ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01

“Presentamos la experiencia de aprendizaje”

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. N°145
DOCENTE: Tati Olortin Valentin
EDAD Y SECCIÓ N: 3 y 4 años aula “Respeto” FECHA: Lunes 10/07/23

- Recibimos a los niñ os de manera afectuosa por su nombre.

- Damos las gracias al Señ or con la ayuda del niñ o encargado de dirigir la oració n.
RUTINAS: Cartel cronológico, meteorológico, asistencia, acuerdos y responsabilidades.
PRIMER Planificación: Los niñ os deciden en qué sector jugar, formando grupos de 4 y colocando su nombre en el sector elegido.
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES

MOMENTO Organización: Los niñ os deciden qué jugar, con quié n jugar y có mo jugar.
SEGUNDO Ejecución: Los niñ os juegan libremente de acuerdo a có mo han pensado, mientras la docente observa y registra.
MOMENTO Orden: Anticipamos que falta 5 minutos para que termine el juego y al escuchar la canció n los niñ os guardan los materiales
usados.
TERCER Socialización: Visitamos un sector y los niñ os que jugaron en ella nos cuentan su juego.
MOMENTO Representación: Despué s de haber jugado los niñ os en forma individual lo representan.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterio de Instrumento de

evaluación evaluación

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Expresa sus necesidades, emociones, Expresa sus Mapa del calor
LENGUA MATERNA intereses y da cuenta de sus experiencias ideas de
*Obtiene informació n del texto al interactuar con personas de su entorno forma
oral. familiar, escolar o local. Utiliza palabras de coherente
*Infiere e interpreta informació n uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, sobre las
del texto oral. gestos, movimientos corporales y diversos actividades
Comunicación

*Adecú a, organiza y desarrolla el volúmenes de voz según su interlocutor y que se

texto de forma coherente y propósito: informar, pedir, con - vencer o realizaran
cohesionada. agradecer
*Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma estratégica.
*Interactú a estratégicamente con
distintos interlocutores.
*Reflexiona y evalú a la forma, el
contenido y contexto.
Evidencia
Conversan sobre las actividades presentadas y dibuja la actividad que más le gusto
Propósito
Los niños y niñas conocerán las actividades que se desarrollarán en esta experiencia de aprendizaje.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRAGEGIAS RECURSOS
INICIO Despertando el interés. Parlante
Invitamos a los niñ os a sentarse en media luna, para escuchar una canció n “Mi país es el Audio con la
canció n “Mi
Perú ”
país es el
Recuperando los saberes previos. Perú ”
Luego realizamos algunas interrogantes: ¿qué dice la canció n? ¿có mo se llama nuestro Ficha de
país? ¿Qué actividades podremos realizar para conocer sobre nuestro Perú ? trabajo
Brindamos el propósito. Tijeras
Comunicamos que el día de hoy conoceremos las actividades que se desarrollaran en Colores goma
esta experiencia.
Problematización.
Pregunto ¿de qué creen que tratará esta nueva experiencia de aprendizaje (sobre
qué aprenderemos ahora)?
DESARROLLO  ANTES DEL DISCURSO
Invitamos a los niñ os a dirigirse al lugar donde colocamos un papelote con la
planificació n de las actividades acompañ ado de imá genes para que observen y
preguntamos: ¿Qué observan? ¿Qué estará n haciendo? ¿Les gustaría conocer que
hicieron otros niñ os para celebrar fiestas patrias? ¿qué les gustaría hacer ustedes en
 el cumpleañ os del Perú ?
 DURANTE EL DISCURSO
Explicamos a los niñ os que cada día realizaremos actividades para conocer sobre
nuestro Perú y qué podemos hacer para celebrar en su día, que para ello
necesitaremos que todos trabajen en equipo para lograr nuestro objetivo.
Mencionamos que hemos traído un papelote donde se encuentra las actividades que
realizaremos.
Mientras vamos dialogando vamos leyendo las actividades que trabajaremos.
DESPUES DEL DISCURSO
Por ú ltimo, repartimos hojas, plumones de colores para que dibujenPara finalizar
colocamos los dibujos en el cuadro de planificació n.

CIERRE METACOGNICIÓN. Preguntamos sobre lo realizado en la actividad: ¿Qué hicimos hoy?

¿de dó nde sacaremos la informació n? ¿Qué actividades trabajaremos en esta
experiencia de aprendizaje?
TALLER GRÁFICO PLÁSTICA
“Adornamos nuestra aula haciendo banderines”

ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE

CAPACIDADES EVAL.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES Representa sus ideas acerca de sus Participan con
COM.

ARTISTICOS vivencias personales usando diferentes alegría al decorar su

-Explora y experimenta los lenguajes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, aula con banderines
del arte. la danza o el movimiento, el teatro, la
-Aplica procesos creativos. mú sica, los títeres, etc.).
-Socializa sus procesos y proyectos.
SECUENCIA DESCRIPCIÓN MATERIALES

ANTES Preparamos el espacio y proveemos los materiales que vamos a utilizar en

cantidad suficiente para todos.
INICIO ASAMBLEA: Invitamos a los niñ os a sentarse en asamblea para dialogar sobre lo que
haremos en este día. Papeles de colores
Realizamos algunas preguntas: ¿có mo podemos adornar nuestra aula? Escuchamos sus
respuestas?
¿Escuchamos sus respuestas y les mencionamos que el día de hoy vamos decorar el aula Goma
con banderines, haciendo secuencia de colores Tijera
Recordamos antes nuestros acuerdos a través de preguntas como: ¿Qué debemos de ras pinceles
hacer cuando quiero el mismo material que…? ¿Có mo debemos de dejar los materiales
después de usarlos? ¿En qué espacio vamos a trabajar?
DESARROLLO EXPRESIVIDAD:
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Invitamos a los niñ os a ubicarse en el espacio donde se
decorará el aula y eligen los materiales que desean utilizar
REPRESENTACIÓN GRÁFICA: Invitamos a los niñ os a que nos ayuden a colocar los
papeles de color rojo y blanco colocando en secuencia por colores.

CIERRE VERBALIZACIÓN: Nos sentamos en asamblea para preguntarles lo que hicieron:

¿Qué hicimos? ¿Qué material usaron para decorar? ¿Có mo lo hicieron? ¿Có mo se
sintieron al decorar el aula?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 02
¿dónde se ubica nuestro querido Perú?

 DATOS INFORMATIVOS:
 I.E. N°145
DOCENTE: Tati Olortin Valentin
EDAD Y SECCIÓ N: 3 y 4 años aula “Respeto” FECHA: Martes 11/07/23

- Recibimos a los niñ os de manera afectuosa por su nombre.

