EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I.E 3059 REPÚBLICA DE ISRAEL

12 y 13- junio
¿CÓMO SOY POR DENTRO Y POR FUERA?

DATOS GENERALES

 I.E: 3059 REPÙBLICA DE ISRAEL

 UGEL: 04

 DISTRITO: COMAS

 DIRECTORA: DIANA FRANCISCA COTRINA CÁCERES

 DOCENTE: ELIZABETH SILVA MENDOZA

 EDAD: 5 AÑOS – SECCION “C” - II CICLO

 PERIODO DE EJECUCIÓN: DOS SEMANAS

 TIEMPO: DEL 7 al 18 DE JUNIO DEL 2021

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE

Las niñas y los niños al moverse, jugar, correr –o al realizar actividades de

movimiento y representación– pueden conocer más sobre su cuerpo. También al observar,
explorar, experimentar y sentir diversas sensaciones tanto externas como internas. A través
de esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de continuar
descubriendo cómo es su cuerpo y cómo funciona por dentro y por fuera. Para ello, se
plantearán preguntas y elaborarán dos dibujos en tamaño real que representen su cuerpo
(externa e internamente) desde sus conocimientos previos, la observación de su cuerpo y las
actividades que el adulto les plantea. Recogerán información a partir de la revisión de
diferentes fuentes, escritas y orales, y compartirán sus descubrimientos con otras y otros.

ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE INCLUSIVO
Valor(es) Respeto por las diferencias
Por ejemplo Las niñas y los niños demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos
y cada uno, evitando cualquier tipo de discriminación a cualquier
diferencia.

ENFOQUE DE DERECHOS
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Valor(es) Libertad y responsabilidad
Por ejemplo El docente promueve que las familias dialoguen con sus hijos sobre
la importancia de expresarse libremente sin invadir el espacio de los
demás

PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR

POR AREAS Y COMPETENCIA

SEMANA 12
Fecha Nº Área Competencia Nombre de la Actividad
sesión sesión complementaria
ME MIRO
07/06 1 Personal social Construye su identidad POR FUERA

CONOCIENDO
LAS PARTES
08/06 2 Personal social Construye su identidad
DE MI
CUERPO
¿QUÉ PASA
Indaga mediante
CON MI
Ciencia y métodos científicos
09/06 3 CUERPO
tecnología para construir sus
CUANDO ME
conocimientos
MUEVO?
Resuelve problemas
¡JUEGO CON
10/06 4 Matemáticas de forma, movimiento
MI CUERPO!
y localización
Se desenvuelve de Plan Lector
¿CÓMO ES MI
manera autónoma a
11/06 5 Psicomotricidad CUERPO POR
través de su
DENTRO?
motricidad

SEMANA 13
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Fecha Nº Área Competencia Nombre de la Actividad
sesión sesión complementaria
indaga mediante
Ciencia y métodos científicos LOS ÓRGANOS
14/06 6
tecnología para construir sus DE MI CUERPO
conocimientos
¿QUÉ ME
Lee diversos tipos de
DICEN LOS
15/06 7 Comunicación texto en su lengua
SONIDOS DE
materna
MI CUERPO?
“VAMOS A
Resuelve problemas de CONTAR LAS
16/06 8 Matemáticas
cantidad. PARTES DE MI
CUERPO”
“EL CUERPO ES
Se comunica oralmente UNO POR
17/06 9
Comunicación en su lengua materna FUERA Y POR
DENTRO”
RECORDAMOS
Se comunica oralmente
18/06 10 Comunicación LO QUE Plan Lector
en su lengua materna
APRENDÍ
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Semana 12: Actividad nº1
Título: “ME MIRO POR FUERA”
Área PERSONAL SOCIAL
Competenci Construye su identidad
a
Capacidad  Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
Desempeño Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades.
Propósito Que los niños y niñas, reconozcan su cuerpo al identificar sus características y
representen en una silueta.
Evidencia Video corto explicando las características de su cuerpo de la silueta que
realizaste.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

