SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: Habilidades motrices: clases de saltos

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 1261 Guillermo Wagner Docente: Betty Angelino Jaramillo
Área: EDUCACIÓN FÍSICA Fecha: 10/04/2024
Grado: 6ªB Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Instr. de
Criterios de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia evaluació
evaluación
n
2. Asume una vida saludable. Utiliza diferentes métodos de Realiza saltos en Saltos en juegos Rúbrica
2.1. Comprende las relaciones entre la actividad evaluación para determinar la sus juegos para motrices
física, alimentación, postura e higiene aptitud física; asimismo, mejorar sus
personal y del ambiente, y la salud
selecciona los que mejor se habilidades
adecúen a sus posibilidades y
motrices.
utiliza la información que
obtiene en beneficio de su
salud.

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN Equidad y justicia Compartir bienes comunes, demostrar apoyo
AL BIEN COMÚN Solidaridad entre compañeros ante una situación de
Empatía dificultad y comprender sus circunstancias.
Responsabilidad
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Participan en la actividad lúdica “saltando en lingo ”. salen de manera ordenada a la voz e indicación del
docente.

Dialogamos: ¿Les agrado la actividad realizada? ¿Desde cuándo conocías el juego? ¿Lo practicabas ?
¿Consideran importante mantener el equilibrio al momento de saltar?
Rescatamos los saberes previos: ¿Qué habilidad motriz han empleado? ¿Qué son los saltos? ¿Cuáles son
los tipos o clases de saltos? ¿Se debe adoptar alguna postura en particular al saltar?
Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Qué beneficios físicos proporciona a nuestro organismo el practicar los
saltos?
Se explica que debe haber coordinación en la ejecución de saltos para ello se comunica el propósito de la
sesión:
Diferencian clases de saltos

Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Practicar hábitos de higiene.
 Trotar adecuadamente
Desarrollo Tiempo aproximado:
Tema inicial
Se organiza a los estudiantes en el campo deportivo de su institución a la indicación del silbato.
Realizan ejercicios de calentamiento: Multisaltos generales:

 Avanzar saltando de un pie a otro (carrera de saltos alternos), realizando los apoyos
laterales, de derecha a izquierda, buscando los apoyos laterales a la izquierda y luego a la
derecha.
 Avanzar saltando de pie en pie, sólo con la extensión de la articulación del tobillo.
 Correr exagerando los brincos (carrera de saltos alternos).
 Brincar sobre los dos pies, avanzando hacia adelante con un pequeño salto intermedio.
 Saltar hacia atrás con los dos pies juntos, con pequeño salto intermedio.
 Saltar hacia adelante, con los dos pies, agachados, con pequeño salto intermedio.
Saltos de rana hacia adelante, con pequeño salto intermedio.
Con obstáculos bajos: Pasar por arriba de los obstáculos con saltos alternos con pequeño salto
intermedio.
Tema principal
 Explicamos información básica de los saltos:
Habilidades motrices básicas: los saltos
LOS SALTOS forman parte de nuestra vida, en nuestro día a día siempre hay algún imprevisto o acción,
un charco, una grieta, una piedra, una rama o durante un juego o deporte, que nos obligue a utilizar esta
habilidad y es por ello que debamos de saber controlar nuestro cuerpo y conocer cuáles son nuestras
posibilidades y limitaciones para saber decidir y solventar los problemas motores que se nos presenten en
forma de éxito. Sus tipos: salto alto y salto largo.

Se les presenta la siguiente actividad para utilizar habilidades motrices básicas y saltos .
 Se invita a participar de la actividad “Balas de arena”, la que consiste en avanzar según el lanzamiento que
haga cada estudiante sucesivamente hasta llegar a un punto y regresar a su lugar.

TEMA FINAL
Realizan ejercicios de vuelta a la calma: Ejercicios de respiración (inspirar- espirar) y relajación.
Practican higiene personal.
Los estudiantes se hidratan después de la actividad realizada.
Cierre Tiempo aproximado:
Como actividad de extensión practican y juegan lingo en casa.
Se evalúa con una rúbrica.
Reflexionan acerca de la actividad realizada y responden preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Para
qué sirve lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Habilidad: Saltar
Rúbrica de proceso (cualitativa)
Criterios Mal Regular Bien Muy bien Excelente

Separación de las piernas a lo ancho de los

hombros.
Flexión de rodillas y brazos atrás
Extensión de piernas y movimientos de los
brazos al frente.
Caída con las puntas de los pies
Flexión de rodillas y brazos.

