FUNDAMENTACIÓN:

Para enseñar matemáticas en segundo grado, es importante relacionar los conceptos con situaciones de la vida real para que los estudiantes puedan
comprender mejor su utilidad. Los estudiantes aprenden a representar números, ordenarlos y realizar cálculos con ellos. Utilizan razones y
razonamientos proporcionales, así como a aplicar propiedades y operaciones numéricas para resolver problemas matemáticos del mundo real.
Todos los estudiantes deben tener la misma oportunidad de aprender, independientemente de su origen, situación personal o capacidades
individuales.

OBJETIVOS GENERALES:
 Construir significativa y funcionalmente conceptos, procedimientos y formas de representación, de los números naturales y su operatoria, las
relaciones, las medidas y la temporalidad.
 Desarrollar habilidades de cálculos exactos, aproximados, mental y escrito con los números de hasta tres cifras.
 Comparación de números utilizando los símbolos <, >, =.
 Identificar, nombrar, clasificar, describir, y construir figuras y cuerpos simples y nombrar partes de estas formas.
 Fomentar el trabajo engrupo para resolver secuencias de problemas, discutiendo estrategias, reflexionando sobre los procedimientos y resultados.
N°/ Tiempo NAP Ejes Contenidos Estrategias Evaluación Criterios e Salida
Nombre estipulado metodológicas indicadores programada
del
proyecto

ABRIL El Numeraciones -Sucesión natural oral y -Indagación de - Procesual. -Comprende la

reconocimiento y y operaciones escrita hasta el 299, ideas previas. - Formativa. importancia del
uso de los centenas hasta -Observación. - Sumativa. uso del sistema
MAYO números - Juegos y de numeración
naturales, de su -Relación de orden: actividades en situaciones
designación oral mayor, menor, anterior, lúdicas para del entorno,
y representación posterior. practicar sumas reconociendo el
escrita y de la y restas. alcance de sus
organización del -Denominación oral y -Resolución de usos.
sistema decimal escrita. problemas. -Realiza lectura
de numeración Autocorrección. de números.
en situaciones -Resolución de problemas -Puesta en Resuelve
problemáticas que involucran sumas y común operaciones de
que requieran: restas. números
- Usar números -Encuadramiento de aplicando
naturales de una número entre decena y distintos
y dos cifras. centenas. procedimientos y
- Identificar capacidades y
regularidades en -Suma y resta con capacidades de
la serie numérica dificultad de dos y tres razonamiento.
y analizar el valor números. -Reconoce e
posicional. identifica figuras
El geométricas.
reconocimiento y -Geometría y -Figuras. Elementos: -Utiliza el
uso de las Medida vértices y lados. calendario para
operaciones: ubicarse en el
-Usar las -Lectura de calendario: tiempo y
operaciones de día, mes, año. determinar
adición, duraciones
sustracción -Unidades (meses, semanas
convencionales: El metro, y días)
el medio metro y cuarto
metro. Regla graduada

El Numeraciones -Sucesión natural oral y -Indagación de - Procesual. -Identifica el

reconocimiento y y operaciones escrita hasta 499. ideas previas. - Formativa. lugar y valor de
uso de las Descubrimiento del orden -Observación y - Sumativa. los números
operaciones que de los números. comprensión. hasta 500 de
requieran: - Usar -Uso de material forma
FUNDAMENTACIÓN:
Para enseñar matemáticas en segundo grado, es importante relacionar los conceptos con situaciones de la vida real para que los estudiantes puedan
comprender mejor su utilidad. Los estudiantes aprenden a representar números, ordenarlos y realizar cálculos con ellos. Utilizan razones y
razonamientos proporcionales, así como a aplicar propiedades y operaciones numéricas para resolver problemas matemáticos del mundo real.
Todos los estudiantes deben tener la misma oportunidad de aprender, independientemente de su origen, situación personal o capacidades
individuales.