- Damos las gracias al Señ or con la ayuda del niñ o encargado de dirigir la oració n.
RUTINAS: Cartel cronológico, meteorológico, asistencia, acuerdos y responsabilidades.
PRIMER Planificación: Los niñ os deciden en qué sector jugar, formando grupos de 4 y colocando su nombre en el sector elegido.
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES

MOMENTO Organización: Los niñ os deciden qué jugar, con quié n jugar y có mo jugar.
SEGUNDO Ejecución: Los niñ os juegan libremente de acuerdo a có mo han pensado, mientras la docente observa y registra.
MOMENTO Orden: Anticipamos que falta 5 minutos para que termine el juego y al escuchar la canció n los niñ os guardan los materiales
usados.
TERCER Socialización: Visitamos un sector y los niñ os que jugaron en ella nos cuentan su juego.
MOMENTO Representación: Despué s de haber jugado los niñ os en forma individual lo representan.
PROPÓSITS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de evaluación Instrumento de

Capacidades evaluación
CONVIVE Y  Interactú a con todas las • Realiza actividades • Participa al
PARTICIPA personas. cotidianas con sus Señalar donde se
compañeros y se interesa por encuentra el
DEMOCRÁTICAM  Construye normas, y asume mapa del Perú
conocer sus costumbres, así
ENTE EN LA acuerdos y leyes.
P.S

como los lugares de los que

BÚSQUEDA DEL  Participa en acciones que proceden. Realiza preguntas
BIEN COMÚN promueven el bienestar comú n. acerca de lo que le llamó la
atención.
.
Evide Participa ubicando su casa en el mapa del Perú, reconociendo que viven allí.
ncia
Prop Que los niños y niñas a través de un mapa mundial, puedan ubicar el mapa del Perú.
ósito

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO Despertando el interés. Cajas
 Invitamos a los niñ os a sentarse para mostrarles el mapa del Perú .
Recuperando los saberes previos. Objetos
 Realizamos algunas preguntas: ¿Qué observan? ¿Lo conocen? ¿Quién le
Pepelotes
habrá puesto su nombre? ¿Ustedes saben có mo se creó nuestro país?
Brindamos el propósito. Plumones
Comunicamos a los niñ os que el día de hoy Conoceremos Dó nde se ubica
nuestro querido Perú .
Problematización. Colores
Presentamos la siguiente situació n problemá tica a los niñ os – decimos-
Una amiga me preguntó dó nde queda ubicado nuestro país y yo no supe
que decirle, entonces, le dije que le daría una respuesta por la tarde Limpia tipo
¿Creen que me puedan ayudar con la tarea? ¿Dó nde puedo averiguarlo?
¿Qué tenemos que hacer?
Imá genes
DESARROLLO Gestión de acompañamiento de los aprendizajes.
 Nos aseguramos que hayan entendido el problema y lo que vamos a realizar el día de
hoy a través de preguntas: ¿Qué vamos a hacer para averiguar dónde queda ubicado
nuestra patria-Perú? ¿Dónde podemos encontrar esta información?
 Los niños se ubican en media luna para observar los mapas.
 Pegamos el mapa en la pizarra y preguntamos ¿Qué será? ¿para que servirá?
Escuchamos sus respuestas y lo anotamos en la pizarra.
 Procedemos a brindar información a través de libros y el
mapa y durante ella pregunto ¿qué observamos? Escucho
sus respuestas
 Observamos la maqueta del planeta Tierra ¿dónde estará el
Perú?
 Sacamos un mapa pequeño y explicamos donde esta
ubicado el Perú
TOMA DE DECISIONES
 Los niños reciben una casa y lo ubican dentro del mapa,
reconociendo que ellos viven en el Perú
 Entregamos una ficha para que los niños ubiquen su casa donde
 corresponde

CIERRE VERBALIZACIÓN. Dialogamos con los niñ os sobre la actividad realizada a través de las
siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿qué fue lo que má s les gustó ? ¿Fue fá cil o difícil?
¿Qué haremos mañ ana? ¿Có mo se sintieron?

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
“Jugamos a los trenes locos”
ÁR COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE
EA CAPACIDADES EVAL.
 SE DESENVUELVE DE MANERA  Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, Juega demostrando
PSICOMOTRIZ

AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los que autonomía en sus
MOTRICIDAD. expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con habilidades motrices
relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
comprende su cuerpo
velocidad y con cierto control de su equilibrio
 se expresa corporalmente

SECUENCIA DESCRIPCIÓN MATERIAL

ES
ANTES Preparamos el espacio y algunos materiales que vamos a utilizar en cantidad suficiente. Delimitamos el Conos de
espacio donde jugarán. Organizamos el espacio para la asamblea. cintas
Hojas
INICIO ASAMBLEA: Invitamos a los niños a sentarse en asamblea para dialogar a través nuestra actividad del día
de hoy Colores
Comentamos ahora vamos a realizar un juego que se llama “los trenes locos” ¿han escuchado sobre ese Plumones
juego? ¿han jugado alguna vez ese juego?
Muestro los materiales que utilizaremos
-Se establece acuerdos para realizar las actividades.

DESARROLLO EXPRESIVIDAD MOTRIZ

-Salimos al patio en orden y realizamos ejercicios de calentamiento: saltar, caminar, invitamos a los niños a
realizar sus movimientos
 -explicamos en que consiste el juego: (el juego consiste en formar grupos de acuerdo a la cantidad de
niños que haya, les decimos que ahora forme fila y se conviertan en trenes, y tendrán que desplazarse
de diferentes formas sin soltarse)

RELAJACIÓN

Los niños y niñas entregan los materiales, luego nos sentamos en semicírculo para hacer el ejercicio de la
respiración y expiración, 7 veces, luego al ingresar al salón toman un vaso de agua.
EXPRESIÓN GRAFICO PLÁSTICO
Dibuja lo vivenciado en el patio y verbalizan su trabajo
CIERRE CIERRE: Nos sentamos en asamblea para preguntarles lo que hicieron: ¿Qué hicimos? ¿Cómo quedaron
nuestros trabajos? ¿les gusto el juego realizado? ¿por qué
Felicitamos a todos por el trabajo realizado.

RUTINAS DE CIERRE Acomodan las sillas, guardan los juguetes recuerdan las normas de conducta, rezan, etc.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 03
“Jugamos a agrupar los símbolos patrios”

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. N°145
DOCENTE: Tati Olortin Valentin
EDAD Y SECCIÓ N: 3 y 4 años aula “Respeto” FECHA: Miércoles 12/07/23

- Recibimos a los niñ os de manera afectuosa por su nombre.