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Directora de la IE.1261 Lic. Betty Angelino Jaramillo
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: Lectura y escritura de Números Romanos

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 1261 Guillermo Wagner Docente: Betty Angelino Jaramillo
Área: MATEMÀTICAS Fecha: 10/04/2024
Grado: 6ªB Duración: 90
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos Identifica los Identifica el valor Escala de
cantidad. y una o más acciones de números de los valoración
Traduce cantidades a agregar, quitar, comparar, igua- romanos en símbolos
expresiones numéricas. lar, reiterar, agrupar y repartir contextos que utilizados en
cantidades, para transformarlas utilizan
Comunica su comprensión sobre los números
en expresiones numéricas habitualmente
los números y las operaciones. romanos.
(modelo) de adición, Representa el
Usa estrategias y procedimientos sustracción, multiplicación y número natural
de estimación y cálculo. división con números naturales, con símbolos del
Argumenta afirmaciones sobre las y de adición y sustracción con sistema de
relaciones numéricas y las decimales. numeración
operaciones. Emplea estrategias y romano.
procedimientos como los Utiliza las reglas
siguientes: para identificar y
Estrategias heurísticas. escribir los
números
romanos.

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN Equidad y justicia Compartir bienes comunes, demostrar apoyo
AL BIEN COMÚN Solidaridad entre compañeros ante una situación de
Empatía dificultad y comprender sus circunstancias.
Responsabilidad
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Se presenta tarjetas de números romanos e indican que número corresponde:

SABERES PREVIOS
 ¿Cuáles son los números romanos?
 ¿Para qué sirven los números romanos?
 ¿Qué valor tienen las letras?
 ¿Cuáles son las reglas para escribir números romanos?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo se leen y escriben los números romanos?
El propósito del día de hoy es:

Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Trabajo en equipo.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
Desarrollo Tiempo aproximado:
Comprensión del problema
Se propone el siguiente problema:
Luciana lee la infografía acerca de la cultura Chimú y se realiza las siguientes preguntas:
¿Durante cuántos siglos se desarrolló esta cultura?, ¿Cuántas décadas se dedicaron a edificar
sus estatuas?

Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:

 ¿En qué año se inició la cultura Chimú d.C.?
 ¿Hasta que año se desarrolló la cultura Chimú d.C.?
 ¿En qué época comprende las estatuas? Indica los años
 ¿Qué quiere hallar Luciana?
Explican a sus compañeros de grupo que estrategias realizarían para hallar la respuesta.
Búsqueda de estrategias
Responden las preguntas:¿Qué materiales podemos utilizar? ¿Cómo podeos resolver el problema?
Completa la siguiente tabla para hallar los siglos:

El siglo IX empieza en el año 800 d. C. y

termina en el 900 d. C.

Representación
Identifica el siglo en el que que se desarrolló la Cultura Chimú mediante la siguiente tabla:
Aplicamos otra estrategia:

Formalización Se explica sobre los siglos en números romanos:

Observan un video de los números romanos
https://www.youtube.com/watch?v=GY4ITArm-9A&t=76s
https://www.youtube.com/watch?v=_ihVnbX2Xzo
Leen y explican la siguiente informacion:

Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿cómo se sintieron al resolver
la situación?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo hallaron el siglo en números romanos?; ¿Qué
hicieron para hallar la cantidad de décadas?
Cierre Tiempo aproximado:
Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿cómo se sintieron al resolver la situación?, ¿fue fácil?,
¿fue difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo hallaron el siglo en números romanos?; ¿Qué hicieron para hallar la cantidad de décadas?
Comparte con sus compañeros estrategias utilizaron para hallar los siglos y décadas.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al escribir los años en siglos y décadas?
 ¿Qué estrategias utilizaste para expresar en siglos y números romanos?
 ¿Qué estrategias utilizaron para hallar las décadas?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Realice conversiones de NN a números romanos y
viceversa.
Resolví problemas con números romanos
encontrando la equivalencia de siglos, décadas y
lustros.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos textos
Capacidad: Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Criterios de evaluación
Infiere el contenido del texto. Ubica información importante Emite una opinión sobre el
en el texto. contenido del texto.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Organiza información del
texto.
Lo
Lo estoy Lo estoy Necesi
Necesito Lo estoy Necesito
Lo logré superand Lo logré superand to
ayuda logré supera ayuda
o o ayuda
ndo
1 ATOCCSA RAMIREZ CAMILO ARON