OBJETIVOS GENERALES:
 Conocer y comprender la importancia de las reglas de convivencia
 Conocer símbolos patrios y su significado
 Comprender la importancia de los valores éticos y cívicos en la convivencia social.
 Promover el desarrollo de valores éticos y ciudadanos en los estudiantes, así como la comprensión de su papel en la sociedad.
 Desarrollar la capacidad de escuchar, dialogar y llegar a acuerdos constructivos.
 Identificar las manifestaciones de violencia y acoso escolar, así como las estrategias de prevención.
N°/ Tiempo NAP Ejes Contenidos Estrategias Evaluación Criterios e Salida
Nombre estipulado metodológicas indicadores programada
del
proyecto
ABRIL - El reconocimiento En relación a Normas para la Relatos de - Procesual. Comprender la
de las normas que con la convivencia en la vida situaciones - Formativa. importancia de
MAYO organizan la vida reflexión escolar y familiar. cotidianas para - Sumativa respetar las
en sociedad así ética Importancia y promover la normas y reglas
como la reflexión necesidad. El diálogo. reflexión y el en diferentes
grupal sobre la debate. contextos:
necesidad e hogar, escuela,
importancia de las Actividades comunidad.
mismas. - La En relación a Identidad Personal: prácticas para
comprensión del con la Gustos y preferencias. reconocer y Aprender a
sentido de las construcción Iniciación en el relato expresar emociones participar de
normas de histórica de de la autobiografía. propias y ajenas. manera activa y
convivencia en la las respetuosa en la
escuela y las identidades Identidad Nacional: toma de
consecuencias de Memoria histórica: decisiones en el
su cumplimiento o importancia. Biografía ámbito escolar y
incumplimiento. de personas comunitario.
- El reconocimiento relevantes para la
de las diferencias historia regional y
personales y el nacional.
 respeto de las Reflexión sobre las
mismas en la Normas: normas para
interacción con los la convivencia en
otros distintos ámbitos.
En relación a Importancia y
con los necesidad.
derechos, la Participación en la
ciudadanía y elaboración de
la normas: acuerdos,
Participación desacuerdos,
consenso y disenso.

Relatos de Comprender la
JUNIO La identificación de En relación a Conflictos y resolución situaciones importancia de
conflictos, disputas con la de conflictos: cotidianas para respetar las
JULIO y distintos reflexión convivencia y promover la normas y reglas
intereses en juego ética conflictos. Tipos de reflexión y el en diferentes
AGOSTO en situaciones conflictos: en debate. contextos:
vividas en el la familia, en la hogar, escuela,
contexto escolar y escuela y en la Actividades comunidad.
extraescolar, así escuela. prácticas para
como el reconocer y - Procesual. Aprender a
reconocimiento de En relación a Formas de vida: expresar emociones - Formativa. participar de
las posibles de con la creencias y propias y ajenas. - Sumativa manera activa y
formas de construcción costumbre. respetuosa en la
resolverlos. histórica de toma de
- La identificación y las decisiones en el
diferenciación identidades ámbito escolar y
entre prácticas comunitario.
áulicas y sociales
donde se En relación a Identificación de los Identificar
manifiesta la con Derechos del Niño: prácticas de
vigencia de los los derechos, origen, fundamento, inclusión en la
Derechos del Niño la conocimiento y sociedad.
y situaciones ciudadanía y reflexión.
donde los mismos la
no se respetan. participación
 - La identificación En relación a Formas de resolución Uso de cuentos,
de conflictos, con la del conflicto: el juegos y ejemplos - Procesual. Comprender la
disputas y distintos reflexión diálogo y la mediación prácticos para - Formativa. importancia de
intereses en juego ética. escolar. promover la - Sumativa respetar las
en situaciones reflexión y el normas y reglas
vividas en el debate sobre en diferentes
SEPT. contexto escolar y valores y virtudes. contextos:
extraescolar, así En relación a Iniciación en el relato hogar, escuela,
OCTUBRE como el con la de la autobiografía. Diálogo abierto comunidad.
reconocimiento de construcción para reflexionar
las posibles de histórica de sobre situaciones Aprender a
formas de las cotidianas participar de
resolverlos. identidades relacionadas con manera activa y
El reconocimiento los valores éticos. respetuosa en la
de las dimensiones toma de
valorativas En relación a Reflexión sobre las decisiones en el
presentes en con los Normas: normas de ámbito escolar y
relatos biográficos, derechos, la tránsito. comunitario.
historias de vida o ciudadanía y
historias familiares, la Identificar
escuchadas o participación. prácticas de
relatadas. inclusión en la
- El conocimiento sociedad.
de las normas y
señales de tránsito
 básicas para la
circulación segura
como peatones y
como usuarios de
medios de
transporte en la vía
pública.