- Damos las gracias al Señ or con la ayuda del niñ o encargado de dirigir la oració n.
 RUTINAS: Cartel cronológico, meteorológico, asistencia, acuerdos y responsabilidades.
PRIMER Planificación: Los niñ os deciden en qué sector jugar, formando grupos de 4 y colocando su nombre en el sector elegido.
JUEGO LIBRE EN MOMENTO Organización: Los niñ os deciden qué jugar, con quié n jugar y có mo jugar.
LOS SECTORES
SEGUNDO Ejecución: Los niñ os juegan libremente de acuerdo a có mo han pensado, mientras la docente observa y registra.
MOMENTO Orden: Anticipamos que falta 5 minutos para que termine el juego y al escuchar la canció n los niñ os guardan los materiales
usados.
TERCER Socialización: Visitamos un sector y los niñ os que jugaron en ella nos cuentan su juego.
MOMENTO Representación: Despué s de haber jugado los niñ os en forma individual lo representan.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterio de evaluación Instrumento de

evaluación

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Establece relaciones entre los Agrupa los símbolos Mapa del calor
-traduce cantidades a expresiones objetos de su entorno según sus patrios
MATEMATICA

numéricas características perceptuales al

-comunica su comprensión sobre los comparar y agrupar, y dejar
números y las operaciones. algunos elementos sueltos. El
-usa estrategias y procedimiento de niño dice el criterio que usó para
estimación y calculo. agrupar
Evide
ncia
Prop Que las niñas y niños realicen agrupaciones con los símbolos patrios y realicen el conteo
ósito

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRAGEGIAS RECURSO

S
INICIO Despertando el interés. Siluetas de
Invitamos a los niños a sentarse en media luna, y les mostramos las imágenes de los símbolos patrios herramientas
jugamos a realizar una marcha con los símbolos patrios del
Recuperando los saberes previos.
campesino
Preguntamos a nuestros niños ¿Qué son? ¿de qué color es la bandera? ¿qué hay en el escudo? ¿qué hay
en el himno?
Brindamos el propósito. Tarjetas
Comunicamos que el día de hoy “jugaremos a agrupar los símbolos patrios”
Problematización.
¿cómo podemos agrupar los símbolos patrios? Comento que tengo en esta caja varios símbolos patrios y Papelote
necesito que cada uno de ellos esté ordenado
DESARROLL COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
O muestro la caja y vemos que hay una mezcla de los símbolos patrios y necesito que estén ordenadas Imágenes
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Los niños dan sus propuestas y las llevamos a cabo, propongo a los niños agrupar los símbolos patrios Colores
utilizando una caja, y poner en cada caja un solo símbolo
REPRESENTACIÓN
Ayudamos a agrupar los símbolos patrios, cada niño elige un símbolo, luego van poniendo en la caja que Plumones
corresponde ¿qué agrupamos en esta caja? ¿y en está? ¿y aquí? Invito a observar que cada símbolo ya
está ordenado
Limpia tipo
FORMALIZACIÓN
Invito a un niño ayudar a repartir las fichas e indico a los niños que recorten los símbolos y pequen
donde corresponde
REFLEXIÓN
 Realizamos preguntas a nuestros niños: ¿qué símbolo tiene el Perú? ¿cómo lo agrupamos?
TRANSFERENCIA
 Invitamos a los niños a que en casa jueguen a agrupar otros objetos que tienen
CIERRE METACOGNICIÓN. Preguntamos sobre lo realizado en la actividad: ¿Qué hicimos hoy? ¿de dónde
sacaremos la información? ¿Qué actividades trabajaremos en esta experiencia de aprendizaje?

TALLER LITERARIO
Cuento “Luana se va a dormir”
ÁRE COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE
A CAPACIDADES EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA  Recupera información explícita Participa en  Participa con
Se trabajan todas las capacidades conversaciones o escucha cuentos, leyendas, entusiasmo
COMUNIC.

adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. dialogando

Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o sobre el
lo que no ha comprendido o responde a lo que le mono
preguntan.. cochino
SECUENCIA DESCRIPCIÓN MATERIALES
ANTES Preparamos el espacio y los materiales que vamos a utilizar.
INICIO ASAMBLEA: Invitamos a los niños a sentarse en asamblea para mostrarles la portada del cuento Cuento
“Luana se va a dormir” -Limpia tipo
Preguntamos: ¿De qué tratara el cuento? Les mencionamos que el día de hoy escucharemos el -Plumones
cuento de “Luana se va a dormir”, pero antes tomamos algunos acuerdos de escucha activa.
DESARROLLO La maestra lee a los niños y una vez terminada preguntamos
¿De qué trato el cuento? ¿Quiénes eran los personajes del cuento? ¿por qué no quería ir a dormir
Luana? ¿qué hizo su mamá? ¿qué sueño tuvo Luana? ¿cómo despertó? ¿será importante ir a
descansar Fichas de
trabajo

Los niños pintan la luna

CIERRE VERBALIZACIÓN: Nos sentamos en asamblea para preguntarles lo que hicieron: ¿Qué hicimos? ¿de Cojines
qué se trató la adivinanza? ¿Les pareció fácil o difícil aprenderla? ¿Por qué?
Felicitamos a todos por el trabajo realizado.

RUTINAS DE CIERRE Acomodan las sillas, guardan los juguetes recuerdan las normas de conducta, rezan, etc.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 02
¿dónde se ubica nuestro querido Perú?

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. N°145
DOCENTE: Tati Olortin Valentin
EDAD Y SECCIÓ N: 3 y 4 años aula “Respeto” FECHA: Martes 11/07/23

- Recibimos a los niñ os de manera afectuosa por su nombre.

- Damos las gracias al Señ or con la ayuda del niñ o encargado de dirigir la oració n.
RUTINAS: Cartel cronológico, meteorológico, asistencia, acuerdos y responsabilidades.
PRIMER Planificación: Los niñ os deciden en qué sector jugar, formando grupos de 4 y colocando su nombre en el sector elegido.
U
J

MOMENTO Organización: Los niñ os deciden qué jugar, con quié n jugar y có mo jugar.
 SEGUNDO Ejecución: Los niñ os juegan libremente de acuerdo a có mo han pensado, mientras la docente observa y registra.