 Le pedirá amablemente a su niño o niña en el lugar que han elegido -Papelógrafo

para realizar la actividad y que sea un espacio plano y libre de objetos. -Papeles de colores
-Goma
 Se le invitará a que se mire mediante un espejo su cuerpo.
-Colores
 Luego se le pregunta: ¿Cómo es tu cuerpo por fuera?, ¿Qué te has -Tempera
observado? -Plumones gruesos
 Luego, se le propone hacer una -Espejo
silueta de su cuerpo en un
papelote con ayuda de mamá o
de papá, para que pueda dibujar
en ella todo lo que a observado
en el espejo.
 Acto seguido: le preguntaran a
su niño o niña: ¿Qué le podemos
completar a la silueta?, ¿Qué les
parece si lo pintamos o vestimos a
la silueta y colocamos su cabello?
 Después de terminar el dibujo, le pueden preguntar: ¿Quieres
contarnos que es lo que has dibujado?
 Luego invita a su niño o niña a compartir lo que a aprendido y
colocarlos en un lugar que hayan elegido.
 Durante esta experiencia de aprendizaje, conversen sobre lo que
investigaron de su Cuerpo por Fuera.
 Inviten a su niña o niño a compartir con otros familiares lo que
aprendieron en relación con el conocerse por fuera.
 Enviar a la docente foto de su Silueta y su video.
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Semana 12: Actividad nº2
Título: “CONOCIENDO LAS PARTES DE MI CUERPO”
Área PERSONAL SOCIAL
Competenci Construye su identidad
a
Capacidad  Se valora así mismo
 Autorregula sus emociones
Desempeño Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades.
Propósito Hoy los niños y las niñas identificaran las partes de su cuerpo.
Evidencia Se describe y reconoce las partes de su cuerpo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

 Mamita o papito le pedirán amablemente a su niño o niña que los -Canción

acompañe a su espacio de trabajo en casa, en un lugar que han -Dibujo
elegido para realizar la actividad con una canción: “YO TENGO UN -Hojas
CUERPO Y LO VOY A MOVER” -Tijeras
 Preguntamos: ¿De qué trata la canción? ¿Qué parte de la canción -Goma
te gusta más? ¿Moviste las partes de tu cuerpo? ¿Las llegaste a -Papelote
Conocer?
 Se les muestra una imagen, para que
observen las partes del cuerpo, les
hacemos preguntas como: ¿Están
ordenados las partes del cuerpo?
¿Dónde debería estar la cabeza? Y el
¿Tronco?, etc.
 Escuchan y opinan acerca de lo que
tendrían que hacer.
 Luego conversa con tu familiar, sobre
las partes del Cuerpo: “¿Cuáles son
las diferencias entre hombres y mujeres?”
 Con base a las respuestas, llegamos a la conclusión de que las
diferencias entre hombres y mujeres, son físicas pero que en los
juegos y en la vestimenta muchas veces coincidimos, pues jugamos
lo mismo o con los mismos juguetes.
 En caso de que los niños mencionen diferencias en sus órganos
sexuales, es importante que lo llamen por su nombre: Pene y
Vagina.
 Recortan el dibujo y pegan en una hoja o papelote las partes del
Cuerpo en el orden correcto y lo exponen en el lugar que hayan
elegido.
 Inviten a su niña o niño a compartir con otros familiares lo que
aprendieron en relación al conocer las partes de su Cuerpo.
 Para ello, pueden utilizar los dibujos y videos que hicieron.
 Enviar a la Docente foto de su Actividad y su video.
.
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Semana 12: Actividad N.º 3
Título: ¿QUÉ PASA CON MI CUERPO CUANDO ME MUEVO?
Área CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competenci Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
a
Capacidad  Genera y registra datos o información
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación
 Analiza datos e información
 Problematiza situaciones para hacer indagaciones
 Diseña estrategias para hacer indagaciones

Desempeño Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y
las ideas 33 que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática.

Propósito Los niños y las niñas realizan diversas actividades de movimientos para
identificar y comparar las diferentes sensaciones de su cuerpo.
Evidencia Fotos de su registro y/o video

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

 Antes de iniciar con la actividad, se le preguntará al niño o niña: -Silueta corporal

¿qué pasa con tu cuerpo cuando juegas (corres o saltas) mucho?
-Hojas de papel
¿Crees que tu cuerpo cambia después de jugar?, ¿de qué
manera? (Escuche sus ideas, regístrelas y pregúntele si le gustaría -Materiales diversos
comprobarlas) (lanas, cartones,
 Luego, se diseñará un cuadro en el cual podrán hacer algunos telas, etc.)
dibujos vinculados a cada punto y complementarlo escribiendo
los títulos. (AQUÍ UN MODELO) -Lápices de colores,
crayolas, témperas,
etc.