La participación en En relación a Contextualización y

ejercicios de con la reflexión Identificar las
NOV. reflexión ética construcción - Procesual. manifestaciones
sobre diferentes histórica de Formas de vida: - Formativa. de violencia y
DIC. formas de vida, las creencias y - Sumativa acoso escolar,
creencias y identidades costumbre. así como las
costumbres estrategias de
vigentes en En relación a Cumplimiento y prevención.
diversos contextos, con los vulneración: violencia
reconociendo derechos, la escolar. Acoso escolar.
semejanzas y ciudadanía y Prevención.
diferencias. la
- El ejercicio participación
público de la
palabra y el
reconocimiento de
los efectos sociales
de su expresión
oral y escrita, en la
participación en
asambleas, en la
elaboración de
petitorios y cartas,
entre otros
FUNDAMENTACIÓN:
Para enseñar matemáticas en segundo grado, es importante relacionar los conceptos con situaciones de la vida real para que los estudiantes puedan
comprender mejor su utilidad. Los estudiantes aprenden a representar números, ordenarlos y realizar cálculos con ellos. Utilizan razones y
razonamientos proporcionales, así como a aplicar propiedades y operaciones numéricas para resolver problemas matemáticos del mundo real.
Todos los estudiantes deben tener la misma oportunidad de aprender, independientemente de su origen, situación personal o capacidades
individuales.

OBJETIVOS GENERALES:
 Comprender la importancia de las herramientas y estrategias en la realización de tareas.
 Comprender la importancia de utilizar herramientas y estrategias adecuadas según el tipo de trabajo.
 Identificar diferentes tipos de herramientas y su utilidad en la realización de tareas.
 Comprender la influencia de la tecnología en la sociedad y reconocer sus cambios y continuidades a lo largo del tiempo.
 Identificar ejemplos de procesos tecnológicos en el entorno cercano.

N°/ Tiempo NAP Ejes Contenidos Estrategias Evaluación Criterios e Salida
Nombre estipulado metodológicas indicadores programada
del
proyecto
ABRIL El interés por y la -Los procesos -Los materiales de uso Observación - Procesual. Comprender
indagación de los tecnológicos habitual: propiedades (según experimentación, - Formativa. las
procesos los sentidos). utilizando - Sumativa propiedades
tecnológicos que nuestros de los objetos
MAYO realizan las -La reflexión -Los oficios. Su cambio a a través de la
sentidos para
personas con el sobre la través del tiempo, en observación.
tecnología, identificar.
cuerpo y con la relación a las herramientas
ayuda de medios como proceso utilizadas, a los materiales y comprensión y
técnicos. sociocultural: a las formas de realizar el Observación de aplicación de
diversidad, trabajo. objetos nuevos
El interés por y la cambios y cotidianos, conocimientos
continuidades. experimentos
indagación de los
medios técnicos simples para
-Los medios
que utilizan las Las herramientas. identificar
técnicos.
personas Importancia en la realización propiedades,
prolongando y de tareas. discusiones en
modificando las grupo sobre las
posibilidades de su
observaciones
cuerpo para
realizadas.
realizar las tareas
 El interés por y la
indagación de los
medios técnicos
que utilizan las
personas

N°/ Tiempo NAP Ejes Contenidos Estrategias Evaluación Criterios e Salida

Nombre estipulado metodológicas indicadores programada
del
proyecto
JUNIO La identificación -Los medios -Las herramientas: Aprendizaje a través - Procesual. comprensión y
de las relaciones técnicos. clasificación según su de juegos y - Formativa. aplicación de
JULIO entre las partes utilidad (las que sirven para actividades prácticas - Sumativa nuevos
de las tomar, sujetar, contener, conocimientos
herramientas, las fijar o mover materiales). Uso de ejemplos y
formas que analogías para Conocer la
poseen y la -La reflexión -Los nuevos oficios y facilitar la importancia de
función que sobre la profesiones en relación con comprensión seguir pasos o
cumplen. tecnología, la vestimenta, alimentación y procesos para
como proceso comunicaciones. Participación activa completar
La indagación de sociocultural: en clase y trabajo en tareas de
la continuidad y diversidad, equipo manera
los cambios que cambios y ordenada.
experimentan las continuidades.
tecnologías a
través del tiempo
N°/ Nombre del Tiempo NAP Ejes Contenidos Estrategias Evaluación Criterios e Salida
proyecto estipulado metodológicas indicadores programada
AGOSTO El interés por y -La reflexión -Producción Observación de - Procesual. Reconocimiento
la indagación de sobre la artesanal e artefactos - Formativa. de la
SEPT. la coexistencia, tecnología, industrial. tecnológicos, - Sumativa importancia de
en una misma como proceso Diferenciación. Sus comparación de los procesos
sociedad o sociocultural: cambios a través del estilos de vida tecnológicos en
cultura, de diversidad, tiempo. actuales y la vida diaria.
tecnologías cambios y Producciones como pasados,
diferentes para continuidades. el pan, dulce de discusión en
lograr procesos leche, mermelada). grupo. Explicar la
y funciones importancia de
equivalentes. -Los procesos -Conformación de Observar y al menos un
tecnológicos. los materiales discutir proceso
El interés por y mediante ejemplos de tecnológico en
la indagación de operaciones de procesos la vida diaria.
los medios encastrado, unión, tecnológicos en
técnicos que anudado o apilados el aula.
utilizan las de materiales
personas
prolongando y
modificando las
 posibilidades de
su cuerpo para
realizar las
tareas

