CEREBRO, MENTE Y EDUCACIÓN

Las grandes investigaciones que se han realizado en torno a la función del cerebro como
órgano principal en el aprendizaje demuestra que el cerebro cumple con esta importante
función.

El cerebro, órgano del cuerpo situado en la cabeza, La parte exterior del cerebro está formada
por una capa arrugada llamada la corteza cerebral. Los hemisferios cerebrales están formados
por la corteza cerebral y 3 estructuras internas: el hipocampo, los ganglios basales y el
complejo amigdalino o amígdala. Los ganglios basales están implicados en la regulación de la
función motora, el hipocampo está involucrado en aspectos de la memoria y los complejos
amigdalinos coordinan respuestas a estados emocionales.

Cada hemisferio cerebral (el

izquierdo y el derecho) está
dividido en 4 lóbulos. Cada lóbulo
coordina diferentes procesos
cognitivos. Estas son las funciones
principales de cada lóbulo:

Frontal: está involucrado en

procesar información de
movimiento, de atención, de
planeación, de toma de
decisiones, del habla, de la
regulación emocional, del
razonamiento, de la motivación y
de la conducta. Es por esto que
uno de los primeros signos de la demencia frontotemporal son los cambios de personalidad.  

 Parietal: encargado de integrar información de los sentidos; del tacto, el gusto, la

visión, la temperatura, la presión y el dolor.  

 Occipital: es el centro principal para procesar la visión.

 Temporal: juega un papel importante en el procesamiento de la información auditiva,

en reconocer el lenguaje y formar memorias.

Es importante conocer cono funciona el cerebro y las partes que implican en el proceso de
aprendizaje y lo más importante es que la adquisición del lenguaje es la base para todo
conocimiento.

La mente es la parte del cerebro que no se puede ver ni tocar. Son las neuronas que están en
nuestro cerebro las que nos ayudan a elaborar juicios, a razonar, y dar forma a nuestros
sentimientos para comprender la realidad. Las neuronas se conectan entre sí como si una
neurona estuviera hablando con otra, la que recibe los mensajes lo hace por todo el cuerpo y
pasa el mensaje que recibe a la siguiente neurona usando las ramificaciones como un árbol
llamado dendritas. Al enviar señales eléctricas de una célula nerviosa a otra dentro de una
gran red de conexiones, el cerebro crea pensamientos. Esta conexión de Neuronas se llama
sinapsis.
La memoria y el aprendizaje: Las investigaciones de Eric Kandel, Premio Nobel de Medicina y
Fisiología y colaboradores (1991-2006) han provisto nuevas concepciones sobre el correlato
neural de la memoria. Según Kandel “los estímulos sensoriales y sociales ejercen un efecto
constante sobre el cerebro y tienen consecuencias de diversa intensidad y duración”; la más
clara sería el efecto del aprendizaje; sobre este señala: “la capacidad de aprender a partir de la
experiencia es, sin duda, el aspecto más notable del comportamiento humano.

Como explica este investigador todo proceso de aprendizaje se da a partir de un estímulo que
llega a través de los sentidos y de la experiencia y la frecuencia con la que se está expuesto a
esta experiencia, es decir entre más se repita el estímulo, más fácil se logra un aprendizaje.
Kandel, hace referencia a estudios experimentales realizados sobre dos modelos simples de
aprendizaje: habituación y sensibilización y plantea que, el aprendizaje de la sensibilización y la
habituación modifica la eficacia funcional de conexiones sinápticas químicas previamente
existentes y lo hace modulando la entrada de calcio en las terminaciones pre sinápticas. Es
fundamental, en este contexto de descubrimiento, que el aprendizaje no se lleva a cabo por un
reajuste anatómico radical del sistema nervioso. No se crean ni se destruyen neuronas ni
sinapsis.

¿Qué importancia tiene el cerebro y la mente en la educación?

La ciencia de Mente, Cerebro y Educación o MCE es la vía para enfocar la forma como
enseñamos. Para ello es importante conocer algunos principios que los maestros debemos
conocer con la finalidad de lograr que el estudiante aprenda de manera eficaz y efectiva.
1. No todos los cerebros son iguales: Aun cuando la estructura básica es la misma, no hay
dos cerebros idénticos. Aunque los modelos de organización del cerebro sobre cómo
aprenden las diferentes personas y qué áreas están involucradas son generales para
todos, cada cerebro es único y se organiza de manera singular.
2. Todos los cerebros no son iguales porque el contexto y la habilidad tienen influencia en
el aprendizaje: El contexto incluye el ambiente de aprendizaje, motivación por el
aprendizaje de un tema nuevo, y conocimientos adquiridos. Diferentes personas nacen
con diferentes habilidades, las cuales pueden desarrollar o perder dependiendo de los
estímulos o de la falta de ellos.
3. El cerebro es altamente plástico: los cerebros Los cerebros humanos tienen un nivel
muy alto de plasticidad y se desarrollan a lo largo de la vida, aunque con la edad tiende
a disminuir, es posible aprender o desarrollar otras habilidades que se creían dañadas a
causa de una lesión.
4. El cerebro cambia con la experiencia El cerebro es un sistema complejo, dinámico e
integrado, que constantemente está cambiando con la experiencia, Cada sabor, cada
olor, cada visión y contacto que usted experimenta, y cada sentimiento o pensamiento
que usted tiene altera la forma física de su cerebro. Por lo tanto, su cerebro no será el
mismo de ayer con el de hoy, hubo una experiencia que lo hizo cambiar, aunque no sea
posible ver este cambio. Según concepto Hebbiano de la sinapsis (Hebb, 1949)
mediante el cual las neuronas que se activan entre sí se conectan entre sí el “permanecer
conectadas” es una manifestación física de cómo las experiencias de la vida cambian el
cerebro.
5. El cerebro conecta nueva y vieja información. Conectar nueva información con
conocimientos previos facilita el aprendizaje. Aprendemos mejor y más rápido cuando
vinculamos nueva información con lo que ya sabemos.
De acuerdo a estos principios es de vital importancia que los maestros apliquemos tantas
estrategias sean necesarias, ya que no todo estudiante aprende de la misma manera, el
cerebro necesita tener información constante para asociar la información antigua para con el
 conocimiento nuevo, de allí radica la importancia de como docentes siempre hacer las
preguntas necesarias para activar los conocimientos previos en los estudiantes.
Es necesario tomar en cuenta estos principios sobre el cerebro y poder utilizarlos, realizar
una planificación que integre los pasos del ciclo del aprendizaje, diseño curricular, diseño
de metodologías para la clase y pedagogía básica.
Bibliografía:

Sánchez Miguel, E. (2010). Mente, cerebro y educación. Aula, 15, 25-46.

https://doi.org/10.14201/6947

Tokuhama, T : ( Abril 2013 ) ¿Qué puede hacer la ciencia de Mente, Cerebro y Educación (MCE)
por la enseñanza y el aprendizaje. (ttokuhama@usfq.edu.ec)

Thomas, J. (1972). The variation of memory with time for information appearing during a
lecture. Studies in Adult Education, 4, 57–62.