2 BERICOTO GUANIQUE, BARBARA

3 BRICEÑO SUAREZ VICTOR M

4 CERVANTES PRADO, DANNA R

5 DE LA CRUZ ARAUJO DOMENIC E

6 CHANQUETTI PORRAS MILDER

7 GARCIA LAURA, YOHANA KARIM

8 GUTIERREZ AREVALO RAFAEL M

9 HUAYAPA ZEVALLOS DAMARIS N

10 HUAYAPA ZEVALLOS GENESIS A.

11 JULCA ASCURRA LEONARDO

12 MARTINEZ PATROCINIO, DAMARI L

13 NAJARRO HUAMÁN JOB ELISEO

14 NAVA MORA JOSE ALEJANDRO

15 OROPEZA BONANCI LEANDRO D

16 RUPAY PILLACA RODRIGO A

17 SALAS PAREDES EMELY MASSIEL

18 SANGAMA PAJUELO, NEYSER R A

19 SOTO RODRIGUEZ, AXEL MATIAS

20 SORIANO SANTOS, CESAR MATEO

21 ULLOA ACUÑA JESUS ALEJANDO

22 VIDAL MORAIS, BRANDDOCK L

23 VILA MACHUCA ANGELY CIELO

24 ZAPATA ALFARO ANGELA MIA

25 ZUÑIGA CALSIN MAURICIO R E

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Directora de la IE.1261 Lic. Betty Angelino Jaramillo
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: “Práctica de higiene que no debemos descuidar”

2. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 1261 Guillermo Wagner Docente: Betty Angelino Jaramillo
Área: PERSONAL SOCIAL Fecha: 10/04/2024
Duración: 90
tomar conciencia de la
Propósito:
importancia de la práctica de los
hábitos de higiene. Grado

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
 . Construye su identidad. Identifica Dibuja los Escala de
 Se valora a sí mismo. habitualmente la hábitos de valoración
practica de una higiene en

buena higiene. casa su vida
Explica las razones personal y
por la que nos localidad.
enfermamos.
Propone reglas de
higiene en el aula
casa y localidad.

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Equidad y justicia Compartir bienes comunes, demostrar apoyo
Solidaridad entre compañeros ante una situación de
Empatía dificultad y comprender sus circunstancias.
Responsabilidad
Inicio Tiempo aproximado:
Se presenta una imagen se dialoga acerca de ello:

observan en cada imagen?¡Será saludable o no? ¿Por qué?

¿Qué
¿Qué opinas de la primera imagen? ¿Por qué crees que esta persona actúa asi?
En grupo recogemos las diversas ideas y lo dan a conocer.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Problematización: Se presenta la situación de Cristina que no quería
bañarse

https://www.youtube.com/watch?v=4daujO3f3Vs
Después de ver el video respondo a las preguntas:

1.-¿Qué es lo que hizo Cristina fuera de casa?

-Compartir un juego deportivo con sus compañeros
2.-¿Qué sucedió con los amigos de ella?
Le rehuían ya que tenia fuerte olor desagradable
3.¿Por qué no quería bañarse?
-Por que el agua era fría y además no le gustaba asearse.

4.¿Qué le sucedió de pronto?

Se enfermó

5.¿A dónde tuvo que acudir y porque?

Tuvo que acudir al médico con su mamá, ya que le diagnosticaron una alergia al polvo.

6.¿qué recomendaciones le dio el doctor?

Descanso por una semana de no seguir se iba a empeorar.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Leemos sobre la higiene

¿Qué los hábitos?:

Es conjunto de conocimientos y técnicas que aplican los individuos para el control de los factores que ejercen o pueden
ejercer efectos nocivos para la salud y, la higiene personal, es el concepto básico del aseo, limpieza y cuidado del cuerpo
humano.
Ser conscientes y llevar a cabo esta serie de cuidados inciden de manera positiva en la salud porque previenen
enfermedades e infecciones, permiten prolongar la vida y conservan la salud de las personas.

Los hábitos se forman practicando todos los días las mismas acciones o actividades. Si me lavo y enseño a mis hijos a
lavarse las manos todos los días antes de comer ¡Pronto lo haremos sin darnos cuenta, porque se ha convertido en un
hábito!

