SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN Todos somos iguales y diferentes C.F. 17 al 20

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “REPÚBLICA DE PANAMÁ”
CICLO- GRADO: III - 1°
DOCENTE: TERESA DE JESÚS CABANILLAS SÁNCHEZ (1° “A”)
MARÍA YRENE MENDEZ RUBIO (1° “B”)

VIOLETA ROSA ZAVALETA VELARDE (1° “C”)

ROSSO DESPOSORIO SILVIA JANETT (1° “D”)
FECHA: 26 – 04 - 2019

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE : ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

APRENDIZAJE

Explica el mundo Comprende y usa Menciona las semejanzas ESCRIBE SUS Lista de Cotejo
físico basándose en conocimientos sobre los SEMEJANZAS
externas entre un
conocimientos seres vivos, materia y CON SUS
descendiente y su PROGENITOR
sobre seres vivos, energía, biodiversidad,
ES.
materia y energía, Tierra y universo. progenitor.
biodiversidad,
Tierra y universo

*ENFOQUE DE DERECHO
 Docentes y estudiantes promueven el conocimiento de los derechos del niño.
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en relación a sus padres y
adultos.

GESTIONA SU APRENDIZAJE: Define metas de aprendizaje

 Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZARLibro Ciencia y Tecnología C.F. pág. 17 al 20 .

- Hojas bond, lápiz, colores, borrador. Imágenes (anexos).

- https://www.youtube.com/watch?v=g-Il8EFeVnc
- https://www.youtube.com/watch?v=HCSZPO8_B_M (CANCION)
 PROCESOS PROCESOS ESTRATEGIAS
PEDAGÓGIC DIDÁCTICOS
OS
1. Problematizac INICIO 15 MINUTOS
ión  Reciben cordialmente el saludo del docente.
 Establecen las pautas para el desarrollo de la clase.
2. Propósito y  Levantar la mano para participar.
Organización  Escuchar y respetar las opiniones de los demás.
 Participar y trabajar de forma grupal.
 Responden: ¿Qué aprendieron en la sesión anterior? ¿Qué partes
3. Motivación
tenía su cuerpo? ¿para qué servía cada parte? ¿Todas las partes del
cuerpo eran importantes?
4. Saberes  Recuerdan las actividades que realizaron en la sesión anterior y para
previos que las realizaron: reconocer que además del nombre, las partes de
nuestro cuerpo nos pueden ayudar a identificarnos como seres
únicos.
 Se les pide que abran el C.F. de Ciencia y Tecnología pág. 17 al 20 y
se les dice que observen las imágenes de los niños con sus padres,
luego se pide que respondan: ¿En qué se parecen los niños con sus
padres? ¿Qué diferencias hay entre los dos padres?
 Se comunica el propósito de la sesión. Hoy van a reconocer sus rasgos
fisonómicos personales, el cual les permitirá aceptarse y aceptar a
los demás como seres únicos y con derechos.
5. GESTION Y DESARROLLO 65 MINUTOS
ACOMPAÑAMIE
NTO  Situación Inicial
 Se pide a los estudiantes que formen parejas, y que se coloquen uno
frente al otro. Observan atentamente la cara de su compañero (a) y
respondan: ¿qué partes tiene su cara?, ¿mi cara tiene las mismas
partes?
Planteamient
o del  Responden: si tenemos las mismas partes en la cara, entonces ¿por
problema qué somos diferentes?

Planteamient  Se anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra, sin dejar

o hipótesis de lado ninguna idea.

Elaboración  Concluidas las presentaciones, responden: ¿todos las respuestas

del plan de han sido iguales?, ¿en qué se diferencian?, ¿por qué creen que
acción todos han respondido cosas diferentes?, ¿qué alumnos tiene las
respuestas correctas?, ¿qué podemos hacer para averiguar si las
respuestas son correctas?
 Se toma nota de las actividades propuestas, pero se trata de
encaminarlas a la observación de la forma de las partes de la
cara.

 Observan un video acerca de los rasgos fisionomicos

 Análisis de  https://www.youtube.com/watch?v=g-Il8EFeVnc
resultados y
 Terminado de ver el video recurren nuevamente al cuaderno de
comparación
de hipótesis ciencia y tecnología y observan las imagines, luego responden: ¿en
qué se parece el hijo de polo rojo a su madre? En el color de ojos, el
color del cabello y en la nariz, en la forma de los ojos. ¿En qué son
diferentes? ¿ En qué se parece el padre al niño de polo azul? ¿En qué
son diferentes?