-Infografía (¿Por qué

sudamos?)
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 Al finalizar dicho cuadro, motive a su niña o niño a proponer

alguna actividad o juego que le guste y que implique mucho
movimiento como, por ejemplo, el chapachapa, las carreritas o
las escondidas.
 Seguidamente, anotarán el estado de su cuerpo antes de realizar
la actividad y después de realizarla. (Anímela/o a utilizar sus
manos para identificar las características de su cuerpo y motívelo
a darse un tiempo para obtener la información.)
 Terminado el juego, realícele las siguientes preguntas:
¿Encuentras algunas diferencias en tu cuerpo antes y después de
jugar?, ¿cuáles son? ¿Por qué crees que suceden estos cambios?,
¿qué crees que pasa en tu cuerpo en estos dos momentos?
(Registre las ideas que manifieste su niña o niño, puede ser en un
cuaderno de notas, un audio o video).
 Pregúntale a tu niño o niña ¿Qué es el sudor y por qué crees que
se produce en nuestro cuerpo? Crea algunas hipótesis y,
posteriormente, vean el video: ¿Qué es el sudor y por qué
sudamos? https://www.youtube.com/watch?v=qNJaaGjoW_k
(Puede hacerle algunas preguntas para incentivar la
conversación: ¿Qué te llamó más la atención del video? ¿Qué
nueva información tenemos ahora? ¿Hay diferencias entre lo que
pensaste inicialmente y lo que hemos averiguado?)
 Luego, puede proponer a su niña o niño dibujar en su silueta la
información que ha descubierto. (Puede usar material de reúso o
natural para este momento; por ejemplo, pueden utilizar lana,
pedazos de papel o chapitas para crear el rubor del rostro o las
gotitas de agua del sudor, entre otros detalles.)
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Semana 12: Actividad N º 4
Título: ¡JUEGO CON MI CUERPO!

Área MATEMÁTICA
Competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Capacidad - Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
Desempeño Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a
partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Establece
relaciones espaciales al orientar sus movimientos y acciones al desplazarse,
ubicarse y ubicar objetos en situaciones cotidianas.
Propósito Los niños y las niñas desarrollan nociones espaciales al moverse y ubicarse en
distintas posiciones, desplazarse de un lugar a otro y al ubicar objetos en un
determinado lugar.
Evidencia Fotos de su registro y/o video

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

 Mamita o papito invitarán a su niño o niña a ver un video respecto -Cinta roja y azul
al lado izquierdo y derecho de nuestro cuerpo. (Recuerden que (50cm cada una)
podrán ver dicho video las veces que sean necesarias para su niño
o niña)
 Continuamente, deberán cortar la cinta roja y azul por la mitad, de
tal manera que logren obtener 4 en total (2 rojas y 2 azules).
Amarrarán suavemente una cinta roja en la mano y en el pie
derecho de su niño, realizarán lo mismo con la cinta azul pero en la
mano y en el pie izquierdo de su niño.
 Luego de esto, invitarán a su niño o niña a realizar diferentes
actividades, como bailar, moverse, etc. Esto lo deberá hacer
usando los términos LADO DERECHO y LADO IZQUIERDO.
 Finalmente, mamá o papá deberán colocar objetos tanto en el lado
derecho como en el lado izquierdo de su niño y realizarles las
siguientes preguntas: ¿Qué objetos están a tu lado izquierdo?
¿Qué objetos están a tu lado derecho?

Semana 12: Actividad Nº 5

 I.E 3059 REPÚBLICA DE ISRAEL
Título: ¿CÓMO ES MI CUERPO
POR DENTRO?
Área PSICOMOTRICIDAD
Competenci Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
a
Capacidad  Se expresa corporalmente
 Comprende su cuerpo.
Desempeño Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración. Reconoce las partes de su
cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro) a su
manera, incorporando más detalles de la figura humana, e incluyendo algunas
características propias
Propósito Que las niñas y los niños reconozcan cómo es su cuerpo por dentro al observarlo
a través de sus sentidos y lo plasmaran en un dibujo de su propia silueta.
evidencia Foto de su dibujo de la silueta de su cuerpo por dentro con materiales de reusó o
natural.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