o LA HIGIENE: También implica realizar limpieza en el hogar y espacios públicos para mantener y conservar el medio
ambiente, de manera que la ausencia de este tipo de prácticas conlleva consecuencias negativas no solo para el
organismo sino para la sociedad en su conjunto.
¿Qué son los hábitos de higiene?
El aseo es una virtud y adquiere practicándolo en forma cotidiana. Podemos definirlo como la recepción de acciones de
limpieza en la persona, atuendos y entorno (casa, animales domésticos, etc) respetando los recursos o sea sin derrochar
agua, ni usando productos que puedan dañar el medio ambiente.
¿Qué hábitos de higiene debemos seguir?
Hay una serie de hábitos que son realmente importantes y que no debemos descuidar ni un solo día y, por lo tanto,
entran en nuestra rutina de la vida diaria.
☻ Lavado de manos: Lavarse las manos con agua y jabón antes de comer, luego de viajar o de salir de compras o
de tocar dinero, bañarse en forma diaria son hábitos de higiene que se adquiere desde la más temprana edad.
En estos tiempos es importante tener en cuenta el lavado de manos:
¿Cómo? Frota con agua y jabón las palmas y la parte superior, las muñecas y entre los dedos durante 20 segundos;
cepillar las uñas. Enjuaga completamente y seca con papel o una toalla limpia.
¿Cuándo? Al llegar a casa; antes y después de comer; antes y después de ir al baño; antes de preparar los alimentos;
después de cambiar los pañales al bebé; después de utilizar pañuelos y de tocar dinero o animales.
☻ Higiene bucal: la boca es lo primero que ven los demás y, un buen estado de los dientes, demuestra si llevamos una
buena higiene personal. Este hábito es fundamental para no tener pérdida de piezas dentales, caries, mal aliento u otras
enfermedades asociadas.
☻ Ejercicio físico: un buen hábito de higiene es la realización de ejercicio físico y, para ello, debemos asegurarnos estar en
condiciones de poder hacerlo y, sobre todo, saber cuándo hacerlo. Hay que evitar las horas centrales del día en época de
más calor, asegurarnos una buena hidratación y evitar sobreesfuerzos que pongan en riesgo nuestra salud.
☻ Limpieza y desinfección del hogar: vita el desarrollo y/o propagación de gérmenes, bacterias y virus limpiando y
desinfectando pisos y superficies una o dos veces por semana. Si hay una persona enferma en casa, incrementa la
frecuencia de los hábitos de higiene
¿POR QUÉ DEBEMOS PRACTICAS DE HIGIENE?
Debemos practicar los hábitos de higiene personal porque nuestro cuerpo debe gozar de un completo bienestar físico
mental y social, para saber funcionar sin problemas.
Por lo tanto, el auto cuidado se asocia con las acciones que realizas para mantener el cuerpo en buena salud.
Se proponen acciones para mejorar la higiene en su cuerpo y hogar.
Buscan imágenes de higiene que un joven debe realizar desde que se levanta hasta a la hora de ir a
descansar

-Realiza un cuadro comparativo de como debe ser la higiene en las 2 etapas

Niños de 2 años Niño de 6 años Un púber

TOMA DE DECISIONES
Se sientan en círculo y se dialoga a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Cómo se sintieron al proponer ideas para mejorar la convivencia?
 ¿Por qué importante la convivencia con respeto y empatía en el colegio?
 ¿Qué acciones nos permiten mejorar la convivencia escolar?
Lee y escribe un compromiso para mejorar tu higiene corporal y de casa:

Mi compromiso es

Cierre Tiempo aproximado:

Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿cómo se sintieron al resolver la situación?, ¿fue fácil?,
¿fue difícil?,

Comparte con sus compañeros estrategias utilizaron para hallar los siglos y décadas.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Qué tan importante te habrá siso la clase de hoy?
 ¿Qué elemento indispensable debes tener para una higiene ?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?
Identifica habitualmente la práctica de una buena
higiene.
Explica las razones por la que nos enfermamos.
Propone reglas de higiene en el aula casa y localidad
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE Betty Angelino J. FECHA 10/4/2024 6°B
SECCIÓN
CRITERIOS
Identifica habitualmente la Explica las razones por la Propone reglas de
ESTUDIANTES práctica de una buena que nos enfermamos. higiene en el aula
higiene. casa y localidad

Sí No Sí No SÍ NO
ATOCCSA RAMIREZ CAMILO ARON

1. BERICOTO GUANIQUE, BARBARA

2. BRICEÑO SUAREZ VICTOR M

3. CERVANTES PRADO, DANNA R

4. DE LA CRUZ ARAUJO DOMENIC E

5. CHANQUETTI PORRAS MILDER

6. GARCIA LAURA, YOHANA KARIM

7. GUTIERREZ AREVALO RAFAEL M

8. HUAYAPA ZEVALLOS DAMARIS N

9. HUAYAPA ZEVALLOS GENESIS A.

10.JULCA ASCURRA LEONARDO

11.MARTINEZ PATROCINIO, DAMARI L

12.NAJARRO HUAMÁN JOB ELISEO

13.NAVA MORA JOSE ALEJANDRO

14.OROPEZA BONANCI LEANDRO D

15.RUPAY PILLACA RODRIGO A

16.SALAS PAREDES EMELY MASSIEL

17.SANGAMA PAJUELO, NEYSER R A

18.SOTO RODRIGUEZ, AXEL MATIAS

19.SORIANO SANTOS, CESAR MATEO

20.ULLOA ACUÑA JESUS ALEJANDO

21.VIDAL MORAIS, BRANDDOCK L

22.VILA MACHUCA ANGELY CIELO

23.ZAPATA ALFARO ANGELA MIA

24.ZUÑIGA CALSIN MAURICIO R E

+

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Directora de la IE.1261 Lic. Betty Angelino Jaramillo

I.E.1
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PLAN DE TUTORIA

I.E.1
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PLAN LECTOR
I.E.1
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PLAN DE