y tú, ¿Por qué motivos sientes orgullos de ser peruano? ¿Podrías darlos a conocer en inglés? ¿De qué manera?
 COMPETENCIAS Y PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA.

COMPETENCIAS (1) Lee diversos tipos de textos escritos en inglés. (2) Escribe diversos tipos de textos en inglés. (3) Se expresa oralmente
en inglés como lengua extranjera.
. Está experiencia de aprendizaje tiene la finalidad de orientar al estudiante para Comprender textos breves y sencillos en ingles
PROPÓSITO deduciendo el léxico y las estructuras, a fin de elaborar un poster para redes sociales y dar a conocer los motivos por los que
sienten orgullo de ser peruanos.

III. PRODUCTO
Elaborar un Poster en ingles para dar a conocer, a traves de las redes sociales, los motivos por los que se siente orgulloso de ser peruano.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
TRANSVERSALES
 Enfoque intercultural
 Enfoque búsqueda de la
excelencia.
 Enfoque de Derechos.
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO…
Reconocimiento al valor de las diversas Los estudiantes, brindan retroalimentación respetuosa a sus
identidades culturales y relaciones de compañeros, sin excluir a ninguno por su lengua, manera de hablar,
pertenencia de los estudiantes. forma de vestir, costumbres, creencias u otra expresión cultural.
RESPONSABILIDAD Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
propio desempeño y aumentarán el estado de posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias. personal y colectivo.
SOLIDARIDAD
Disposición a apoyar incondicionalmente a Los estudiantes, luego de investigar y socializar las acciones que
RESPETO personas en situaciones comprometidas y realizaron algunos peruanos(as), reflexionan sobre que podrían
difíciles. hacer para poyar as su comunidad y reconocer la importancia de
contribuir con nuestro país.
 V. CUADRO DE ACTIVIDADES - PROPÓSITO DE APRENDIZAJE – AREA INGLES.
PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA Elaborar un Poster en ingles para dar a conocer, a traves de las redes sociales, los motivos por los que se siente orgulloso de ser peruano.
SEMANA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACION E INSTRUMENTOS
. Identifica información explicita, relevante y
complementaria distinguiendo detalles dispersos en dos
entradas de blog de dos adolescentes que describen
• Obtiene porque están orgullosos de sus ciudades natales que . Obtiene información relevante de dos
información contienen algunos elementos complejos en su entradas de blog donde se describen las
del texto maravillas del Perú y los motivos por los
estructura (simple present, verb to be,) y vocabulario
cuales se siente orgulloso de ser peruano.
escrito. cotidiano (personal information, festivities, landmarks,
Actividad preferences). . Ficha de trabajo con
1 • Infiere e actividades de aprendo . Infiere e interpreta información de dos
Semana interpreta en casa: entradas de blog donde se describen las
. Deduce diversas relaciones lógicas y jerárquicas (main
18 maravillas del Perú y los motivos por los
Lee diversos información and secundary ideas) en dos entradas de blog de dos
“Proud of cuales se siente orgulloso de ser peruano.
tipos de del texto let´s observe.
adolescentes que describen porque están orgullosos de
my textos en listen a read.
escrito. sus ciudades natales en ingles a partir de información . Brinda una opinión sobre el contenido del
country” inglés como let´s underestand
(27 de lengua explicita e implícita. Exercise 1 and 2 texto y sus festividades favoritas.
• Reflexiona y
junio al 01 extranjera
evalúa el . Opina en ingles de manera oral o escrita sobre el
de julio) INSTRUMENTO: escala valorativa de
contenido del
contenido de 2 entradas de blog y sus festividades actividades de comprensión de textos.
texto escrito.
regionales favoritas, así como sobre el propósito (Reading)
comunicativo y la intención del autor a partir del
contexto.