SECTORES
LIBRE EN
MOMENTO Orden: Anticipamos que falta 5 minutos para que termine el juego y al escuchar la canció n los niñ os guardan los materiales
EGO

LOS
usados.
TERCER Socialización: Visitamos un sector y los niñ os que jugaron en ella nos cuentan su juego.
MOMENTO Representación: Despué s de haber jugado los niñ os en forma individual lo representan.
PROPÓSITS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de evaluación Instrumento de

Capacidades evaluación
CONVIVE Y  Interactú a con todas las • Realiza actividades • Participa al
PARTICIPA personas. cotidianas con sus Señalar donde se
compañeros y se interesa por encuentra el
DEMOCRÁTICAM  Construye normas, y asume mapa del Perú
conocer sus costumbres, así
ENTE EN LA acuerdos y leyes.
P.S

como los lugares de los que

BÚSQUEDA DEL  Participa en acciones que proceden. Realiza preguntas
BIEN COMÚN promueven el bienestar comú n. acerca de lo que le llamó la
atención.
.
Evide Participa ubicando su casa en el mapa del Perú, reconociendo que viven allí.
ncia
Prop Que los niños y niñas a través de un mapa mundial, puedan ubicar el mapa del Perú.
ósito

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO Despertando el interés. Cajas
 Invitamos a los niñ os a sentarse para mostrarles el mapa del Perú .
Recuperando los saberes previos. Objetos
 Realizamos algunas preguntas: ¿Qué observan? ¿Lo conocen? ¿Quién le
Pepelotes
habrá puesto su nombre? ¿Ustedes saben có mo se creó nuestro país?
Brindamos el propósito. Plumones
Comunicamos a los niñ os que el día de hoy Conoceremos Dó nde se ubica
nuestro querido Perú .
Problematización. Colores
Presentamos la siguiente situació n problemá tica a los niñ os – decimos-
Una amiga me preguntó dó nde queda ubicado nuestro país y yo no supe
que decirle, entonces, le dije que le daría una respuesta por la tarde Limpia tipo
¿Creen que me puedan ayudar con la tarea? ¿Dó nde puedo averiguarlo?
¿Qué tenemos que hacer?
Imá genes
DESARROLLO Gestión de acompañamiento de los aprendizajes.
 Nos aseguramos que hayan entendido el problema y lo que vamos a realizar el día de
hoy a través de preguntas: ¿Qué vamos a hacer para averiguar dónde queda ubicado
nuestra patria-Perú? ¿Dónde podemos encontrar esta información?
 Los niños se ubican en media luna para observar los mapas.
 Pegamos el mapa en la pizarra y preguntamos ¿Qué será? ¿para que servirá?
Escuchamos sus respuestas y lo anotamos en la pizarra.
 Procedemos a brindar información a través de libros y el
mapa y durante ella pregunto ¿qué observamos? Escucho
sus respuestas
 Observamos la maqueta del planeta Tierra ¿dónde estará el
Perú?
 Sacamos un mapa pequeño y explicamos donde esta
ubicado el Perú
TOMA DE DECISIONES
 Los niños reciben una casa y lo ubican dentro del mapa,
reconociendo que ellos viven en el Perú
 Entregamos una ficha para que los niños ubiquen su casa donde
corresponde

CIERRE VERBALIZACIÓN. Dialogamos con los niñ os sobre la actividad realizada a través de las
siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿qué fue lo que má s les gustó ? ¿Fue fá cil o difícil?
¿Qué haremos mañ ana? ¿Có mo se sintieron?
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 04
“Historias del Perú: dramatizamos el sueño de don José de San Martín”

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. N°145
DOCENTE: Tati Olortin Valentin
EDAD Y SECCIÓ N: 3 y 4 años aula “Respeto” FECHA: Miércoles 12/07/23

- Recibimos a los niñ os de manera afectuosa por su nombre.

- Damos las gracias al Señ or con la ayuda del niñ o encargado de dirigir la oració n.
RUTINAS: Cartel cronológico, meteorológico, asistencia, acuerdos y responsabilidades.
PRIMER Planificación: Los niñ os deciden en qué sector jugar, formando grupos de 4 y colocando su nombre en el sector elegido.
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES

MOMENTO Organización: Los niñ os deciden qué jugar, con quié n jugar y có mo jugar.
SEGUNDO Ejecución: Los niñ os juegan libremente de acuerdo a có mo han pensado, mientras la docente observa y registra.
MOMENTO Orden: Anticipamos que falta 5 minutos para que termine el juego y al escuchar la canció n los niñ os guardan los materiales
usados.
TERCER Socialización: Visitamos un sector y los niñ os que jugaron en ella nos cuentan su juego.
MOMENTO Representación: Despué s de haber jugado los niñ os en forma individual lo representan.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterio de Instrumento
evaluación de evaluación
CREA PROYECTOS ARTÍSTICOS Representa ideas acerca de Participa en la Mapa del calor
dramatización de la
COMUNICACIÓ N
DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS sus vivencias personales
historia contada
-- usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
mú sica, los títeres, etc.)..
Evidencia Construye la historia escuchada y dramatizada

Propósito Que las niñas y niños escuchen una historia del Perú y la dramaticen

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRAGEGIAS RECURSOS
INICIO MOTIVACIÓN
 Recordamos que en este mes celebramos el cumpleaños del Perú, y que hay muchas historias bonitas que Libros de la
nosotros debemos conocer. Comento que he traído un historia del
personaje de una bonita historia sueño de san
SABERES PREVIOS Martín
 Realizo preguntas ¿quién será? ¿qué historia nos Siluetas
contará? Presento al personaje y cuento “el sueño de don Telas
José de San Martin” Hojas
Dialogamos sobre la historia escuchada Colores
PROPOSITO
Tijeras
Niños y niñas hoy vamos a “dramatizar la historia el sueño de don José de San Martin”.
Goma
CONFLICTO CONGNITIVO:
¿qué es dramatizar? ¿cómo podemos dramatizar la historia?
DESARROLLO Gestión y acompañamiento
ASAMBLEA: acordamos tener en cuenta algunos acuerdos durante la dramatizació n, explico que
dramatizar es realizar el cuento como nos han contado para ello necesitamos buscar a los personajes.
Hacemos la lista de los personajes: don José de San Martin, el sol, la palmera, el mar, las parihuana,
invito a los niñ os a elegir un personaje
EXPRESIVIDAD:
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: los niñ os que van a dramatizar adecuan su personaje utilizando
diversos materiales, alistamos el escenario
REPRESENTACIÓN GRÁFICA: recordamos la historia contada, construyendo a base de siluetas
Los niñ os dramatizan la historia
Dialogamos sobre la historia dramatizada ¿có mo se sintieron? ¿a qué personaje representaste? ¿les
gusto la historia?
Pido a un niñ o me ayude a entregar la ficha, observan y explico lo que van a realizar
CIERRE VERBALIZACIÓN. Les realizamos las siguientes interrogantes:
¿Qué hicieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué lo hicieron? ¿qué historia escucharon?
Se alista para salir a la hora de refrigerio, formándose ordena mente en una fila.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
“Jugamos a los trenes locos”
ÁR COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE
EA CAPACIDADES EVAL.
 SE DESENVUELVE DE MANERA  Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, Juega demostrando
PSICOMOTRIZ

AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los que autonomía en sus
MOTRICIDAD. expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con habilidades motrices
relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
comprende su cuerpo
velocidad y con cierto control de su equilibrio
 se expresa corporalmente

SECUENCIA DESCRIPCIÓN MATERIAL

ES
ANTES Preparamos el espacio y algunos materiales que vamos a utilizar en cantidad suficiente. Delimitamos el Conos de
espacio donde jugarán. Organizamos el espacio para la asamblea. cintas
 INICIO ASAMBLEA: Invitamos a los niños a sentarse en asamblea para dialogar a través nuestra actividad del día Hojas
de hoy Colores
Comentamos ahora vamos a realizar un juego que se llama “los trenes locos” ¿han escuchado sobre ese
juego? ¿han jugado alguna vez ese juego? Plumones
Muestro los materiales que utilizaremos
-Se establece acuerdos para realizar las actividades.