N°/ Nombre del Tiempo NAP Ejes Contenidos Estrategias Evaluación Criterios e Salida
proyecto estipulado metodológicas indicadores programada
OCTUBRE -Los procesos -Diseño, Observación de - Procesual. Identificar
tecnológicos. planificación y artefactos - Formativa. ejemplos de
NOVIEMBRE construcción de tecnológicos, - Sumativa procesos
prototipos comparación de tecnológicos en
DICIEMBRE sencillos. estilos de vida el entorno
actuales y pasados, cercano.
-Las técnicas discusión en grupo.
-Los medios (modelado,
técnicos. plegado, Observar y discutir
pegado, etc.) ejemplos de
procesos
tecnológicos en el
-Bocetos y aula.
croquis como
herramientas de
trabajo y
comunicación.
FUNDAMENTACIÓN:
Para enseñar matemáticas en segundo grado, es importante relacionar los conceptos con situaciones de la vida real para que los estudiantes puedan
comprender mejor su utilidad. Los estudiantes aprenden a representar números, ordenarlos y realizar cálculos con ellos. Utilizan razones y
razonamientos proporcionales, así como a aplicar propiedades y operaciones numéricas para resolver problemas matemáticos del mundo real.
Todos los estudiantes deben tener la misma oportunidad de aprender, independientemente de su origen, situación personal o capacidades
individuales.

OBJETIVOS GENERALES:
 Desarrollar habilidades de lectura y escritura.
 Fomentar la escritura creativa a través de la expresión de ideas personales.
 Desarrollar habilidades de comprensión lectora.
 Desarrollar la creatividad y habilidades de escritura de los estudiantes a través de la redacción de cuentos inventados.
 Reconocer y utilizar palabras relacionadas (familia de palabras) para enriquecer la escritura.
 Mejorar la expresión escrita
 Comprender la relación entre los sonidos del habla (fonemas) y las letras (grafemas) que los representan.
 Aplicar las reglas básicas de escritura para formar palabras
N°/ Tiempo NAP Ejes Contenidos Estrategias Evaluación Criterios e Salida
Nombre estipulado metodológicas indicadores programada
del
proyecto
La participación En relación con la Consignas de tarea Lectura en voz - Procesual. Identificar la idea
asidua en comprensión y la escolar. alta por el -Formativa. principal de un
ABRIL conversaciones producción oral. Escucha comprensiva de docente para - Sumativa texto.
acerca de textos narrativos o modelar la Utilizar el
experiencias entonación y la contexto para
descriptivos.
personales, de fluidez. comprender el
En relación con la Conversación formal e
lecturas Uso de significado de
MAYO compartidas y para lectura. informal. imágenes y palabras nuevas.
planificar diversas Propósitos y estrategias contexto para
tareas conjuntas. En relación con la de lectura en textos comprender el Utilizar
La lectura escritura. literarios y no literarios. significado de mayúsculas al
compartida con los Unidad de la lengua las palabras. inicio de
compañeros, el En relación con la escrita: el abecedario. Práctica de oraciones y
docente y otros reflexión sobre la Distintos tipos de letra. lectura en voz nombres propios.
adultos. La lengua (sistema, Mayúsculas y minúsculas. alta.
escritura asidua de norma y uso) y Vocales y consonantes. Identificación de Emplear el punto
textos en forma palabras clave final al final de las
 autónoma o en los usos. Escritura autónoma de oraciones.
colaboración con palabras y de oraciones Correcta
el docente. El que conforman textos. escritura de las
reconocimiento de Relación grafema – palabras de uso
la red semántica frecuente
morfema.
de los textos leídos
y escuchados
Uso mayúscula al
comenzar la oración y
después del punto.