• Obtiene . Obtiene información explicita de 1 audio

Actividad información . Recupera información explicita y relevante sobre una entrevista de televisión a una
2 de textos seleccionando datos específicos en 1 audio sobre una . Ficha de trabajo con cantante famosa.
Semana Se comunica orales. entrevista de televisión a una cantante famosa que actividades de aprendo
19 oralmente en escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y en casa: . Realiza inferencias a partir de 1 audio
“Peru is inglés como . Infiere e pertinente. let´s practice. sobre una entrevista de televisión a una
the best” lengua interpreta Exercise 1, 2 and 3 cantante famosa.
(04 al 08 extranjera información . Deduce información señalando adjetivos, categorías y
de julio) de textos razones por las que ama a su país. INSTRUMENTO: escala valorativa de
orales actividades de comprensión oral.
(Listening)
 Actividad • Obtiene . Obtiene información explicita de 1 audio
3 información . Recupera información explicita y relevante sobre 3 personas que presentan el
Semana de textos seleccionando datos específicos en 1 audio sobre 3 aniversario de sus regiones.
20 Se comunica orales. personas que presentan el aniversario de sus regiones . Ficha de trabajo con
“Our oralmente en que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y actividades de aprendo . Realiza inferencias a partir de 1 audio
Anniversar inglés como . Infiere e pertinente. en casa: sobre 3 personas que presentan el
y” lengua interpreta aniversario de sus regiones.
let´s practice.
(11 al 15 de extranjera información . Deduce información señalando adjetivos, categorías y Exercise 1 and 2
julio) de textos razones por las que ama a su país. INSTRUMENTO: escala valorativa de
orales actividades de comprensión de texto.
(Reading)
. Adecua el . Adecua el texto que escribe en ingles a la situación
texto a la comunicativa considerando el tipo textual (texto
situación informativo), algunas características del género . Adecua el texto al formato de 1 poster
comunicativa. discursivo, el formato, el soporte (un poster) y el para dar a conocer los motivos por los
propósito (para dar a conocer los motivos por los cuales cuales siente orgullo de ser peruano.
. Organiza y siente orgullo de ser peruano en el contexto del
. Elaborar un poster en . Organiza sus ideas en 1 poster,
desarrolla las bicentenario).
inglés para dar a considerando: un título, el aniversario del
ideas de forma
conocer, a través de las Perú y los motivos por los cuales siente
coherente y . Organiza sus ideas estableciendo relaciones lógicas
redes sociales, los orgullo de ser peruano.
Actividad cohesionada. (adición) y ampliando información de forma pertinente
motivos por los que se . Usa correctamente la frase “I am
4 con vocabulario apropiado, cotidiano (Months of the
siente orgulloso de ser proud of …, like …, los adjetivos y el
Semana Escribe . Utiliza
year, preferences, festivities and landmarks). vocabulario para dar a conocer los motivos
21 diversos tipos convenciones peruano.
por los cuales siente orgullo de ser
“Do it de textos en del lenguaje
. Emplea convenciones del lenguaje escrito como peruano.
yourself” inglés como escrito de
lengua recursos gramaticales (simple present, verb to be) y . Emplea las mayúsculas, la coma y el
(18 al 22 forma Do it yourself:
extranjera ortográficos (puntuation, capital letters and comma) de punto final para dar claridad y sentido a su
de julio) pertinente. Let’s créate.
mediana complejidad que le da claridad y sentido al texto.
Let’s reflect.
texto. . Revisa si su poster esta correctamente
. Reflexiona y Let’s share.
estructurado sin errores ortográficos o
evalúa la forma,
. Evalúa un poster para mejorarlo considerando gramaticales, contradicciones o vacíos que
el contenido y
aspectos gramaticales, ortográficos y las afectan el contenido del texto.
contexto del
características del tipo textual, así como otras INSTRUMENTO:
texto escrito.
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito Rubrica para la evaluación del poster.
 (contradicciones o vacíos que afectan la coherencia
entre las ideas)

COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACION E INSTRUMENTOS

SE DESENVUELVE EN . Participa en actividades interactivas y comunicativas de Elabora un Poster y . Elabora y presenta virtualmente un poster en una red social,
ENTORNOS manera pertinente cuando expresa su identidad personal y lo publica en una seleccionando distintas acciones de acuerdo a sus necesidades, actitudes y
. Interactúa en
VIRTUALES sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes red social. valores.
GENERADOS POR LAS
entornos virtuales virtuales. (Facebook), portales educativos (plataforma INSTRUMENTO:
TICS aprendo en casa) y grupos en red (grupos de WhatsApp). Escala valorativa
. Organiza . Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función Registro de . Comprende que debe organizarse y plantear estrategias que le
acciones del tiempo (manejo del horario de clases, participando en asistencia, permitan alcanzar los propósitos de aprendizaje.
GESTIONA SU
estratégicas para clases en vivo, entrega de evidencias con puntualidad) y de los participación y
APRENDIZAJE DE
recursos que dispone (diccionario virtual, celular, conexión a entrega de
MANERA AUTONOMA alcanzar sus metas INSTRUMENTO:
internet) para lo cual establece un orden y una prioridad para evidencias en el
de aprendizaje Escala valorativa
alcanzar el propósito de la experiencia de aprendizaje. horario de clase.
SECUENCIA DE SESIONES.