PARTES EXTERNAS DEL CUERPO

El cuerpo humano está dividido en tres partes: cabeza, tronco y
 Observan a a cada uno de los integrantes de la familia y responden:
extremidades. Las extremidades, a su vez, se dividen en
¿cómo es su
superiores cabello?,
(brazos) ¿cómo son(piernas).
e inferiores sus ojos?, Cada
¿de qué colorpermite
parte es su piel?,
al
cuerpo
¿cómorealizar muchas
es su nariz?, ¿cómoacciones.
es su boca?, ¿cómo es la forma de su
cara?, ¿cómo es su frente?
 Participan voluntariamente dando sus respuestas.
 Leen el texto que se encuentra en su libro:
LOS RASGOS FISIONÓMICOS
Los rasgos fisionomicos son las caracteristicas de la cara y cabello de
una persona. Por ejemplo, el color y la forma de los ojos, la forma de
la nariz, el grosor de los labios, el borde de la frente, etc.
Los rasgos fisionomicos son muy similares entre los miembros de una
familia, porque son transmitidos de padre a hijos.
Estructuració  Con la ayuda de la profesora leen el texto que se encuentra en su
n del saber cuaderno de fichas y luego completan los recuadros que se pide.
construido
 Realizan un dibujo utilizando un espejo y escriben sus rasgos
como
respuesta al fisionómicos. Pág. 19
problema

Evaluación y  Responden ¿Por qué tienen características físicas similares a los

comunicación de sus familiares? ¿por qué es importante respetar las
diferencias físicas de los demás compañeros?
 Escuchan una canción para reforzar que debemos respetar las
diferencias de los demás.
www.youtube.com/watch?v=HCSZPO8_B_M
 Resuelven su c.f. pág. 17 al 20
6. EVALUACIÓN CIERRE 10 MINUTOS
Reflexionan y señalan qué hicieron para responder la pregunta ¿por qué
somos diferentes?; ¿qué observaron en los rostros para encontrar esas
diferencias? , ¿Por qué es importante encontrar esas diferencias?
Entonces, ¿podemos asegurar que somos únicos y diferentes? ¿Nos
debemos burlar de alguien por sus diferencias?
Realizan el dibujo de un familiar y responden en qué se parecen y en qué
se diferencian.
Área:
PARA CASA: PEGA UNA FOTO TUYA JUNTO CONCIENCIA
TU PAPÁ YOTECNOLOGÍA
MAMÁ Y ESCRIBE CON SU APOYO EN QUÉ SE PARECEN.
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
LISTA DE COTEJO

NOMBRES Y APELLIDOS Menciona las semejanzas externas entre un

descendiente y su progenitor.
LO HACE LO HACE CON NO LO HACE
APOYO
ARTEAGA ACÓS ANTONY
AGUIRRE GARCES SAULO ANDRÉS
BARTOLO VERA JHONATAN ANDRÉ
BERMEO TAFUR TAFUR ANGHY
BERNABÉ ORDINOLA ZEUS NICOLÁS
BURGOS MERCEDES BAYRON ALEXANDER
CHAVEZ PASCUAL CARLA ANGELA
COLLAO WUAJUYAT BRIANA ROXANA
CORDOVA BOCANEGRA BRYANA VAENTINA
CUBA SAITO AKEMI ABIGAIL
DIAZ RODRIGUEZ FELIPE JAASIEL
DIAZ RODRIGUEZ FELIPE JHADIEL
GARCÍA LEON LUCAS JOSÉ
GIL LLERENA GENESIS ROUSS
GUERRERO CEPEDA ADRIAN GABRIEL
HUAMAN VELA ANTHONY ENRIQUE
LEZAMA GUTIERREZ GERARD STEVEN
LOPEZ CABRERA MARIA BELEN MAYLI
MEDINA HUAMAN AUGUSTO SEGUNDO MANUEL
PLASENCIA MONTENEGRO OMAR NICOLA

PALACIOS CARUAJULCA PHETROS

RÍOS VILLACORTA ANDRY NICOLÁS

RIVERA VILLANUEVA ANGHY ORIANA

ROLDAN RAMIREZ JOSHUA DAYHURO

RUIZ SERIN ALEJANDRO SEBASTÍAN

SANCHEZ MARTOS CÉSAR ANDRÉ

URRACA ARGOMEDO NEILL ANTHONY

YPANAQUE TORIBIO MÍA LUHANA

GALLARDO RUIZ ANTONY GABRIEL

AGUILAR GARCÍA MIGUEL ANTONIO

MINCHOLA CUBA HAZZLI