DESARROLLO EXPRESIVIDAD MOTRIZ

-Salimos al patio en orden y realizamos ejercicios de calentamiento: saltar, caminar, invitamos a los niños a
realizar sus movimientos
 -explicamos en que consiste el juego: (el juego consiste en formar grupos de acuerdo a la cantidad de
niños que haya, les decimos que ahora forme fila y se conviertan en trenes, y tendrán que desplazarse
de diferentes formas sin soltarse)

RELAJACIÓN

Los niños y niñas entregan los materiales, luego nos sentamos en semicírculo para hacer el ejercicio de la
respiración y expiración, 7 veces, luego al ingresar al salón toman un vaso de agua.
EXPRESIÓN GRAFICO PLÁSTICO
Dibuja lo vivenciado en el patio y verbalizan su trabajo
CIERRE CIERRE: Nos sentamos en asamblea para preguntarles lo que hicieron: ¿Qué hicimos? ¿Cómo quedaron
nuestros trabajos? ¿les gusto el juego realizado? ¿por qué
Felicitamos a todos por el trabajo realizado.

RUTINAS DE CIERRE Acomodan las sillas, guardan los juguetes recuerdan las normas de conducta, rezan, etc.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 05
“Historias del Perú: leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo”

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. N°145
DOCENTE: Tati Olortin Valentin
EDAD Y SECCIÓ N: 3 y 4 años aula “Respeto” FECHA: Viernes 12/07/23

- Recibimos a los niñ os de manera afectuosa por su nombre.

- Damos las gracias al Señ or con la ayuda del niñ o encargado de dirigir la oració n.
RUTINAS: Cartel cronológico, meteorológico, asistencia, acuerdos y responsabilidades.
PRIMER Planificación: Los niñ os deciden en qué sector jugar, formando grupos de 4 y colocando su nombre en el
JUEGO LIBRE EN LOS

MOMENTO sector elegido.

Organización: Los niñ os deciden qué jugar, con quién jugar y có mo jugar.
SECTORES

SEGUNDO Ejecución: Los niñ os juegan libremente de acuerdo a có mo han pensado, mientras la docente observa y
MOMENTO registra.
Orden: Anticipamos que falta 5 minutos para que termine el juego y al escuchar la canció n los niñ os guardan
los materiales usados.
TERCER Socialización: Visitamos un sector y los niñ os que jugaron en ella nos cuentan su juego.
MOMENTO Representación: Después de haber jugado los niñ os en forma individual lo representan.
  PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterio de evaluación Instrument

o de
evaluación

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Dice de qué tratará , có mo Identifica informació n Mapa del
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA continuará o có mo terminará el calor
COMUNICACIÓN

relacionada con la leyenda de

-Obtiene informació n del texto texto a partir de algunos indicios, Manco Cá pac y Mamá Ocllo en
escrito. como el título, las ilustraciones, un texto y lo comunica de
palabras, expresiones o sucesos manera a través de respuestas
-Infiere e interpreta
significativos, que observa o ante las preguntas literales e
informació n del texto escrito.
escucha antes y durante la lectura inferenciales.
-Reflexiona y evalú a la forma,
que realiza (por sí mismo o a través
el contenido y contexto del texto
de un adulto).
escrito.
Evidenci Responden a las preguntas y colorean a los personajes de la historia escuchada
a
Propósit Que los niñ os y niñ as conozcan sobre la leyenda de Manco Cá pac y Mamá Ocllo a través de imá genes y escenarios
o
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRAGEGIAS RECURSO
INICIO Despertando el interés.
La docente saluda cordialmente a los niños y niñas les comenta que nuestro tema del día de hoy es
“ESCUCHAMOS UNA LEYENDA” Papel de
Rescate de saberes previos colores
A partir de las siguientes preguntas: ¿Qué es una leyenda?
ANTES DE LA LECTURA Siluetas
Brindamos el propósito
Comento a los niños que el día de hoy vamos a escuchar otra historia o leyenda del Perú Lamina
Acordamos algunos acuerdos a tener en cuenta durante la lectura
Conflicto cognitivo:
Presento a los personajes y pregunto ¿De qué crees que tratara la historia? Imá genes
DESARROLLO DURANTE LA LECTURA
Ficha de
Invito a los niñ os a ponerse có modos trabajo
Muestro el título de la leyenda “Leyenda de manco Capá s y
Mana Ocllo”
Cuento la historia Tijeras
Contrastamos las hipó tesis que dieron, haciendo pausas a la
narració n
Colores
DESPUÉS DE LA LECTURA
Al terminar realizo alguna preguntas ¿có mo se llama é l? goma
¿có mo se llama ella? ¿quié n los hizo salir del lago? ¿qué les
dijo el Dios Sol? ¿a dó nde se fueron? ¿qué encontraron? ¿qué hicieron en ese lugar? ¿les
gusto la historia?
Pido a un niñ o me ayude a entregar las fichas, observan y explico lo que va a realizar
CIERRE METACOGNICIÓN. Preguntamos sobre lo realizado en la actividad: ¿qué hicimos hoy?
¿qué historia escuchamos? ¿có mo se sintieron?
Felicitamos y agradecemos por el trabajo realizado

TALLER GRÁFICO PLÁSTICA

“modelamos con plastilina”
ÁR COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE
EA CAPACIDADES EVAL.
 CREA PROYECTOS DESDE LOS  Representa ideas acerca de sus vivencias Cuenta lo que
COM.

LENGUAJES ARTÍSTICOS. personales usando diferentes lenguajes artísticos modelo con

 Explora y experimenta los lenguajes del (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el plastilina
teatro, la mú sica, los títeres, etc.)..
arte.