PART Presentamos la situación significativa y
E definimos el propósito de la experiencia de
1 aprendizaje.
PART Comprendemos dos entradas de blog de 2
SESIÓN
E adolescentes que describen por qué están
1
2 orgullosos de sus ciudades natales.
PART Comprendemos un audio en inglés sobre una
E entrevista a una cantante famosa.
1 frecuencia y vocabulario que les permitirá familiarizarse con la pronunciación y entonación de frases útiles.
SESIÓN
2 PART Identificamos las razones por las cuales
E 2 amamos a nuestro país - parte 1.
PART Comprendemos un audio sobre 3 personas
E que presentan el aniversario de sus regiones.
1 vocabulario que les permitirá familiarizarse con la pronunciación y la entonación.
SESIÓN
3 PART Identificamos las razones por las cuales
E 2 amamos a nuestro país – parte 2.
PART Revisamos y editamos nuestro póster en
E 1 inglés para dar a conocer los motivos por los
que se siente orgulloso de ser peruano.
En esta sesión los estudiantes conocerán la situación significativa y podrán autoevaluarse para saber que pueden hacer en
cuanto a elaborar un poster en inglés para para dar a conocer los motivos por los que se siente o escucha papá orgulloso de
ser peruano. Además, definirán el propósito de la experiencia de aprendizaje.
En esta sesión, los estudiantes leerán y escucharán dos entradas de blog de 2 adolescentes que describen por qué están
orgullosos de sus ciudades natales, identificando vocabulario y frases le dijo fijas que les será útil a lo largo de la
experiencia de aprendizaje. En esta actividad de comprensión de textos, los estudiantes encontraran las preguntas de nivel
literal, inferencial y critico relacionadas con la lectura.
En esta sesión los estudiantes escucharán y comprenderán, mediante un ejercicio de comprensión auditiva, una entrevista de
televisión a una cantante famosa. Así mismo identificarán frases fijas en presente simple (primera persona) con adverbios de
En esta sesión, los estudiantes identifican las razones por las cuales amamos a nuestro país. Para ello desarrollarán ejercicios
que contienen frases claves (I love my country and I proud of …) y deberán relacionarlas el adjetivo apropiado.
En esta sesión los estudiantes leerán, escucharán y comprenderán, mediante un ejercicio de comprensión auditiva un audio
sobre 3 personas que presentan el aniversario de sus regiones. Asimismo, identificarán unas frases fijas en presente simple y
En esta sesión, los estudiantes identifican las razones por las cuales amamos a nuestro país. Para ello desarrollarán ejercicios
que contienen frases y vocabulario relacionado a presentaciones de aniversarios regionales.
En esta sesión, los estudiantes compartirán su redacción del póster con sus compañeros en el grupo de WhatsApp. Los
estudiantes utilizaran los criterios para brindar retroalimentación grupal a sus compañeros a fin de que reflexionen sobre su
trabajo y puedan mejorarlo corrigiendo errores ortográficos o gramaticales, contradicciones o vacíos que afectan la
coherencia del texto.
SESIÓN PART Presentamos nuestro póster en inglés para En esta sesión, los estudiantes editarán su texto en un formato virtual (CANVA) y presentarán su póster en el grupo de
4 E dar a conocer los motivos por los que se WhatsApp o una red social. Asimismo, se culminará la experiencia de aprendizaje con algunas preguntas que promuevan la
2 siente orgulloso de ser peruano. metacognición como las siguientes: ¿Cómo organizaste tus ideas antes de escribir? ¿Usaste algún recurso, mapa mental, etc?
¿Por qué? ¿Funciono?
EVALUACION FORMATIVA Se utilizará un enfoque comunicativo a través de intervención por la aplicación virtuales y presenciales. Además, se brindará
retroalimentación personal guiada por el docente.
MATERIALES Y RECURSOS Worksheets - adaptación Experiencia 4 / rubricas / audios.
RECOMENDACIONES FINALES Se les recuerda que deberán lavarse las manos, usar mascarillas y cumplir con el distanciamiento social.