 Puede iniciar la actividad haciéndole la siguiente pregunta a su -Papelógrafos,

niña o niño: ¿Qué crees que hay dentro de tu cuerpo? ¿Cómo - Hojas de papel,
podríamos ver lo que hay? -Lápices de colores,
 Dele la libertad a que exprese sus ideas y -Crayolas, etc
motívela/o a profundizar en aquellas -Material de reúso
respuestas que llamen su atención. o material natural
Recuerde que, al dejar que se exprese,
contribuye al desarrollo de su lenguaje.
 Luego de escucharla/o, proponga a su
niña o niño utilizar sus sentidos para
descubrir lo que hay al interior de su
cuerpo. Le sugerimos las siguientes
estrategias para ello:
- Para mirar lo que hay dentro del cuerpo, a través de la boca,
oído, ombligo, nariz, pueden utilizar un espejo o lupa.
- Para identificar las partes duras y blandas de su cuerpo,
pueden palpar y generar cierta presión en algunas partes como
muslos, brazos, manos, dedos, antebrazos, pantorrillas, etc.
-También puedes arquear tu espalda para que tu niña o niño
sienta los huesos de tu columna.
 A continuación, propóngale a su niña o niño dibujar
nuevamente su silueta y graficar todo lo que han conversado y
han ido identificando sobre el interior de su cuerpo.
 Recuerde que pueden ir agregando detalles en el dibujo a lo
largo de los días, por lo que no es necesario “terminarlo” en
este primer momento.
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Semana 13 :
Actividad Nº 6
Título: “LOS ÓRGANOS DE MI CUERPO”
Área CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competenci Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
a
Capacidad -Problematiza situaciones para hacer indagación.
-Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
-Analiza datos e información.
-Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Desempeño Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos
y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la
observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias,
videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la información
de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura
Propósito Que los niños y niñas busquen información de los órganos del cuerpo.
evidencia Envían un pequeño video sobre lo que investigaste y el dibujo de un órgano.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

• Invita a tu niño o niña a escuchar la música: “ mi cuerpo es

-Canción: “Mi
hermoso”, seguidamente pregúntale: ¿De qué trata la canción?¿Que
cuerpo es hermoso”
sonidos hace tu cuerpo? -Internet
-Libros
• Seguidamente pregunta a tu niño o niña -Hojas
-Colores
¿te gustaría conocer los órganos de tu
cuerpo?, ¿Qué órganos de tu
cuerpo conoces?

• Dile a tu niño o niña que busque

información sobre los órganos de su cuerpo, Pueden preguntarle:
¿Dónde podemos encontrar más información?, ¿a quién le podemos
preguntar.?

• Envía tu video sobre lo que investigaste de los órganos de tu

cuerpo, y dibuja un órgano del cuerpo humano que más quieres.
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SEMANA 13: ACTIVIDAD N° 7
Título: ¿QUÉ ME DICEN LOS SONIDOS DE MI CUERPO?
Área COMUNICACIÓN
Competencia Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
Capacidad  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeño Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a
partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras
conocidas.
Propósito Que los niños y niñas lean un texto instructivo a través de las imágenes
evidencia Video leyendo el texto instructivo y foto de su dibujo con su estetoscopio.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

 Inicie la actividad conversando con su niña o niño sobre los sonidos que
identifica en su cuerpo. Puedes preguntar: ¿Alguna vez has escuchado a -Texto instructivo
tu cuerpo hacer sonidos?, ¿en qué momentos? ¿Qué partes de tu -Celular
cuerpo suenan? (puede pedirle, por ejemplo, que las vaya señalando en -Conos
su propio cuerpo). -Globo
 Luego, invite a su niña o niño a diseñar un instrumento llamado -Tijera
estetoscopio para “mirarse por dentro”. -Cinta
 Lean juntos el texto instructivo preguntando a tu niño ¿Cuál será el
título del texto? ¿Qué materiales necesitaremos?


Luego de

elaborar el estetoscopio propóngale a su

niña o niño jugar a los “doctores”. Buscando sonidos en tu cuerpo,
 Al finalizar el juego, converse con su niña o niño sobre los sonidos
encontrados. Puede realizar las siguientes preguntas: ¿Qué sonidos
encontraste? ¿Cómo eran esos sonidos? Motive a su niña o niño a que
intente reproducir los sonidos que identificó.
 Invita a tu niño a dibujarse e identificar en que parte del cuerpo
encontró sonidos.
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SEMANA 13: ACTIVIDAD N° 8
Título: “VAMOS A CONTAR LAS PARTES DE MI CUERPO”

Área MATEMÁTICAS
Competencia Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Desempeño Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar,
empleando su propio cuerpo.
Propósito Que los niños y niñas realicen conteo al identificar las partes de su cuerpo
evidencia Foto y video de su organizador gráfico realizando el conteo de las partes de su
cuerpo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