SECUENCIA DESCRIPCIÓN MATERIAL

ES
ANTES Preparamos el espacio y proveemos los materiales que vamos a utilizar en cantidad Platilina
suficiente para todos. Cuchillitos
INICIO ASAMBLEA: Invitamos a los niñ os a sentarse en asamblea para dialogar a través del material que Platos
observan ¿qué es? ¿qué hacemos con la plastilina? ¿de qué colores hay?
Escuchamos sus respuestas y les mencionamos que el día de hoy vamos a modelar lo que queramos
utilizando plastilina
DESARROLLO EXPRESIVIDAD:
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: observando los materiales que podemos utilizar (plastilina,
 cuchillos de la cocinita, platitos) recordamos algunos acuerdos que debemos tener en cuenta
(compartir los materiales, cuidar los materiales, guardar en su lugar los materiales que
utilizo) Invitamos a los niñ os a elegir el color de plastilina que desean
REPRESENTACIÓN GRÁFICA: Invitamos a los niñ os a modelar lo que ellos deseen, si requieren de
nuestra ayuda los ayudamos, a medida que van modelando me acerco y pregunto ¿qué está s
haciendo?
CIERRE VERBALIZACIÓN: Nos sentamos en asamblea para que cada niñ o cuente lo que modelo
con su plastilina

RUTINAS DE CIERRE Acomodan las sillas, guardan los juguetes recuerdan las normas de conducta,
rezan, etc.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 06
Región Costa “Una maravilla”

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. N°145
DOCENTE: Tati Olortin Valentin
EDAD Y SECCIÓ N: 5 años aula “Respeto” FECHA: Jueves 13/07/23

- Recibimos a los niñ os de manera afectuosa por su nombre.

- Damos las gracias al Señ or con la ayuda del niñ o encargado de dirigir la oració n.
RUTINAS: Cartel cronológico, meteorológico, asistencia, acuerdos y responsabilidades.
PRIMER Planificación: Los niñ os deciden en qué sector jugar, formando grupos de 4 y colocando su nombre en el sector elegido.
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES

MOMENTO Organización: Los niñ os deciden qué jugar, con quié n jugar y có mo jugar.
SEGUNDO Ejecución: Los niñ os juegan libremente de acuerdo a có mo han pensado, mientras la docente observa y registra.
MOMENTO Orden: Anticipamos que falta 5 minutos para que termine el juego y al escuchar la canció n los niñ os guardan los materiales
usados.
TERCER Socialización: Visitamos un sector y los niñ os que jugaron en ella nos cuentan su juego.
MOMENTO Representación: Despué s de haber jugado los niñ os en forma individual lo representan.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterio de Instrumento de
evaluación evaluación

CONVIVE Y PARTICIPA Realiza actividades cotidianas con sus Menciona las Mapa del calor
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA compañeros y se interesa por conocer sus características
BÚSQUEDA
costumbres, así como los lugares de los y costumbres
Personal Social

DEL BIEN COMÚN

 Interactúa con todas las personas. que proceden. Realiza preguntas acerca de la región
 Construye normas, y asume acuerdos y de lo que le llamó la atención. costa y los
leyes. ubica en el
Participa en acciones que promueven el mapa del Perú
bienestar común.
Evidencia
Colorean su ficha sobre la región costa y escribe según su nivel de escritura lo que más les agrada.
Propósito
Que los niños y niñas obtengan información a través de exposiciones con textos e imágenes sobre e los niños y niñas
obtengan información a través de textos e imágenes sobre la región costa para conocer un poco más sobre nuestro Perú.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRAGEGIAS RECURSOS
INICIO Despertando el interés. Materiales
Invitamos a los niñ os a sentarse en media luna, menciono que ahora vamos a escuchar y bailar una elaborados
mú sica del Perú de la regió n Costa “marinera” por los
Recuperando los saberes previos. padres
Realizamos algunas interrogantes: ¿alguna vez han escuchado o bailado esta canció n? ¿Dó nde crees Siluetas
que será la Costa? ¿te gustaría conocer la regió n costa? Caja de
Brindamos el propósito. sorpresa
Comunicamos a los niñ os y niñ as que el día de hoy nos vamos a conocer un poco má s de la regió n Producto de
costa la regió n
DESARROLLO Problematización Ficha de
Pregunto ¿cómo será la región Costa? ¿qué habrá trabajo
en la costa? Tijeras
Análisis de información Colores goma
Escucho sus respuestas y lo voy anotando
Invitamos a los niños a ubicar en el mapa del Perú
a la región Costa,
Comentamos a los niños que para conocer sobre
esta Región un grupo de sus compañeros realizará
una exposición
Nos organizamos para escuchar la exposición,
recordamos los acuerdos que debemos tener en cuenta durante la exposición
Toma de decisiones
invitamos al grupo organizado para que realice su exposición (principales animales, principales
productos, platos típicos, traje típico) los niños exponen sobre el tema que le haya tocado de esta región
terminada la exposición, mencionamos que hemos traído la caja de sorpresas en donde encontraremos un
producto de la región Costa para compartirlo ¿qué será? Cada niño prueba el producto, mencionando que
es uno de los principales de esta región
pido a un niño me ayude a entregar las fichas, observan e indico lo que van a realizar
Invitamos a los niños a ponerse de pie para bailar una danza típica de la costa “marinera”
CIERRE METACOGNICIÓN. Preguntamos sobre lo realizado en la actividad: ¿qué hicimos hoy?
¿qué regió n del Perú conocimos? ¿cuá les son los animales principales, productos,
comidas? ¿có mo es la vestimenta de esta regió n?
Felicitamos y agradecemos por el trabajo realizado

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
“Jugamos a la carrera con los productos de la Costa”
ÁRE COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVAL.
A CAPACIDADES
 SE DESENVUELVE DE MANERA  Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, Juega a las carreras
COM.

AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar demostrando autonomía en
MOTRICIDAD. pelotas, etc. en los que expresa sus emociones explorando las sus movimientos como
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y correr
los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de
su equilibrio
SECUENCIA DESCRIPCIÓN MATERIALES

ANTES Preparamos el espacio y algunos materiales que vamos a utilizar en cantidad suficiente. Delimitamos el espacio
donde jugarán. Organizamos el espacio para la asamblea.
 INICIO ASAMBLEA: Les invitamos a los niños a ubicarse en un lugar y sentarse para recibir algunas indicaciones de la Cinta
maestra y comento que hoy es “jueves de movimiento” para ello invito a los niños a realizar sus movimientos de
manera libre
Siluetas de
Menciono a los niños que hoy vamos a jugar para ello recordamos juntos los acuerdos: qué vale realizar durante la los productos
actividad y qué no vale. de la costa
Una vez hechos los acuerdos, les proponemos jugar “Carreras con los productos de la Costa” ¿de qué tratará el
juego? Recordamos que productos hay en la costa
DESARROLLO EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
Explico en que consiste el juego (cada niño elige un producto de la costa que desea ser, saldrán de 3 en 3 y se ubican
detrás de la cinta y cuando escuche “a sus marcas listos ya” corren hasta la señal)
Realizamos el juego, alentando a cada niño a participar y llegar a la meta
Registramos quién va llegando primero, segundo y tercero
Al finalizar anticipamos que falta 5 min. para acabar el juego.
RELAJACIÓN: Invitamos a los niños a ubicarse en el lugar que hemos elegido para que se relajen, escuchando una
pequeña historia.
EXPRESIÓN GRAFICO-PLASTICA: Luego les invitamos a ir al espacio donde van a representar a través del dibujo lo
ocurrido en el taller, para esto colocamos un envase de colores, otro envase de crayolas y un tercer envase de
plumones, para que escojan el material con el que trabajarán.
CIERRE ASAMBLEA: Nos sentamos en asamblea para preguntarles lo que hicieron: ¿A qué jugaron? ¿Cómo se sintieron?
¿Qué les gustó o qué no les gustó? ¿Qué les gustaría hacer en la siguiente actividad?
Se concluye diciendo: “En importante entonces, realizar diferentes movimientos con nuestro cuerpo, controlar esos
movimientos para poder derivar objetos desde lejos.