Convenciones
ortográficas: uso de CA-
CO- CU- CE- CI- QUE- QUI

Grupos: PL- PR

N°/ Tiempo NAP Ejes Contenidos Estrategias Evaluación Criterios e Salida

Nombre estipulado metodológicas indicadores programada
del
proyecto
MAYO La producción En relación con la Escucha comprensiva de Ejercicios de - Procesual. Aplicar las
asidua de comprensión y la textos narrativos. lectura para -Formativa. reglas básicas
JUNIO narraciones de producción oral. Re narración de textos practicar la - Sumativa de escritura
experiencias literarios: cuentos y relación para formar
personales, de fonema/grafema palabras.
fabulas.
anécdotas
En relación con la El proceso de escritura de
familiares y de Observación de Uso adecuado
descripciones, y la lectura. textos: cuentos un objeto o de mayúsculas
escucha atenta de inventados por los niños. animal en clase y minúsculas.
textos similares Palabras y expresiones y describirlo en
producidos por los para mejorar el conjunto, Coherencia y
compañeros. En relación con la vocabulario. resaltando cohesión en la
La escucha escritura. Escritura colectiva y detalles narrativa
comprensiva de escritura autónoma de específicos.
consignas de tarea descripciones.
escolar expresadas Familia de palabras.
de manera clara y
 pertinente en el
marco de las
propuestas En relación con la Elaboración de campos
desarrolladas en el reflexión sobre la semánticos: nombres
aula.
lengua (sistema, (sustantivos) comunes y
La escritura
norma y uso) y propios; género y
autónoma de
palabras y los textos. número.
oraciones que Grupo consonántico: BR-
conforman textos. BL; GL- GR.
El reconocimiento Convenciones
de la red ortográficas: GUE- GUI.
semántica de los
textos leídos y
escuchados

N°/ Tiempo NAP Ejes Contenidos Estrategias Evaluación Criterios e Salida

Nombre estipulado metodológicas indicadores programada
del
proyecto
JULIO La escucha, En relación con la Escucha de poesías, coplas Escucha activa. - Procesual. Escuchar y
comprensión y comprensión y la y canciones. Uso de juegos y - Formativa. entender
disfrute de producción oral. Textos literarios: cuentos, actividades - Sumativa instrucciones.
poesías, coplas, poesías, coplas y interactivas Expresarse
canciones, para practicar la claramente
canciones.
AGOSTO adivinanzas, comprensión utilizando
Textos no literarios:
etcétera y otros oral. palabras
géneros poéticos Instructivos. Práctica de sencillas.
orales. diálogos en
Las En relación con la El proceso de la escritura: parejas para Contar una
correspondencias lectura. planificación, desarrollar la anécdota
entre sonidos y textualización y revisión. producción oral personal.
letras, trazando Relación fonema/grafema.
letras de distinto
tipo, separando En relación con la Elaboración de campos
las palabras en la escritura. semánticos: Acciones
oración e
 iniciándose en el (verbos). Tiempos
uso del punto y la verbales: pasado,
mayúscula presente y futuro.
después del Concordancia en la
punto.
oración.
El uso de signos
de puntuación
para la lectura y En relación con la Convenciones
la escritura de reflexión sobre la ortográficas: FR- FL,
textos. La lengua (sistema, palabras terminadas en
reflexión sobre el norma y uso) y “Z”; uso de “C”.
vocabulario: los textos.
formación de
familias de
palabras

N°/ Tiempo NAP Ejes Contenidos Estrategias Evaluación Criterios e Salida

Nombre estipulado metodológicas indicadores programada
del
proyecto
En relación con la Experiencias personales. Lectura - Procesual. Recitar y
SEPT. comprensión y la Conversación. compartida de - Formativa. memorizar
producción oral. textos literarios: - Sumativa poesías, coplas y
Escucha comprensiva de cuentos, adivinanzas.
OCTUBRE fábulas,
textos narrativos.
leyendas, Comprender y
En relación con la Textos literarios: cuentos,
poesías, coplas disfrutar de
lectura. fábulas, leyendas y otros y adivinanzas. diferentes tipos
textos narrativos. Actividades de de textos
Poesías, coplas, comprensión literarios.
adivinanzas y otros lectora y
géneros poéticos. expresión oral Desarrollar
basadas en los habilidades de
textos leídos. comprensión
En relación con la Reconocimiento de lectora y análisis
escritura. personajes, lugar, tiempo, de textos.
 espacio y orden.

Palabras y oraciones que

conforman textos.