 Invita a tu niña o niño a bailar la canción “Estatuas”
 Al terminar tomen agua y respiren profundamente, luego pregúntale: -Celular
¿te gusto mover tu cuerpo? ¿Moviste una o varias partes de tu cuerpo? -Hoja de -registro
¿Qué partes de tu cuerpo se movieron al bailar? -Colores
 Dile a tu -Música mp3
niño
que cada
parte
de

nuestro cuerpo es muy importante y necesaria para hacer muchas

cosas, puedes darle algunos ejemplos como: los pies son importantes
porque con ellas caminamos, saltar y correr.
 Permite que tu niño o niña se vea en un espejo y dile ¿Qué es lo que
ves? ¿Cuántos ojos tienes? ¿Cuantas narices tienes? etc.
 Luego dile que contaran las partes de su cuerpo, dibujando con palotes
y escribiendo el número.
 Envía a tu maestra una foto con tu hoja de registro y un video contando
lo que registraste.

SEMANA 13: ACTIVIDAD N° 9

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Título: “EL CUERPO ES UNO POR
FUERA Y POR DENTRO”
Área COMUNICACIÓN
Competenci Se comunica oralmente en su lengua materna
a
Capacidad  Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Desempeño  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.
Propósito Que los niños y niñas expresen las comparaciones que vieron del cuerpo ¨por
fuera” y “por dentro”.
Evidencia Video corto mostrando y explicando su cuadro que elaboro, dibujen o peguen las
diferencias que hay en el cuerpo ¨por fuera” y “por dentro”.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

 Revise, junto a su niña o niño, cada una de las siluetas elaboradas. -Papel
Tómense un tiempo para observar minuciosamente y recordar por qué -Lápiz
registraron la información de esa manera. Si así lo deciden, agreguen -Colores
algún detalle adicional que consideren necesario. -Plumones
 Unan las dos -Objeto de casa
siluetas y motive a -Celular
la niña o niño a
expresar qué
piensa al verlas
juntas. Aproveche
el momento para
conversar sobre
lo que
descubrieron y
aprendieron durante estos días sobre su cuerpo, sobre lo que más le ha
gustado dibujar o hacer durante la semana.
 Incentive a su niña o niño a que muestre su silueta a otros integrantes
de la familia. Para organizar esa presentación, puede ayudarle a través
de algunas preguntas: ¿Qué es lo que te gustaría contar a otros acerca
de lo que has descubierto sobre tu cuerpo?, ¿qué sería lo primero que
te gustaría contar? ¿Con qué terminarías?
 Adicionalmente, motive a su niña o niño a que formule preguntas sobre
otras inquietudes que tenga y quiera averiguar con respecto al
funcionamiento del cuerpo.
 Luego de la presentación, guarden la producción en su caja de tesoros.
 I.E 3059 REPÚBLICA DE ISRAEL

EL CUERPO ¿Qué
observamos?
Por fuera Por dentro

SEMANA 13 : ACTIVIDAD N°10

Título: Recordando lo que aprendí

Área COMUNICACIÓN
Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna
Capacidad  Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverba- les de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Desempeño Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus
experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
Propósito Que el niño y la niña tenga la oportunidad de decir lo que le gusto y no le gusto
de todo lo que aprendió en la semana.
Evidencia Foto de tu mural y video explicando las actividades de la semana.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

 Invítale a tu niño o niña al espacio más tranquilo de la casa y conversen -Papelógrafos
 I.E 3059 REPÚBLICA DE ISRAEL
juntos sobre las actividades que hemos aprendido en esta semana.
 También para recordar mejor vayan a su caja de los tesoros o portafolio y -Carteles,
de esta manera, le ayudará a recordar y organizar sus ideas sobre “Me -Registros
miro por fuera” “¿Cómo es mi cuerpo?”, etc. pregúntale ¿Qué podríamos -Fotos
hacer para demostrar a los demás lo que hemos realizado y aprendido en -Videos
esta semana? -Plumones
 Elaboren un Mural de aquellas actividades que más disfrutaron y de
aquellas que no disfrutaron.
 ¡Manos a la obra!, revisen sus papelógrafos, dibujos, registros, algunos,
videos o materiales que ayudaron a realizar las actividades de esta
semana.
 ¿Luego explica en voz alta las actividades que más te gustaron y las que
no te gustaron, explica el por qué?, manda tu video
 Para finalizar tomate foto al lado de tu mural.