RUTINAS DE CIERRE Acomodan las sillas, guardan los juguetes recuerdan las normas de conducta, rezan, etc.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 07
Esta es mi Sierra “Tierra bella”

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. N°145
DOCENTE: Tati Olortin Valentin
EDAD Y SECCIÓ N: 3 y 4 años aula “Respeto” FECHA: Viernes 14/07/23

- Recibimos a los niñ os de manera afectuosa por su nombre.

- Damos las gracias al Señ or con la ayuda del niñ o encargado de dirigir la oració n.
RUTINAS: Cartel cronológico, meteorológico, asistencia, acuerdos y responsabilidades.
PRIMER Planificación: Los niñ os deciden en qué sector jugar, formando grupos de 4 y colocando su nombre en el sector elegido.
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES

MOMENTO Organización: Los niñ os deciden qué jugar, con quié n jugar y có mo jugar.
SEGUNDO Ejecución: Los niñ os juegan libremente de acuerdo a có mo han pensado, mientras la docente observa y registra.
MOMENTO Orden: Anticipamos que falta 5 minutos para que termine el juego y al escuchar la canció n los niñ os guardan los materiales
usados.
TERCER Socialización: Visitamos un sector y los niñ os que jugaron en ella nos cuentan su juego.
MOMENTO Representación: Despué s de haber jugado los niñ os en forma individual lo representan.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterio de Instrumento de
evaluación evaluación

CONVIVE Y PARTICIPA Realiza actividades cotidianas con sus Menciona las Mapa del calor
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA compañeros y se interesa por conocer sus características
BÚSQUEDA
costumbres, así como los lugares de los y costumbres
Personal Social

DEL BIEN COMÚN

 Interactúa con todas las personas. que proceden. Realiza preguntas acerca de la región
 Construye normas, y asume acuerdos y de lo que le llamó la atención. sierra y los
leyes. ubica en el
Participa en acciones que promueven el mapa del Perú
bienestar común.
Evidencia
Colorean su ficha sobre la región sierra y escribe según su nivel de escritura lo que más les agrada
Propósito
Que los niños y niñas obtengan información a través de exposiciones con textos e imágenes sobre la región sierra para
conocer un poco más sobre nuestro Perú.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRAGEGIAS RECURSOS
INICIO Despertando el interés. Materiales
Invitamos a los niñ os a sentarse en media luna, menciono que ahora vamos a escuchar y bailar una elaborados
mú sica del Perú de la regió n Sierra “huayno” por los
Recuperando los saberes previos. padres
Realizamos algunas interrogantes: ¿alguna vez han escuchado o bailado esta canció n? ¿Dó nde crees Siluetas
que será la Sierra? ¿te gustaría conocer la regió n Sierra? Caja de
Brindamos el propósito. sorpresa
Comunicamos a los niñ os y niñ as que el día de hoy nos vamos a conocer un poco má s de la regió n Producto de
Sierra la regió n
DESARROLLO Problematización Ficha de
Pregunto ¿cómo será la región Sierra? ¿qué habrá trabajo
en la Sierra? Tijeras
Análisis de información Colores goma
Escucho sus respuestas y lo voy anotando
Invitamos a los niños a ubicar en el mapa del Perú
a la región Sierra
Comentamos a los niños que para conocer sobre
esta Región un grupo de sus compañeros realizará
una exposición
Nos organizamos para escuchar la exposición,
recordamos los acuerdos que debemos tener en cuenta durante la exposición
Toma de decisiones
invitamos al grupo organizado para que realice su exposición (principales animales, principales
productos, platos típicos, traje típico) los niños exponen sobre el tema que le haya tocado de esta región
terminada la exposición, mencionamos que hemos traído la caja de sorpresas en donde encontraremos un
producto de la región Sierra para compartirlo ¿qué será? Cada niño prueba el producto, mencionando
que es uno de los principales de esta región
Invitamos a los niños a ponerse de pie para bailar una danza típica de la Sierra “huayno”
CIERRE METACOGNICIÓN. Preguntamos sobre lo realizado en la actividad: ¿qué hicimos hoy?
¿qué regió n del Perú conocimos? ¿cuá les son los animales principales, productos,
comidas? ¿có mo es la vestimenta de esta regió n?
Felicitamos y agradecemos por el trabajo realizado

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

“pintamos a la llama, animal de la Sierra peruana”
ÁR COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO
EA CAPACIDADES DE EVAL.
 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES  Representa ideas acerca de sus vivencias Pinta a la
COM.

ARTÍSTICOS. personales usando diferentes lenguajes llama

 Explora y experimenta los lenguajes del arte. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el (animal de la
movimiento, el teatro, la mú sica, los títeres, sierra)
etc.)..
SECUENCIA DESCRIPCIÓN MATERIAL
ES
ANTES Preparamos el espacio y proveemos los materiales que vamos a utilizar en cantidad Ficha
suficiente para todos. Témpera
INICIO ASAMBLEA: Invitamos a los niñ os a sentarse en asamblea Tiza
mencionamos que el día de hoy vamos a pintar a un animalito de la Sierra Establecemos Papel de
con ellos algunos acuerdos como: esperar mi turno colores
DESARROLLO EXPRESIVIDAD:
Jugamos a adivinar que animalito será ¿quién será ? Damos pistas
para que adivinen de qué animal se trata ¿quién será ? Damos pistas
para que adivinen de qué animal se trata
Muestro la imagen de la llama y recordamos que es uno de los
principales animales de la Sierra ¿de qué color será ?
Los niñ os eligen el material para pintar a su llama
Pintan a su llama, me acerco a observar y si requieren mi ayuda
Observamos có mo quedo las pinturas de cada uno

CIERRE VERBALIZACIÓN: Nos sentamos en asamblea para preguntarles lo que hicieron: ¿Qué
hicimos? ¿Qué material pintar su llama? ¿Có mo se sintieron al pintar?

RUTINAS DE CIERRE Acomodan las sillas, guardan los juguetes recuerdan las normas de conducta, rezan, etc.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 08
“”Selva calurosa”

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. N°145
DOCENTE: Tati Olortin Valentin
EDAD Y SECCIÓ N: 3 y 4 años aula “Respeto” FECHA: Lunes 17/07/23

- Recibimos a los niñ os de manera afectuosa por su nombre.