Signos de interrogación y
exclamación.
En relación con la
relfexion sobre la Grupos consonánticos:
lengua (sistema, DR- TR- TL
norma y uso) y
los textos. Convenciones
ortográficas: uso de “R”
MP- MB- NV.

N°/ Tiempo NAP Ejes Contenidos Estrategias Evaluación Criterios e Salida

Nombre estipulado metodológicas indicadores programada
del
proyecto
NOV. La escucha En relación con la Escucha comprensiva de Lectura en voz - Procesual. Comprender la
comprensiva de compresión y la textos narrativos y alta de textos - Formativa. secuencia de
DIC. textos leídos o producción oral. descriptivos. literarios y no - Sumativa eventos en la
expresados en literarios. trama.
forma oral por el Fomentar la Identificar el
Propósitos y estrategias
docente y otros participación mensaje o
En relación con de lectura en textos
adultos. activa en la moraleja.
La participación lectura. literarios y no literarios. discusión de Reconocer la
frecuente en textos. estructura del
situaciones de Vocabulario. texto
revisión de las En relación con (introducción,
propias escrituras escritura. El proceso de escritura de desarrollo,
para evaluar lo textos literarios y no conclusión).
que falta escribir, literarios: cartas,
proponer En relación con la invitaciones, etc. Escritura
modificaciones y
realizarlas, reflexión sobre la de cartas e invitaciones.
etcétera. La duda lengua (sistema,
sobre la correcta norma y uso) y Elaboración de campos
escritura de los textos. semánticos: sustantivos,
palabras y el
adjetivos y verbos.
descubrimiento,
Producción de textos.
el
reconocimiento y
la aplicación de
convenciones
ortográficas
propias del
sistema
FUNDAMENTACIÓN:
Para enseñar matemáticas en segundo grado, es importante relacionar los conceptos con situaciones de la vida real para que los estudiantes puedan
comprender mejor su utilidad. Los estudiantes aprenden a representar números, ordenarlos y realizar cálculos con ellos. Utilizan razones y
razonamientos proporcionales, así como a aplicar propiedades y operaciones numéricas para resolver problemas matemáticos del mundo real.
Todos los estudiantes deben tener la misma oportunidad de aprender, independientemente de su origen, situación personal o capacidades
individuales.

OBJETIVOS GENERALES:
 Comprender cómo ha evolucionado la sociedad a lo largo de la historia.





N°/ Nombre Tiempo NAP Ejes Contenidos Estrategias Evaluación Criterios e Salida
del proyecto estipulado metodológicas indicadores programada
El conocimiento de las Las sociedades Trabajos, trabajadores y Utilizar - Procesual. Describir
ABRIL principales a través del tecnologías involucrados imágenes, - Formativa. cómo eran las
características de las tiempo. en procesos de producción videos y relatos - Sumativa prácticas
actividades artesanal y producción para hacer más sociales en el
MAYO industriales, industrial. tangible y pasado.
analizando las relevante la
distintas formas en Las sociedades Sociedad colonial en la historia para los
que se organizan los a través del región. La época colonial. estudiantes.
espacios para producir tiempo Comparación de
bienes secundarios. El celebraciones y
reconocimiento de la ritos antiguos
vida cotidiana de con los actuales.
familias Las actividades Cambios en las distintas
representativas de humanas y la prácticas sociales.
distintos grupos organización Celebraciones y ritos de
sociales en diversas social antes y ahora.
sociedades del pasado
N°/ Nombre Tiempo NAP Ejes Contenidos Estrategias Evaluación Criterios e Salida
del proyecto estipulado metodológicas indicadores programada
El conocimiento de Las Los espacios urbanos como
las principales Sociedades y productores de bienes
características de un los Espacios industriales. Formas de
JUNIO sistema de Geográficos organización de los espacios
transporte, Circulación de personas entre
analizando las ámbitos rurales y urbanos
principales
JULIO relaciones entre Grupos sociales: vida cotidiana
espacio rural y el de familias blancas, indígenas,
espacio urbano, Circulación mestizas y esclavas.
entre las actividades de personas El trabajo con las Efemérides.
rurales y urbanas. entre Actores sociales individuales en
El conocimiento de ámbitos el contexto histórico.
que en el mundo rurales y
actual conviven urbanos
grupos de personas Cambios en las distintas
con diferentes prácticas sociales.
costumbres, Las Celebraciones y ritos de antes y
intereses, orígenes actividades ahora
que acceden de humanas y la
modo desigual a los organización
bienes materiales y socia
simbólicos (tomando
ejemplos de nuestro
país y de otros
países del mundo).