Institución Educativa “HORACIO ZEBALLOS GAMEZ”

Experiencia de Aprendizaje II
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05
TITULO: - Practicando el bote de balón tomando en cuenta la prevención de enfermedades recientes.”
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: MISAEL SANTOS TICONA ÁREA: EDUCACION FISICA
GRADO 3° SECCIÓN:
DOCENTE: FECHA: 27/04/2022 HORA
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVIDENCIA

DEL ÁREA EVALUACIÓN
Asume una vida - Comprende las Realiza actividad física para mejorar Participa en actividades vvloran sus trabajos
saludable relaciones entre la sus capacidades condicionales, que físicas de acuerdo a sus de la actividad física.
actividad física, contribuyan al mejoramiento de su posibilidades de capacidad
alimentación, física, ejecutando actividades Los alumnos conocen
rendimiento y su salud según su aptitud como realizar su
postura e higiene de activación y relajación.
física. y, Como el consumo de prueba de velocidad.
corporal y la salud alimentos no saludable
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
TRANSVERSALES
EVALUACIÓN
Gestiona su Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en  .Reconoce su estilo de Participa de manera
aprendizaje de estratégicas para función del tiempo y de los recursos de que autónoma en el
aprendizaje de si mismo
manera alcanzar sus metas dispone para lograr las metas de proceso de su
como el de sus pares.
autónoma de aprendizaje. aprendizaje, para lo cual establece un orden aprendizaje
y una prioridad en las acciones de manera
secuenciada y articulada.
Se desenvuelve Gestiona ▪Clasifica y organiza la información Participa en redes Intercambia
en entornos información del obtenida de acuerdo con criterios virtuales para información y envía
virtuales entorno virtual. establecidos y cita las fuentes en forma intercambiar y compartir actividades en el
generados por la apropiada con eficiencia y efectividad. información tiempo previsto
TIC
ENFOQUES TRASVERSALES VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
Enfoque de derechos Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES SINCRONICAS (en la IE) ACTIVIDADES
ASINCRONAS
(en casa)
MOTIVA
INICIO

CIÓN
 El docente da la bienvenida a los estudiantes
Se les hace recordar los protocolos de bioseguridad, respetando el distanciamiento físico Desarrollan la
de 1metro en todas las direcciones, así mismo el lavado o desinfección de manos debe actividad resumida
realizarse de manera frecuente, con agua y jabón. Como también el uso obligatorio, y adecuada que se
permanente y correcto de mascarillas, para ingresar y permanecer en la institución. envía a través del
Explicación: de los objetivos, contenidos y la evaluación de esta EDA. Classroom.
RECOJO DE SABERES PREVIOS
A través de sus saberes previos contestan a las siguientes interrogantes ¿Quién invento el Se propone una
Básquet?, Profesor de educación física JAMES NAISHMIL¿ Entrega de la nueva situación reto
información. sencilla para su
¿Que entienden por bote o rebote? desarrollo
¿Por qué es importante dar bote o rebote?
Realizamos preguntas para verificar la comprensión de lo enviado a través del Classroom Investigan sobre
ACONDICIONAMIENTO MORFOFUNCIONAL las preguntas
encomendadas.
Los estudiantes realizan un ejercicio de calentamiento.
.1.1. Trote suave por las líneas del campo, intercalando elevación de rodillas, talones,
DESARROLLO (25)

movimientos de brazos, desplazamientos laterales…

1.2. La muralla con bote. Todos menos uno, a un lado de la pista deben llegar al otro lado
botando sin ser pillados por el compañero situado en la línea central que no tiene balón, y solo Realizan con su
familia las
puede pillar a lo largo de la línea central. El que es pillado deja el balón deja el balón y se queda
estaciones
a pillar con el compañero previstos
2.2. El pañuelo modificado. Se hacen dos grupos, cada uno de ellos en una línea de banda y a
cada alumno se le asigna un número que nadie sabe. Al decir el profesor un número, el alumno
de cada grupo que tenga asignado ese número debe salir a coger el balón situado en el centro
meter canasta. El que no ha cogido el balón defiende.
2. Parte principal
2.1. Todos contra todos. En un espacio reducido todos botando el balón y evitando que se lo
quiten.
Cada uno con un balón y/o por parejas y cada pareja con un balón. Realizamos ejercicios de
adaptación al balón: Hacemos que el balón pase de una mano a otra, sin que caiga al suelo. Lo
hacemos por debajo de las piernas, haciendo ochos, sobre una pierna, alrededor de la cintura,
alrededor del cuello, dibujamos espirales, 
Explicación de cómo se bota el balón en baloncesto. Botamos el balón con la mano dominante,
nos sentamos en el suelo, nos tumbamos, nos levantamos y hacemos lo mismo con la otra
mano. Iniciamos el bote entre las piernas. Estáticos, colocamos una pierna adelante y otra más
atrasada, con un solo bote el balón debe ir de una mano a otra.

REFLEXIÓN: El docente y los estudiantes, reflexionan sobre lo aprendido.

El docente promueve el proceso meta cognición con la siguiente situación: ¿Qué aprendiste el día de hoy?,
¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué te fue difícil aprender? Para que sirve en la vida etc.
Evaluación. Sera permanente.
Los estudiantes en forma individual  y en grupos se trasladan a los lavaderos y  realizan su aseo personal  
CIERRE

Antes pensaba Ahora pienso

Ahora reconozco que es importante los
¿Qué no es necesario realizar el calentamiento pre ejercicios de calentamiento antes de
competitivi? practicar las actividades

4.-AUTOEVALUACIÓN
Criterios de Evaluación Lo Estoy en ¿Qué puedo hacer
logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Realiza acciones motrices variadas con autonomía regulando la totalidad y
partes de su cuerpo en el espacio y en el tiempo
- Realizo activación corporal antes de iniciar la acyividad y ejercicios de relajación al
finalizar la actividad física.
- Utiliza distintos tipos de desplazamientos en el agua.
6. RECURSOS, MATERIALES Y HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS A UTILIZAR:
7.- REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Lograron los estudiantes el PROPÓSITO PLATEADO?
¿Qué dificultades se observaron durante el trabajo en equipo de los estudiantes?
¿Cómo se solucionaron los conflictos durante el trabajo en equipo?
¿Qué aprendizajes se deben reforzar?
7.-OBSERVACIONES