- Damos las gracias al Señ or con la ayuda del niñ o encargado de dirigir la oració n.
RUTINAS: Cartel cronológico, meteorológico, asistencia, acuerdos y responsabilidades.
PRIMER Planificación: Los niñ os deciden en qué sector jugar, formando grupos de 4 y colocando su nombre en el sector elegido.
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES

MOMENTO Organización: Los niñ os deciden qué jugar, con quié n jugar y có mo jugar.
SEGUNDO Ejecución: Los niñ os juegan libremente de acuerdo a có mo han pensado, mientras la docente observa y registra.
MOMENTO Orden: Anticipamos que falta 5 minutos para que termine el juego y al escuchar la canció n los niñ os guardan los materiales
usados.
TERCER Socialización: Visitamos un sector y los niñ os que jugaron en ella nos cuentan su juego.
MOMENTO Representación: Despué s de haber jugado los niñ os en forma individual lo representan.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterio de Instrumento de
evaluación evaluación

CONVIVE Y PARTICIPA Colorean su ficha sobre la región selva y Menciona las Mapa del calor
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA escribe según su nivel de escritura lo que características
BÚSQUEDA
más les agrada. y costumbres
Personal Social

DEL BIEN COMÚN

 Interactúa con todas las personas. de la región
 Construye normas, y asume acuerdos y selva y los
leyes. ubica en el
Participa en acciones que promueven el mapa del Perú
bienestar común.
Evidencia
Colorean su ficha sobre la región sierra y escribe según su nivel de escritura lo que más les agrada
Propósito
Que los niños y niñas obtengan información a través de exposiciones con textos e imágenes sobre sobre la región selva
para conocer un poco más sobre nuestro Perú.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRAGEGIAS RECURSOS
INICIO Despertando el interés. Materiales
Invitamos a los niñ os a sentarse en media luna, menciono que ahora vamos a escuchar y bailar una elaborados
mú sica del Perú de la regió n Selva “alegría de la selva” por los
Recuperando los saberes previos. padres
Realizamos algunas interrogantes: ¿alguna vez han escuchado o bailado esta canció n? ¿Dó nde crees Siluetas
que será la Selva? ¿te gustaría conocer la regió n Selva? Caja de
Brindamos el propósito. sorpresa
Comunicamos a los niñ os y niñ as que el día de hoy nos vamos a conocer un poco má s de la regió n Producto de
Selva la regió n
DESARROLLO Problematización Ficha de
Pregunto ¿cómo será la región Selva? ¿qué habrá en la trabajo
Selva? Tijeras
Análisis de información Colores goma
Escucho sus respuestas y lo voy anotando
Invitamos a los niños a ubicar en el mapa del Perú a la
región Selva
Comentamos a los niños que para conocer sobre esta
Región un grupo de sus compañeros realizará una exposición
Nos organizamos para escuchar la exposición, recordamos los acuerdos que debemos tener en cuenta
durante la exposición
Toma de decisiones
invitamos al grupo organizado para que realice su exposición (principales animales, principales
productos, platos típicos, traje típico) los niños exponen sobre el tema que le haya tocado de esta región
terminada la exposición, mencionamos que hemos traído la caja de sorpresas en donde encontraremos un
producto de la región Selva para compartirlo ¿qué será? Cada niño prueba el producto, mencionando que
es uno de los principales de esta región
Invitamos a los niños a ponerse de pie para bailar una danza típica de la Selva “alegría de la selva”
CIERRE METACOGNICIÓN. Preguntamos sobre lo realizado en la actividad: ¿qué hicimos hoy?
¿qué regió n del Perú conocimos? ¿cuá les son los animales principales, productos,
comidas? ¿có mo es la vestimenta de esta regió n?
Felicitamos y agradecemos por el trabajo realizado

TALLER LITERARIO
Cuento “el monito travieso de la selva”
ÁRE COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE
A CAPACIDADES EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Recupera información explícita Participa en Participa con
Se trabajan todas las capacidades conversaciones o escucha cuentos, leyendas, entusiasmo
COMUNIC.

adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. dialogando

Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo sobre el cuento
que no ha comprendido o responde a lo que le escuchado
preguntan..
SECUENCIA DESCRIPCIÓN MATERIALES
ANTES Preparamos el espacio y los materiales que vamos a utilizar.
INICIO ASAMBLEA: Invitamos a los niños a sentarse en asamblea para jugar a adivinar que animal de la selva Siluetas de
será damos algunas pistas comentamos que este monito vino porque nos contará un cuento los
divertido personajes
Preguntamos: ¿De qué tratara el cuento? Les mencionamos que el nombre del cuento se titula “el del cuento
monito travieso de la selva” Hojas
DESARROLLO La maestra lee a los niños y una vez terminada preguntamos (había una vez un monito que vivía en la Colores
selva pero era muy, pero muy travieso, siempre hacía travesuras. Un día se subió a su árbol y empezó Plumones
a lanzar sus plátanos a todos los animalitos que pasaron por allí, paso el loro y le lanzo, paso la
serpiente y le lanzo, paso la tortuga y le lanzo, y así lo hizo con los otros animalitos, pero cada vez que
 lanzaba sus plátanos cada animal se llevaba a su casa; luego el monito no tuvo más plátanos en su
árbol y cuando tenía hambre quiso comer uno pero, se dio cuenta que no había ninguno, su barriga
empezaba a sonar, empezó a tener tanta hambre que se puso a llorar porque no tenía plátanos, paso
por allí su amiga la monita y le dijo ¿por qué lloras? Tengo mucha hambre y no tengo plátanos en mi
árbol ¿qué pasó con tus plátanos, tenías muchos? Avergonzado dijo es que lo lance a todos los
animales de la selva y creo se llevaron a sus casa, uhmmm ahora entiendo, bueno ya no llores te
llevaré a mi árbol y te invitaré mis plátanos, el monito travieso dijo muchas gracias, te prometo que
ahora no haré travesuras con mi comida. )
¿De qué trato el cuento? ¿Quiénes eran los personajes del cuento? ¿de dónde es el monito travieso?
¿qué broma hizo? ¿a quiénes? ¿qué pasó cuando tenía hambre? ¿quién le ayudo? ¿te parece
correcto que el monito haya hecho travesuras con su comida? ¿por qué?

Los niños dibujan lo que más les gusto del cuento

CIERRE VERBALIZACIÓN: Nos sentamos en asamblea para preguntarles lo que hicieron: ¿Qué hicimos? ¿de Cojines
qué se trató la adivinanza? ¿Les pareció fácil o difícil aprenderla? ¿Por qué?
Felicitamos a todos por el trabajo realizado.

RUTINAS DE CIERRE Acomodan las sillas, guardan los juguetes recuerdan las normas de conducta, rezan, etc.