ESCALAS VALORATIVAS Y RUBRICAS DEL PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA 4

INSTRUMENTO SEMANA 18 – ESCALA VALORATIVA DE ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS. (READING).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA AD (DESTACADO) A (LOGRADO) B (PROCESO) C (INICIO)
Obtiene información de 2 entradas de Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE Desarrollo ALGUNOS los Desarrollo ESCASO –
blog sobre el Perú y los motivos de ejercicios de las los ejercicios de las ejercicios de las NINGUNO de los ejercicios
sentirse peruano. actividades correctamente. actividades correctamente. actividades correctamente. de las actividades.
Ficha de trabajo con
Infiere e interpreta información de 2 actividades de aprendo en Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE Desarrollo ALGUNOS los Desarrollo ESCASO –
entradas de blog sobre el Perú y los casa: ejercicios de las los ejercicios de las ejercicios de las NINGUNO de los ejercicios
motivos de sentirse peruano. let`s observe actividades correctamente. actividades correctamente. actividades correctamente. de las actividades.
Brinda una opinión sobre el contenido listen and read Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE Desarrollo ALGUNOS los Desarrollo ESCASO –
del texto y sus festividades regionales let`s understand ejercicios de las los ejercicios de las ejercicios de las NINGUNO de los ejercicios
regionales favoritas. actividades correctamente. actividades correctamente. actividades correctamente. de las actividades.

INSTRUMENTO SEMANA 19 – ESCALA VALORATIVA DE ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN ORAL. (LISTENING).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA AD (DESTACADO) A (LOGRADO) B (PROCESO) C (INICIO)
Obtiene información explicita de 1 audio Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE Desarrollo ALGUNOS los Desarrollo ESCASO –
sobre una entrevista de televisión a una Ficha de trabajo con ejercicios de las los ejercicios de las ejercicios de las NINGUNO de los ejercicios
cantante famosa. actividades de aprendo actividades correctamente. actividades correctamente. actividades correctamente. de las actividades.
Realiza inferencias a partir de 1 audio en casa: Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE Desarrollo ALGUNOS los Desarrollo ESCASO –
sobre una entrevista de televisión a una let`s practice. ejercicios de las los ejercicios de las ejercicios de las NINGUNO de los ejercicios
Exercices 1, 2 and 3
cantante famosa. actividades correctamente. actividades correctamente. actividades correctamente. de las actividades.

INSTRUMENTO SEMANA 20 – ESCALA VALORATIVA DE ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN ORAL. (LISTENING).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA AD (DESTACADO) A (LOGRADO) B (PROCESO) C (INICIO)
Obtiene información explicita de 1 audio Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE Desarrollo ALGUNOS los Desarrollo ESCASO –
sobre 3 personas que presentan el ejercicios de las los ejercicios de las ejercicios de las NINGUNO de los ejercicios
 aniversario de sus regiones. Ficha de trabajo con actividades correctamente. actividades correctamente. actividades correctamente. de las actividades.
Realiza inferencias a partir de 1 audio actividades de aprendo Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE Desarrollo ALGUNOS los Desarrollo ESCASO –
en casa:
sobre 3 personas que presentan el ejercicios de las los ejercicios de las ejercicios de las NINGUNO de los ejercicios
let`s practice.
aniversario de sus regiones. actividades correctamente. actividades correctamente. actividades correctamente. de las actividades.
Exercices 1 and 2
INSTRUMENTO SEMANA 21 – RUBRICA PARA LA EVALUACIÓN Y PRESENTACION DEL POSTER. (WRITING).
CO CRITERIOS ESCALA DE CALIFICACIÓN PARA EL NIVEL DE LOGRO
M
AD (DESTACADO) A (LOGRADO) B (PROCESO) C (INICIO)
Adecúa el texto a Adecúa el texto a un poster para Adecúa el texto a un poster para Adecúa el texto a un poster para No adecúa el texto a un poster para
la situación describir AL MENOS 6 motivos por los describir AL MENOS 5 motivos por los describir AL MENOS 3 motivos por los describir AL MENOS 1 o NINGUN motivo por
comunicativa. cuales siente orgullo de ser peruano. cuales siente orgullo de ser peruano. cuales siente orgullo de ser peruano. los cuales siente orgullo de ser peruano.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua

Organiza y Organiza sus ideas considerando:
desarrolla las ideas 1. Titulo
de forma 2. El aniversario del Perú
coherente y 3. Los motivos por los cuales siente
cohesionada. orgullo de ser peruano
4. Un mensaje final
Usa correctamente la frase “I am proud
of …, like … “, los adjetivos y el
Utiliza vocabulario para dar a conocer los
convenciones del motivos por los cuales siente orgullo de
lenguaje escrito de ser peruano en TODO MOMENTO.
forma pertinente. Emplea EN TODO MOMENTO las
mayúsculas, el punto y la coma para dar
claridad a su texto.
Reflexiona y evalúa LOGRA REVISAR MUY BIEN si su poster
la forma, el contiene errores ortográficos o
contenido y gramaticales, contradicciones o vacíos
contexto escrito. que afectan la coherencia del texto.
Se expresa adecuando el Expresa oralmente la presentación de
texto a la situación su poster a través de un audio usando
comunicativa. una pronunciación y entonación
adecuada TODO EL TIEMPO.
Organiza sus ideas considerando:
1. Titulo
2. El aniversario del Perú
3. Los motivos por los cuales siente
orgullo de ser peruano
Usa correctamente la frase “I am proud
of …, like … “, los adjetivos y el
vocabulario para dar a conocer los
motivos por los cuales siente orgullo de
ser peruano en LA MAYOR PARTE DEL TIEMPO.
Emplea LA MAYOR PARTE DEL TIEMPO
las mayúsculas, el punto y la coma para
dar claridad a su texto.
LOGRA REVISAR BIEN si su poster
contiene errores ortográficos o
gramaticales, contradicciones o vacíos
que afectan la coherencia del texto.
Expresa oralmente la presentación de
su poster a través de un audio usando
una pronunciación y entonación
adecuada LA MAYOR PARTE DEL TIEMPO.
Organiza sus ideas considerando:
1. Titulo
2. Los motivos por los cuales siente
orgullo de ser peruano
Usa correctamente la frase “I am proud
of …, like … “, los adjetivos y el
vocabulario para dar a conocer los
motivos por los cuales siente orgullo de
ser peruano ALGUNAS VECES.
Emplea ALGUNAS VECES las
mayúsculas, el punto y la coma para dar
claridad a su texto.
LOGRA REVISAR REGULARMENTE si su
poster contiene errores ortográficos o
gramaticales, contradicciones o vacíos
que afectan la coherencia del texto.
Expresa oralmente la presentación de
su poster a través de un audio usando
una pronunciación y entonación
adecuada ALGUNAS VECES.
NO organiza sus ideas considerando:
1. Ni el Titulo
2. Ni El aniversario del Perú
3. Ni Los motivos por los cuales siente
orgullo de ser peruano
4. Ni Un mensaje final
NUNCA Usa correctamente la frase “I
am proud of …, like … “, los adjetivos y
el vocabulario para dar a conocer los
motivos por los cuales siente orgullo de
ser peruano
ESCASAMENTE / NUNCA Emplea las
mayúsculas, el punto y la coma para dar
claridad a su texto.
NUNCA LOGRA REVISAR si su poster
contiene errores ortográficos o
gramaticales, contradicciones o vacíos
que afectan la coherencia del texto.
ESCASAMENTE / NUNCA Expresa
oralmente la presentación de su poster
a través de un audio usando una
pronunciación y entonación adecuada.

INSTRUMENTO PARA TODAS LAS SEMANAS: ESCALA VALORATIVA PARA LA COPMPETENCIA TRANSVERSAL SE DESEMVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Y
GESTIONA SU APRENDIZAJE.
CRITERIOS AD (DESTACADO) A (LOGRADO) B (PROCESO) C (INICIO)
Elabora y presenta virtualmente su poster en una Elabora y presenta virtualmente Elabora y presenta virtualmente un Elabora y presenta virtualmente un No elabora ni presenta
red social seleccionando distintas acciones de un poster en una red social poster en una red social durante el poster en una red social fuera del virtualmente un poster en una
acuerdo a sus necesidades, actitudes y valores. durante la hora de clase. día de clase. tiempo indicado. red social.
Comprende que debe organizarse para alcanzar Entrega su evidencia en la Entrega su evidencia durante el Entrega su evidencia fuera del No Entrega su evidencia.
los propósitos de aprendizaje. hora de clase. día de clase. tiempo indicado.